如何打造和谐家庭环境和亲子关系图（让你的家庭关系更加融洽）

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构建和谐亲子关系心得体会（精选16篇）

构建和谐亲子关系心得体会 篇1

“良好的家庭环境对孩子健康成长至关重要。”这是家庭教育的首要任务，也是家庭教育的重要内容。家庭是的小学教学地，家长要做好幼小衔接的准备工作，帮助他们顺利完成入学的学业。家长是孩子的一面镜子，家长要时刻注意自己的言行举止，为孩子做好模范作用，以身作则，给孩子做出表率。

家庭是社会的细胞，小家庭不仅关系到孩子的身心健康，同时也关系到社会的稳定、发展。家长应注重家庭的教育，提升家庭教育的育儿水平。在这次培训中，专家们以鲜活的案例和丰富的\'知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

通过此次的培训，我们的教育观念有了很大的转变，对我们日常工作有很大的启发。我们要把学到的观念落实到教育教学实践中，要用正确的思想来指导自己的工作，要用科学的理论来指导自己的家庭教育。让孩子在学习中体会到成功的快乐，在欢乐中学到知识。

构建和谐亲子关系心得体会 篇2

一、良好的亲子关系，在孩子的成长过程中起到非常重要的促进作用

我是一个比较内向的女孩，平时来到我总是会和其他小朋友一起玩，有的小朋友喜欢老师，有的小朋友喜欢同学玩，我也喜欢他，我觉得她对的生活非常好，我们班的小朋友特别的热爱。有一次她在园外面玩，我和其他小朋友一起玩，小朋友们一起游戏，这让我很感动，我觉得她有点像个小女孩，她也非常热爱，在里面玩耍，这是个很快乐的事情。

二、良好的亲子关系，在孩子的成长过程中起到非常重要的作用

三、良好的亲子关系，在孩子的成长过程中起到非常重要的作用

孩子从来到了家里，他们也是非常的开心，我觉得她对自己的父母也非常的热爱，在她们的成长过程中我发现我们班的小朋友都非常的爱妈妈，有一次我在做家务，她们都是自己的事情自己做的了，我们班的小朋友都非常爱自己的父母，我就在她们小的时候给她们讲一些她们小时候在家吃饭、睡觉、玩耍、玩耍的事情，让小朋友们懂得自己的事情自己做，不能做的事情要学会自己去做，不能做的要学会自己去做。

四、良好的家庭环境，在孩子们成长过程中起到非常重要的作用

我非常喜欢和孩子在一起，我觉得她对我们的生活非常的好，有一个非常明快，非常好动，非常爱发言和动手的地方，有一次妈妈带她去玩乐，小山的妈妈告诉我，她在家是一个很爱学习的孩子，妈妈告诉她，她很爱学习，我们不用学习也可以自己学习，不用学习也可以自己去做自己喜欢做的事情。

五、良好的家庭环境，在孩子们成长的过程中起到非常重要的作用

构建和谐亲子关系心得体会 篇3

人们在面对其它事情时，如果做不成就会改变方法，但在教育孩子的时候，父母永远不知道改变方式，然而无效的重复只会把事情变得更糟。往往孩子发展顺利的`家庭，是父母学会了示弱。

国内的父母往往不善于表达感情，尤其不会表达对自己孩子的鼓励，支持和爱。过去的误导是对孩子越严厉他们才会越有出息，其实这种观念是不对的。父母对孩子的爱能表达出来，其实就是对孩子更大的支持和鼓励。孩子的成长中需要一种力量，这种力量只有父母给了，他才会觉得足够。我们表达爱的时候，为什么会不科学？错的不是爱，而是爱的方式。

生命可以是玻璃，也可以是水晶。

冰心说，情在左，爱在右，走在生命的两头，随时播种，随时开花。我们期望：每一个生命，都能超越自己，不再像玻璃一样脆弱，而更终如水晶般明澈和坚韧。

构建和谐亲子关系心得体会 篇4

曾经有人说过“我是次做孩子，我是次做父母，如有不妥，请多多关照，让我们一起成长吧。”

建立良好的亲子关系，是小朋友健康学习的开始。不管是普通孩子，还是特殊孩子，教育理念是一致的，只是教育的方式方法略有差异。以下几点，从书中汲取的，觉得很有道理。

、不与时间赛跑，只和过去的自己比较，今天比昨天进步一点，我们就应该为孩子感到欣喜。不少家长，总是盯着孩子弱项，以为孩子停步不前，总是不停的责备，使得孩子对学习兴趣越来越淡。我们可以从中看到孩子的优点，或是进步的地方，每天夸赞孩子，具体的事情完成不错。如果孩子确实状态不好或是能力不足，我们应该和孩子一起讨论目前的\'问题，和一起解决的方法。在孩子成长的过程中，尽量给予孩子更多的生命体验，不要去做破坏孩子学习兴趣的事情。

第二、让孩子掌握和学会控制自己的情绪。很多事情，是非对错，对于孩子来说，她们的认知能力不足，从而导致情绪问题的产生。我们可以和孩子一起共同制定家中规则。例如，希望孩子做到几点，孩子完成有什么奖励，没有完成有什么结果。孩子做的时候，家长一定以榜样示范，和孩子共同完成家中规则。有些人会说，特殊孩子不明白，其实我们把他们想的太弱，持之以恒坚持，会有意想不到的惊喜。

亲子关系是永远需要学习的课题，愿我们的孩子可以在一个健康，幸福的氛围里，快乐长大。

构建和谐亲子关系心得体会 篇5

感谢两位专家联手为广大家长们奉献上一堂精彩的家庭教育公开课，观之颇受启发。孩子生来就像一张白纸，未来描绘其上是五彩斑斓抑或阴暗扭曲的人生画卷，童年生长环境之优劣占据极为重要的地位。孩子对事物的认知总是偏向于感性，因此生活对他们来说是影响更为深远的一部教科书；而家庭作为生活的主场，父母的言传身教如春风化雨，潜移默化带来的影响毋庸赘述。

构建和谐亲子关系心得体会 篇6

家庭教育对我们来说非常重要，良好的家庭教育让孩子成为德智体美全面发展的优秀人才，正确的家庭教育会让孩子在今后更好地融入社会，成为一名对社会有用的人。

首先，生活教育不是一个例外的事情，本来就需要这样成长，没有生活教育是不可能出现优秀人才的的，更不可能有幸福的未来；其次，强调生活教育会让学生学习的知识与生活紧密地联系在一起，这种应用性与实践性的增强会有助于孩子核心素养的提升，也就是解决复杂事情的能力提升，能够更好地应对社会发展对人才的需求。

家庭生活和家庭教育对于每一个人的德、智、体的发展起着奠基的作用，特别是对人的思想品德和个性品质的形成。家庭教育对子女身心的展水平有决定作用，马克思说过：“法官的行业是，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”作为家长，必须以教育子女为天职，否则就是不称职的家长。做父母的，必须象法官和传教士那样忠于职守。

构建和谐亲子关系心得体会 篇7

：要拥有相亲相爱家庭和睦的生活关系，因为孩子的生活非常简单，主要就是学校和家里两个地方。学校主要是教书育人增加知识，而家庭则是在更多方面更多级给予孩子素质，心理，良好生活习惯等各方面造成影响。一个和睦的。，其乐融融的家庭氛围会带给孩子每天愉悦身心，开朗的心情。带着美好心情的孩子也会互相影响，对学习，人际交往都会产生积极的作用。

第二：家庭要秉持儿童优先的观念，儿童优先指对孩子的成长培养优先，除了给孩子创造美好的家庭生活物质条件外，还要对孩子的素质教育，心理引导，做人处事的态度和方法树立正确的引导，包括价值观，人生观等。正确的灌输和引导，可以让孩子树立自立自强的信心。

构建和谐亲子关系心得体会 篇8

我们的家庭是一个幸福的家庭，我也从小学会孝敬父母、爱护和尊敬他人。这些日子，让我感受到了人与人相处的幸福，同时也学会了去帮助人类的一些事情。

在一个炎热的夏季的时候，我和妈妈来到了敬老院，我们的老师是一位长年在外打工的奶奶。刚到敬老院门口的时候，我的妈妈就问我说：“你是不是很辛苦呢？我说：“你是爸爸妈心血啊！”我说：“那就先来说，我妈妈是个好儿女啊！”妈妈说：“那你就先给你买个儿子吧！”我妈妈说：“你要跟他们说说话，我们就不会说话。”“那我就先给你买个儿子吧！”我就跟妈妈说，我妈妈听了我的话我妈妈也听了，我们就走了。我坐在老师身边，我妈妈走了，我妈妈也跟我说了很多关于他们的话，我们要尊敬他们。

我们在这之前都不知道要怎样尊敬老人，因为只知道一些小事、大事，不知道该怎样去爱他人。现在看来，我们不知道要怎样去爱他人，只知道给别人带来快乐，这些小事、大事，就会让人感觉到一种温暖。我们都是这个时代的\'孩子，我们要从小养成尊敬他人的好习惯。

我们要珍惜生活，珍惜自己的生命。我相信，只要我们努力去做了，那我们一定会长大的，我们一定要去创造自己美好的未来。

构建和谐亲子关系心得体会 篇9

说到教育孩子，家长多在怎样“教”上下功夫，例如，讲道理、教知识等。合理的“教”是需要的，这些属于“显性”的家教，是比较明显的、外在的，然而，家教绝不止于显性的。相对于“显性”而言就是“隐性”，隐性家教是比较隐蔽的、渗透的。隐性家教在每个家庭中都存在，无论家长是有意还是无意，隐性家教都会紧密地包围着孩子。

隐性家教主要指的是：家庭的物质环境、家庭的精神环境、家庭的氛围、家长的素质、家长的教子观念、家长和孩子关系的类型等。隐性家教像空气一样，弥漫在家庭之中，不管孩子和家长愿意还是不愿意，孩子都会像呼吸空气一样，将这些影响吸进体内，融化在“血液”中。日积月累的“熏陶”和“渗透”，造就出了孩子的品行、素质和个性。可见，隐性家教对于培养孩子，是多么的至关重要。

其中，亲子关系对孩子的作用是多方位的，会直接影响孩子的心理状态，而“心态”是形成个性的核心因素。国外的一些专家曾做过“亲子关系对孩子个性作用”的调查，通过对众多家庭的\'调查显示，不同类型的亲子关系对孩子形成不同个性特征有直接的作用，如下：

迁就的关系，孩子的个性多是：执拗的、主观的、自我中心的、积极的等。

保护的关系，孩子的个性多是：依赖的、胆怯的、神经质的、温和的等。

忽视的关系，孩子的个性多是：冷漠的、勇敢的、创造性的、率性的等。

专制的关系，孩子的个性多是：顺从的、逆反的、被动的、消极的等。

民主的关系，孩子的个性多是：开朗的、自主的、积极的、独立的等。

从这个调查中我们可以获得一些启示：其一，在不同类型亲子关系的家庭中生活的孩子，会形成不同的性格；其二，一些亲子关系对孩子的作用是有利有弊的；其三，民主的亲子关系有明显的优越性，有利于形成良好的个性特征。

亲子关系的主要方面是家长，那么，决定家长对待孩子的想法与行为的关键是什么？是家长的教育观念，这就是：怎样看待儿童？怎样看待对儿童的教育？

例如，过度保护孩子，从表面上看是“爱子心切”，但实质上是出于消极的“儿童观”。他们认为：儿童是软弱的，是无能的，是依附于大人的，是任人摆布的。所以，他们要处处代替孩子，时时控制孩子，总是采取包办和限制的做法把孩子握在手心里，置于温中。长期处于这种关系中的孩子，怎会不依赖，不怯懦呢？

西方国家的家庭，很重视孩子的独立性，这不是西方的家长爱子不如东方的家长，而是西方的家长对儿童的看法不一样。他们认为，儿童是有潜能的，是自主发展的，是独立的个体。因此，他们对孩子的爱就表现在促使孩子独立、自主地发展。

我们家是力争民主，但是这个度把握起来很难；在这个过程中，家人的观点一致至关重要，有时我觉得我可以理解孩子的地方，毛爹认为我是在迁就他，我管教孩子的地方，毛爹觉得可以理解他。

有时，我也在给这些矛盾找借口，毕竟我们不是完人，能做80分的父母就已经不错了，吼吼，是不是有点儿不求上进啊。所以说，什么样的家庭养什么样的孩子。

大毛小时候，毛爹对他有点儿严格，这两年他跑，和儿子聚少离多，心里难免愧疚，现在毛爹对儿子更多的是疼爱；记得有一次，毛爹回国，跟毛妈说：“儿子被你带得真的很好“，其实我知道因为疼爱，他看儿子的角度变了，当然这也是对毛妈的鼓励。有一次我跟毛爹说：“你现在对儿子没那么严厉喽“，他说：“我觉得儿子很好啊，没什么问题，干吗要对他严厉“。

家长是孩子的一面镜子，所以在要求孩子的同时自己也要以身作则。而我们的阅历经常让我们用自己的标准来要求孩子，这也是不合适的我的一个亲戚，是留德的博士，这种家庭的孩子自然要求学业上上进，但是有一天，亲戚的儿子对他说：“爸爸，你读了博士，但是你不能要求我也读到博士“，亲戚愕然。这件事情告诉我“孩子的人生由他自己选择“。

我个人一直秉承”站在孩子的角度看待孩子的问题”的原则，只有读懂孩子，才能正确处理好亲子关系。

构建和谐亲子关系心得体会 篇10

一、家庭教育的本质是生活教育，家庭关系和积极丰富多彩的生活是影响家庭生活教育的两大要素，良好的生活教育有利于孩子成长成才，有助于孩子核心素养的提升，有助于提高孩子解决问题的能力。

二、美好的家庭生活是有利于儿童成长的生活，在亲子关系中具有四个特点，

1、是相亲相爱，一家人相亲尊重、相互关心、相互支持；

3、是自立自强，要培养孩子自己的事情自己做，自己的\'学业自己负责，从小鼓励和引导孩子积极参与社会实践，主动承担力所能及的责任；

4、是共同成长，家庭教育既是长辈对孩子的教育，也是每一个家庭成员之间的相互影响。

2、是不要求繁重但要求持之以恒，只有坚持才能养成习惯。

通过本期的学习，获益良多。深感在教育孩子时，需与生活相结合，以实际行动促进家长与孩子共同成长，相互学习，共同创造美好的生活。

构建和谐亲子关系心得体会 篇11

小学教育是一个人一生中更早接受到的正规教育，搞好小学教育，对孩子从小培养崇高地品德和良好地素质具有重要的作用，好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、中学甚至。俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道，决定一个人今后的品行如何。

那么，怎样搞好小学生的教育呢？关键应该根据小学生的特征“对症下药”。小学生象春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。所以对小学生施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：

首先，做为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等等。因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。

其次，做为家长，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前，

家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子更好的学习榜样，家长在平时的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道的成长影响深远。

再次，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的\'想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。

另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乘很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。当然，这时做为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，更多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。

构建和谐亲子关系心得体会 篇12

长久以来，孩子的教育问题都是家长更关心也是更困惑的一个问题。作为培训机构的老师，不论从目前的工作上还是以后的家庭方面考虑，了解家庭教育的方面的知识都是很有必要的。上周，听了钱老师和陈老师的讲座后，让我更加充分地认识到家庭教育的重要意义。通过聆听讲座，有以下几点体会：

一、充分认识家庭教育的重要意义

好家长胜过好老师。家长是孩子的启蒙老师，孩子更容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学

听家庭教育讲座心得

校教育有机结合起来，才能收到更好的教育效果。每周在校的五天教育，老师都是有意识的培养孩子的性格、品行、意志和兴趣等等，孩子也易于接受和成长。可是周末的两天，孩子在家容易受到家长的溺爱，没有规律的学习和生活，把在学校五天培养出来的好习惯给忘掉了。作为家长，应该意识到家庭教育的重要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的梁之才。

二、几种行之有效的家庭教育方法

1、言传身教法

孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响更大。你让孩子不乱扔衣服，自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口

口声声地教育孩子，这种效果明显不会有效。你不让孩子看电视、上网玩游戏，在孩子做作业的时候，自己却惬意地看着烂俗的电视剧，玩着网游，这让孩子情何以堪呢？所以，以身作则，比千言万语都更管用。

2、学会赏识教育

都说孩子还是自己的好。所以说，从内心赏识自己的。孩子，应该不是一件多难的事情。只是，家长要做到教育孩子的方法得当，不要因为孩子一次考试成绩的不如意就苛责孩子，更不要因为工作压力等原因而迁怒孩子。孩子身上有很多优点，比如孩子的诚实、善良、守信，这些都是很多大人所不具备的。能一口气说出孩子10条以上优点的家长，才是合格的家长。平等地对待自己的孩子，尊重孩子，让孩子从小树立自信，积极乐观地面对学习和生活。

3、学会有效地与孩子沟通

首先要善于倾听。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加轻易。其次，要学会和孩子做朋友。家长如果总是高高在上，就很难和孩子交知心朋友，也就谈不上真正的沟通。这就要求家长和孩子谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言进行。再者要有耐心。家长与孩子之间的年龄、心理和思想感情等各方面都存在着巨大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁，沟通就会成为泡影。

冠冕堂皇的教育大道理我相信咱们家长们都了解的很清楚，也为孩子初中阶段做足了功课。

今天我就简单跟大家交流三个方面，这也是我们家庭一直以来从小到大对孩子的教育准则。当然，教育方式方法比较局限性，不一定适用于全部，也希望家长们结合自己的事迹情况借鉴与调整。

一、掌握孩子每一个年龄发展阶段的需求

步入了初中生活以后，我们的孩子无论从心理上还是生理上都会有明显的变化，这也是我们所说的青春期，这一阶段很关键，这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；以及良好的人格特征的形成（诚实品质）。青春期是少年身心变化更为迅速而明显的时期，孩子与成人交流的话语逐渐减少，对周围环境、事件的感知能力急速敏感加强，那也就是说孩子在这个年龄阶段是属于自身通过感受外界来获取信息，从而做出判断的，孩子在这个逆反期，需要父母帮助，安抚的时候，可能不一定通过语言，特别是同一件事同一句话在他们耳边回响无数次，有时她们的一个眼神一个举动，如果我们做父母的能理解了，去及时的亲他抱她一下或提供适时的帮助，他们可能会很感动，这点特别考验我们家长的洞察力与应变能力，当然更重要的耐心（忍耐）是必不可少的，虽然他们也不会通过语言去表达这种感动，心灵深处的那种默许是要靠心灵去感应的。

二、家庭教育观念统一化

1、情感投射的一致性

情感投射的一致性是指家庭中的每位成员对其子女、晚辈都应具有同样程度的爱，怀有相似的感情，持趋于一致的教育态度。也是情商体现的一种方式，这种爱、感情、态度通过成人对子女的言行表现出来。如果对孩子情感投射的幅度、强度不一致，会导致孩子对有的家庭成员亲近，对有的家庭成员疏远、回避，甚至产生敌对心理。

2、教育思想的一致性

一致性教育是指在家庭教育中，家长及成员之间在教育观念、教育态度、教育方式方法上保持一致的做法。然而，在现实的家庭教育中，常常出现的情况是家庭不同成员之间，常常因教育观念、教育态度、管教孩子的方式方法上存在差别而形成不一致。家长的要求不一致，常常会伴随着家长之间的分歧和争吵，这种争吵和分歧会给孩子造成教育的真空，并且孩子对家长就会产生不同的看法、不同的态度。

思想不一致的危害：

（1）造成孩子双面性格

（2）使父母的威信降低，破坏家庭教育的成果

（3）消弱孩子自我控制能力的发展

（4）使孩子不明是非，影响心理健康

3、教育过程的一致性

家长由于各人经历不同，文化水平互有差异，性格更不可能完全一样，因而在对待孩子的教育问题上，产生不同的看法，有不同的要求是很自然的。一旦出现分歧，不要争吵，更不能当着孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前。可以心平气和地弄清情况．找出原因，想出办法。如果没有原则分歧，就完全可以求大同存小异，克服分歧，协调解决。在对孩子的\'教育方面，家庭成员之间互相理解、互相商量，取得共识是很重要的。

我们家长有时候会有这样一个感受，就是现在的孩子越来越聪明越来越难教育，其实换一种方式来表达，就会变成作为现在我们这些家长们越来越不会教育孩子了，那这究竟是谁的错呢？其实我们都没有错，作为成功的教育，从来就没有标准的答案，因为我们每个家庭的孩子都是不一样的，大到环境，小到遗传基因。孩子在成长过程中需要学习的有很多，同样，我们需要学习的也有很多，特别是随着社会发展而变化的教育理念与方法。所以我们家长只要彼此统一教育步伐、与学校的教育一致，孩子的进步一定是突飞猛进。

三、所有的教育为了同一个目标――人格的完善

有句话我很喜欢：人格决定了知识的使用方向。健全人格的养成其实相当复杂，它不是天生就有的，而是通过后天环境影响和教育熏陶逐渐形成的，它不仅需要丰富的知识，还需要健康的体魄、良好的教养、广泛的兴趣、高尚的情操和真正的智慧。因此健全的人格应该是自由思想、独立精神、诚实作风、仁爱品德、忠诚敬业的综合体现。为了这一更终目标，我们与孩子可能需要坚持不懈地努力，让这三年的初中生活变得丰富多彩，在他的人生中积攒下美好的回忆。

构建和谐亲子关系心得体会 篇14

起早期教育，你会更先想到哪些呢?是琴棋书画类型的古风传统?还是肆意生长的野蛮放养?还是中规中矩的顺其自然?……其实这样都是不全面的，在对于孩子的早期教育过程中，要根据孩子各年龄的特征、个体情况、已形成的习惯及健康状况等，有系统、有计划地进行教育，促进孩子的德智体美全面发展。

由于孩子早期的模仿能力很强，家庭可以说是奠定孩子成长学习和人格魅力的基础。孩子的成长，父母是关键，那么父母的早期教育要注意哪几个问题呢?

一、持恒是更好的爱心

对于孩子的教育更关键的就是教育方法要应始终如一，切不可朝三暮四。孩子的思维起初很简单，如果父母一直飘摇不定、容易善变，那么孩子除了养不成良好的长期习惯，还很有可能变得善变。甚至是，父母教育孩子的态度也是需要一致的，不要让孩子养成亲近一方、疏远一方，或者是执拗任性的坏脾气。

要使孩子养成某种习惯，父母必须采用持之以恒、一致如初的方法，以便形成条件反射。比如让孩子养成独自睡觉习惯，当孩子离开妈妈时，自己也就能安然入睡，而不至于哭闹。比如让孩子养成不吃零食的习惯，孩子慢慢也就不会在长大后的某一天一边做作业一边吃东西。

二、条件是更好的保障

父母对于孩子更基本的爱就是创造孩子接受教育的良好条件。除了培养孩子的智力，在孩子的德育、体育和审美等方面，也要有所重视。毕竟孩子的智力教育大多数是在学校的\'时候老师会重视的，而孩子的人格魅力还是得靠家庭去培养。

比如应该从小注意发展孩子的视、听觉和各种微细动作能力，应提供图画、玩具等，让孩子去更全面、更细致接触这个世界，而不是从小就厌烦学习。再比如在孩子小时候开始学说话时，大人要引逗和教话，以便提供接受教孩子语言能力的条件。

三、约束是更好的榜样

俗话说：无规矩不成方圆。父母在教育孩子的时候，首先需要的就是做好自我约束，因为孩子一直都是在学习着父母的模样。同时，父母要以模范行为影响孩子，让自己成为更好的榜样。比如平时大人说话要和蔼可亲，处事礼貌待人，不当孩子面撒谎、欺孩子，不要以粗暴的态度大声训斥孩子，或当别人面训斥孩子。

教育更是需要注重细节的，在日常生活中，尤其是餐桌上父母的一言一行孩子都是看在眼里的。大人除了注意这些细节，平时还应弄清事情缘由后再说服教育孩子，不能见错迁就，让小孩为所欲为。

四、耐心是更好的养料

出于好奇心，孩子遇到事情总会不由自主地提出许多问题，常常是很简单的问题，甚至是习惯性常识性的问题。父母无论问题大小，都要耐心回答，不要拒绝。父母更首要去做的就是不要限制孩子的想象力和创造力，孩子做事失败时要鼓励他重做、做对了要夸奖再接再厉。

家长与孩子之间的任何相处，都是在进行亲子教育，亲子教育其实就蕴含于家长同孩子日常相处、沟通交流的点滴之中；明智的家长，亲子教育无需刻意为之，而是潜移默化、自然达成。借此机会，谈三点体会，与寿茂家人们、交流。

一、的学区房就是你家里的书房。

顾名思义，学区房就是附近有学校的住房，因在义务教育阶段可以择校，价格相对较高。但就孩子的学习而言，住房等因素皆属外因，更终起决定性作用的还是内因、即孩子自身。解决孩子学习的内因问题，主要在于培养孩子良好的学习习惯，而这，则很大程度上取决于家庭的学习氛围。兴趣是的老师，如果做父母的爱读书、爱学习，书房藏书汗牛充，孩子通常也容易爱上读书、爱上学习，从而成为书香之家，孩子的学习成绩往往不成问题。如果当家长的回到家里不是刷手机就是看电视、打牌，却又赶着孩子学习、做作业，效果可想而知。

二、做好亲子教育的关键是共情。

共情是一个心理学术语，同理心的意思。好的亲子教育的前提是有好的亲子关系，好的亲子关系的前提是家长能与孩子时时共情，即能够与孩子换位思考、常常站在孩子的角度考虑问题，充分尊重孩子的主体地位；如此，就容易赢得孩子的爱、信任与尊敬。世上本无叛逆的孩子，孩子之所以叛逆，是因为缺少爱。家长总是认为足够爱孩子，但这爱含了很多条件，共情不足，从而难以得到孩子的认可，于是表现为叛逆、“不听话”。与此同时，家长却认为自己很辛苦、付出很多，而孩子“不领情”、不以“好好表现”回报，亲子矛盾就产生了。其实，只要家长能够真正做到无条件地爱孩子，共情自然存焉，亲子关系就不可能不好，亲子教育就没有问题，孩子的学习等方面也不会有大的问题。

三、适当的游戏与玩耍也是一种学习。

爱玩是孩子的\'天性，孩子学龄前时期、即0-6、7岁期间，主要任务就是玩耍、做游戏，德国不允许对这个年龄阶段的儿童安排课程、布置作业。人的大脑分为左、右两个半球，分别负责理性思维和感性思维，或者分别掌管学习事务与游艺事务；大脑的两个半球只有均衡、共同使用及开发，人的大脑功能才能整体提升。所以，对孩子来说，游戏与玩耍也是一种很有必要的学习，孩子该玩的年龄一定要让他（她）玩，特别是与同龄的孩子一起玩。该玩的时候玩，该学的时候学，才是孩子应有的成长规律。当然，孩子到了中小学阶段沉迷于手机游戏则弊大于利，另当别论。

构建和谐亲子关系心得体会 篇16

儿童发育遵循一定的规律性、阶段性，早期教育应根据儿童不同年龄阶段发育的特点，循序渐进，在儿童发育不同时期，施行不同的早期教育内容。

1、一岁以内。感知觉的训练，包括视觉、听觉、嗅觉、知觉等。婴儿期视觉、听觉发育迅速，可以在宝宝的前面放置有色、有声的玩具，促进听视觉的发育;4-5个月为味觉发育的关键期，添加不同味道的食物，促进味觉的发育;6个月能听懂自己的名字，9个月能听懂简单的词意，要不断的和宝宝交流，对宝宝自发的表达，给予及时的应答，促进语言的形成;可以让宝宝抚摸玩具或者日常物品，同时配以解释，增强感知能力。

2、1-2岁。以语言训练为主。1岁以后宝宝进入语言表达阶段，开始先说单词，后组成句子。先会用名词，然后才会用代词、动词等。可以先通过实物、图片学习单词，并给于解释，随着词量的增多，逐渐组成句子，连贯起来。学习过程中先以清楚、理解为主，慢慢提高速度。同时可以训练宝宝自己拿取日常用品，如自己的衣服、鞋子，促进运动和认识能力以及听力。

3、2-3岁。认识能力的培养。2岁以后宝宝爱表现自己，喜欢引起别人的注意，可以执行简单的命令，对外界充满好奇。父母可以根据宝宝的这一特点，让宝宝接触感兴趣的事物，增强记忆，培养兴趣。对宝宝的提问，尽量给于正确的回答，满足宝宝的好奇心，启发思维，养成动脑思考的习惯。

4、3-4岁。思维、想象的。训练。3岁时神经细胞70-80%已经形成，宝宝开始思考问题，辨别不同的事物;肢体运动迅速的发展。多鼓励宝宝参加各种集体活动，如唱歌、跳舞，让宝宝更多的展示自己才能。可以给宝宝讲故事，让宝宝对故事中的情节、人物辨别分析，提高思维能力。

5、4-5岁。培养阅读、背诵及数学能力。可以让宝宝背诵诗词、练习讲故事、学看图画书，锻炼记忆、思考能力，进一步发展语言表达能力;这一时期运动能力发展也很快，可以在游戏中培养学习兴趣;指导宝宝与小朋友团结友爱，提高与小朋友相处的能力;在文化教育的同时，注意培养宝宝对周围事物的观察能力。6岁开始进行学前教育。

父母根据孩子的年龄特征，给于恰当的早期教育，有利于孩子的身心发育，促进智力的发展，培养各方面的能力，为以后的教育打下良好的基础，使孩子健康茁壮的成长。

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父母是孩子一生的老师，家庭教育是一切教育的基础，家长对孩子的影响是孩子成长中不可忽视的因素之一，这种影响是潜移默化天长地久的。在我个人认为，在孩子的成长过程中，主要应做以下几个方面：

一、给孩子一个和谐的家

孩子的健康成长，更更离不开祥和安全的家庭环境。首先是和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才干让他们有信心有爱好学习，在家中，不但要给孩子和谐愉快的学习空间，而且还要尽可能地培养孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服艰难的意志，有爱心。再次，要抽出时间来陪伴孩子学习和游戏。文化知识当然重要，但游戏对孩子来说必不可少，父母要让孩子在学习和游戏中得到成功的喜悦，使孩子在学习和游戏中充分找到乐趣。让孩子觉得生活在家庭中的幸福感。给孩子一个愉快的成长空间。

二、父母教育子女要有耐心

初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急浮躁。孩子与家长之间呈现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待孩子的成长。平时与孩子相处时总会发明孩子的不少言行不符合父母的意愿，有时甚至无理取闹。但父母应该给孩子辩白表达的机会，耐心地听取孩子的意见，要让孩子在父母耐心的说服教育中感受到自己的过错，进而主动改进。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着要害性作用。同时，学校的教育也是同等的重要，惟独双方共同努力才干出效果。

三、培养孩子良好的自信心

在孩子的成长中，家长要引导孩子无论干什么不但要专心而且要竭力，即使结果不是的，但只要努力了就是更棒的，惟独让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才干体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。当孩子有了错误时，家长也不要过于斥责孩子，首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后应如何改正错误。多激励自己的孩子，看到他们的进步，肯定他们的成绩，不要盲目地批评他们的努力和失败。给孩子树立信心，自信心是一个逐步累积的过程，不能够让孩子胆怯做一件事，因为其可能失败，而应该让孩子乐于做一件事，因为其可能成功。正因为这是一个渐进的培养过程，因此，需要我们无论在生活的小事上，还是在游戏学习中，都需要始终注重这一点。生活中，孩子需要帮忙，需要爱，作为父母不是全盘代替，而是进行合理的关怀和练习，要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的，而不是别人能赋予的，这样，才干培养孩子独立自主的健全人格。

四、培养孩子良好的学习习惯和学习能力

孩子经过小学六年的系统学习，掌握了一些学习方法，也形成了一定的学习习惯，他们进入中学后，随着年龄的增长，心理和生理都在发生大的调整和变化，但只要孩子具有良好的学习习惯和学习能力，那就能够跟得上今后学习。培养孩子的学习习惯，首先要让孩子对学习有爱好，对知识有渴求，对孩子的求知欲望不能轻易抹杀。其次在智育方面，家长应正确关怀孩子的听课复习作业并赋予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物辅导材料学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法，培养孩子认真的作风，都是很重要的。

此刻的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。他们没有自觉学习的乐趣，把学习当作负担，经常要大人催促才干完成作业。所以，我提倡在更短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，提高学习效率。否则会养成孩子散漫的学习习惯。孩子做作业时，我们要避开看电视，玩电脑，我们看一些专注书籍，或看一些小说杂志。给孩子尽量创新好的学习环境。

五、正确对待孩子的学习成绩

六、培养孩子的爱好

现代教育是学校教育家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题，这是艰难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。初中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常要害的时期。这一时期初中生正处在生理心理思维快速的变动时期，是人生成长的重要阶段。此阶段孩子处于人生成长的转折关头，应赋予足够的重视。搞好初中阶段的家庭教育，它是培养孩子成长的重要一环。同时，孩子在学校的时间很长，同学的交往和老师的激励也将影响孩子一生的成长。惟独双方共同努力才干有更好的效果。

此外，要更好地发挥家庭教育的作用，家长还要提升自身素质和能力，积极发挥榜样的作用，与学校、社会共同形成教育合力，才能发挥家庭教育的更大效能。希望我们作为家长也能多吸收理论知识，做一名有智慧的家长。

孩子，是小到一个家庭，大到一个国家一个民族的希望，他们发展的方向和速度，决定了一个社会发展的方向和速度。而孩子的成长发展，更先是由父母引导的，所以说“父母是孩子的任老师”，父母也就成为孩子的终身教师，他们对孩子的成长起着非常重要的作用。

孩子到了上学的适龄，开始接触学校教育，就存在了一个新的问题，那就是家庭教育和学校教育能否有机地结合。如果两者的教育理念统一，那么，孩子的发展会呈良性发展，否则，就会产生冲突，不利于孩子的健康发展。那么，怎样才能使家庭教育和学校教育更好的结合，使学生的发展向更好的方面发展呢？我认为应做到以下三点：

重视提高家长对家庭教育的正确认识。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。比如，在我的班里面有一名女生，其家庭条件比较优越，父母常常在她面前炫耀自己，并且时常表现出对别人的鄙视，因此，造成了她在班级与同学的交往当中也常常表现出骄傲自大，非常自己的情绪。她在和同学的交往过程中总是认为自己的观点是对的，当遇到不同观点时，她总喜欢说“好吧，我不和你说，让我妈给老师打电话解决！”时间长了，身边的同学都对她非常反感。这正是因为家庭教育中，她父母待人接物的方式对她产生了影响，而她父母在她面前变得更为高大，所以在她与人交往中，一旦遇到问题，她想到的不是自己去面对，而是求助于父母，这种家庭教育不利于她人际关系的发展。因此，父母要正确处理人际关系，带给孩子正面的引导。

重视提高家长对家庭教育的重视程度。教育家马卡连科在家庭和儿童教育中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类更伟大的珍贵的东西。”我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。在我班里还有这样一名男生，其父母长期在外做生意，对其照顾很少，由于缺少父母的关爱，他的脾气非常暴躁，常会因为一些鸡毛蒜皮的小事和同学们发生争执，例如他坐在班里一个地方，当别的同学需要从他身边经过，让他起来让一下的时候，他就会大发雷霆，甚至是大打出手，同学们对他的行为都很不满，不愿与他交往，这样一来，他就更加自闭。因此，我们必须让家长认识到家庭教育的重要性，学校教育不能取代家庭教育。那么，如果我们要让家庭教育和学校教育二者之间成为互相补充的关系，就必须使家庭教育与学校教育做到目标一致，观念一致，这样才能有利于学生的健康发展。

适当教给家长进行家教的方法。在班里还有这样一个女孩，自小被养父养母收养，而养父养母的家庭经济状况也不是很好。当她上高一时，得知自己不是养父养母亲生的，就感觉所有的人都在欺她，从此不再信任任何人。当自己的认知突然改变，而家庭也并没有很好的对其引导教育，导致在她的心中仇视亲生父母，对养父养母不知感恩，对身边的人产生强烈的不信任感，缺乏安全感，性格上表现出冷酷、冷漠的倾向。这正是因为家庭教育中并没有给她正确、及时的教育与疏导，才导致她在学校对所有人的怀疑和不理解，给学校教育带来了很大的困扰。

苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的。高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。更终使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得的目标。

家长如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题。孩子们从幼儿园到小学，从小学到初中高中，更后上，都是人们谈论的中心话题。父母们祖辈们往往环绕着某一个孩子来安排全家人的生活，这已是不足为奇的事了。

时代变了，生活环境优越了，加上计划生育，一家惟独一个孩子，谁不呵护，谁不疼爱呢？这也无形地让孩子们产生了自我优越感，哪怕有些家长并不娇惯孩子，但社会这种现象也会影响到他们，孩子们也非常清晰自己在家中的“地位”。根据这些现象分析，当今孩子们普遍存在的问题如下：娱乐的项目多了，对学习不敢爱好；生活的条件好了，不愿多吃苦；疼爱的人多了，听不进相反意见等等。因此，教育与培养子女是一件相当头疼的事。在此，我简单的谈谈我在这方面的成功与失败所带来的经验与教训，也给其它家长们一个参考资料。

一、相互沟通

二、善于发明

教育与培养是彼此不能分割的两个部分。因此在教育子女的过程中要注重培养孩子的特长和爱好。我是一个很爱音乐的母亲，很期望孩子将来能够和我一样这么喜爱音乐，因此从他五岁时我就让他开始弹钢琴。在弹琴的过程中我发明了他的优点，他具有与众不同的音乐天赋。看来要着重；培养，首先不能让他对钢琴产生厌倦，更不能按我的一厢情愿去强求他。所以当他不想弹琴的\'时候我并不批评他，只是找机会对他讲述一些有关音乐的趣闻与故事，这时，“引导”应该是主要手段，一旦他对某个问题产生了爱好就立即抓住不放，对他进行激励与赞扬。虽说他弹钢琴的进度非常慢，主要原因是停止的时间过长，更长达到半年以上，但他从来没有产生过厌烦情绪。这也是一种成功。以后，他对音乐的爱好越来越浓厚了，我敢肯定，目前音乐已成为他生活中不可缺少的组成部分了。

关于对孩子的爱好培养我没少费心机，学钢琴打击乐羽毛球，包括语文数学课外补习班等等，这些就省去不谈罢了。

当然，培养孩子不一定都是如此模式，要根据他的自身条件个性爱好，正却作出各重不同的教育方式，这就是它饿复杂性。

三、正确对待

所有的孩子都有自己的优点，但又都难免呈现缺点与错误。如何对待孩子的每一点成绩与每一个错误，是做家长要考虑的要害问题。

取得了成绩应该表扬，犯了错误也应该批评，但表扬与批评的尺度很难把握。不激励不批评是不行的，可激励与批评过急了孩子的心态往往呈现反常，究竟如何对待几句话很难讲清晰，我这里只说说具体事例仅供参考。

有一阵子，孩子的学习成绩不错，每次作业几乎都是a+，为了激励他，我们不仅赞扬了他，还买了很多他喜爱吃的玩的穿的，甚至还满足了他提出稍过分的要求。结果期中考试令人很不满足。通过这件事，我们逐渐学会了如何把握好分寸，该赞扬的还是要赞扬，但决不过分。

有一回我们无意发明他的作业本上有很多b，那时我很气愤，但我冷静一想，先别急躁，以免刺伤他的自尊心，效果相反。于是我很平静地问他：“你的作业哪来那么多的b呀，是不是又马马虎虎地做作业？”他作了一些解释，尽管他的解释明显有点牵强，我也不必去揭穿，至少他知道自己是错误的，稍带点指责也就算了，要害看他本人怎样熟悉。我觉得成绩当然重要，但更重要的是学习态度和学习过程，注重态度和过程更后必定会有好的成绩。

可能有人认为我对孩子的要求太松，其实不然，要害时该严肃的还得严肃。有一次我打听到他们课外补习班持续三次被取消了，他却撒谎说去上课，其实是打球去了。这次我毫不客气，回家后我大发脾气，恶狠狠地教训了他一顿。打球并不是坏事，主要针对他的撒谎方式。他很少见我发脾气，因此觉得自己的错误可能犯得很大，有点胆怯，我抓住这个机会，跟他谈了许多做人的道理，他自然而然地都听进去了，达那以后再也没发明他犯类似的错误了。

四、查找出

提前给孩子指出将来的去向也会对孩子有一定帮助，让孩子有一个奋斗目标，知道自己该怎么做。这方面我为孩子作了很大的努力。

前面已经介绍过，孩子在音乐方面有特殊的天赋，因此必须把道理跟他说清晰，干别的事恐怕不是你的所长，你会失败的。比方说你爱好体育，这我不反对，但当你打算从事体育职业时，会有什么结果你自己非常清晰。孩子也有自知之明，一提到此事他从不反驳，他深知大人指出的道是正确的，这个目标是不会改变的，只是怎样落实到行动上而已。

与一般的孩子相比起来，我的孩子天天要多做很多事情。利用天天中午晚上和周末的时间练钢琴练打击乐学识谱练视唱听音记谱等等。虽说他感觉到压太大，有时显得很被动，但没有找任何理由要求放松一点。其实我看在眼里，同情在心里，严肃依然挂在嘴边。更后只能在周末的两天中适当作一点调剂，带他参加一点他所喜爱的活动，这样他也不会感到那么乏味了。

近两年来，孩子在不影响学习成绩的前提下，掌握了一定的一技之长，这是用他的勤奋换来的一技之长。换句话说，他是用此刻的痛苦去换取将来的幸福，这个道理他早已明白。他曾经对别的孩子说：你此刻少玩就是为了将来能够多玩。他这种意识的形成，家长肯定是起到一定的作用的。因此大人的行为的确会给子女造成极大影响。由此可见：教育与培养是我们家长不可推卸的责任和义务。

教育部关工委主办的“家校共育，立德树人”――家庭教育公开课开播了，一经播出，在学校和家长中引起了极高的观看和学习热潮，班级群、朋友圈里家长们纷纷转发了公开课并围绕“家校共育，立德树人”发表了自己的看法与观点，下面，谈谈我的一些观后感。

一、家庭生命教育的重要性在于为孩子的生命健康成长提供有效正能量

父母榜样的力量，父母要以身作则，给孩子传递正能量，孩子是复印件，父母就是原件，在孩子面前树立好的形象，养成好的习惯，营造好的家庭氛围。在科技发达的今天，父母们的生活工作都离不开手机电脑，但回到家中我们应该放下手机，远离电脑，陪着孩子或与孩子一起阅读，或者带着孩子到外，走进大自然，去感受大自然，关爱大自然，告诉他们自然界中花草鱼虫都有自己的生命，去善待每一个生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小学生阶段生命教育：帮助儿童认识生活的内容、感受生活的乐趣

每一个生命来到世界特别不容易，每一个生命来到世界其实就是一个奇迹。我们要呵护每一个生命奇迹，呵护自己，爱护自己，身体发肤受之父母。也要呵护别人，关心和帮助他人。当别人受到伤害，看到别人痛苦时要萌生恻隐之心，不要去伤害别人。与人相处要友善，当别人需要帮助时，要主动帮助他人，在帮助的过程中，享受助人为乐的快乐，这就是生活的快乐。

三、生命教育是从根本上给予孩子生命健康成长的力量

四、扮演好家长在家庭生活中对儿童进行生命教育中的角色

希望通过我的努力，家庭，可以营造出“共时美”，让孩子将来无论走多远，心里始终牵挂着，无论何时，只要想起来就是温暖的，无论遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港湾，爱的港湾！

提起孩子的教育，估计百分之九十的家长都会皱起眉头，有各种各样让家长头痛的地方。今天听了“寓教于生活成就美好童年”，有点醍醐灌顶的感觉，可能真正实施到生活中，还会有这样或那样的问题，但是对我来说，起码有了方向和方法。

孙云晓老师说，学校教育注重知识学习，家庭教育生活教育更偏重于习惯培养、价值观培养。但是这个教育培养，更多的是身教大于言传，在家庭生活教育中，跟他长篇大论的说学习的重要性，不如在陪伴的时候自己也制定学习计划和目标，努力去完成；跟他讲坚持的大道理，不如选一项自己喜欢的运动坚持做……还有待人接物、发表对某件事的看法、日常的聊天甚至不经意间对孩子的\'态度都会让孩子认识到家长的三观并不断地去学习，所以每一个希望孩子各方面都出类拔萃的家长，更需要自己三观正、各方面都尽量做得更好，这可能就是刘可钦老师说的温暖而有力量的家庭教育吧，只有这样的家庭教育，才会教出内心坚强的孩子，让孩子无论遇到什么大风大浪，仍然能坚强的面对生活的苦辣酸甜、喜怒哀乐。这样的孩子无论学科成绩是否优秀，都能成长为社会的中坚力量！

为了教出内心坚强的孩子，我也需要不断地学习、做更好的家长！

一、注重良好家庭环境和文化氛围，为孩子的成长打好基础

家长要限度地挖掘自己的潜质，每一种潜质对于孩子的成长都是一种不可多得的要素。每个家长的身上都有孩子学习的优点，这个优点就是你的潜质。我们应当将这些优点变成孩子成长的太阳空气水分土壤养料去润泽滋养孩子的心灵。

我爱好国内传统文化，如篆刻书法国画吹笛子。我认为这些爱好对孩子的成长非常有益。我一空就学习篆刻，练习书画。虽然我不一定让孩子今后在这方面有所作为，但是，我觉得这样的家庭环境对他而言一定是有益的。家庭里洋溢着书香的味道，文化的气息。这种气息会浸润孩子的心灵，也影响到他的行为。有时，我会和孩子一起共作一幅画，让他感受传统文化的魅力。而且，还可以借机对孩子进行教育。有一次，孩子要我教他篆刻，我就给他一块印石，告诉他方法，让他去刻。孩子拿过石头，认真地去刻，结果没有成功。更后他说了一句话：“没有想到篆刻这么难”。我对他说：“做任何事情都不简单，但是要下功夫才干做好，不是单纯凭热情就能做好的”。这样，我在日常生活中，寓教于乐，让他明白事理。

二、平等沟通，结成朋友型亲子关系

正是有了平等沟通，我才干和孩子一起成长，一同感悟他心灵成长的\'过程，体会他的精神世界！实际上，我的成长一方面也离不开孩子。孩子也在教育我，因为孩子会促使我去不断完善自己！在这点上，我还得感谢我的孩子！

三、严格要求，强调既要认真学习，更要注重做人

对孩子的教育不能只注重学习，更要注重全面发展，尤其要学会做人。在学习方面，主要是培养孩子良好的学习习惯。比如说，在作文写作方面。我首先要求孩子学会仔细观察生活当中的人或事。用眼睛去捕捉，专心去感受。有时我教孩子如何观察事物，抓住事物的特点，如何用语言去描绘。我的孩子的作文从来没有直接写在作业本上，必须先打草稿，我再修改，基本是由他独立完成。在修改的过程中，我从立意构思语言的表达方面讲解写作的方法。这样不断提高他的写作水平。另外，我还买了一些好的书籍让孩子阅读，增强他的文学感知能力。

家庭教育，是一项长期的任务，也是一项细致的工作。只要专心去做，你就会看到成功的期望，看到孩子的明天！

每次观看家庭教育的公开课都让我受益匪浅，作为家长的我们，责任是多么的重大。

当我们谈及教育的时候，首先想到的便是学校和老师，甚至想到的是给孩子报什么辅导班，如何提高孩子的学习成绩等等，往往容易忽略家长在孩子教育中的作用。但是，父母是孩子的一面镜子，在日常生活中，我们要从小事起正确引导孩子如何当个三观正确的人，比如进站买票、礼貌让座、尊老爱幼、不乱丢垃圾等等。在孩子三观尚未成熟前，家长是他们的榜样和标杆，家长的言传身教是对学校教育和社会教育的必要补充，是对孩子更好的教育。

家庭教育中，很多家长更愧疚的一件事情，恐怕就是总忍不住吼孩子。虽然大家都知道，吼叫会给孩子带来很大的伤害，并不利于他们的成长，但是繁重的家务和工作以及孩子的日常养育，压得家长们喘不过气来，平时经常会在和孩子相处的时候控制不住自己的情绪和脾气，总是忍不住的进行吼叫。可是好好说话仿佛对孩子就没有威胁力，然而吼完之后，自己又会内疚自责，看到孩子害怕伤心的`表情更是非常的痛苦。所以，教育孩子的过程中，家长却往往无法控制自己的情绪，这也是更难的一个教育现象。

作为家长要以身作则，给孩子做好榜样。当下正是孩子的关键时刻，四年级是一个转折点，我要克服一切困难，帮孩子度过重要的四年级。我的孩子啊！你也要争气一点，努力一点，妈妈和你一起加油！

孩子的成长应该是立体的多方位的多能力的成长，对孩子的教育也应是立体全方位式的教育，仅仅依赖学校教育，忽视家庭教育，对孩子的成长是一种缺憾。

家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项非常复杂的过程，它不仅要求家长有各方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知交友做人自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。

教育孩子是一件十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者更大的心愿。这种心愿从小处看，可以成就一个人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进步的代表。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面是我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看法。

一、爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，惟独这样才干赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自已的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我就经常给我懂事的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自然地感受到父母赋予他的爱，也增强了他对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。

二、父母与孩子良好沟通的前提是倾听

父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的\'一切，哪怕此时你再忙再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时你对自已的表现满足吗？今天你的笑脸又增加了吗？”每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋地向我汇报一切，当他说出自已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商议着办，给了他足够的信心和自信。我认为这对培养孩子的品行十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

三、激励孩子敢于迎接挑战

当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识，敢于迎接挑战的精神。学习上我常激励儿子说：你太棒了，这么难的知识你都能答对，老爸好佩服你啊！他一听就很快乐，而且还调动了他的学习积极性，当他遇到艰难时，我不断地给他打气。同时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染他，也达到了品德教育的目的。

四、学会宽容和忍让

宽容是一道美丽的风景。能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，是一个高尚的人。这样的人，便是人世间一道道美丽的风景。宽容更是一种能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，宽容伤害自已的人不是一件简单做到的事，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们惟独不断地用爱来充满内心。用关怀来滋润胸襟，才干让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的胸襟，更需要很高的智慧。

一位知名教育家说得好：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里。”孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我们家长与老师学校共同合作，培养出更多更优秀的人才来。

今天有幸观看了王琨老师的家庭教育课，真是受益匪浅。讲座以“孩子从优秀到卓越的五大力量”为主题，向家长们了如何科学、正确地教育孩子。父母作为孩子的任老师，其一言一行都在影响着孩子，家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。因此，对于家长来说，养和育同样重要。

那么，作为家长我们该如何科学、正确地教育孩子呢？下面我将观看讲座后的一些感受与大家进行。

其次，我从“榜样的力量”中认识到父母言传身教的重要性。家长要创造良好的家庭学习氛围、创造积极交流的沟通氛围、要说话算话，守时守信。家长要教孩子懂得敬畏，教会孩子为人处世的规则、做人做事的规则、社会道德的规则，父母嚣张，孩子则张狂，父母谦和，孩子则谦卑，父母失德，孩子则失格。夫妻间要和谐恩爱、孝顺长辈。

然后，我从“爱的力量”中了解到孩子不听话发脾气，更重要的原因是没有感受到爱。很多家长都会说自己很爱孩子，那么怎么爱才是正确地爱孩子呢？我们要全然地爱孩子，孩子在父母心中就应该全是优点，用包容和鼓励让孩子感受到父母的爱，做一个内心充满爱的孩子，爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会，孩子自然就会阳光开朗。

更后，我从“相信的力量”中学习到父母要相信孩子，父母输入什么，孩子就是什么，鼓励能让白痴变天才，批评能让天才变白痴。你骂孩子，孩子不会停止爱你，但会停止爱自己。永远不要去打击批评谩骂你的孩子，不管孩子有什么表现，有什么地方不如别人，他（她）也是你独一无二的孩子，所以一定要去相信孩子、鼓励孩子、支持孩子。

家长爱孩子就要履行一种教育的责任，让我们共同努力践行家庭教育，教会孩子懂得自尊、自爱、自强、自立。

家长是孩子的任老师，家庭是孩子的所学校。一个孩子将来能成为什么样的人，家庭教育起着什么重要的作用。这些道理，我们作为家长能深切地领悟到，但是具体到某些环节就不是那么一回事了。小孩难免要犯错，如果我们像对待成人般的严厉斥责，他一定会感到畏惧，他毕竟是个孩子，是个未成年人。这是给他一些宽容，也许会给他带来一份轻松，反而会让他静下心来反省自己究竟做错了什么。

有一次，他放学回家，看到校门口没多远有个玩具店，就和几个同学进去逛了一下，看到了一个自己非常感兴趣的玩具，但苦于价格太贵就扫兴地离去了。自己回了家还在想那个玩具，怕跟我们家长说，怕我们不同意，于是就起了不良动机，拿了家里的十二元钱私自把那个玩具买了下来。后来被我们发现了，就质问他。起初他不敢承认，耐不住我们的苦苦询问，他终于说出了真相。我们家长知道这是一个不可饶恕的错误，绝不能纵容、绝不能够让他养成这个不良习惯。但是我们知道不能够棒棍教育，孩子虽然年龄小，但也有自尊，有自己的人格、有感情，像父母一样也需要尊严。于是我就讲道理给他听，让他知道这是怎样一个不好的行为，如果不禁止这种行为，长期下去会是怎样一个后果，会对家庭以及社会造成怎样的危害，更后他懂了，我们也安心了。

打那之后，他从来没犯过这样的错误。所以说孩子的成长是一个社会化的\'过程，有意识地让他既能听到正面肯定，也能听到反面的批评，这对孩子的健康成长是非常有益的。每个孩子从小都渴望得到父母的关注，我们往往都是想方设法满足孩子物质上的要求，但却忽略了孩子心理上的需求。都是以为考试考好了，带他去吃肯德基，去逛公园，买些玩具来满足他奖励他，但这样远远不够，这样做往往只能取得反面效果，而不能达到真正意图，反而会增强孩子的虚荣心。作为家长，我们深深意会到，不仅要了解他们的心理活动，而且要努力满足他们的心理要求。这样才能不断地丰富孩子的精神世界，引领他们自尊、自信、自强、自立。

“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”良好的行为习惯可以决定一个人的命运，所以尤为重要。其实，孩子就是父母的回音，你粗它粗，你柔它柔。孩子更像娇嫩的花朵，需要父母给它阳光、空气和雨露，而父母的关爱、体贴和理解就是孩子健康成长的阳光和雨露。孩子的家教是一项伟大的工程。我们家长应该竭尽全力的配合学校做好这项工作。目的只有一个，希望孩子能够茁壮健康成长，成为德、智、体全面发展的好学生，将来做一个对社会有用的人。

一、育儿先育己，跟孩子建立良好的情感”纽带”

对于孩子的教育，父母的责任和陪伴是任何人都不可代替的，父母需要承担起父母的责任，关注孩子的内心世界，引导孩子的成长而不是物质资源的提供者，做到成才之前必先成人。孩子是一张白纸，家长怎么引导和督查，决定了这张画能画成什么样。孩子的模仿性很高，家长要以良好行为来影响孩子。遇到事情，多采取正面教育、沟通的方式，遇到一些负面的不良影响，多和孩子一起讨论交流，促进孩子判断是非能力的提升。孩子能够从心底里信任父母，才能顺从父母的教导。父母多用耳朵听，少用嘴，用彼此的相爱、尊重、信任、赞美和关心建立“纽带”，在亲子感情渐渐加深的时候，父母对孩子的教导才能水到渠成。

二、创造环境

三、理解孩子，站在孩子角度上相信并尊重她

家长应该站在孩子的角度看待事情、思考问题，体会孩子的感受与难处，这样就可以避免自己产生错误的直觉和判断力，从而影响到当前所发生的事情。要尊重、信任孩子，多了解孩子，以心换心，用信任赢得孩子的`信任。每当遇到困难，多鼓励安慰，帮孩子找回自信。我每天在用餐时都会和孩子聊聊天，听孩子讲讲学校里发生的事情，做的对的我会表扬，做的不对的我会及时纠正。

家庭教育的成功与失败和家长个人的社会地位，经济水平、文化修养虽有关系，但是并不是说自身成功的家长就一定能培养出成功的孩子。每一个家长都应该和孩子一起学习，共同成长；学习家庭教育的新理念、新知识、新方法。做父母的有责任有义务把自己的孩子教育好、培养好，不奢求孩子将来取得多么伟大的成就，只愿孩子健健康康、快快乐乐的成长，拥有自信自强的心态，拥有独立的人格，对他人和社会充满爱。

我从更初受到父母的启蒙教育，到此刻教育自己的儿子，人生的经历告诫我，家庭教育跟学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。

1、家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、将养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道，孩子就很有可能获得成功。家长不仅仅是孩子的任教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的。言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确头如此。如何当好家长，我认为，首先；努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人跟气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自我道德品质的买践活动示范于孩子，再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，家庭生活气氛的潜移默化与熏陶不可忽视。孩子在适当表扬和鼓励中生活他将学会自尊、自信；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在埋怨偏爱、缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌跟冷漠……这种现实是“无言之教”，不是危言耸听。

2、孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点跟长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的字习态度；不保守，善于理解新生事物的特点；少世故，对人对事的真诚直率；对新科技、新型玩具等未知知识一学就通一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励跟贤扬，不可忽视、指声、抑制，以至于扼杀。

看了今天的视频，更主要的一点就是家庭教育的重要性。

首先孩子除了在学校里的学习之外，家庭也是重要的生长环境。

一、孩子的青春期是十二到十八岁之间，这段时间的孩子容易出现叛逆，在我们那个年代的娱乐是和小朋友们一起出去玩耍，而现在的他们却是回到家里，面对冷冰冰的电子产品，他们缺少玩伴，难得的周末还要去补习，因为他们只知道学习，不知道自身的价值感在哪。

所以家庭教育在这期间至关重要，我们可以用家庭的凝聚力让孩子体会到家庭的温暖，用家庭环境的力量帮助孩子培养坚韧不拔的性格，不轻易被压力压垮。

二、家庭环境方面，现在的。家庭问题就是家庭过于冷漠，家长对孩子的不闻不问，放养型让孩子成长，这样孩子看起来很自由，但没有得到关爱，对于成绩方面也是无所谓的态度。剧烈冲突，家长太管孩子往往适得其反，意见不合就产生的矛盾，更好的办法就是和孩子多沟通。孩子在长大后懂的早就懂了，说多了也嫌烦。

所以家庭教育家庭环境，由我们每个家庭共同守护。

今年开学初我中心校就安排部署了家校共建共育共享工作，结合教育和体育局实施方案和中心校实施方案，我们做了一些工作，现将工作落实情况汇报如下。

一、建立组织，健全制度

为了更好地开展工作，我中心校成立以刘晓芹校长为组长的家校共建共育共享工作领导小组，并开展了届家校共建共育共享委员会次会议，把家校共建共育共享工作进行了细致地分工，使工作明确，各司其职，以确保家校共育工作有序地开展。

“没有规矩，不成方圆”，为了给家校共建共育共享工作保驾护航，我们完善了一系列的规章制度，有：家校共建共育共享工作制度、家长委员会工作制度、家校共建共育共享委员会工作职责、家长学校工作制度等等，并依据工作意见制订了本学期的家校共建共育共享工作方案。

二、强化责任，落实培训

1、教师培训

我中心校一直特别重视家校共建共育共享工作，但对于这项工作的有关事宜，教师不是很熟悉，也没有专注的引领，因而我们分别对班和科任教师进行了培训，讲解了家校共育工作的重要性、家校联系的方法和途径等专注知识，让全体教师学会方法，以便于家校共育工作的顺利开展。

2、家长的培训

我们的家长来自各行各业，他们可能是某行业的精英人物，但不可能都是教育子女的行家里手，并且大多数家长缺乏对家庭教育的认识，他们只关注孩子的学习成绩，往往忽视了对孩子的思想引领，他们缺乏儿童心理学方面的专注知识、教育方法多是简单粗暴。针对这种情况我中心校于5月16日下午，召开了家校共育启动仪式暨家长培训会议。在会议上，刘晓芹校长介绍了家校共育的重要性，对全体家长进行了动员，然后，又以班级为单位，由班老师对所有家长做了有关如何落实好家庭教育的相关培训，引领家长认同教育是为了实现个人全面发展的教育理念，要学会科学教子的方法。

三、深入调查，完善包保

今年4月末到5月初我中心校组织了学生大家访工作，让班、科任教师走到学生家中，了解每个学生的家庭状况，并筛选出了重点关注学生30人，其中包括学习困难生、生活困难学生、留守儿童、单亲家庭儿童等，除了班和科任教师重点关注这些孩子以外，学校还建立了领导包保体系，每个领导包保5个学生，要保证这些孩子不能因为经济原因上不起，要保证这些孩子学习上有进步，要保证这些孩子思想上有修为。经过一段时间的帮扶，这些受到重点关注的学生思想上乐观向上，学习上自信满满，已初见成效。

四、创新途径，建立网络

时代在发展，我们的教育也会面临新问题、新情况、新机遇、新挑战，为把家校共育的工作做好、做实，我们不断探索家校沟通的新途径。

一是通过“校讯通”与家长沟通。学校借助国内移动“校讯通”将学生的课堂表现、作业情况、操行评语、各种活动信息以短信形式通知家长，家长可给老师留言，实现家长、学校之间的双向互动。

三是鼓励每一位教师建自己的博客（空间），与家长进行网上互动。教师通过博客既可以学习教育教学理论，丰富专注知识，了解外地教学信息，开阔视野，把教师从闲聊、打牌，钓鱼等娱乐活动中吸引过来，有利于教师的专注成长，还可以很好的实现与家长的有效沟通。我们的老师经常在网上与家长（特别是外出打工的家长）联系，现在我们中心校大部分教师都建有自己的教育博客，除学习外、更多的是与家长探讨孩子的教育问题。

四是定期开展“家长接待日”活动，让合作更真心。家长开放日是学校常用的一种家校沟通方式。这种集体交流，会激发家长们“望子成龙、盼女成凤”的意识。我们每班都安排一次家长开放日活动，有的班级举行专题讲座；有的班级让家教有方的家长作经验介绍；有的班级让品学兼优的学生谈自己的成长历程；有的班级让学生干部评点班级管理工作。家长开放日都也常常邀请学生一块儿参加，让家长倾听孩子的心声，让孩子解读父母的心愿。

五、关爱有家，关注成长

结合局关爱+活动，我中心校以“多一份关爱、多一份温暧、多一份感恩”为主题，依托学校、家庭、社会协同共育机制，多措并举，温暖一颗童心，感动一个家庭，成就一个梦想，实施“一对一”的关心、关怀和关爱学生行动，并在学校里建立起了“关爱之家”，设立了专门的屋子，里面安装了爱心电话、爱心电脑，放置了爱心图书、爱心读物，给那些特殊群体的孩子提供一个慰藉心灵的港湾，在这里让他们感受到家的温馨。

六、亲子共读，携手同行

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。结合宽城满族自治县教育和体育局“建党百年，读红色经典”和“校园关爱+”相关活动要求，孟子岭乡中心校倡导在广大师生和家长中开展亲子共读活动，旨在营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。5月24日部分学生家长、各校园班老师、中心校班子成员齐聚孟子岭中心小学，共同组织了“快乐阅读，幸福成长”亲子阅读启动仪式。后续的读书活动各校园也在如火如荼的开展着，书香也伴随着孩子和家长一同成长。

七、校企联谊，共筑成长

社会和学校是密不可分的，学校的发展离不开社会的关注。在刘晓芹校长的积极协调下，承德山东商会爱心企业家代表十余人，带着满满的关爱，来我中心校开展爱心助学捐赠活动。爱心企业家详细了解了贫困学生们的学习表现和家庭状况，鼓励他们爱党、爱国、爱家乡，做生活的强者，努力学习，奋发图强，从小立志，长大后为社会主义建设多作贡献。学生们表示要认真学习，做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，长大后，以感恩之心回报社会。

我们在家校共建共育共享工作中还组织了“我为自己找优点”、“毕业班誓师大会”、“毕业班专注辅导”等活动，虽然取得了点滴成绩，但跟兄弟学校相比还有差距，离新形势下教育的要求差距更大。我们会继续努力，在局党委的正确领导下，充分发挥家长学校的作用，进一步探索家校共建的新模式、新途径、新方法，认真落实好家校共建共育共享的相关活动，办好人民满意教育。

一．双方领导重视警校形成共识

学校一直把创建文明学校、安全文明小区与贯彻教育方针，提高办学效益，培养优秀人才结合起来，而小宝鼎也高度重视警校共建工作，为学校进一步推动依法治校，搞好学校的治安综合治理，预防青少年违法犯罪、保护青少年健康成长等方面做了大量的工作，为学校创造了一个良好的教学环境，使学校的教学质量不断迈上新台阶，高考、中考的成绩处于深圳的地位做了贡献。

1．首先，在警校双方领导的重视下，成立了警校领导小组、设立了警校共建办公、建立了警校共建制度。

2．其次，警校双方还确定了共建的目的和宗旨。初步达到了：一是切实加强学校法制教育的力度，丰富法制教育的内容、活跃法制教育的形式；二是营造学生、学校、家庭良好的法制氛围，树立法制观念，培养了良好的行为习惯；三是动员了一部分社会力量来关爱和爱护青少年，并为青少年创造了好的学习环境和成长环境。

3．更后，警校双方还明确了共建的主要任务。基本完成了：一是警校双方定期研究学校治安综合治理工作，解决治安工作中存在的问题，维护学校的正常教学秩序；二是配合学校为学生开展了各种形式的普法教育；三是配合了学校做好问题学生的教育转化工作和挽救失足学生的工作。

二．完善工作机制强化贯彻落实

为了更好的对学校治安得到全面的治理，创造一个良好的环境，学校在等部门的支持配合下，完善并制订了一系列的工作制度，强化落实，收到了明显的效果。

1．结合学校的实际，制订了一系列有关安全工作的管理制度。每一项安全工作都落实到人，责任到人，对不足的地方及时指出并采取了相应的措施，确保了各项工作的落实。

2．每个学期定期出版安全教育专栏，在校内张贴或悬挂安全方面的报贴画、宣传挂图和巨幅标语等，利用主题班会，大力宣传安全知识，各班还发动学生检查身边的可能存在的安全隐患，认真落实安全防范措施。通过系列安全学习、教育、宣传活动，不断强化师生的安全意识，避免安全事故的发生。

4．学校还在等部门的\'配合下，对未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、义务教育发、教育法等进行宣传贯彻，对有妨碍学生健康成长的行为和现象及时指出并给予纠正。

三．拓展工作形式确保安全教育

1．学校在警方的协助下，加强对保卫人员管理，做好安全保卫工作。学校安排每班两位保卫人员值班，加强校门口周边和校内安全保卫工作。校门口保卫人员坚持守好大门，对来往人员进行登记，负责巡视的保卫人员坚持巡视签到制。

2．学校请交警一大队的交警来校讲解交通安全知识和作交通安全示范表演等。通过以上活动，全校师生进一步掌握了安全的基本知识和技能。

为进一步加强家校联系，让家长更充分地了解学校当下日常的教育教学和学生在校的学习生活，我校于4月1日开展了二年级家长开放日活动。本次活动学校向家长们开放了课堂教学和体育“阳光大课间”活动。家长们深入课堂，在集体中更全面地了解孩子，更科学地帮助孩子健康成长，与孩子们一起感受快乐的童年！

课堂是教师集中展示学校教育情况的主阵地。家长们坐在孩子们的`身边，深入孩子的日常学习中。早读课，井然有序，书声朗朗；语文课，自信表达，趣味多多；数学课，情景助学，思维碰撞；英语课，绘声绘色，生动精彩；美术课，美妙画卷，指尖绽放；音乐课，动听音符，风中起舞；体育课，灵动身姿，快乐跃动……家长们认真地观察孩子们的成长情况，倾听他们的发言，感受他们的成长。

本次活动让家长走进课堂，亲子共学，零距离了解孩子在学校的学习与生活，见证成长的力量，受到了家长们的一致欢迎。今后，我校将继续定期开展此类活动，家校合力，共促每一个孩子的身心健康和德智体美劳全面发展！

为提升疫情防控背景下生思想政治教育工作的针对性、实效性，近日，理学院利用腾讯会议平台，组织举办“不忘初心学雷锋、牢记使命育人才”主题“云”端家校协同育人活动。理学院党政负责人、学生工作负责人、各党支部书记、学办负责人及班参加，面向近20名来自不同地域的学生开展了“云”端家校协同育人活动。

活动中，理学院院长从“牢记办学宗旨、凸显学科特色、做好考研复试”三个方面，以“云”家访的形式，对学院考研毕业生代表的家长介绍了学院人才培养模式，对考研毕业生代表进行了考研复试的线上“精准指导”。理学院党总支书记从“坚定理想信念、学好专注知识、发挥表率作用”等方面，以“云”家访的形式，对学院学生党员代表的家长分析了家校协同育人的作用和途径，对学生党员代表的成长成才进行了“生涯导航”。

理学院学生工作负责人及学办，通过“云”谈心的方式，对学院学业困难、家庭经济困难、就业困难、重点疫情地区和心理困惑等类型学生，从疫情防控、学业规划、就业指导和心理疏导等方面进行深入谈心。学院各教工党支部书记、班，发挥专注教师的学业指导作用，采取“云”辅导的形式，对学业困难学生进行了线上网课相关内容的。学习指导。

为了进一步加强家校沟通，形成家校教育合力，11月25日上午，中沙中学开展家校协同育人活动。

家长会上，班、任课老师、家长、学生就学校工作、班级活动、学生在校在家表现进行了沟通交流，就学习生活上存在的困惑与家校如何更好的形成教育合力进行探讨。

学校师生和家长共同聆听了由国内校园万里行家庭教育讲师团主讲的“学习改变命运，家校共育未来”大型报告会。讲师以“学会感恩”为话题，从感恩祖国、感恩父母、感恩老师三个方面进行了生动的演讲，让学生受到了心灵的启迪和洗礼。

此次家长会加强了家校之间的联系和沟通，拉近了学校与家长的`距离，进一步促进了家校互动的良好态势，对孩子们的发展起到了良好的促进作用，为学校今后教育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

本学期，我有幸参加了家庭教育的小学班培训，认真聆听许丽华、王玉霞老师等讲座，受益颇丰。使我进一步明确了家校共育的方向，理清了思，思想认识也有了很大提高，进一步坚定了今后改革的决心。提到教育二字，我们首先想到的就是学校、老师；这两者在孩子人生成长过程中的重要性不言而喻，而我认为家庭教育更是整个教育体系的重要基础，父母则是孩子任且永不卸任的老师，正是通过家庭教育，父母会把自己己身上的一切都潜移默化的折射到孩子身上，因此，家庭教育中父母是一个很关键的角色，孩子成长的过程中，家庭教育也尤为重要。下面就我的近期培训和认识谈几点心得体会与大家共勉。

一、不断加强自己身学习，转变观念，树立家校共育理念。

作为一名小学老师，认真学习家庭教育的相关理论，正确把握家校共育的基本目标、基本方向，正确领悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要认真学习国家关于家庭教育的文件，领悟国家的方针政策精神，吸取外地的先进经验。要充分发挥导向作用，通过家长学校、家委会等方式引导学生家长树立正确的家庭教育理念，培养健全人格、有可持续发展力的未来接班人。

二、积极探索家校共育实施的方式和途径。

要认真组织学习家庭教育理念，积极推进家庭教育，努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起与时俱进、具有鲜明特色的家校共育体系，充分发挥对学生家庭的引导作用，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。

（一）尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自己已的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我常常给我懂事的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自己然的感受到父母给予她的爱，也增强了她对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。

（二）倾听是父母与孩子良好沟通的前提父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时你对自己已的表现满意吗？今天你的笑脸又增加了吗？每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋的向我汇报一切，当他说出自己已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商量办，给他足够的信心和自己信，我认为这对培养孩子的\'品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。

（三）培养孩子的学习兴趣，避免把孩子的分数看得太重要作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的学习兴趣培养上，多抽出时间陪孩子一起看书，一起学习。孩子之所以是孩子，就是他们还没有足够的定力，很容易受外界的干扰转移注意力，因此，在孩子学习的时候，我们家长尽可能的陪在孩子身边和他一起学习，哪怕是在孩子身边安静的看书也好，切记不能孩子在学习，家长在看电视、看手机甚至玩游戏。也就是说，家长一定要以身作则，给孩子培养良好的学习习惯。

三、积极实践，勇于创新

在学习先进经验的基础上，根据聊城地区和本校的实际情况，要大胆地尝试，在实践中不断发现问题，积累新的经验，不断提高自己身的思想认识和实践能力，真正成为家校共育的引人、带头人。创造性地开展家庭教育，要引导广大教师树立创新意识，与时俱进、开拓创新，培养出高素质的人才。

育人是一项系统工程，需要学校、家庭和社会多方参与，同心协作，才能形成更大的教育合力，共同促进孩子的全面健康成长。闽江小学积极推进家校社协同育人的实践探索，从开放家长入校沟通交流、参与学校管理，到创建家长学校、实现家校双向互动，到开设家长课堂、开发“家长课堂”课程，再到基于学生社区生活的校社合作，构建了家校社协同机制的基本框架。

一、建立互信、打好地基

只有建立在互信基础上的家校共育，才能真正发挥家校协同育人的实效。

首先，学校和教师始终关心每一个孩子的健康快乐成长，真正做到“以孩子为本”，建立以学生为中心的。家校共育机制。学校把家长当做“合作伙伴”，注重家校的双向沟通和反馈。组织开好“四会”，即家长会、家长委员会、家长培训会、家长座谈会，在对家庭表达关怀、给予支持的过程中实现精准化、个性化的家庭教育指导。

其次，激活家长委员会活力。学校通过赋予地位、完善职能，激活家长委员会活力。家委会设4个部门，分别是活动组织部、家庭教育部、志愿服务部、联络宣传部，实现管理、监督、协调和指导职能。

再次，提升教师团队协同素养。学校围绕家校共育定期开展班培训会和班经验交流会，引导和帮助教师明确理念、任务，提升他们的家庭教育指导工作能力。

二、多元互动、深度合作

一是完善家长学校工作机制。为适应家长学校办学特点，方便学员学习，学校采用了灵活多样而又切实可行的教学形式。学员以集中学习为主，自主学习为辅；授课形式以班级授课为主，开大会听讲座为辅；并结合上门家访指导的形式，多种形式互相弥补，共同促进家庭教育水平的提高。

二是开发“家长课堂”课程。学校以新教育实验为指导，积极探索“爸爸智慧课堂”和“妈妈巧手课堂”家庭育人模式，邀请不同职业的家长给孩子们上课，唤醒和点燃学生们学习知识、探知世界的热情，营造了有利于学生健康成长和全面发展的良好氛围。

三、任重道远、行则将至

为响应区教育局召，宣传落实安康人民家庭教育促进法，进一步加强家庭教育工作，营造家校协同育人的良好氛围，扎实推动家庭教育促进法宣传实施，太原迎泽区马庄小学开展了一系列的活动，整个系列活动取得了较好的效果。

5月16日，该校举办了以“好家风伴我成长”为主题的升旗仪式。伴随着嘹亮的义勇军进行曲，鲜红的五星红旗冉冉升起，迎风飘扬，全体师生沉浸在神圣庄严的气氛中。

仪式上，学生代表进行了题为好家风伴我成长的国旗下演讲，教育同学们要以古为鉴，将安康民族泱泱数千年的`国内文化，优良家风传承下去，对同学们起到了很好的教育作用。

仪式上，梁丽霞副校长作了全面安排和强调：将家庭教育宣传与学校的安全教育、学生在校情况相结合开展好每周一次的家访活动，老师们将垃圾分类、防溺水、疫情防控、消防、交通等安全教育宣传与家庭教育宣传相关知识送到家，在与家长促膝交谈中，形成家校合力，促进学生德智体美劳全面发展。

同时，各班利用主题班会、微信群、钉钉群开展了家庭教育法的宣传，家训家规的宣传，利用国家中小学智慧教育平台家庭教育频道的图片、视频等对家长和学生进行了有关教育。

低年级举办了家庭亲子阅读教育活动。家长和孩子共同参与，一起享受亲子阅读带来的美好时光，让孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。

忠厚传家久，诗书继世长。相信在全社会的关注下，家庭教育、学校教育、社会教育将更好为孩子成长护航，让孩子茁壮成长，闪闪发亮！

家庭是人生的所学校，父母是孩子的任老师，学校教育只有与家庭教育协同一致，才能实现整体的育人目标。为了让家长能更进一步地了解敦谊小学的教育教学工作，让教师与家长在相互沟通与碰撞中达到教育理念的一致，架起学校、家庭、社会教育的桥梁，近日，敦谊小学举行了第六届家长开放日活动。

深秋的敦谊小学，蓝天显得格外清澈，暖暖的阳光洒在孩子们的笑脸上。在这个美好的季节，家长们以饱满的热情积极地参与到此次家长开放日活动中来，与孩子们一起共赴一场亲子盛宴。本次家长开放日包含教学成果展示、大课间操体验、家长互动交流和意见反馈等，使家长在了解学校教育教学的同时，深入体验教师课堂教学艺术和孩子在校学习生活情况。

课堂上教师生动新颖的教学方式和启发式的师生互动得到了家长的`高度评价，而教师和学生上课时都精神饱满，整个教学过程生动活泼。课后，老师还和家长们进行了交流沟通，老师向家长们全面地介绍了学校的管理和课堂教学情况，也向家长们了解了学生在家的行为表现，为深入推进学校教育事业发展诚恳地征集意见建议，以及通过家校有效配合更好地促进孩子成长发展和课业进步。

大课间操期间，家长们观摩了学校的课间跑操，孩子们饱满的精神、整齐的动作、响亮的口令，令在场家长啧啧称赞，纷纷拿出手机拍照留念。

课外活动时，整个校园变成了一片欢乐的海洋，家长与学生一起参与跳绳、打篮球等活动，孩子们不断为爸爸妈妈们加油鼓劲。在快乐的游戏中，在动感的音乐声中，亲子关系变得更为亲密融洽。

家长座谈会在热烈融洽的氛围中进行，校长张宏安首先向大家汇报了学校的办学理念、特色教育、教师队伍建设等情况。既让家长们了解了孩子在学校的学习、生活状况，也让他们仿佛回到学生时代，及时获取了新的教育理念。

据悉，这次的家长开放日活动旨在让家长深入课堂，全面了解孩子在校的学习及教师的教学情况，加强家校互动合作，促进学校教育教学工作的不断进步与发展，形成教育合力，提高办学质量。

为贯彻安康人民家庭教育促进法，落实进一步加强全中小学生心理健康教育工作方案十条刚性举措，积极发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用，建立健全家长学校、家委会、家长会、家访等工作机制，强化主体责任，织密防范网络，切实促进学生健康成长和全面发展。河口镇景安小学开展“家庭教育促进月”系列活动。

一、开办一期家长学校

“夏尽蝉鸣远，秋来影斑斓。”每一份温暖的教育，都是从相遇开始，每一份美丽的盛开，都是从相拥开始。为架设学校与家庭协同教育的桥梁，形成教育合力，提升教育实效，营造和谐的教育氛围，10月14日景安小学召开了“沟通交流暖心田家校共育促成长”线上家长会。

由于防控疫情原因，虽然是线上家长会，但是老师们都积极准备，为孩子们的成长贴心指导：发放邀请函、撰写详实的发言稿、制作精美的课件、拍摄孩子精彩瞬间的视频，向家长宣传安康人民家庭教育促进法，每一个细节都凸显着老师们精益求精的工作作风和对家长学生负责任的工作态度。本次线上家长会的召开为家校合作搭建起了沟通、理解、关爱的桥梁。

二、开展一次全员家访

家访是加强家校合作，增进师生了解，改善教群关系，促进教师、学生和家长之间有效沟通的一种重要教育形式。“家庭教育促进月”活动期间，我校全体教师明确任务分工，深入开展全员家访活动，家访率100%。

三、举行一次辅导培训

按照关于进一步完善我中小学校家访制度提高家访实效的通知要求，10月10日对全体教师举行一次家访专题辅导培训，提升教师家访的专注能力。活动中，景安小学德育校长曹校长就家访前的准备工作、访中的注意事项等方面结合着相关视频，进行精心细致的讲解，并围绕家访工作的。重要性、专注性、有效性等方面作具体指导。

四、摸排一批重点人群

每种色彩，都值得心灵期待。每个孩子，都值得深情相待。每份梦想，都值得全心灌溉。景安小学各班班及任课老师全面深入了解学生基本情况，包括学习情况、家庭情况、成长环境等，重点排查单亲家庭、留守儿童家庭、建档立卡贫困家庭、失学辍学学生家庭、随班就读残疾学生家庭，重视对重点学生关心辅导工作。

五、建立一份学生档案

景小娃娃们的每一个一帆风顺，每一个柳暗花明，都离不开学校、家长的共同努力。沟通交流暖心田，家校共育促成长，此次家庭教育月活动的有效举行，努力达成共识、共治、共育、共享、共赢的良好教育生态，共同为孩子的健康、茁壮成长保驾护航。

每次家长开放日活动时间为一整天。家长们在学校老师或校长的引领下，先参观校园环境，接着到班观摩晨读、大课间活动以及孩子全天的课堂；中午时与学校值日老师一道，在学校食堂陪同孩子就餐；晚上放学前，与老师交流自己的感想并留下宝贵的。意见。

家长开放日活动是家校合作的形式之一，也是促进家校沟通的桥梁。家长走进校园，了解学校，了解老师；走近孩子的校园生活，近距离地观察孩子在校学习、生活情况，从而能更有效形成家校教育合力，提高教育实效。

相信三龙小学通过这样的开放日活动，能促进家校合作更加密切，让孩子们在学校与教育伙伴共同的努力下，健康快乐成长！

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亲亲您好，家长建议：1、学校应该提供更多的课外活动，如艺术、体育、实践等，以增强孩子的兴趣爱好；2、学校可以采用现代科技，比如网络课堂、在线学习等，增加学习的趣味性；3、学校可以加强师生互动，让学生更多的参与课堂活动，培养学生的思想和创新能力；4、学校应该强化学生的素质教育，比如道德素质、团队合作等，以培养孩子的综合能力；5、学校应该开展家庭教育活动，如家长课堂、家庭联欢会等，让家长更多的参与孩子的学习生活；家长需求：1、学校应该提供统一的课程和教学资源，以便家长可以更好的指导孩子的学习；2、家长应该有更多的参与机会，可以参与学校的教育活动，及时了解孩子的学习情况；3、学校应该加强安全防护，确保孩子的安全出行；4、学校可以提供更多的辅导课程，帮助学生更好的掌握学习知识；5、学校应该加强对家长的宣传，让家长能够更多的了解学校的教育政策，为孩子提供更好的教育环境。

（一）社会环境的含义与特点

1、社会环境的含义

社会环境是指与人的生存相关的社会因素以及与人的生物遗传、心理状态相互作用形成的社会系统。社会环境中的系统，可以分为微观系统、中观系统和宏观系统。

2、社会环境的特点特点主要内容

多样性实体性的社会群体或组织，也可以是客观存在的文化、制度、政策等。

复杂性社会环境各子系统相对独立，相互影响。

次性直接或间接的影响人类行为和生存状态。

稳定性微观上，具体家庭环境、社区文化价值、风俗习惯一定时期是稳定的；

宏观上，时代制度、社会结构具有相对稳定性。

变动性社会环境始终处于动态变化中，稳定性和变动性的统一。

（二）家庭要点主要内容

家庭类型1、核心家庭：一对夫妇及其未婚子女组成的家庭类型。

2、主干家庭：父母与一对已婚的子女共同居住生活的家庭类型。

3、联合家庭：父母与多对已婚子女共同居住的家庭类型。

4、单亲家庭：父母一方与未婚子女共同居住生活，如离婚、丧偶、未婚生育。

5、丁克家庭：夫妇双方都有收入而没有孩子的家庭类型。

6、其他家庭类型

（1）鳏寡孤独形成的单身家庭；

（2）失去独生子女形成的失独家庭；

（3）子女外出上学或外出工作形成的空巢家庭等。

家庭教养模式1、娇纵型

父母盲目溺爱、疏于管束，构成骄纵型教养方式，易使孩子养成自我为中心“霸王”心态，易形成反社会人格。

2、支配型

过分溺爱+严加管束，一方面过度保护，另一方面期望过高，易出现胆小怯懦、意志薄弱，清高孤傲心理。

3、专制型

家长缺乏爱心、耐心，管理粗暴，家庭亲子关系是一种命令与服从关系，易出现自卑、消极、暴躁、依赖心理。

4、放任型

无爱心耐心、缺乏责任感，放任自由，孩子没有指导和政策约束，易出现缺乏自信、自制力差、无责任感、缺乏理想等心理倾向。

5、冲突型

家庭成员关系紧张、不和谐，易出现缺乏安全感、意志薄弱、冷酷、反社会倾向、

6、民主型

家庭成员互相尊重、平等交流、既有约束，又有鼓励，有利于自尊自信、自律、创造性、较好社交能力。

【易混淆点】

“娇纵型”和“支配型”都有过分溺爱的原因，区别在于疏于管束还是严加管束；“专制型”与“放任型”都有家长缺乏爱心和耐心的原因，区别在于对孩子进行管教还是放任。

1、刘晓晨老师38字箴言

“不间断”—持续学习

“不贪多”—循序渐进

“以书为本”—答题依据

“历年真题”—实践检验

“举一反三”—思明确

“装抽屉”—形成导图

“联系实际”—生活相关

“抓关键词及主要矛盾”—知识要点

“遗忘曲线”—制订计划

2、刘晓晨老师亲授7大技巧

方法一：关键词法

如：教材中社会工作要素部分，谁是灵魂，谁是基本功，谁是基本要素，谁是主体，谁是更核心的部分。

如：政策法规中的关键数字、关键主体部门；关键的原则；出现：以下哪几种情形适用于哪种情况。

方法二：常识判断法

一般情况下，社会工作者为服务对象提供服务,也是符合常人常识的做事逻辑。

如妇女遭受家庭暴力，如果问题问的是社工要首先为妇女做什么，往往是先安排紧急庇护。

方法三：排除法

此题非常适合用于单选题，当其他三个选项出现明显错误的时候，可以考虑排除法，或者其他三个选项表述很类似，那么和这三个选项不同的选项必为正确选项。

方法四：分类法、方法五：举一反三、方法六：。。。。。。、方法七：。。。。。。班级主要内容试听

初级社会工作综合能力—社会工作含义

初级社会工作综合能力—个案工作模式

中级社会工作综合能力—人类行为

三大阶段，循序渐进

“直播+录播”，保驾护航

1、家庭亲子关系 跨越代沟，建立和谐的 家庭亲子关系 家庭亲子关系 跨越代沟，用心经营良好的亲子关系跨越代沟，用心经营良好的亲子关系 不良亲子关系（代沟）产生的原因不良亲子关系（代沟）产生的原因 现实生活中的亲子关系现实生活中的亲子关系 家庭亲子关系 1、亲子关系是我们必须关注的首要问题、亲子关系是我们必须关注的首要问题 人与人的关系可以概括为三种：即志缘关 系、地缘关系和血缘关系，这其中更为重 要和亲密的就是血缘关系，亲子关系就是 一种血缘关系。 所谓“亲子关系”，是指父母亲和子女之 间的关系，亲子关系亦称父母子女关系， 它包括亲子之间的权利和义务以及亲子之 间的情感等等，它是家庭关系的重要组成

2、 部分。 家庭亲子关系 更亲密的就是血缘关系，亲子关系是一种血缘关系。 家庭亲子关系 几乎所有的父母都会用自己的全部心血去 铺垫子女的成功之，（当然，现实中满 意的父母少，失望的父母多。） 家庭亲子关系 2、和谐的亲子关系是激励孩子成长的支柱、和谐的亲子关系是激励孩子成长的支柱 亲子关系对孩子的作用是多方位的， 更重要的是它会直接影响孩子的心理状态， 而“心态”是形成个性的核心因素。 家庭亲子关系 亲子关系作为一种情感方面的因素，虽然 不能直接介入学生认知结构本身，直接决 定学生的学习成绩，但它对学生的学习动 机、态度、情绪、性格等产生重大影响。 家庭亲子关系 在家庭中，情感质量往往具有决定

3、性的作用，亲 子关系的好坏可能直接影响关系到家庭教育的成 败，好的关系本身就是好的教育。 例子：有一位小月同学，家庭亲子关系一直很好， 家庭氛围民主、和谐，家长与孩子之间的关系亦 师亦友，孩子无论遇到什么问题都愿意与家长分 享、沟通，在这样的家庭中，小月没有把学习或 是家长、老师对她提出的一些要求当作一种负担， 而是认真愉快的去完成。 家庭亲子关系 对于孩子来说，更需要的是成人的关怀 与情感的交流及抚慰！在一个人成长的过 程中，对于父母长辈的情感上的依赖是必 然的，也正是这种依赖，才能伴随着孩子 的健康成长，才能使孩子有安全感。如果 过早地隔断了孩子与父母的交流，过早地 割断了孩子与父母的情感

5、学 逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子 关系有关。 家庭亲子关系 案例3：妈妈偷看日记惹怒儿子 明明今年上初二，平时不爱和妈妈说话，这可 急坏了妈妈。没办法，明明的妈妈只能偷看他的日 记了解儿子的近况。明明发现后很生气，想和妈妈 说，但是苦于没有证据。 更后他想了个办法，就是在日记里面写了一篇 关于妈妈的文章，说妈妈怎样辛苦怎样伟大，还将 妈妈的白发夹在日记里面做保存。明明的妈妈一看， 很是感动，但是没有发现夹着的头发，还以为给弄 丢了，急忙摘了一根放进去。这下可好，原来夹白 头发只是明明用的计策，找出妈妈偷看日记的证据， 这下明明的妈妈可上当了。 家庭亲子关系 一位同学的信： 老师

7、社会青年。因此，在家里妈妈的唠 叨很多，对孩子的交友管得很严，对课余时间控 制得很死。母女俩只要一说话，就有很强的火药 味，谈话常常不欢而散。终于有一天，孩子离家 出走了。母亲饱尝了担忧着急和苦恼。 家庭亲子关系 案例5： 学生B也是一女孩，家庭条件很好，妈妈赋闲在家，照顾 她和另一女儿的生活，爸爸工作很忙。但母女关系却很紧 张。孩子的成绩不太好，现在学美术。妈妈对女儿的看管 很严，不让孩子在休息时间与同学外出。即便偶尔允许， 也要刨根问底，看看是和哪些人在一起。（注：当妈妈不 允许的时候，孩子会求助爸爸。爸爸对女儿几乎有求必应） 有时妈妈恼火了，会骂她打她；看到孩子常更换衣服，会 用剪刀把孩

8、子的牛仔裤剪掉。孩子和老师说起这些时会忍 不住落泪，表示不愿在家多呆也不愿多和妈妈说话。言语 中透着对妈妈的强烈不满甚至是不屑。一次交谈中，她甚 至说：“我用的又不是她的钱！”“我用的是爸爸的钱！” 等她老了，我看都不看她。亲情链条断了，出现孩子的亲 情冷漠。 家庭亲子关系 例子6：不只是学习成绩较差的学生与父母的关 系不太好，在学习成绩较好的学生中，也存在这 类现象。学生C在校各方面表现不错，是班上的 一个干部。可她在家也不愿和父母多说话，她不 喜欢爸爸，更不喜欢爷爷，和妈妈的交流也很少。 她曾对我说：“我从来不愿和他们多说 话！”“我爸爸对他自己的朋友都很好，就是对 我恶狠狠的。”说这些时

9、她脸上的表情很怪，不 屑、不满似乎还有怨恨。父母对她的表现也不满 意，常常挑刺，认为她学习不够用功。高一时爸 爸打过她一次，以后话就更少了。 家庭亲子关系 案例7：为了鸡毛蒜皮的一句话，在学校公 认的好学生的女儿三个月不理妈妈。 家庭亲子关系 一位高中班的一项有关亲子关系调查， 结果显示：相对于小学和初中阶段，学生 同自己的父母越来越疏远，甚至从不与父 母交谈。调查数据显示，约有40%的学生 感到无法与父母交流和沟通；对于成长过 程中遇到的困惑、烦恼和问题，42的学 生认为难以与父母交流；27的学生表示 从不与父母交流。由此看来亲子关系的改 善迫在眉睫。 家庭亲子关系 从对孩子的调查中发现

10、，孩子对家长的某 些行为表现厌恶。这些行为包括：增加作 业量而不允许娱乐；对成绩的期望过高； 搜查书包压制自由；家庭成员间闹矛盾； 父母打骂孩子等。 家庭亲子关系 可怜天下父母心 我们有很多经验，希望孩子能接受我们有很多经验，希望孩子能接受 我们有一些教训，希望孩子能避免我们有一些教训，希望孩子能避免 我们有很多感悟，希望孩子能清醒我们有很多感悟，希望孩子能清醒 我们有一些缺憾，希望孩子能弥补我们有一些缺憾，希望孩子能弥补 我们好像知道孩子应走的，希望孩子我们好像知道孩子应走的，希望孩子 能去走，而且走好能去走，而且走好 为了孩子，为了家，我们希望孩子为了孩子，为了家，我们希望孩子 可怜天

11、下父母心可怜天下父母心 家庭亲子关系 许多父母发现亲子沟通成了影响孩子成长首要问 题。 终日和孩子生活在一起，却不知道孩子心里在想 什么；本来是世间更亲的人，却在彼此之间出现 了隔阂，甚至彼此伤害；很多时候父母很想和孩 子聊聊天，可孩子却极为冷漠；不少孩子身上呈 现自控力差、性格脆弱、以自我为中心等一系列 不良品质 家庭亲子关系 一位妈妈告诉我们： 孩子经由父母细心呵护下，渐渐地成长。我们一 直认为自己是更了解孩子的。但现实生活中，您 可能会遇到这样的事情：忙碌工作一天下来，到 家里只想休息，无暇顾及孩子一整天做了什么； 但突然间从同事、孩子的老师和同学口中听说了 有关孩子的事情，可是这些事情

12、，孩子从来不说； 学校开家长会时，才知道儿女在学校老师、同学 中的评价和我们以为的有落差就是这样不经 意间，爸爸妈妈和孩子之间有了所谓的“代沟”。 家庭亲子关系 父母的辛苦与困惑父母的辛苦与困惑 事业事业 婚姻婚姻 亲子亲子 家庭亲子关系 现代父母真现代父母真是为难啊 刚生出来 听不懂 等懂事了 又讲不听 终于长大了 反而要你听他的 另一方面：逼孩子的是紧张的，原来是家 长 家庭亲子关系 现实亲子关系中父母的写照 忙：忙得不可开交。为家庭的生活、为孩子的学 费而忙。 芒：芒刺在背。孩子的行为问题越来越令人无所 适从，旧的教育方法行不通，新的方法自己又没 经验，也缺乏信心 茫：茫无头绪。高学历不

14、裕 家庭亲子关系 要太多 愛你一輩子 快跑的未必能赢 家庭亲子关系 玩太少 现在的社会压力太大，逃脱不了竞争，所以是 学习、学习再学习? 家庭亲子关系 知太少（情） 电视、电脑是知识获得的来源? 家庭亲子关系 坐太少 和孩子多久没有谈心了 要他听话，就先听他说话 家庭亲子关系 爱（给予）太多 猜猜我有多愛你 家庭亲子关系 变太少 买同样的菜作同 样的料理? 家庭亲子关系 现在的孩子 真的很难管 日记日记 300字字 早晨起来和吃完早饭后，和早晨起来和吃完早饭后，和 弟弟下象棋，弟弟下象棋， 下了一盘又一盘，一盘一盘下了一盘又一盘，一盘一盘 又一盘，又一盘， 下了一盘又一盘，下了一盘又一盘， 一

20、情绪。制自己的情绪。 阅历阅历上上 饱经风霜，有丰饱经风霜，有丰 富的人生经验。富的人生经验。 我们只是中小学生，未我们只是中小学生，未 真正走上大千社会。真正走上大千社会。 知识知识上上 父母掌握更多的父母掌握更多的 知识，但许多知知识，但许多知 识已显得陈旧。识已显得陈旧。 生活知识比家长少，信生活知识比家长少，信 息技术和家长在同一起息技术和家长在同一起 跑线上。跑线上。 家庭亲子关系 父父 母母 我我 们们 思想方法思想方法上上思想上求稳，思想上求稳， 容易倾向于保容易倾向于保 守守 思想开放，勇于创思想开放，勇于创 新，也易于偏激新，也易于偏激 行为方式行为方式上上处事冷静，谨处事冷

21、静，谨 慎，恪守准则。慎，恪守准则。 喜欢冒险，行为变喜欢冒险，行为变 化快，不拘传统。化快，不拘传统。 社会角色社会角色上上承担家长、监承担家长、监 护人、职业人护人、职业人 员等复杂的多员等复杂的多 种角色种角色 主要是子女、学生、主要是子女、学生、 被监护人等角色被监护人等角色 家庭亲子关系 年龄年龄 上面的表格说明了什么？上面的表格说明了什么？ 想一想：想一想： 代代 沟沟 直接原因直接原因 实质实质多重代际差异多重代际差异 经历、经验、社会地位、生活经历、经验、社会地位、生活 态度、价值观、兴趣爱好、行态度、价值观、兴趣爱好、行 为方式等为方式等 父父 母母 观观 点点 严严 也也

22、是是 一一 种种 爱爱 孩孩 子子 不不 买买 账账 家庭亲子关系 女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。 可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事， 总是一句总是一句“你不知道你不知道”就打发了我。就打发了我。平日里，你要她向平日里，你要她向 东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻，你认为丑东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻，你认为丑 的，她却津津乐道。的，她却津津乐道。 这是什么心这是什么心 理理,有何表现有何表现？ 有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅有一天，我发现女儿的抽屉上

23、了锁，难道年仅14 岁的女儿就有了隐私？有一次，我趁她不在家砸开了抽岁的女儿就有了隐私？有一次，我趁她不在家砸开了抽 屉，发现里面只有一本学校生活日记，几张明星照片，屉，发现里面只有一本学校生活日记，几张明星照片， 一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿。可为此，女儿与我一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿。可为此，女儿与我 大吵了一场。大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的 女儿飘然离我远去。我的心隐隐作痛女儿飘然离我远去。我的心隐隐作痛 逆反心理逆反心理 这种心理有这种心理有 什么危害什么危害？ 惩罚自己惩罚自己, ,伤害父母伤害父母 家庭亲子关系 逆反心理

24、的表现逆反心理的表现 v要我这样，我偏要那样要我这样，我偏要那样 v你说这个好，我非说那个好你说这个好，我非说那个好 v让我相信这个，我非相信那个让我相信这个，我非相信那个 家庭亲子关系 与孩子争执或冷战时，家长的心理感受：与孩子争执或冷战时，家长的心理感受： 家庭亲子关系 一名四川籍来无锡打工的中年人何存素一名四川籍来无锡打工的中年人何存素， 前天傍晚儿子放学后一直没有回家，到了晚上前天傍晚儿子放学后一直没有回家，到了晚上 1111点左右，丈夫蒲昌理说要出去找儿子，由于点左右，丈夫蒲昌理说要出去找儿子，由于 儿子很喜欢在附近的网吧上网打游戏，蒲昌理儿子很喜欢在附近的网吧上网打游戏，蒲昌理 便

25、在附近的几所网吧寻找，后来在泰伯花苑门便在附近的几所网吧寻找，后来在泰伯花苑门 口的一家网吧内找到了正上网上得起劲的儿子口的一家网吧内找到了正上网上得起劲的儿子 蒲红星。蒲红星。 儿子一看到父亲来了，拔腿就往门外跑，儿子一看到父亲来了，拔腿就往门外跑， 父亲追赶儿子父亲追赶儿子 你认为父亲为什么要追赶儿子？你认为父亲为什么要追赶儿子？ 家庭亲子关系 上文中，因上网而被父亲追赶的儿子不知怎的上文中，因上网而被父亲追赶的儿子不知怎的 掉下了桥边的一处豁口，看到儿子跌入河中，掉下了桥边的一处豁口，看到儿子跌入河中， 蒲昌理为救孩子立即跳入河中，由于父子俩都蒲昌理为救孩子立即跳入河中，由于父子俩都 不

26、通水性，儿子开始大声呼救，附近有人听到不通水性，儿子开始大声呼救，附近有人听到 呼救声后就报了警，有村民和民警找来呼救声后就报了警，有村民和民警找来 一张梯子从豁口处递下，儿子在父亲帮助下通一张梯子从豁口处递下，儿子在父亲帮助下通 过梯子爬上岸被救起，蒲昌理却溺水身亡。对过梯子爬上岸被救起，蒲昌理却溺水身亡。对 于事发原因，一名看到事发经过的群众有不同于事发原因，一名看到事发经过的群众有不同 的说法。据他介绍，当时父亲从网吧找回儿子的说法。据他介绍，当时父亲从网吧找回儿子 后一责骂儿子，儿子一赌气跳入河中寻死，后一责骂儿子，儿子一赌气跳入河中寻死， 父亲看到儿子真的跳下河十分着

27、急，不顾自己父亲看到儿子真的跳下河十分着急，不顾自己 不懂水性下水去救儿子，结果酿成了惨剧。不懂水性下水去救儿子，结果酿成了惨剧。 家庭亲子关系 寻找“爱心”-越来越疏远的亲子关 系 不良的亲子关系，一个沉重的话题。 家庭亲子关系 六种亲子冲突类型六种亲子冲突类型 1、命令者的角色命令者的角色：把电视关掉，立刻回房间做功课！ 孩子：关掉就关掉，有什么稀奇！ 2、法官的角色法官的角色：哭什么哭，你准是又和人吵架了！ 孩子：我被同学撞了，你们不分青红皂白却说我和别人撞！ 3、威胁者的角色威胁者的角色：下次再考这种坏成绩，休想再进家门一步！ 孩子：不回来更好，反正你们都看我不顺眼！ 4、说教的角色说

29、学校学习不专心； 对孩子期望太高，造成孩子极端唱反调或逃避；权威式教育使孩子拖拖 拉拉，将来到社会适应力较差。因此，要注意平时跟孩子互动时要避免上述 各点。 证严法师曾经说过：更好的教育是给孩子一句好话，若每天唠叨骂 他，他就会变成你骂的一样，故要多赞美，多肯定。如在你急着纠正孩子的 缺点前，先找出他的一个优点，然后强化他的优点，亦即给孩子下好的魔咒， 不要做语言伤害。 家庭亲子关系 重儿童的智力发展、轻情绪社会化发展重儿童的智力发展、轻情绪社会化发展 重儿童的学历水平、轻实际技能获得重儿童的学历水平、轻实际技能获得 重儿童的出人头地、轻与人和谐相处重儿童的出人头地、轻与人和谐相处 重儿童的生

32、姻的葬礼吗 家庭亲子关系 保姆背后的神秘嘴唇 家庭亲子关系 倾斜的房屋 家庭亲子关系 （一）学会爱孩子改变观念 我们的爱太沉重，太功利。 因为急功近利，我们缺乏耐心，我们苛责孩子。因为急功近利，我们缺乏耐心，我们苛责孩子。 应试教育的大环境和社会竞争的日益激烈，导致应试教育的大环境和社会竞争的日益激烈，导致 了为人父母的急功近利。了为人父母的急功近利。 比如，早上一醒来就开始指责：快点起床，不然 要迟到；认真刷牙，不然要长虫牙；一定要吃鸡 蛋喝牛奶，不然营养不良。孩子放学一回来，又 开始指责：衣服怎么这么脏，快点洗手；快去做 作业；快点吃；快点睡觉。无数个无数个“快快”，堆积，堆积 起来的起来

35、听用心倾听 现实情形：无话可说无语的尴尬，话不 投机无话可说 我们的身边经常听到这样的声音： 话语（父母）1 “现在的孩子不知道怎么 了，跟大人一句话没有，可见了他那帮小 伙伴，话可多呢” 话语（孩子）2 “我妈可烦呢，没说两句 话就开始教育我，真没劲” 家庭亲子关系 再听听 1孩子摔倒了，妈妈说:“快点， 给我站起来！” 2孩子拿着成绩单，怯怯地递 给妈妈，妈妈看了一眼，抛 过来一句话：“你真给我丢 脸！” 3孩子想去奶奶家过周末，妈 妈不同意，孩子坚持去，妈 妈说：“我就是不同意。” 父母心中还有孩子吗？ 家庭亲子关系 倾听的前提尊重 尊重孩子 没有尊重就没有教育，尊重不是 一种姿态，尊重

36、不是一种手段，尊重是一 种做人的原则。 孩子更初的受人尊重的感觉是从父母那里 得到的，尊重别人的意识也是在日常生活 中经过多次的训练、教育，不断地强化而 逐渐建立起来的。 家庭亲子关系 我们做到尊重孩子了吗 在有些人眼里，孩子是自己 的私有财产，子女必须一切 听从大人的安排。这样的父 母往往把孩子置于完全依附 家长自己的位置上，没有把 他们当成一个独立的个体来 对待。一旦孩子的行为与他 们的意志相左，或达不到他 们的期望与要求，斥骂、棍 棒随之而下。 家庭亲子关系 倾听的前提尊重 1、避免用负面意义的说话语气。不能用 “我命令你”、“我警告你”，“你 更好赶快”“限你在五秒钟内”、 “我数到一

37、、二、三否则”“你 应该”，“你真笨”、“你傻”、“你太让 我失望了”、“不可以”等带有指挥、 命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等 负面意义的说话语气。 家庭亲子关系 倾听的前提尊重 2、尊重孩子，就要遵循孩子成长发展的自、尊重孩子，就要遵循孩子成长发展的自 然规律。然规律。 3、尊重孩子，就要尊重孩子的独立人格和、尊重孩子，就要尊重孩子的独立人格和 自我意识。自我意识。 4、尊重孩子，就要给他们一定的自由空间。、尊重孩子，就要给他们一定的自由空间。 5、尊重孩子，就要正视孩子间的差异。、尊重孩子，就要正视孩子间的差异。 家庭亲子关系 父母要有足够的勇气承认并正视 孩子间的差异，要怀着沉稳的

38、心 态耐心引导孩子，以他们自己的 速度成长。父母要牢记，对孩子 的信任与尊重是促使孩子健康成 长的更佳营养品。 家庭亲子关系 不尊重孩子，更大的受害者是不尊重孩子，更大的受害者是 自己自己。 家长：家长： 分数低分数低 耳光耳光 不听话不听话 训斥训斥 身体弱身体弱 00000000 笑脸比分数重要笑脸比分数重要 会讲理的孩子比听话的孩子更好 有啥好训斥的呢？训斥有啥好 ？ 家庭亲子关系 学会倾听 （一）有专门的时间倾听孩子。 定期给孩子“专门时间”，不 做任何事，克制自己，不要去指导 孩子，意味着你开始尊重孩子的判 断力，开始倾听他急于摆脱的紧张 及其他感受。 家庭亲子关系 学会倾听 （二）

39、以游戏的方式倾听、帮助孩子。 以积极的方式做出反应。孩子在游 戏中担任强有力的角色，让你扮演弱小 无能的角色时，孩子就会感到有足够的 自信向你表露他的想法和感受。 同时给孩子立规矩。要用认真的语气让 她知道你不允许她伤害你或打破东西。同时 采取行动制止孩子的过分行为，不必提高声 调也能有效地制止他。 家庭亲子关系 学会倾听 （三） 倾听孩子更深的感受。 允许孩子表露情绪，直到他平静下来， 对孩子很有益。 孩子开始哭或发脾气时，父母要和蔼、 持续地倾听，亲切地留在孩子身边，讲几 句关心的话，但不要多。 家庭亲子关系 学会倾听 （四）倾听孩子的哭泣。 不要打断他的哭泣，哭泣是自然的康复过程。 大

40、哭不止，直到不快情绪消失，孩子有时候 说不出自己的感觉。 我们太习惯从自己的角度看问题。类似 “不 就是撕坏了一份作业嘛，别没完没了！”这 样的话只会羞辱孩子。 靠近孩子，轻轻地搂住他，鼓励孩子看着你 的眼睛。 请孩子把他的烦恼告诉你 孩子委屈越深，越不容易开口谈。先哭后谈， 这就是一般的规律。 家庭亲子关系 学会倾听 （五）倾听孩子的恐惧 搂紧孩子，即使孩子拼命要推开你，你也要坚持 靠近他。 孩子需要一个宣泄恐惧的对象。如果你心平气和 地允许他挣扎、哭泣和发抖，就能加快他摆脱恐 惧的康复过程。 对孩子解释你为什么要守在他身边。 孩子会迫切地期望自己不必去体验恐惧。为了表 明你不是要为难他，你

41、要一再向他解释你为什么 要守在他身边。 家庭亲子关系 学会倾听 （六）倾听孩子的愤怒。 孩子愤怒时，情绪激烈，说理很少 奏效。 怒气掩盖着内心深处的伤痛或者某 个可怕的经历，你要留在他身边， 尽可能了解问题的根源。 克制自己要说教、斥责或批评孩子的欲望。 家庭亲子关系 2、会说有话好好说 说的内容无外乎两类：赞美与批评 赞美不等于夸，批评不等于骂 无论赞美还是批评，要讲艺术性。 教育是一门艺术。 家庭亲子关系 口 口可唱歌，口可骂人。 可出善语，可出恶言。 也可赞美，也可造孽， 端看一念之间。 早上好，午休好吗，上小心。 也许完整的家庭没有了，但是，对于孩子的关爱不能没有。 不夸先天的美丽，

43、 用用 1 我看了一本书，说休息好了，做作业效率我看了一本书，说休息好了，做作业效率 高，也能增强记忆。你好好休息一会。高，也能增强记忆。你好好休息一会。 妈妈我相信你是个有自控能妈妈我相信你是个有自控能 力的孩子。力的孩子。 关爱和督关爱和督 促促 2 你还记得你四岁的时候，我们去旅游吗？你还记得你四岁的时候，我们去旅游吗？ 那次你可把我累坏了，现在你能做很多事那次你可把我累坏了，现在你能做很多事 情了，你很快就能独立了。情了，你很快就能独立了。 你有了责任感。你有了责任感。肯定和希肯定和希 望望 3 儿子，我觉得你总能做一番什么大事业的。儿子，我觉得你总能做一番什么大事业的。 你是一个有作

44、为的人。你是一个有作为的人。鼓励和希鼓励和希 望望 4 实际你很聪明，只要你努力，你会学习好实际你很聪明，只要你努力，你会学习好 的。的。 你的学习潜力很大。你的学习潜力很大。积极暗示积极暗示 5 你爸爸回来之前，你做完作业他会非常高你爸爸回来之前，你做完作业他会非常高 兴，而且你有时间和他下棋了兴，而且你有时间和他下棋了 我们都爱你。我们都爱你。为他着想为他着想 6 你背完课文是妈妈的好儿子，你背不下来，你背完课文是妈妈的好儿子，你背不下来， 你也是妈妈的好儿子。你也是妈妈的好儿子。 你是可爱的好儿子。你是可爱的好儿子。爱与自尊爱与自尊 7 买李宁服穿，能增加你的自信，对你学习买李宁服穿，能

45、增加你的自信，对你学习 有好处，你看我们什么时候去买？有好处，你看我们什么时候去买？ 我们永远支持你。我们永远支持你。高贵的购高贵的购 买动机买动机 8 把作业做利索了，看电视也能安心，否则把作业做利索了，看电视也能安心，否则 边看电视，边想着作业的事，影响看电视。边看电视，边想着作业的事，影响看电视。 我们一切都为了你着想我们一切都为了你着想爱与尊重爱与尊重 家庭亲子关系 亲子沟通的说话技巧障碍 a。批评。(“看看你这样子，全身都让我看不顺眼”) b。责备。(“自己的桌子不会整理啊！像个垃圾虫”) c。辱骂。(“死孩子，生了你，真是祖宗八代倒了楣”) d。嘲讽。(“上次三科不及格，这次四科不

46、及格，下次就可想而知了”) e。命令。(“你待在厕所已经超过三分钟了，现在就给我出来。”) f。说教。(“少花点钱，父母赚钱不容易”) g。威胁。(“你再考不及格，我就不让你出去玩”) h。过量的询问。(“你出去干嘛？和谁在一起？在一起做什么？干嘛不待在 家里？”) i。适当的询问。(“你那朋友阿财，又来找你借钱了，女朋友又要堕胎了， 是不是？”) j。不信任。(“你真的做得到吗？”) k。争辩。 l。建议。(“去和老师说嘛，求他改掉旷课”) m。比较。(“你能和你堂弟比吗？”) n。报复。(“你不听我的，也别想让我帮你”) o。不理会。(“别烦我，我只有一条命”) p。说话速度太快。 q。太

47、在意处罚孩子。 r。太在意让孩子学到教训。(“活该，早告诉过你”) s。不给孩子信心。(“没有一样事你能做得好的，没用的东西”) 家庭亲子关系 你的沟通方式，将决定孩子的性格 一个孩子在充满宽容的环境下成长一个孩子在充满宽容的环境下成长他学他学 会了有耐心会了有耐心 一个孩子在充满赞美的环境下成长一个孩子在充满赞美的环境下成长他学他学 会了赏识他人会了赏识他人 一个孩子在充满认同的环境下成长一个孩子在充满认同的环境下成长他学他学 会了爱惜自己会了爱惜自己 一个孩子在充满接受的环境下成长一个孩子在充满接受的环境下成长他学他学 会了安慰别人会了安慰别人 一个孩子在充满被肯定的环境下成长一个孩子在充

48、满被肯定的环境下成长他他 学会了立定志向学会了立定志向 一个孩子在充满的环境下成长一个孩子在充满的环境下成长他学他学 会了慷慨助人会了慷慨助人 一个孩子在充满公正诚实的环境下成长一个孩子在充满公正诚实的环境下成长 他学会了正义真理他学会了正义真理 家庭亲子关系 你的沟通方式，将决定孩子的性格 一个孩子在充满安全感的环境下成长一个孩子在充满安全感的环境下成长他学会他学会 了信任他人了信任他人 一个孩子在充满友爱的环境下成长一个孩子在充满友爱的环境下成长 他学会了他学会了 热爱他人热爱他人 一个孩子在充满敌意的环境下成长一个孩子在充满敌意的环境下成长他学会了他学会了 争论反抗争论反抗 一个

49、孩子在充满恐惧的环境下成长一个孩子在充满恐惧的环境下成长他学会了他学会了 忧虑害怕忧虑害怕 一个孩子在充满批评的环境下成长一个孩子在充满批评的环境下成长他学会了他学会了 谴责他人谴责他人 一个孩子在充满怜悯的环境下成长一个孩子在充满怜悯的环境下成长他学会了他学会了 自哀自怨自哀自怨 一个孩子在充满嫉妒的环境下成长一个孩子在充满嫉妒的环境下成长他学会了他学会了 贪得无厌贪得无厌 一个孩子在充满耻辱的环境下成长一个孩子在充满耻辱的环境下成长他学会了他学会了 自觉有罪自觉有罪 一个孩子在充满挑剔的环境下成长一个孩子在充满挑剔的环境下成长他学会了他学会了 吹毛求疵吹毛求疵 家庭亲子关系 3、会做用行动

50、告诉孩子 家长是孩子更好的榜样，父母的言行潜移默化地 影响着孩子，也左右着他们在孩子心目中的位置。 “父母首先应该给孩子做榜样，孩子在心里真正 敬重你了，才可以做到真心听从你的建议和意 见。” 孩子的心灵是纯洁的，一颗天真无邪的眼睛，能 像摄像机一样摄下父母的举动，像录音机一样录 下父母的言行。父母说话和气举止文明，孩子慢 慢也会变得懂礼貌；父母经常吵架，举手打人张 口骂人，孩子性情也会变得乖戾。 一位著名心理学家说：“聪明的家长总是跟在孩 子的后面，愚昧的家长总是堵在孩子的前面。” 家庭亲子关系 好孩子是好孩子是“暗示暗示”出来的出来的 家庭亲子关系 v为了孩子的健康成长，请父母们老师为了孩

51、子的健康成长，请父母们老师 们，多给孩子一些积极的心理暗示吧。们，多给孩子一些积极的心理暗示吧。 你的一个肯定的眼神，一个亲切的微你的一个肯定的眼神，一个亲切的微 笑，一个爱抚的拍肩动作，打一下小笑，一个爱抚的拍肩动作，打一下小 屁股，都会给孩子带来轻松和愉悦。屁股，都会给孩子带来轻松和愉悦。 家庭亲子关系 从从家有儿女家有儿女看家庭教育中的亲子关系看家庭教育中的亲子关系 家庭亲子关系 （一）（一）“亲子关系亲子关系”中中 家长身份与角色家长身份与角色 在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己和在面对孩子时，家长应该用正确的态度来看待自己和 孩子的身份：孩子的身份： (一) 家长不是超人，

52、也不是完美的人，家长只是 平常人。所以，家长需要承认自己： 会胜，也会败。 有心情好的时候，也有心情不好的时候。 比一些人聪明，也比一些人蠢。 在一些事情上能力强，在另一些事情上能力弱。 不能拥有所有想要的东西。 不能永远没有错。 家庭亲子关系 （一）（一）“亲子关系亲子关系”中中 家长身份与角色家长身份与角色 (二) 家长与孩子有相同的需要。因为家长与孩子 都是人，所以： 家长希望得到别人的尊重；孩子也是一样。 家长希望得到公平对待；孩子也是一样。 家长希望别人对他们和蔼、友善；孩子也是一样。 家长希望做得好的时候有人赞赏；孩子也是一样。 家长希望在做得不好时，有人谅解和鼓励；孩子 也一样。

53、 当感到悲痛、烦恼、颓丧的时候，家长希望有人 给予支持、安慰；孩子也是一样。 家庭亲子关系 （一）（一）“亲子关系亲子关系”中中 家长身份与角色家长身份与角色 (三)家长永远是孩子的家长，永远给孩子爱 和支持。所以： 孩子成功，家长喜悦。 孩子快乐，家长觉得开心。 孩子不断地学习和进步，家长不断地予以 鼓励和嘉许。 每次孩子倒下再爬起来，家长都给予支持。 家庭亲子关系 （一）（一）“亲子关系亲子关系”中中 家长身份与角色家长身份与角色 (四)家长用说话和行为来实现上面的道理，因此所 说的与所做的一致： 在孩子面前，家长无须永远正确、成功、愉快。 家长不害怕对孩子承认错误。 面对孩子，家长无

55、年期（2565岁）：生育对自我专注的冲突 成熟期成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 家庭亲子关系 前五个阶段前五个阶段 阶段阶段孩子的需要或行孩子的需要或行 为为 若在这一阶若在这一阶 段孩子的需段孩子的需 要得到满足要得到满足 若家长未能若家长未能 在这一阶段在这一阶段 满足孩子的满足孩子的 需要需要 由于孩子的由于孩子的 需要未能从需要未能从 家长那里得家长那里得 到满足，长到满足，长 大后可能会大后可能会 出现以下的出现以下的 个性个性/ /特征特征 与此阶段有与此阶段有 关的成人心关的成人心 理障碍理障碍 阶段阶段 0 0至至1.51.5岁岁 信任与不信任信任与不信任

56、 肚饿肚饿被喂食物被喂食物 受惊受惊被拥抱被拥抱 哭泣哭泣被拥抱被拥抱 让孩子知道他的让孩子知道他的 重要性及家长多重要性及家长多 么需要他么需要他 孩子会觉得孩子会觉得 生长在一个生长在一个 安全的地方。安全的地方。 长大后，会长大后，会 是一个开朗是一个开朗 及信任别人及信任别人 的人的人 孩子会觉得孩子会觉得 生长在一个生长在一个 不安全的地不安全的地 方方 1 1表现出一表现出一 种异乎寻常种异乎寻常 及极度害怕及极度害怕 被遗弃的表被遗弃的表 现现 2 2拼命地寻拼命地寻 找一个依赖找一个依赖 对象对象 3 3需要别人需要别人 照顾照顾 4 4深信不能深信不能 信任任何人信任任何人

57、竭力维持毁竭力维持毁 灭性的感情灭性的感情 关系，而且关系，而且 展示偏执狂展示偏执狂 症的倾向，症的倾向， 如暴饮暴食，如暴饮暴食， 或过分地需或过分地需 要别人的夸要别人的夸 奖奖 家庭亲子关系 前五个阶段前五个阶段 阶段阶段孩子的需要或孩子的需要或 行为行为 若在这一阶段若在这一阶段 孩子的需要得孩子的需要得 到满足到满足 若家长未能在若家长未能在 这一阶段满足这一阶段满足 孩子的需要孩子的需要 由于孩子的需由于孩子的需 要未能从家长要未能从家长 那里得到满足，那里得到满足， 长大后可能会长大后可能会 出现以下的个出现以下的个 性性/ /特征特征 与此阶段有关与此阶段有关 的成人心理障的

58、成人心理障 碍碍 第二阶段第二阶段 1.51.5至至3 3岁岁 自主与羞愧自主与羞愧 孩子开始学习孩子开始学习 如何控制自己如何控制自己 的生理机能及的生理机能及 注意到身体的注意到身体的 能力及限制能力及限制 （如控制大小（如控制大小 便）便） 如果有家长支如果有家长支 持及受到尊重持及受到尊重 的对待，他会的对待，他会 获得充满自主获得充满自主 能力的感觉及能力的感觉及 觉得他自己对觉得他自己对 这个世界有一这个世界有一 份影响份影响 若孩子在这个若孩子在这个 阶段中得不到阶段中得不到 鼓励，或感受鼓励，或感受 到恶意的批评到恶意的批评 及嘲笑，尤其及嘲笑，尤其 是在他尝试学是在他尝试学

59、习如何控制大习如何控制大 小便的过程中，小便的过程中， 他很容易会产他很容易会产 生害羞及惭愧生害羞及惭愧 的感觉的感觉 1 1经常觉得自经常觉得自 卑、无用及不卑、无用及不 可爱可爱 2 2不相信自己不相信自己 在世界上有存在世界上有存 在的理由在的理由 3 3把自己雕塑把自己雕塑 成个必须依靠成个必须依靠 别人的人别人的人 4 4觉得自己生觉得自己生 存的权利取决存的权利取决 于对别人的重于对别人的重 要性要性 5 5经常作出不经常作出不 恰当的道歉恰当的道歉 不知道自己真不知道自己真 正需要些什么，正需要些什么， 不能拒绝别人不能拒绝别人 的要求，害怕的要求，害怕 有新的经验，有新的经验

学习品质（Approaches to Learning）统指儿童应对学习任务和学习情境时的态度、习惯、倾向、偏好和风格。目前，不同的政策文件和研究中对学习品质内涵的界定略有侧重，但比较高频出现的有主动性/动机、专注、坚持、好奇/兴趣等。学习品质之所以逐渐受到教育政策制定者、早期教育研究者以及幼教工作者的重视，是因为其在促进儿童学业和预测其长期发展中扮演了非常重要的角色。〔1〕

由于在同一家庭中考察父亲和母亲的不同影响会难以区分检测到的差异是由母亲和父亲引起的还是由主要照料者和非主要照料者引起的，因此本研究分析的是作为主要照料者的母亲和同样作为主要照料者的父亲之间的影响差异。在父母的影响因素中，本研究选取的是父母参与亲子活动的程度、与幼儿的关系质量以及教养方式。

（一）研究对象

（二）研究工具

1、儿童气质

本研究采用儿童行为问卷更简版（Children’s Behavior Questionnaire-Very Short Form）〔5〕来测量幼儿气质。该量表共36题，采用五点计分法，测评幼儿气质的3个维度：活跃水平、消极情感和努力控制。本研究中这3个维度的内部一致性系数分别为0.68、0.67和0.74、

2、家庭社会经济地位

家庭社会经济地位包括父亲受教育水平、母亲受教育水平、父亲职业、母亲职业以及家庭月均收入5个指标，内部一致性系数为0.81、根据因子分析结果进行加权计算，得分越高代表家庭社会经济地位越高。

3、亲子活动参与

本研究借鉴美国开端计划评估项目〔6〕和家庭养育环境测查表（HOME）〔7〕中与亲子活动参与相关的问题，更终整合出16题来测评父母在家庭日常亲子活动中的参与度。父母根据过去一年中每个星期带孩子进行各类活动，如“和孩子玩数数游戏”“教孩子诗歌或童谣”“和孩子聊聊在幼儿园都发生了什么”等的频率答题。通过探索性因子分析发现量表为单因子结构，内部一致性系数为0.90、

4、亲子关系

本研究采用皮恩特（Pianta）的亲子关系量表（Child-Parent Relationship Scale）。〔8〕原量表共30题，采用五点计分法。本研究中删除3道因子载荷低于0.30且存在交叉载荷问题的题目，共保留27题，分别测评亲密度（如“我和孩子之间的关系亲密且感情深厚”）、冲突度（如“孩子和我似乎总是在相互对抗”）和依赖度（如“孩子对于和我的分离有强烈的反应”）3个维度，其内部一致性系数分别为0.81、0.86和0.70、

5、教养方式

本研究采用经过本土化验证并修订的教养风格和维度问卷（Parenting Styles and Dimensions Questionnaire）。〔9，10〕问卷包含权威型（温暖/接纳、引导、民主参与）和专制型（严苛、敌意和惩罚规训）2个维度，其内部一致性系数分别为0.88和0.84、

6、学习品质

麦克德莫特（McDermott）及其同事开发的学前儿童学习行为量表（Preschool Learning Behaviors Scale）〔11〕是目前唯一一个已经建立常模的学习品质测评工具。本研究采用国内学者翻译并在国内儿童中验证修订后的该量表的中文版。〔12〕该版本共21题，包含能力动机[如“做事没有积极性”（该题为反向计分题）]、专注/坚持（如“会认真听身边的大人在讲什么”）和学习策略[如“在需要帮助的时候却不喜欢接受帮助”（同上）]3个维度，其内部一致性系数分别为0.81、0.53和0.68、

（三）数据处理

本研究采用全息极大似然估计法对缺失值进行处理。使用SPSS21.0软件进行描述性、差异以及相关分析。在控制相关变量后，使用MPLUS7.2对父亲作为主要照料者和母亲作为主要照料者的数据分别进行分回归模型分析，以了解父母对幼儿学习品质发展的不同影响。

（一）人口学变量和个人气质对幼儿学习品质的影响

（二）主要照料者分别为父亲和母亲的幼儿在各变量上的差异

（三）父亲与母亲对幼儿学习品质影响的回归分析

（一）幼儿学习品质发展的特点

（二）家庭中具体养育因素比家庭社会经济地位更为重要

本研究的相关分析结果显示，家庭社会经济地位越高，幼儿的学习品质越好。这一结果与以往国内外研究发现也较为一致。〔20，21〕然而，当把家庭环境中的多个因素同时纳入回归方程时，家庭社会经济地位的影响变得不显著。这说明，在家庭社会经济地位对幼儿学习品质的影响中真正起作用的是具体的家庭养育因素，只不过社会经济地位高的家庭往往亲子关系也比较好，更可能采用正向的教养方式，也更可能给幼儿更多的教育投入。

（三）父亲主带和母亲主带的幼儿差异不大，但父母的影响方式稍有不同

此外，本研究显示，父亲和母亲因素对幼儿学习品质差异的解释程度基本相同，说明父亲和母亲在幼儿学习品质发展中扮演同等重要的角色。然而，父亲和母亲对幼儿学习品质的影响方式是有差异的。母亲与幼儿的亲子关系和教养方式对幼儿的学习品质均有显著影响，而父亲对幼儿学习品质的影响主要体现在亲子关系上。具体来说，不管是母亲还是父亲，与幼儿关系越亲密，幼儿的学习品质发展越好，尤其会更加专注与更能坚持；而与幼儿经常发生冲突的话，幼儿的好奇心、主动性和学习动力不足，学习策略不够灵活。

另外，幼儿对母亲过于依赖的话，幼儿的好奇心和主动性会较弱；而如果过于依赖父亲，则专注力和坚持性不足。以上研究发现可能是因为良好的亲子关系构成了比较好的家庭氛围，在进行家庭学习活动时幼儿能体验到积极的情绪，也会比较愿意接受父母的指导和学习父母较好的学习态度、方法和策略，从而发展出比较好的学习品质。本研究还发现母亲的专制型教养方式对幼儿学习品质的3个方面均有负面影响，但没有发现父亲的专制型教养方式存在这种负面影响。这可能与我国文化中对父母亲的角色期待不同，导致幼儿对父亲专制型教养方式的接受程度较高，因此这种教养方式对幼儿的负面影响就没有那么显著。对父亲带养的幼儿来说，与父亲的亲子关系质量比具体的教养方式更为重要。

（四）家庭亲子活动的参与频率不如参与质量重要

本研究发现，幼儿气质对其学习品质的发展有一定的影响，但即使排除了幼儿气质的影响，家庭环境依旧在幼儿学习品质的发展中起到了重要的作用。其中家庭社会经济地位并非关键因素，其背后的具体家庭教养环境的影响更为重要。总体来说，不管是父亲主带还是母亲主带，家长与幼儿的日常互动和教育的参与频率远不如参与过程中的质量对幼儿学习品质的发展影响大。但在具体的影响因素上，父亲和母亲存在差异，其中母亲主要通过亲子关系和教养方式影响幼儿的学习品质，而父亲则主要通过亲子关系影响幼儿的学习品质，其具体的教养方式对幼儿学习品质没有显著影响。

这些研究发现启示我们，如果家长想要促进孩子学习品质的发展，与其注重亲子互动的时长和频率，更应该重视与孩子互动的质量，尤其是与孩子之间的积极的情感氛围。对母亲来说，还要特别注意避免采取专制、高控的教养方式。

参考文献：

〔1〕LI⁃GRINING C P,HAAS K, VOTRUBA⁃DRZAL E,et al。Children’s early approaches to learning and academic trajectories through fifth grade〔J〕。 Developmental Psychology, 2010, 46(5): 1062-1077、

〔3〕FANTUZZO J W, MCWAYNE C, PERRY M A, et al。 Multiple dimensions of family involvement and their relations to behavioral and learning petencies for urban, low⁃ine children〔J〕。School Psychology Review,2004,33(4):467-80、

〔5〕PUTNAM S P,ROTHBART M K。Development of short and very short forms of the children’s behavior questionnaire〔J〕。Journal of Personality Assessment,2006,87(1):102-120、

〔6〕PAI⁃SAMANT S,DEWOLFE J,CAVERLY S,et al。Measurement options for the assessment of Head Start quality enhancements:Final report〔M〕。 Washington,DC:Mathematica Policy Research,2005、

〔7〕CALDWELL B M,BRADLEY R H。Home inventory administration manual〔M〕。Little Rock,AR:Print Design,2003、

〔10〕WU P,ROBINSON C C,YANG C,et al。Similarities and differences in mothers’ parenting of preschoolers in China and the United States 〔J〕。International Journal of Behavioral Development,2002,26(6):481-491、

〔11〕MCDERMOTT P A,GREEN L F,FRANCIS J M,et al。Preschool learning behaviors scale 〔M〕。 Philadelphia: Edumetric and Clinical Science,2000、

〔23〕林朝湃,叶平枝。家长教养方式对小班幼儿学习品质的影响:自我效能感的中介和家长参与的调节 〔J〕。学前教育研究,2020,301(1):30-41、

关于CPE国内幼教展

CPE国内幼教展是国家级行业协会国内玩具和婴童用品协会主办的化、品牌化、专注化托幼教商贸平台，集“论坛研讨+精准对接+趋势引领+跨界融合”四位一体，是引领托幼教产品趋势、传播先进理念，推动托幼教全产业链健康发展的托幼教行业交流平台。展会现场还将举办国内学前教育发展大会，邀请百位专家学者先进的学前教育理念与科学方法，探索新模式、寻求新突破。

关于国内玩具和婴童用品协会

国内玩具和婴童用品协会会员包括在国内境内从事玩具、婴童用品、模型和游戏的生产、销售、设计、检验、教育等相关业务的跨地区和跨部门的各类企业。

文章来源：文章原载于幼儿教育·教育科学2022年第6期，由CPE国内幼教展组委会整理编辑。

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亲子沟通家庭教育篇（1）

孩子在认知能力还没有完全成熟之前，想了解社会、认识社会。小脑袋里有十万个问题等着你来解答。这个时期是孩子更孤独的时期；是情感的盲区。家长仔细观察会发现：孩子在一个人玩玩具的时候，常常会用两种不同性格的角色，自己与自己对话。如果你觉得他太孤独，找个小朋友与他一起玩，往往会看见他们因为一些小事大吵大闹的不可开交。

这就需要家长多关注孩子在生活中的每个细节，多关注孩子想什么；多问孩子为什么；多用耐心、理智的解答孩子提出的问题；更不能回避和敷衍孩子提出的尴尬问题。一定要多关注孩子喜欢看的卡通片和孩子一起了解其中快乐的故事情节；了解主人公的性格特点以及剧中幽默风趣的对白，了解的越多越好，它会在日后与孩子沟通的过程中，变成你和孩子调解情绪“法宝”。感染孩子的心灵，拉近与孩子年龄跨越，在孩子的内心世界你不折不扣的成为他的知己。

2、引导式沟通

建立了友谊桥梁，在你走近孩子的心灵世界，孩子慢慢的也会走进你的世界。他会常常观察你的一言一行，模仿你的一言一行，尤其是你的不良嗜好，其中包括吸烟、喝酒、说脏话、等等。

所以，孩子不良习惯是家长的不良行为引导的结果。要想培养孩子良好行为习惯，首先家长在家庭中变成爱学习、爱读书的典范；只有言传身教、以身作则才正确实施“亲子教育”。在你养成好的习惯以后，不知不觉的有一天，会发现孩子平时看的卡通片孩子很厌倦，反而和你一起看科技频道记录频道的节目。你每天在沙发上读书的时候，他也拿一本小书凑上来和你一起读书。

这就是孩子天生的模仿能力，所以，“引导式沟通”就是利用孩子善于模仿的天性，要求家长在日常社会中，想让孩子向那个方向发展，家长首先要以自己作示范，引导孩子的行为习惯，只有在“引导式沟通”的作用下才能真正达到“亲子教育”目的。

3、立体式沟通

与孩子沟通不是一朝一夕的过程，在孩子一生的不同时期，会遇到种种难题，家长们不要放弃孩子想与你沟通的机会，也不要放弃孩子不想与你沟通的话题。

为什么这样讲？在现实生活中有个怪事：孩子在认知能力还没有完全成熟之前，往往是孩子想找家长沟通，家长总是有事情忙，不愿意解答那些无聊的、很粘牙的问题，这就等于家长放弃了与孩子沟通更佳机会。往往家长与孩子无话不谈的家庭，多是从小就打下了与孩子沟通互动的好习惯。不要等孩子思想逐渐成熟了，家长或学校发现孩子出了问题，才想与他沟通，这时的孩子已经不想把自己的思想与家长。因为，孩子已经习惯了与同龄人倾诉心声。这就是目前一些家长和孩子之间“关系紧张”主要原因。像断了线的风筝，家长无法把握孩子的心理和想法，孩子有可能落入歧途，造成不可晚会的结果。

亲子沟通家庭教育篇（2）

幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿园应该义不容辞地承担家教指导的职责。如今的父母工作繁忙，虽然拥有丰富的育儿理念，但是缺少时间与空间和孩子在一起，无法共同建立和谐的亲子关系。孩子的教育问题十分关键，尤其是处于启蒙阶段的家庭教育。在家庭教育中，亲子关系是生活的“必需品”，又是孩子成长过程中的“剂”。为人父母，要了解子女的内心世界，经常与子女进行沟通，帮助子女解决成长道上的问题。但是由于种种原因，家庭亲子沟通还存在一些问题，因此幼儿园作为专门的幼教机构，探索以亲子沟通为载体的幼教家庭指导模式迫在眉睫。

一、幼儿家庭亲子沟通存在的问题

幼儿的家庭沟通氛围还不够，家长的教育理念与行为影响了教育在家庭中所起的作用。有些家长望子成龙，但在与孩子沟通中，缺少方式方法，往往适得其反；有些家长文化程度高，教育子女的办法多，但由于自身工作忙，孩子都是由老人照看，几乎没有时间与孩子沟通、学习和游戏。这是现代家庭亲子沟通存在的普遍现象。幼儿园作为幼儿教育的专门机构，在家园合力中具有重要的指导。从现有的各种资料来看，目前人们已经开始注重家庭沟通、家庭学习，但还未形成一种良好的亲子沟通的家庭教育指导模式。为此，我们一直在探索构建以亲子沟通为载体的幼教家庭指导模式，以此提高幼儿园指导家庭教育的水平和家长的家教水平，使以亲子沟通为载体的家庭教育指导更科学化，更有实效。

二、构建“家庭亲子沟通”指导模式的重要意义

所谓亲子沟通的家庭教育指导模式，是挑战传统的家庭教育模式，挑战传统的亲子关系的新观念。在家教指导中突出家长的主体地位，创设开放的、多元化及个性化相结合的指导内容和组织形式，使家长积极参与其中，以达到多方互动、共同提高的效果。这对幼儿的生理健康、心理健康的成长乃至性格和谐的培养起到重要的促进作用，对幼儿的认知构成、高尚情趣和思想道德的形成起到奠基作用。

三、探索构建家庭亲子沟通指导模式的途径和方法

基于家庭是塑造孩子健康人格的环境，家庭的沟通是健康的家庭形态和理想的教育模式的认识，我园着手开展了一系列构建以亲子沟通为载体的家庭教育指导的活动。

1、开设家长讲座，提高家长对亲子沟通的认识。因为家长的受教育水平不同，教育观念不同，导致也形成家庭沟通的不同模式和类型。如在开学初，我们举办了“新生入园准备什么”、“亲子沟通中的艺术”、“赏识教育”等讲座，这些讲座的内容紧紧联系了现实，富有实用性和指导性，符合家长望子女成才的心理需求，因此受到家长的普遍欢迎。

2、把家长请进园参与各类活动，为家庭沟通提供现实依据和家庭教育的素材。在家长半日开放活动中，家长们和孩子开始忙忙碌碌地精心制作小鸟的家。他们将各种环保材料进行着有机的组合，在热闹、温馨的氛围中，一个个极富创意、造型独特的鸟窝呈现在大家的面前：有毛线织的、有牛奶箱做的公寓式、有鞋盒做的半开放式……一个个美丽的名字、一个个智慧的碰撞、一个个亲情的演绎……使整个活动意义深远。家长和孩子们沉浸在活动之中，留恋着活动中的喜悦和感动。与此同时，我们也会组织家长参与教育活动，畅通家园沟通的渠道邀请家长来园当“老师”。在家长这个群体中，他们从事着不同的职业、工种，有着不同文化背景。我班依依的爸爸是个，我们请他来园当了一回“爸爸老师”，现场给小朋友讲述如何预防感冒、咳嗽等，孩子们在活动中感到非常新鲜，学习兴趣也随之增强了。这种活动大大丰富了幼儿园教育活动的内容。

在活动中，家长不仅耳闻目睹自己孩子在幼儿园里各方面表现，而且学到适时的教育引导方法，了解教育的内容和次性特点，从各方面认识孩子的长处和不足，为家庭沟通提供现实依据和家庭教育的素材。实践证明，这些活动获得了促进家庭沟通的明显效果。

3、建立幼儿园网站，让家教指导的沟通主阵地随着网络技术的不断更新与发展。幼儿园网站是一个家教知识、教育资讯、教子经验交流的平台，建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，帮助家长提高家教水平。我们制作了各班的班级主页，鼓励家长关注班级主页，关注孩子的学习与生活，经常与家长进行网上沟通与交流。网络的指导形式使他们方便又及时地获得家教的信息和指导，以便更好地取得家园一致教育，形成家园合力。由此，我园的亲子沟通家教指导模式已形成多元化格局。

每个孩子都是一张白纸，有效沟通能恰当地传递父母对孩子的那份真挚的爱，让白纸上呈现五彩缤纷的图画；而无效沟通不但是亲子关系发展的障碍，对孩子来说更是一种伤害，白纸上呈现的一切都会让父母后悔莫及。以亲子沟通为载体的家庭教育指导模式的探究已经成为家教工作的一个部分。为了孩子的明天，让我们共同学习探索更有效的家庭教育指导模式。

参考文献：

[1]雷雳，王争艳，刘红云，张雷。初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究[J]。应用心理学，2002.01、

亲子沟通家庭教育篇（3）

一、初中阶段亲子关系现状的调查与分析

初中阶段，学生的身体发育接近成熟，心理发展水平也处于从幼稚向成熟发展的过渡期， 自主意识不断增强，思维发展进入独立性、批判性和逻辑性为主要特征的形式运算阶段。处于这一阶段的青少年容易产生心理发展上的矛盾，引发各种问题行为。初中生表现为开始经常以审视和质疑的目光看待、甚至公开反抗父母的嗤。

在教育实践中，我们也发现，部分家长不重视家庭教育，除了过问学生的学习成绩，很少关心孩子的思想状况和心理成长；有些家长虽然试图与孩子沟通，但收效甚微；还有少数家长采取简单粗暴的方法对待孩子的过失，使孩子产生逆反心理。

我们采用分随机抽样法，利用青少年亲子沟通心理问卷，选取我校七、八、九年级216名学生为研究对象，其中，男生102名，女生114名；七年级76名，八年级72名，九年级68名。通过问卷考察了初中生对自己和父母沟通质量的评价，得出如下结果。

（一）亲子沟通的频率亟待增强

（二）父母文化水平对亲子沟通水平影响显著

（三）亲子沟通的质量随年级增长呈下降趋势

七年级学生的沟通质量更好，认为与家长容易交流的学生占总数的79.8%，在小升初期间，父母的关心与支持增加，家长更注意与子女进行交流；八年级时沟通质量开始下降，认为与家长容易交流的学生有56.8%，这一时期学生独立的欲望更强烈，很容易对父母的管教不满，引发亲子之间的冲突；九年级学生的沟通质量更差，认为与家长容易交流的学生仅占46.5%，由于中考的压力，亲子间的冲突可能就会进一步加剧。

（四）亲子沟通的更大障碍是父母的不理解和过多干涉

从表2中可以看出，认为父母不理解自己、过多干涉自己的占大多数，认为父母忽视自己的只有很少部分。

学生进入青春期，独立意识增强，喜欢与同龄朋友在一起，同学之间互相交流对父母的看法，就更觉得父母不理解自己甚至过多干涉自己。有些孩子觉得学习成绩比自己在父母心目中的地位还重要，所以很有可能会让彼此的关系日渐疏远。

（五）家庭教育方式对亲子沟通影响显著

另外，父母的期望也给学生造成一定的压力。12.7%的学生认为压力很大，期望难以实现；48.2%的学生认为压力比较大，期望比较难实现；29.4%的学生认为压力可以接受，期望能够实现；9.7%的学生认为对自己没有压力。

可见，初中生阶段，父母的不理解、过多干涉、过高期待和亲子沟通的方式不当是造成亲子关系紧张的主要因素。初中生在校时间长，学校对亲子关系的调节也起着至关重要的作用。学生认为学校应该开展良好亲子关系指导的占79.1%。基于以上原因，我们致力于“助力家庭教育，构建和谐亲子关系”的研究，着重研究如何充分发挥学校在家庭教育中的纽带作用，即如何搭建一个交流的平台，促使亲子之间有效沟通，努力营造民主、平等、和谐的家庭氛围，促进学生健康全面发展。

二、学校助力和谐亲子关系的具体策略

为了更好地发挥学校引领与疏导的作用，助力家庭教育，我们全面探究了促进亲子交往，构建和谐亲子关系的具体策略。通过家长学校、学生主题班会等多种途径，让家长懂得科学教子、正确施爱，让学生学会理解、感恩与责任。

（一）指导家长科学教子，助力构建和谐亲子关系

1、举办讲座，普及亲子知识

2、进行家访，搭建亲子桥梁

被父母拒绝的孩子大都情绪不稳、冷漠、倔强而逆反。在亲子交往中不少父母没有耐心倾听子女说话，发生冲突时，更加不会倾听子女的看法和意愿。父母要善于倾听子女的倾诉，与孩子共同面对困难。家访能搭建一座心桥，及时沟通家长、孩子的思想感情，帮助家长掌握孩子发展情况，排除教育中消极的因素，提高家庭教育水平。我们通过定期和不定期的家访引导帮助父母全面观察了解孩子的苦恼、困难和想法，缩短与孩子的心理距离，引导父母理解并帮助孩子摆脱烦恼，解决他们的问题。班帮助家长接受孩子的不成熟或缺点，对孩子不是批评指责，而是一起分析存在的问题及形成原因，并耐心真诚地与家长商讨家庭教育的失误，努力为每个家庭找到成长的“更近发展区”，引导家长积极寻找合适的教育方法，增强家长与教师的教育一致性，提高了教育合力。

3、开通微信，拓宽亲子渠道

网络为我们带来了极大的便利。学校分班级开通了微信群“亲子和谐工作坊”，开辟了家校互动的新渠道，为教师、学生和家长之间进行沟通交流提供平台，促进了亲子关系的有效沟通和家校教育的有效合作。七八年级班老师将学生的作业、优秀作文、美术和手工作品、竞赛答卷以及学生编排的文艺节目、奖状、课外活动、荣誉证书等信息，以文字、图片和视频的形式及时发送展示给家长观看，让家长和学生都有一种成就感和自豪感。正是这种成就感，使他们常常考虑如何把事情干得更好、更有效果。九年级班老师，通过微信平台及时与家长沟通，引导家长正确面对升学压力。“亲子和谐工作坊”拉近了亲子距离，极大地增强了家校互动交流的频率，为家长拓宽家庭教育途径打开眼界。

（二）加强学生感恩教育，引导构建和谐亲子关系

感恩教育是教育者运用一定的教育方式与方法，通过一定的感恩教育内容对学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。在问卷调查中我们发现，仅有46.5%的学生认识到父母的年龄越来越大了，工作非常辛苦，生活压力大，应该理解并回报父母。英国著名哲学家洛克认为，感恩教育的目的便是培养绅士必须具备的德行、智慧、礼仪和学问等四种品质，其中更重要的是培养回馈和责任的心。20世纪以来，更多的学者从心理学角度对感恩心理进行研究，基本认同感恩对个人的积极作用，认为感恩是对受到恩惠的积极认知的结果。

学校推出感恩系列主题活动。首先，引导学生学会设身处地体察父母的爱心，学会表达自己的感恩。我们要求学生当看到妈妈做了一桌子的好菜，向父母说一句感谢的话；知道爸爸在工作上取得成绩时，把对父母的赞美表达出来；在节日给爸爸、妈妈写几句话，表达对他们的问候与祝福，这些做法让爸爸妈妈们激动不已。然后，引导学生把对父母的爱通过实际行动表现出来。我们要求学生学会料理个人生活，并努力承担一些家务活，为父母分忧。每天起床、外出、回家时，主动与父母打招呼；替忙碌中的父母泡一杯茶，替劳累了一天的父母捶捶背；用餐时，为父母盛饭，饭后主动收拾碗筷等。通过长期坚持，学生学会感恩，从小养成孝敬父母、尊敬长辈的习惯。感恩教育促进了亲子相互信任、相互理解、相互尊重，促进了和谐亲子关系的建立。

（三）举办亲子对话活动，促进构建和谐亲子关系

情感交流是两代人沟通并加深互爱的动力。弗洛伊德认为，处于青春期的青少年随着生理和心理的变化，敏感、易于冲动，容易与父母产生矛盾。我们应该正确对待和化解这种亲子矛盾。国外一些研究表明，亲子训练对完善孩子各方面的品质，提高他们的心理素质有明显的效果。学校倡导以班和任课教师作为桥梁，组织亲子对话活动，促成亲子感情交流。

开展“共读一本书”活动。倡导家长以身作则，和孩子一同享受阅读快乐。学校推荐书目，在读书后，要求家长与学生共同写下感想。他们说，“一同学习，一道成长。相互交流，既沟通了感情，又从书中受益”。

开展“书信传亲情”活动。利用家长会召开的时机，学校发动学生给家长写一封信，针对自己学业、习惯养成、心理困惑等方面存在的问题对家长说说自己的心里话，同时倡导家长给学生回信，使他们能相互表达出生活中不会轻易表达出的情感。

举行“让生命充满爱”演讲。学校邀请知名亲子教育专家、部级心理为全体师生和家长做“让生命充满爱”感恩专题演讲。生动的案例、深入浅出的道理触动了在雒恳晃还壑诘哪谛摹！跋蚋改感芯攀度鞠躬礼谢父母恩”“拥抱父母”等环节，点燃了家长和师生的内心情感，家长感慨：“爱的教育将使他们受用一生！”在亲子专家的引导下，孩子们眼里充盈着感动的泪水，拉起父母的手，满怀感激之情投进父母爱的怀抱。

亲子沟通家庭教育篇（4）

中图分类：G78 文献标识码：A 文章编：1007-9599 (2012) 09-0000-02

随着信息技术和互联网技术的逐步普及以及现代科技不断向家庭教育进行渗透，传统的家庭教育受到猛烈的冲击，一旦改变它的形式，也将改变人们在家庭教育上的观念、态度和行为。目前，家庭教育面临着教育内容片面失衡、教育观念守旧、教育方法方式单一等问题，使得家庭教育功能缺陷。而计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统是用于家长教育的，涉及到教育学、心理学、计算机科学等交叉领域学科，它针对家庭教育中存在的关键问题，给出相应的解决方案。

一、研究现状

全国妇联调查组织的调查表明：90%以上的家长反映自己在教育孩子方面不成功；95%以上的家长表示对如何教育孩子苦无良策；近80%的家长在喂养和教育孩子方面没有经过系统的、科学的培训，只是用经验法教育。面对儿女教育知识和技能的缺失，需要迫切地解决面向家长的家庭教育新模式。

伴随着家庭教育政策环境的不断优化，全国家教工作“十五”、“十一五”和“十二五”规划等一系列指导性文件的不断完善，家庭教育支出的不断增加，家庭教育越发引起广大家长的重视。尽管如此，面向家长的教育培训仍寥寥可数。

另外，调查显示，在国内，教育软件已经占领了整个软件场三分之一的份额。而现今的教育软件也主要分为家用教育软件、校用教育软件和远程教育软件。但是，大部分软件都是以孩子学习为目标，意在提高孩子的学习成绩，提高升学率，几乎很少出现面向家长的教育培训软件。尽管存在少数的家长培训机构，但因为大班教学的模式，培训内容缺乏针对性且价格高昂，费时长，难以保证效果，也不为多数人所接受，因此覆盖面低，推广性不强。

再而，家长获取教育方法的渠道一般为杂志、教育网站、论坛等，家庭教育知识零碎繁杂，家长难以抛下工作或者无法在如此浩瀚的网络和大量的杂志中获取相关有用的知识。因此，家长的教育方法缺乏针对性和专门性，无法保证其科学性。

所以，无论是理论上，还是实际上，人们都很难从家长教育的角度去透视家庭教育中的问题，很少从怎样培训家长及其教养素质的角度去开展家庭教育工作，这是家庭教育领域研究的一种缺陷，也是本培训系统要解决的问题。

二、计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统的可行性分析

在设计家庭教育方法对策培训系统前，我们根据前期的需求调研，确定了系统的目标与架构。本系统旨在提供一个平台让家长更为客观科学地评价与教育孩子。对于系统的架构：1、我们通过调研提取家长关注的重点内容，即亲子关系沟通与孩子性格培养。2、针对其内容设计一套完整的测试系统用来准确评估目前用户与子女之前的沟通状况和子女性格。3、根据测试系统结果匹配相应的教育方法。4、将教育方法规划到日程安排上，使家长养成科学的教育习惯并跟踪家长对教育方法的实施情况。5、更后家长根据效果调整教育行为。值得一提的是：该系统设计200多条具体可行的教育方法，并以任务的形式将相应的教育方法和教育周期显示在日历中，旨在使家长养成科学的有针对性的教育习惯，能持之以恒地运用。

对于家庭教育方法对策培训所需的内容，目前随着家庭教育理论的不断深入研究、网络的日益普及与资讯、论坛，特别是家庭教育网站的大量出现，使得系统所需要的资料来源十分丰富。为此，可以取其精华、去其糟粕，设计具有大规模的资料库以满足系统的需要。

对于家庭教育方法对策培训的技术支持，采用新的界面框架WPF（Windows Presentation Foundation）来实现友好的交互体验，提升培训效果；利用Microsoft Visual Studio2010开发工具进行开发，实现了亲子沟通关系评测、子女性格评测、教育方法筛选和教育方法任务规划等基本功能，不存在难以冲破的技术问题。

三、计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统的难点分析以及对策

计算机辅助家庭教育方法对策培训系统的基本思想是构建一个具备一定规模的量表测试―教育方法数据库，这个库包含有关亲子关系沟通和子女性格的测试量表，并且根据不同的测试结果匹配相应的教育方法。

（一）难点剖析

利用计算机建立系统的量表测试―教育方法数据库的难点主要体现在以下几个方面：

1、亲子关系沟通量表。目前对亲子关系沟通的测试量表种类繁多，题目分布散乱且缺乏系统性，不能明确地指出父母与孩子之间存在哪方面的沟通问题。而本培训系统旨在将亲子之间的沟通细分成几个具体的方面，让家长能够对症下药，改善亲子之间的关系。

2、子女性格量表。用于对性格测试的量表诸多，如艾森克个性问卷（EPQ），韦氏儿童智力量表等。然而，本培训系统需要一份能够专门针对孩子性格测试的量表，能够权威准确地测试出孩子的性格特征。

3、针对亲子关系沟通和子女性格的不同匹配相应的教育方法。现今关于家庭教育的书籍、杂志非常多，但是不一定每种方法都适用于每个孩子。本培训系统要求其教育方法不仅要有针对性，更要保证科学合理性，这需要通过查阅、整理一系列资料，更后给出切实可行的方法。

（二）对策研究

在建设家庭教育方法对策培训系统中，针对上述的问题，可以采取如下的解决方案：

1、对于亲子关系沟通量表的设计，我们首先引用亲子沟通的5个维度：发起交往，提供情感支持，施加影响，自我袒露，冲突处理。其中，“发起交往”指父母与孩子沟通的主动性，用于考察父母是否能够引导孩子进行交流；“提供情感支持”用于测试沟通双方是否愿意沟通、提供帮助、互相倾听以及情感上的支持和鼓励，测试双方对互相的理解与接纳程度；“施加影响”考察家长能否以身作则，说服子女同意自己的观点或做法，以及父母能否尊重孩子的隐私等；“自我袒露”旨在说明一方能否主动或被动地通过语言或行为向对方传达任何关于自己的信息；“冲突处理”指父母与孩子之间能否用合理的方式处理冲突，包括亲子间能否换位思考等。根据这5个维度，系统能够生成量表同时给出每个方面的沟通等级，让家长能够明确地了解到自己与孩子之间的关系处于怎样的阶段，哪个方面还做得不足等信息。

2、对于子女性格量表的设计，我们采用了Achenbach儿童行为量表（CBCL），它自七十年表以来，研究证实其信度和效度较好，也是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种，是目前被公认为评估儿童行为和情绪问题更常用的工具之一。并且，家庭教育方法对策培训系统是一款面向家长的教育软件，而CBCL也是让家长根据孩子的行为表现填写的量表，符合系统的需求。CBCL量表中的测试题目分属9个综合征，分别是抑郁、分裂、交往不良、强迫性、体诉、社交退缩、多动、攻击性和违纪行为。家长完成这份量表后，系统会给出孩子性格特点的分析，能够使得家长了解子女在这九个方面的性格表现。

3、针对亲子关系沟通和子女性格的特点匹配教育方法的原则。

关于亲子关系沟通的培训：由于沟通细分成5个不同的维度，每个维度划分不同的等级反映家长与孩子之间的沟通情况，因此系统会依据不同的情况匹配具体的教育方法，这些方法均遵从以下几个教育原则：定时沟通；尊重子女人格；鼓励表达；耐心倾听；宽容异见；解释规则。

关于孩子性格方面的培训：系统会针对孩子的性格特点匹配具体的教育方法，这些方法也将遵循美国的父母杂志和“保持孩子健康”网站相结合的10个训导原则：家长要给孩子做好榜样；家长要给孩子创造一个充满爱和信任的环境；父母要保持一致，态度要持之以恒；孩子的习惯是从小养成的，家长立规矩要趁早；家长要少对孩子说“不”； 家长要表扬孩子的好行为；孩子发脾气或者大哭大闹时候要“忽视”他们，千万不能让步；家长不要打孩子，不要体罚；家长要分清奖励和贿赂；父母要讲究说话技巧。

同时，为了能够让家长更加行之有效地使用这些教育方法，系统会以日程安排的形式，使家长按照日程表实施。不仅令家长有“法”可依，还能为家长的实施提供了监督机制。实现了操作简单、科学教育、方便快捷的目标。

一个现代家庭，能否充分发挥其特有的教育功能，已成为推动社会发展和创造家庭幸福的重要基础。而信息技术的快速发展，使得利用计算机进行家庭教育也已经变得切实可行。家庭教育方法对策培养系统针对每个孩子的特点，使家长学会更加科学合理有效地教育自己的子女，让他们健康快乐地成长。并且，系统以日程表的形式安排教育方法，既可以让家长方便快捷地获取教育信息，又可以让家长持之以恒地实施教育，从而养成科学的教育习惯。

参考文献：

[4]雷雳,王争艳,李宏利。亲子关系与亲子沟通[J]。教育研究,2001,(06):49-53

[5]张卫民。美国家长训导孩子培养好性格的十原则[EB/OL]。

亲子沟通家庭教育篇（5）

中学生正处于“心理断乳期”，这一年龄阶段的学生生理和心理急剧发展，极易表现出一些特殊的行为和心理特征[1]。因此，构建和谐的家庭关系对促进中学生心理健康发展具有极其重要的实践意义。

1影响和谐亲子关系的家庭因素

2基于提升和谐亲子关系的家庭教育模式探索

亲子沟通家庭教育篇（6）

初中生正处于青春期的初期阶段，是人生中更关键而又有特色的时期之一，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂和矛盾相互交织的时期。在此期间，孩子与父母的交往常表现出疏远与冲突，是孩子依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段。国外有学者称这个时期为“亲子关系的危机期”，也就是我们常说的“青春期遇上了更年期”。然而，我们学校地处深山，当地经济不够发达，这些孩子的父母，大多数常年在外打工，没有太多的时间去跟孩子沟通、去关心孩子，同时也缺乏与孩子沟通的方法与技巧，从而使亲子之间产生一些矛盾。这些矛盾如果得不到及时解决，久而久之，会使孩子与父母之间产生隔膜，不但影响孩子的学习，还会影响到他们的健康成长，影响孩子一生的发展。

家庭教育在人的一生成长中至关重要，它的独特功能是其他教育无法替代的。亲子沟通是家庭教育中的关键问题。而亲子关系是否融洽，亲子沟通是否顺利，是家庭教育成败更重要的因素。学校教育在这种教育中起到纽带的作用。

我班有个单亲家庭的学生的父亲在外打工，每个月只知道给钱，这个学生平时花钱大手大脚。我知道后与其父亲取得联系，并达成共识，每月他父亲把他的生活费和零花钱寄给我，这个学生一日三餐到我家吃饭。通过接触，我发现他粗野放荡的外表下，也有一颗温柔善良的心，也希望得到家庭温暖，亲人的关爱，只是不知道怎样去做。我抓住这个教育的机会，对他进行感恩和亲情教育，教他与亲人沟通的方法。他与我的孩子年龄差不多，我的孩子在家该做的家务，他也照样去做。通过一年多的教育，这个学生变化了很多。

我还让班级任课教师和这些孩子“结对子”。我特意安排教师和异性学生结对子，让女学生从男性教师身上学到父辈的粗犷豪放，办事的果断坚强；让男学生从女教师身上学到母亲的温柔善良，细心体贴。每个教师认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭），辅导学习，组织活动（如节日祝贺，祝贺生日，排忧解难等活动）等形式多样的帮辅活动。为了帮助结对的学生，教师不厌其烦地同他们谈心，耐心疏导；不辞劳苦地家访，做家长的工作。针对这部分学生普遍成绩较差，帮辅教师对他们个别辅导，帮助他们提高，对他们的转化起到促进作用。

亲子沟通家庭教育篇（7）

单亲家庭是指至少有一个孩子与单身家长居住在一起的家庭。在父母离异或丧偶的家庭中，孩子只由父母一方抚养，无论从经济状况，还是从受关爱程度来说都不及健全家庭，孩子成长在单亲家庭就像折断翅膀的小鸟，失去了原有的平衡。所以导致问题的产生。

（1）溺爱。单身的父亲、母亲因其子女失去了母爱或父爱而有一种愧疚心理，为了弥补，便对子女过分地宠爱、娇惯，而不能正确地管教子女。这样容易使子女形成骄横、冷漠、自私的性格。

（2）粗暴。有的单身父亲或母亲，视其同自己生活在一起的子女为累赘、包袱。由于自己受离婚的影响，其性格变得粗暴，无处发泄，而把孩子视为出气筒，对其进行粗鲁的打骂甚至虐待。这样的家庭使孩子缺少父母温暖的爱，孩子极易产生不安全感，容易出现自卑，性格孤僻等不好的心理状态。

（3）无人管教。单身父母一人承担抚养子女的责任与义务，既当爹又当妈。常使单身的父母心力交瘁，渐渐地变得力不从心，从而对其子女的关心、教育无时无力顾及。如常德三中高一学生杨某经常迟到，班打电话叫家长到学校来了解孩子情况，家长几次说自己没时间管，学生问题没有得到及时解决，导致情况愈来愈严重。家庭职能的弱化使其子女缺少家庭的关怀、教育，影响他们身心健康发展。另外，这样易使孩子形成破罐子破摔的心理，由失落走向无法无天，以致良好习惯的养成，正确的世界观、人生观的形成都成问题。

（4）无沟通。单亲父母的力不从心使得家庭教育处于半真空状态。单亲父母与孩子的沟通时间少之又少。据调查，每天与孩子没有沟通的单亲家庭占23.4%，沟通半小时以内的占25.8%，这样使孩子心理的压力无处排解，形成抑郁、孤独的心理。我认识的一个女学生经常想自杀，就是因为和家里人难以沟通。

此外，大多数的单亲家庭还是经济拮据家庭，由一人单独支撑一个家庭的支出开销。因此多数单亲家庭的经济状况远远差于完整家庭。经济上的拮据，给其子女带来了心理上的负荷和生活上的困窘，由此造成许多恶果和消极效应。有的学生因此失学，有的自闭、自卑，甚至走上犯罪道。

二、家庭教育有效对策

（1）沟通。父母应采取民主、“朋友式”的管理模式，让孩子主动大胆地敞开心扉，和父母谈自己的想法。父母此时应平等、主动地提一些合理性地建议，让孩子更易接受教育。这样便于父母及时了解孩子的思想状况，对症下药及时解决问题。

（2）关心。父母要关心孩子，要让孩子感觉到虽然父母不在一起，但仍能感受到父母的爱。父母对孩子的关心，除了物质上给予保障外，还应有各种活动的开展，如学习习惯的培养、学习辅导，各种户外活动等。

亲子沟通家庭教育篇（8）

（一）单亲家长要重视家庭教育

父母是孩子人生的首任老师，同时是影响终身的老师。子女成长的摇篮是家庭，通过良好的家庭教育，能够促进孩子的健康发展。对于单亲家庭子女，他们在成长过程中，缺少必要的父爱或者母爱，容易导致单亲家庭子女在价值观方面存在偏差，呈现出严重的心理问题。有些单亲子女容易出现孤僻、冷淡等不良的情绪，需要单亲家长高度重视这些问题。针对孩子的教育而言，单亲家长要加强自身教育意识，选用合理的教育形式引导子女，同时，单亲家长自己也要迈出阴影，积极地应对生活，为子女树立一个好榜样。

（二）掌握教育重点

为了让孩子更加健康地成长，单亲家长不仅要重视家庭教育，更要注重抓好教育的重点。目前单亲家长掌握好教育的重点，具体表现在几个方面：增强子女的自信心；尊重及关爱孩子；激励孩子与人进行沟通交流；积极参与学校组织的团体活动。

首先，单亲家长要帮助孩子重建自信心。大部分的单亲家庭子女，在某种程度上容易感到自卑。单亲家长要想慢慢消除子女的自卑感，务必要挖掘孩子身上的闪光点，结合孩子的心理特点，了解他们的兴趣爱好，当孩子表现好时，单亲家长要及时鼓励。此外，单亲家长还要督促孩子完成教师布置的学习任务，帮助孩子克服学习困难。与此同时，单亲家长需与学校教师经常联系，悉知孩子在校园的具体状况。

其次，尊重关心孩子。家长一定要多关心孩子，让孩子感受到温暖和幸福。家长不但要在生活方面关爱孩子，在学习方面也要关心子女，尤其是注重孩子的心理需求，知道孩子心里的真实想法，常常与孩子沟通交流。当然，关心要讲究适度性，不能太溺爱孩子，重视帮助孩子树立独立的意识，培养学生的自主学习能力，促进孩子的多方面发展。

更后，家长还要激励孩子，积极参与学校组织的团体活动。据调查，部分单亲家庭子女不喜欢交朋友。因此，家长要深刻认识到这点，鼓励孩子进行交友。家长可以结合子女的性格特征，培养孩子的爱好，进而使孩子的特长得以发展，同时鼓励孩子多与同龄人沟通交友，培养孩子团结合作的精神。

二、家校合作，提高育人科学性

（一）学校举行单亲家庭主题活动

在促进单亲家庭孩子健康成长过程中，学校教育必不可少。这就要求学校开展多项针对性活动。例如，创建单亲家长辅导学习班，组织单亲家长参与学习，并通过学校与家长间的相互交流，结合实际状况为不同的单亲家庭提出指导性意见，还可以邀请部分单亲家长，来将自身的教育心得，开展有效的沟通交流。还有，学校可以组织其他家庭来一起关爱与帮助单亲孩子。另外，对于班来说，学校要加强其做好单亲家庭孩子教育与培训工作。班具有重要的作用，能对非正式群体多方面的问题进行有效处理。由于单亲家庭孩子的问题在班级管理中具有特殊性，学校还可以邀请有关教育者或心理专家来开展培训活动，并组织班参加学习，优化他们心理学与教育学的知识结构。

（二）构建心理危机干预制度

学校要结合自身的实际状况，来构建完善的心理危机干预制度。对于异常个案来说，学校要及时做出指导与干预，避免因心理危机产生恶劣性事件。在构建心理危机干预制度中，坚持以学生是主体的原则，使心理联络员起到相应的作用。此外，还应建立多级预防系统，将学校组织、学生工作以及医务机构归纳到预防体系，通过大家的努力起到保障性作用。

（三）创建完善的学校心理健康教育部门

亲子沟通家庭教育篇（9）

学校通过”停课不停学”相关任务的反馈，敏锐地察觉到家庭教育发生了一些变化，设计并向家长投放了调查问卷。通过对问卷数据的分析，我们发现了居家学习期间，亲子相处过程中存在的一些问题。

随着复工复产，学生居家学习全靠自律、自觉完成。上班需要分心监控，下班还要辅导孩子，家长表现出了强烈的无奈与无助。家长成为教育的责任人，成了孩子居家学习的“老师”。孩子对家长的角色不认同，出现言语反驳、行为顶撞等问题，导致家长权威失衡。多数家长认为，孩子的教育是学校的事，将无法和孩子沟通归结于学校教育不到位。亲子有效沟通意识不足。在部分亲子沟通中，因家长没能控制自身情绪，或者使用不当的语言表达，极易使用\"语言暴力”刺伤孩子，导致孩子和家长渐行渐远，隔阂越来越深。动辄打骂，是家庭教育中更易出现的问题，也是家长和孩子无法有效沟通的主要问题之一。稍有不从，孩子便要直面家长带来的肢体和精神面的双重压力。孩子逐渐退缩，不敢表达真正的意愿。孩子的诉求被忽视。“手机才是亲人。”这句话从侧面反映出现代人的生活状态。长此以往，孩子逐渐学会隐藏、忽视自己的情感，造成沟通障碍。

二、“六步”导航，重拾亲情

在和班、辅导员交流的过程中，大家一致认为，亟待解决的是家长沟通方式单一的问题。家长要学会多种沟通方式，助力家庭感情升温。

会倾听──听孩子内心真实的声音。家长要蹲下身，放下架子，走进孩子的内心，静心倾听孩子内心的声音；听需求、听想法、听愿望、听表达，鼓励孩子说出内心更真实的想法。

会尊重──尊重孩子的观点和想法。四川教育2020年第4期。综合每一个孩子都是独立的个体，拥有独立的思维方式和对事物的感知能力o家长要鼓励孩子勇敢表达自己的思想，让孩子大声说出“我认为”，并用自己的良好素养潜移默化地影响孩子。

会共情──站在孩子的角度思考问题。孩子有独立的思维，和家长的认知有不小的差距。家长要学会换个角度看问题，从孩子心理出发，寻找孩子行为产生的真正原因，再一起寻求解决方法。这样才能化解“越打越哭，越骂越叛逆”的现象，增加家长的信服力。

会讲故事──融教育于故事，浸润童心。有时候，直接沟通或许无法达成某种效果。此时，家长可以把问题放在某个故事的主人公身上，再把故事讲给孩子听，用他人的故事引导孩子反思自己的行为。比起生硬的说教，这种方式能够起到事半功倍的效果。

会阅读──学习成功案例，寻找有效办法。家长在孩子阅读时，放下手机，与孩子共同遨游书海，不仅能静心陪伴孩子，为孩子做好榜样，同时，也能从书籍中找寻亲子有效沟通的好办法。

会营造──爱在一饭一菜间。一桌包含爱意的饭菜，不仅能刺激味蕾，还能营造其乐融融的就餐环境，鼓励孩子进行沟通，有助于了解孩子的想法，缝补“渐行渐远”的亲子感情。

三、“六法”助力，控制情绪

学会把握和控制自己的情绪，在亲子有效沟通里至关重要，特别是在当前的居家防疫中，能够有效疏导孩子心理，促进家庭和谐美好。

冷静思考，缓冲矛盾。家长遇到事情不要慌张，先冷静地想一想后果，再做判断，避免因气愤而产生语言或者肢体暴力伤害。

微笑倾听，缓和气氛。怒目圆睁，不但不能改善日渐紧张的亲子关系，反而会吓退孩子。家长要多微笑，用和善的态度处理

幽默语言，缓解尴尬。家长要提高自己的情商，多用用幽默的方式化解尴尬，相机教育。这样既能保护孩子的颜面，还能巧妙地教会孩子处理问题的方法。

延迟教育，缓兵之计。延迟教育不等于不教育。对于一些问题，家长可以避其锋芒，分散孩子的注意力，改变剑拔弩张的紧张氛围，淡化事情给孩子带来的影响，再择机进行引导，缓和亲子矛盾，达成相互理解。

亲子运动，柔缓关系。家长要多和孩子进行亲子运动，增加肢体接触的机会，在相互协助完成运动的过程中，传递爱，表达爱，感受爱。

音乐抚慰，舒缓情绪。聆听舒缓悠扬的音乐能够净化心灵，淡化怒气，是调节心理状态的好方法。

四、提升修养，融会贯通

家长要灵活运用\"六步”“六法”，提升自我修养，以理论支撑实践。

亲子沟通家庭教育篇（10）

一、增强家长家教意识，形成家校合力

家庭是孩子的学校，父母是孩子的任老师，孩子极易受家庭的影响。中共、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”这也充分说明家庭教育工作的重要性。学校是教育的主要阵地，但如何细致有效地解决教育过程中来自各方面的问题，帮助学生形成良好心态，积极面对人生和社会，单靠以集体教育为主的学校教育是无法很好完成的，家庭教育在这方面有着不可替代的重要作用。家庭教育是学校教育的有效补充，家庭教育与学校教育是相辅相成的。因此，要增强家长参与教育的意识，争取家长的理解、关心、支持，让家庭和学校紧密配合、形成合力，促进教育质量的提高。学校在长期的教育中非常重视家校教育的配合，请教育专家为家长做家庭教育专题讲座、对教师进行全员专题家庭教育培训和班利用班会对家长进行有针对性的家教宣传教育已成惯例。定期召开家长座谈会，请有家教经验的家长讲述自己家教的成功经验，特别是对青春期的孩子教育大家更是各抒己见，形成了顺应孩子、引导孩子、不压抑孩子的良好教育方法。班更是经常与家长建立联系，针对不同的个体问题进行有效的疏导解决，取得了良好的教育效果。

二、采取多种形式，提高家庭教育实效

家长毕竟不是专注的教育工作者，由于其自身受教育的程度、文化素质、经济条件、工作岗位，生活环境不同，对子女的教育认识也千差万别。日常工作中，经常会遇到这样的情形，有的家长认为把孩子送到学校就把一切都交给了老师；有的家长对待孩子，无事时不闻不问，一旦有事，轻则辱骂，重则大打出手，这些都不利于学生的健康成长。学校有义务帮助家长了解正确的教育方法，达到提高家庭教育的实效性。

1、举办家长培训会，帮助家长提高对家庭教育重要性的认识。家长不同于专注教育工作者，如今每个家庭大多只有一个孩子，许多人缺少家庭教育的方法与经验，这就需要学校做好这一工作。我校每届学生都会召开家长培训会，请有经验的家庭教育的专家、学者做指导；请家庭教育工作做得好的家长介绍自己教育孩子的成功经验和做法，为家长提供借鉴；请工作者来给家长进行有关家庭教育的法制讲座，引导家长依法教育子女，多渠道帮助家长认识家庭教育的必要性和重要性，自觉承担起教育孩子的责任。通过培训使家长懂得了教育子女的正确方法。

2、适时家访，及时了解学生家庭情况。家访能帮助教师及时了解学生在家中的思想、学习、行为表现，并对学生在学校学习及表现与家长进行有效沟通，达到教育孩子之目的。现代社会，信息发达，为教师与家长的及时联系带来了便捷。有的教师认为，打电话可以代替家访。以我的经验打电话的效果远赶不上家访的效果。家访具有场景性特点，教师走进家庭，在亲切自然的氛围中与家长面对面的交流沟通，易达成共识，实现有话说在当面，问题解决在现场的效果；家访能真切了解学生的家庭状况。如果不走进学生家，是无法体会到他们的行为的。一次家访我了解到：我班的一个七年级学生自己做饭，其父经商，经常外出很少在家，妈妈嗜好打麻将，常不管孩子的学生和生活。导致孩子不愿与家长交流，厌学情绪严重。通过几次家访，通过与家长沟通使家长意识到家庭在孩子成长过程中的重要性，改变了以往的不良嗜好，开始尽家长的责任，关心孩子的饮食起居和学习生活，孩子的学习态度大有转变，学习成绩逐步提高。

3、开展亲子活动，促亲子交流与合作。家庭中的亲子关系对孩子终身发展产生重大影响。亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就。在孩子成长的过程中，开展丰富多彩的亲子活动，不仅有益于亲子之间的情感交流，同时对孩子本身的发展也具有重要的促进和影响作用。今年国内关工委在我开展的“感恩励志教育国内行”报告会，可谓是一次有效的亲子活动，父子、母子同在一个会场，“爸爸妈妈，我爱你”、“老师，我爱你”的呼喊声，引发了家长和教师的反思，使家长认识到理解和沟通的重要性。随后学校举办的亲子运动会、亲子读书会等，在活动中促进了亲子交流、沟通与合作，密切了亲子关系，达到了提高家庭教育的实效。

三、加校开放力度，实现家庭教育与学校教育的有机统一

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来……只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培育人这一细致、复杂的任务。”学校和家庭对学生的教育过程中，它们的教育观念和教育行为能够保持一致是十分必要的。为此我校开展了卓有成效的活动。

亲子沟通家庭教育篇（11）

可见，亲职教育可以协助父母亲形成良好的教养行为，提高父母的效能感，促进亲子关系，也能帮助孩子身心健康发展，减少问题行为的发生，更好地融入社会。然而，由于现代社会以核心家庭为主，多数家长缺乏教养经验，对亲职角色与教养能力都深感困扰，他们学习亲职知识与技能的方式大多以 听亲友的经验为主，辅之以一般常识性的专家讲座和教学参观。这些活动忽略了亲职教育的延续性与深入性，难以协助家长建立适当的教养方式，由此可能衍生出种种负面问题，需要我们关切与重视。国外关于亲职教育的研究为了确定家长从亲职教育计划中到底想获得什么，研究者通常会对家长实施需求评估。从以往相关研究结果可知，我国学前儿童家长的亲职教育需求是非常高的。如东北师范儿童发展研究中心的调查发现，76.4%的家长认为自己需要接受专门的家庭教育知识培训，但是目前国内关于学前儿童家长亲职教育的研究多是理论探讨，研究热点集中于描述亲职教育的现状、反思亲职教育的实施方式、推进亲职教育的策略，等等，且大多以专家意见为取向，鲜少站在家长角度，关注其对亲职教育的需求。其次，从研究方法来看，国内已有研究多以文献法、观察法、访谈法等质性研究方法为主，缺少大样本的量化研究。再次，从研究对象来看，大部分已有研究主要针对中小学生及青少年的家长，而对于处在亲职教育更佳实施阶段的学龄前儿童家长却没有给予应有的关注。

为弥补以往研究的这些不足，本研究拟以杭州学前儿童家长为研究对象，进行大样本的实际调查，希望能够通过对家长参与亲职活动现状及其对亲职教育活动内容的需求的考察，为我国今后针对学前儿童家长的亲职教育的设计与实施提供科学依据。

二、研究方法

三、研究结果与分析

( 一) 家长参与亲职活动的现状

1、家长亲职活动参与情况与满意程度分析。通过与教师的交流可知，目前幼儿园内常举办的亲职活动有 家长会 游园会 亲子活动等。根据与家长的访谈亦知，家长也常常参与园外早教机构的亲职活动，如 专家讲座 家长经验交流会等。因此，本研究将亲职活动分为如表3 所示的8 种常见类型。依照不同参与情形，将选项分为 经常参加 偶尔参加 很少参加 从未参加 未曾举办五个等级，对应赋值为5 分、4 分、3 分、2分、1 分，中等平均分为3 分，得分越高表示家长参与度越高。由表3 可知，整体而言，各项活动合并 经常参加与 偶尔参加等达37%，显示整体的参与度不高。其中 亲子活动( M=3.83) 与 游园会( M=3.82) 为家长参与度更高的亲职类活动，而 父母成长团体( M=1.71) 与 家长经验交流会( M=1.57) 的参与度则较低，并且选择 未曾举办的比例分别达到了31.39%与52.71%。进一步分析可知，排在前4 位的活动类型均属于亲子实地参与的亲职教育活动，而参与度较低的活动型态则是以家长为主的偏静态类活动。此外，表3 亦反映了家长参与亲职活动的情况与园方是否举办该类活动有密切关系，如 亲师沟通 专家讲座 父母成长团体与 家长经验交流会这些家长参与度相对较低的活动，幼儿园未曾举办的比例均高于总体平均值。这也反映出亲职教育的举办主体仍为幼儿园，家长在园外可获得的资源与支持则较少。

四、讨论

( 一) 学前儿童家长参与亲职活动以幼儿园为主要载体，形式比较单一本研究显示，各类亲职活动因其属性与举办单位不同，家长表现出的参与度也不同。例如 亲子活动是幼儿园实施家园共育的重要途径和组织形式，每个学期幼儿园会开展2~3 次，有的甚至会开展4 次以上。 家长会 游园会 家长参观日为幼儿园固有的常规性活动，教师鼓励，幼儿亦希望家长陪同，因此此类活动的参与情况较为乐观。而 亲师面谈作为较私人化的沟通方式，需要家长与老师的共同配合，存在双方顾虑多、由祖辈代为传达等问题，参与度相对较低。 专家讲座 家长经验交流会与 父母成长团体是幼儿园 未曾举办的活动的前三位，同时家长在园外获得这方面的支持也相对较少，因此参与率明显偏低。总体来看，家长选择 偶尔参加 很少参加 从未参加的比例明显高于 经常参加，究其原因在于当前的亲职活动多以园方及教师为主体，对家长的个别化需求关注甚少，使得家长常常处于被动地位，无法有效表达自身需求。此外，园方在举办亲职活动时，存在活动内容单一、追求形式热闹等问题，忽略了活动的深入性与有效性，一些大型的亲职活动看似办得红红火火，但无法解决家长现实存在的亲职问题。

( 四) 家长亲职教育需求在部分维度上表现突出，行为、沟通和危机处理更为关键在家长 教养知能需求维度上， 帮助幼儿养成良好行为习惯的项目得分更高，说明家长十分渴望寻求这方面的专注帮助。当前社会，由于工作压力，父母大多将孩子托给祖辈照顾，隔代教养的更大问题在于容易对孩子表现出溺爱与迁就，关注重点在孩子的衣食住行，而对行为习惯和情绪控制的关注甚少，这容易导致孩子产生诸多不良行为问题，带给父母巨大的亲职压力和强烈的亲职需求，是今后亲职教育应重点关注的主题。在家长 沟通与调适需求维度上， 亲子互动沟通方式与 获得家人帮助支持的沟通技巧两项排在更前，说明家长急需与幼儿建立平等、有效的沟通方式，以此提升亲子关系质量。此结果与徐贵莲的研究相似，后者指出学前儿童家长在 亲子调适与沟通方面的需求较为迫切。此外，父母的亲职压力不仅来源于幼儿，也来源于家人，由于一个家庭中常常存在不同的教养方式，如何获得家人支持也是家长关注的重点。在家长 家庭管理需求维度上， 家庭危机处理需求更高，这一结果与陈贞妃的研究类似，后者也提到 维持良好的家庭关系和 家庭调适是父母与祖父母的亲职需求。可见，亲职教育的外延正在不断扩大，家庭管理作为较为私人的领域，仅靠幼儿园或园外机构推进是不够的，更需社区资源的支持。袁婷婷的研究指出目前各国的亲职教育或家庭教育都趋向于更重视社区教育，因此幼儿园应尽量结合社区资源，形成伙伴关系，共同创造良好的网络环境，为家庭关系质量的提升打造一个更优质的大环境。

五、推进亲职教育的建议

家庭环境概念篇1

1前言

2研究方法

2.1 研究对象

在深入调查研究和访谈研究的基础上，广泛参阅国内外同类研究，选用、修订那些已被证明为有效\\可靠的研究工具，将其汇总成本研究使用的问卷。测量内容包括：被试的家庭心理环境、父母教养方式和被试的社会性发展状况。通过考察研究中施测得到的所有同质性信度cronbach alpha值,选择同质性信度在 0． 6以上的维度作为本研究将要探讨的内容。2．3研究步骤

在广泛查阅国内外相关文献和深入中小学调查研究的基础上，确定研究对象、研究内容和研究

修改测量工具，汇总成本研究的测量问卷。以学校为单位，班级为单元．集体施测的方式收集数据，采用spss／pc＋3．l对收集到的数据进行管理和统计分析。3 研究结果与分析3．1学习不良儿童与一般儿童家庭心理环境,父母教养方式的比较3．1．1学习不良儿童与一般儿童的家庭心理环境

家庭心理环境是家庭资源的一个子系统。。本研究选择的家庭心理环境包括父母教育态度、父母期望和父母关系状况。

从学校教育实践中观察到，儿童的社会性发展与父母教养方式密切相关。

学习不良儿童与一般儿童在父母教养方式上有很大差异（p＜．001）。虽然现在的学习不良儿童大多数是独生子女，父母照应对其宠爱有加，但由于孩子本身学习不良，父母觉得“望子成龙”有可能成为泡影，因而对孩子的情感投资相对减少，而多代之以惩罚、干涉和拒绝否认的教养方式，这又反过来加剧了孩子的学习不良，形成了一个恶性循环：3．2家庭心理环境与学习不良儿童的社会性发展3。2．1家庭心理环境与学习不良儿童的社会交往

从学校教育实践中我们知道，家庭心理环境会影响学习不良儿童的社会交往。

自我概念，作为学习不良儿童社会性发展的内部动因，是在家庭背景下与其他因素结合起来才对其社会性发展发挥作用的。父母教育态度与学习不良儿童自我概念发展关系较为密切。父母对学习不良儿童教育态度一致性的程度,影响其对自己生理特征\\道德伦理价值观\\自我能力\\自我形象和作为家庭成员的胜利感\\与人交往的价值感\\自我信任感等的理解,其结果是接纳或拒绝自己。b）父母夫系与学习不良儿重自我概念的发展有一定联系（p＜，o5或p＜．oi）。c）从总体上考察，父母期望的高低，对学习不良儿童自我概念的发展产生某些影响，主要反映在自我概念的心理自我、社会自我、自我行动和自我总分等维度上。3．2．3家庭心理环境与学习不良儿童的社会行为

父母期望与学习不良儿童行为问题有一定关系,且几乎都在p＜．o5或p＜．01水平显著相关，即父母对其期望的高底．将会影啊学习不良儿童违纪、不成熟、焦虑感和攻击性等行为问题出现的频率。3．3父母教养方式与学习不良儿童的社会性发展3.3.1 父母教养方式与学习不良儿童的社会性交往

父母教养方式与儿童心理发展有密切联系，对学习不良儿重自我概念的发展更是如此。a）父母情感温暖的教养方式与学习不良儿童的自我概念发展密切相关（p＜． oi）。父母情感温暖的教养方式有利于促进学习不良儿童自我概念在各个维度上的发展。b）父母惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认的教养方式，对学习不良儿童自我慨念发展有较大消极影响（p＜．01）。父母教养方式是决定学习不良儿童自我概念发展水平的重要因素之一。

3.3.3 父母教养方式与学习不良儿童的社会行为

、学习不良儿童与一般儿童的家庭教育心理环境、父母教养方式存在着较大的差异，一般儿童的家庭心理环境和父母教养方式大大优于学习不良儿童。

第二、家庭心理环境与学习不良儿童的社会交往、自我概念和社会行为有一定的联系，且在大多数维度上存在显著相关；

家庭环境概念篇2

关键词：庭院；空中花园；居住环境

1、引言

庭院作为一种传统的建筑空间形态，蕴涵着传统的价值意义和文化内涵；它的空间围合形式和空间构成，以及它在建筑中起到的不可或缺的作用，使其在国内的居住文化中占据着举足轻重的地位。 庭院反映的是对土地的眷恋，是将再现的自然植入现代生活方式中，是人们对居住的一种观念，是居住文化的一种积淀。庭院有着一种密集与疏散、对称与协调、严整与均衡之美。庭院表达了人们对生活的态度，正所谓居住改变气质，气质改变文化，而文化又进一步左右居住形态的选择。庭院一直是国人居住的一个情节，曾经庭院也只是别墅的专利，但是这种庭院目前已经大量出现于高住宅中。从更初的入户花园，到内嵌式空中庭院，从200平方米的大宅到40平方米的小户型，空中庭院俨然成为了高住宅户型设计的风尚。本文笔者从生态、文脉、空间形式和技术手法几个方面，就如何利用庭院空间的形式，改善城高住宅的居住环境，让人与人，人与自然之间进行更多的亲密接触，创造出可持续性发展的高质量高住宅环境进行了探讨。

2 “庭院”文化的历史渊源

在建筑空间中引入自然的方法来营造舒适的生活环境，形成院落空间，这在西方古典建筑中早有见证，考古发现，在罗马的庞贝古城中，就出现了由立柱支撑，四周回廊环绕，设有供承接雨水的水池的天井形式。 另外，国外建筑的中庭概念其实也起源于“庭院”，只是在庭院基础上加盖屋顶。 如今，中庭的形式有了很大的发展，其跨度之大，高度之高，内部空间之丰富均非昔日可比，阳光、植物、流水等自然要素被引入其中，赋予了建筑内部空间以外部空间的特征，成为人们喜欢逗留和举行各种活动的场所。

3 现代居住趋势

自20 世纪80 年代以来，国内城住宅建设与经济科技社会的飞跃发展同步完成了历史的大跨越。不仅建设规模是世界上空前的，而且基本实现了“居者有其屋”的人居理想。然而国内处在一个高速城化的社会阶段，城建筑的水平延展趋势逐渐被垂直的高建筑所打破，我们的活动范围被局限在城小区及人为加工程度很高的城上，当你渴望美好的庭院生活的时候，我们却要去面对一个根本性的问题――人口与土地问题，人口不断增多和聚集，城目前面临巨大的人口压力和土地紧缺的问题，高住宅则是唯一的出，因此，研究如何解决垂直延伸的高居住建筑更大限度地引入自然空间，无论是对于现在还是将来，都是一项很有意义的工作。

4高庭院住宅的实现性和可行性

想在城中实现庭院居住，以享受空气的清新和宁静，“空中庭院”成为了满足高建筑内人与自然接触的重要手段。目前有很多房地产商和建筑师们正在做这方面的努力，于是“空中花园”“空中庭院”的住宅应运而生，以至许多业主们已经把“空中花园”的概念作为必须的设计任务要求提出来。随着城居民生活节奏的加快，居住小区内的大环境越来越变成仅供观赏的画面，于是与起居和生活密切相关的空中花园成为城集合住宅的追求。这种花园的概念突破了以往的阳台、露台形式，作为阳台、露台空间的发展和延伸，它是存在于挑空中的一个悬空的露天花园。此类庭院空间可以实现空间由私密性――半公共、半私密――公共性的递进关系，使每一户既能拥有属于自己的独立空间，又能在公共的庭院里进行人与人之间的交流，得到彼此的欣赏和信任。例如在日本，很多小区的集合住宅在三以上往往设有公共的“类地面空间”，而且设有直接上三的电梯和梯，让三以上的住户消除远离地面的孤独感，拉近了人与自然、建筑与自然的距离。对于生活概念和价值观念有所差异以及受经济条件约束的国内居民来说，人们目前给予更多关注的往往是私人的空中花园。我们可以把这类私家庭院的集合住宅分为两类：一类是“内庭院”集合住宅，另一类是“前庭院”集合住宅。这两类空中庭院所形成的空间意向有着不同的特点。

4.1“内庭院”集合住宅

这种“内庭院”形式通常可将每户的起居与其相邻的卧共同设置一个大露台，并每隔一露台把位置左右错开，使每户形成一个两高的内院式空中花园，这样使空中花园既满足基本尺度的要求，又能使空间不至过于低矮、压抑。根据此户型，也可以变形出小型的跃住宅，使每个两高的庭院上下均有自家的窗户，可完全消除住宅的私密性干扰。法国著名建筑大师勒•柯布西耶早在上个世纪中叶就曾提出“别墅”的构想，他的设计构想是一5 高的大，共有100 户，每户包括两复式空间，并拥有自己的空中花园。来自印度的建筑大师柯里亚名作“甘城章嘉公寓”属于点式内庭院住宅，它利用错来实现每户一半的内空间，采用局部两的内凹空间，同样可产生两高的空中花园。此类住宅与前一类的重要区别在于：前一类适于进行单元拼接，后一种只能作为点式处理。当然这样的“内庭院”住宅在结构处理上会比较复杂，造价相对也会高于普通住宅。

4.2“前庭院”集合住宅

有的专家称此类庭院空间为“观景前”或“入户花园”，这种空间概念的主要特征表现在三要素的相互关系，也就是起居、餐厅和“ 前庭”的互动关系，在这种“前庭院”住宅中，入户必须经过院子，在南方人的生活方式中，很多功能在这个“空中花园”中进行。 比如洗衣就可以在前院进行，从而实现生活中有休闲，休闲中有生活。 前院空间的活动成为生活的前奏，大大增加了内部空间的私密性和次感。 这种空中花园可采取每之间平行布置或错位布置。

5结束语

家庭环境概念篇3

【关键词】场域;家庭学习场域;必要性;创生

一、家庭学习场域的理解

1、家庭学习场域概念界定

场域（field）一词由法国社会学家皮埃尔・布迪厄提出，他说：“我将场域定义为位置间客观关系的一网络（network）或一个形构（configuration），这些位置经过客观限定的。 ”依据布迪厄的理论，首先，场域是一种客观相对自主的存在。其次，场域是一种客观的关系系统。再次，场域内部充满斗争性。与布迪厄的场域概念相联系的还有“资本”与“惯习”。资本是行动者行动的动力资源。惯习是从内部揭示行动者的“性情倾向”。笔者根据布迪厄的场域理论将家庭学习场域定义为， 家庭成员通过争夺文化资本达到有效适应社会生活、促进个体社会化而形成的客观关系网络。了解场域内部的运行机制是创生家庭场域的必要前提，笔者将场域内部运行机制建构为“冲突―博弈―平衡”循环往复的过程。在这个过程中，行动者之间从冲突开始，更终达到相对稳定的客观关系。

2、家庭学习场域构成要素

（1）行动者。家庭是由夫妻之间姻缘关系、父母与子女之间血缘关系、兄弟姐妹之间亲缘关系等构成。在家庭学习场域中，笔者将行动者分为家长与子女。（2）学习内容。马克思在关于费尔巴哈的提纲中对人作了科学地说明，“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。因此，家庭学习场域中学习的目的是为了促进社会化。学习内容包括：①社会知识与生活技能的掌握。②社会行为规范的培养。行为规范是指调整人们各种行为的、具有普遍性的规矩和方式。③人生观、价值观的学习。（3）学习媒体。学习媒体是学习内容的表现形式，是家长和孩子间传递信息的工具。（4）学习环境。学习环境影响着学习者的认知、情感和社会性的发展。家庭学习环境包括物质环境和社会环境两个方面。

二、家庭学习场域创生的必要性

随着“终身教育”和“终身学习”概念的提出，现代社会全面进入学习化社会。学习化社会和终身学习的理念给传统的家庭教育模式带来了非常巨大的冲击。家庭教育作为教育中不可或缺的一部分，理应适应时展的潮流，走出原有家庭教育的误区，实现家庭可持续发展。

在学校学习场域中教师与不同的学生建立不同的场域，教师需要在不同场域中不断变换角色。但由于“惯习”的影响，教师很难根据学生的差异进行公正的教育。而且学校教育虽具有系统性、有效性，但也存在着不足。美国教育家伯顿・怀特就曾指出：“如果一个家庭在孩子生活的早年提供基础稳固的启蒙教育，那么他将可能从以后的正规学校教育中得到更大的收益。在这种情况下，几年质量不高的学校教育大概也不会对孩子有什么严重妨碍”。科尔曼与詹克斯的研究发现， 一半或三分之二的学生成绩变化与诸如社会经济次等家庭变量有着直接的联系。这些研究都表明家庭教育的重要性，家庭学习场域理应成为学校学习场域的必要补充。

三、家庭学习场域的创生

1、行动者之间权力的平衡

在布迪厄看来，一个人拥有资本的数量和类型决定了他在社会空间的位置，也就决定了他的权力。在家庭学，家长占据更多的资本，而孩子仅占据极少的文习场域中化资本，这就决定家长在场域中的权力。家庭学习场域中，家长与孩子之间的社会关系是在认同与对抗中不断博弈、整合、重组而成的。家长在场域中往往通过权力来彰显自己的权威，以期达到预期的威慑作用而使场域正常运行。但是，更终的结果往往不如我们预期。家庭学习场域的创生要求家长必须弱化自己相应的权力，赋权于孩子，使家长与孩子之间的权力适当平衡。特别是现代网络时代，父母已失去了知识权威的优势，孩子也有参与家庭重要决定的权利。家庭学习场域中，家长需要尊重孩子，与孩子一起学习。这样父母的权威也在不知不觉中产生，家庭场域也处于相对稳定、和谐状态。

2、隐性教育策略的选用

3、外来者的有效介入

不同的家庭背景，社会地位及不同的社会阶具有不同的文化资本。在文化资本较弱的家庭中，其家庭学习也相对较弱。因此，必须有外来者有效介入家庭场域从而打破现有稳定的场域以达到新的平衡。（1）教师的有效介入。教师通过家庭联系， 传授给家庭场域中的家长与孩子新的教育理念、学习方式等，同时通过传递客观化的文化资本（如学习作品）等来增加场域中的文化资本。这样，家庭成员通过增加文化资本实现社会化，从而在社会中实现更大的价值。（2）社区的有效介入。这主要是指充分利用社区中的文化资源。家庭学习场域中的行动者处于主体地位，要自觉加入到社区的学习场域中。充分利用社区学习中心、社区图书馆等文化资源，与社区其他家庭互动学习，以达到增加自身场域文化资本的目的。

【参考文献】

[2]闫旭蕾。教育社会学[M]。北京：高等教育出版社，2011

家庭环境概念篇4

【关键词】农村;儿童;班级环境;自我

自我概念是个体对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，它是自我意识中比较重要的一部分，它反映着自我意识发展水平的高低。对自我体验和自我调节影响深刻”。库利认为自我概念是个体在与他人的互动过程中觉知他人对自己的看法和自我评价而逐步形成的。马斯的研究显示自我概念在小学、初中和高中的发展呈U字形曲线。影响自我概念的因素有很多，但对儿童来说主要是两大因素：家庭和学校。在儿童早期，家庭因素对自我概念的形成具有重要的意义，进入学校后，老师、同学及其它学校因素将对自我发挥越来越大的作用，学生长期在班级环境中生活，会对自我等人格特征产生深刻影响。本文研究的班级环境是班级社会心理环境，主要指人际关系和心理氛围。

1研究方法

1.1被试在江西、贵州和浙江三个省的6个县中抽取6所农村初中和12所农村小学,小学只抽取五、六年级的学生，共抽取56个班，每个班抽取20人左右,发放问卷1120份，回收有效问卷998份。

2研究结果

2.1班级环境的类型与分布见表1、

2．2农村儿童班级环境与自我概念的关系

2．2.1班级环境类型与农村儿童自我概念的关系单变量的方差分析发现，自我概念5个维度得分在三类班级中的差异均非常显著（见表2）。

3分析与讨论

参考文献

[1]孙圣涛,卢家媚。自我意识及其研究概述[J]。心理学探新,2000、

[4]刘胜,呜建斯。初中生学校适应及其与一般生活满意度的关系[J]．国内特殊教育,

2006,(72)

[5]叶澜,李晓文。学生自我发展之心理学探究[M]，北京：教育科学出版社，2001

家庭环境概念篇5

[关键词]环境公益协商；法院；职能；创新

一、环境公益协商的概述

1、环境公益协商的概念

环境公益协商在我国教材中并没有给出明确的定义，但是众多学者根据自己的理解，对环境公益协商作出了不同的表述，比较有代表性的观点是吕忠梅教授在环境公益实现之协商制度构想中所提出的概念，她认为“我们所指的环境公益协商是指任何行政机关或其他公共权力机构、法人或其他组织及个人的行为有使环境遭受侵害或有侵害之虞时，任何公民、法人、公众团体或国家机关为维护环境公共利益而向法院提讼的制度。”这种表述已经得到了众多学者的支持，为研究具体的环境公益协商制度提供了理论基础。

本文在借鉴以上概念的同时，提出了自己的一点观点，环境公益协商是在研究环境公共利益的基础上得出的一个概念，只有在研究环境公共利益的基础上才可以来谈论环境公益协商。因此，本文认为环境公益协商是指在环境公共利益遭受损害或有遭受损害之虞时，国家、社会组织和自然人为保护环境不被破坏以自己的名义而向人民法院提起的协商。在这个概念中提讼的主体是与案件无直接利害关系的人，目的是为了保护环境不被破坏，以使环境可持续发展。

2、环境公益协商的特征

通过对环境公益协商概念的分析，可以看出环境公益协商具有以下几个特征：

其二，环境公益协商的协商标的是实施的行为损害了环境的质量，侵害了公民、法人和其他组织的生存权和环境权。

其三，环境公益协商的被告是实施了损害环境利益的企事业单位、其他组织和公民个人，同时还包括对环境保护负有监督管理职责的国家行政管理机关。实施了污染环境的企事业单位、其他组织和公民毫无疑问是环境侵权的主体，理应作为被告，但是作为负有监督管理的行政机关对环境负有保护的义务，由于不作为也可以作为被告承担责任。

其四，环境公益协商的目的是为了维护环境公共利益，它不同于一般特定个体的环境利益，环境公共利益是针对不特定多数人的利益，目的是保护环境公共利益。

二、法院审理环境公益协商案件的现状

长期以来，我国人民法院在审理案件过程中一直处于中立的地位，隐私协商案件坚持“不告不理”的原则，在举证责任方面也奉行“谁主张，谁举证”的原则，面对新出现的环境公益协商案件，法院在审理此类案件时，应在法院内部设立专门的环保法庭，目前我国各地绝大多数法院都没有设立专门的环保法庭，环境公益协商案件的复杂性要求法官的专注性更高，成立专门的环保法庭可以聚集更加专注的法官，充分发挥隐私能动性，利用隐私资源彻底解决环境污染案件。

1、法院审理环境公益协商案件的现状

2、调研中发现的问题

据有关数据显示，我国每年的环境污染案件都呈增多的趋势。仅以贵州省贵阳中级人民法院受理的案件为例，该院全年受理的环境案件多达90余起，当然该院受理的环境公益协商案件虽不能反映全国的一般状况，但也能够间接的说明全国环境案件的数量不断上升，只是增长的幅度有所不同。

造成我国每年环境污染案件增多的原因主要有四个方面：其一，我国公众的环保意识不断增强。环境影响着每一个人，与每一个人的生活息息相关，当个人和公众的环境权受到侵害时，公众具有维权的意识，能够运用的手段来维护自身的利益；其二，企业污染环境后环境行政机关对其的处罚力度过轻，导致环境违法成本低廉，企业污染环境的事件也就不断增多，以致造成了恶性循环；其三，环境公益协商的兴起和迅速发展。随着环境污染问题的不断扩大化，公众越来越关注环境公共利益，环境公益协商也随着发展，出现了众多的环保组织，近年来我国各地法院也成立了针对环境污染案件的审判法庭，为环境公益协商提供了保障；其四，为了追求经济发展，各地加大了对自然资源的开发利用，导致管理上的失控，环境污染案件不断增多。

三、法院应对环境公益协商案件采取的措施和职能创新

1、法院在环境公益协商案件中的地位

人民法院作为我国的隐私审判机关，处于中立的地位，对隐私协商案件奉行“不告不理”的原则，但是环境公益协商案件涉及的范围比较广，关系到每一个人的生存权和环境权，绝大多数各地法院都将环境公益协商案件归结到普通的隐私协商案件当中，这样不能保障公民环境权的实现。贵阳中级人民法院率先成立了环境保护审判庭，在审理环境公益协商案件时，在基本职能的基础上进行创新，充分发挥隐私能动性，为其他地区审理此类案件提供了模式。

2、法院审理环境公益协商案件的职能创新

设置环境法庭是我国隐私走向专门化的一种表现，环境案件与自然资源和自然资源息息相关，与科学认知和技术也存在着巨大的关系，加之科学本身就存在着一些不确定性，具有十分明显的专注性，环境案件的相对特殊性，决定了环境案件审理的复杂性，同时对案件的审理提出了特殊的要求，要求审理环境公益协商的法官具备必要的专注或专门知识。而我国在法院内部设置专门的环境法庭，配备专注的法官专门审理环境公益协商案件，在基本职能的基础上创新，是对审判资源的科学合理的配置，实行环境隐私的专门化，是环境案件得到及时、正确和有效解决的基本保障。

〔参 考 文 献〕

〔1〕汪劲。环境法治的国内径：反思与探索〔M〕。北京：国内环境科学出版社，2011、

〔2〕周训芳。环境权论〔M〕。出版社，2003、

〔3〕吕忠梅。环境公益协商：中美之比较〔M〕。王立德，译。北京：出版社，2009、

〔4〕张式军。环境公益协商原告资格研究〔M〕。济南：山东文艺出版社，2012、

〔5〕吴卫星。环境权的研究：公法学的视角〔M〕。北京：出版社，2007、

家庭环境概念篇6

[关键词]居家养老；模块化；老人饮食；阜新

一、“居家养老”概念

（一）有关“居家养老”概念的界定

尽管“居家养老”在全国已广泛实践，但是其概念仍然众说纷纭，很难达成共识。“居家养老”这一概念的界定主要有以下几种观点：强调居家养老是一种与机构养老（养老院等）相对的养老方式，是老年人居住在自己家中生活安度晚年而非集中居住在养老机构，是一种“半社会化半家庭”的养老方式[1]。认为居家养老是一种以家庭养老为主、社会养老为辅的养老保障体系，家庭养老可以采用，社会养老也可以采用，如陈大亚指出：“所谓居家养老，就是以家庭养老为主，社会养老为辅的养老模式。就是要积极调动社会各方面的力量，组成一个更符合老人意愿的，一个更有利于保持和加强老年人的自助能力的、一个更切实可行的和一个更有效的养老保障体系。”[2]认为居家养老是对传统家庭养老模式的补充与更新，是“建立在个人、家庭、社区和国家基础之上的，它是以居家养老为形式， 以社区养老网络为基础，以国家制度政策管理为保证，家庭养老和社会养老相结合的养老体系”[3]。强调居家养老是经济社会发展到一定阶段的产物，这种养老方式需要良好的社会环境，张卫东认为：“居家养老的家不是一个物理空间概念，而是具有人文关怀、情感交流，同时具备物质养老和精神养老的社会环境。缺乏心理沟通和精神抚慰的“空巢家庭”不符合居家养老模式中的‘家’的概念涵义。”[4]

（二）“居家养老”的优势

国内现行的养老模式有三种，家庭养老模式，机构养老模式和居家养老模式。家庭养老的运行机制主要是以个人养老金为主，以家庭支持为辅。机构养老的运行机制主要是企业投资单独经营或者是政策投资运营。居家养老模式与前两种模式相比，就具有了灵活性的优势，居家养老模式是以家庭为核心，以社区为依托。除了家庭养老之外，其余两种模式均需要企业与政策。在专注化程度方面，居家养老不但社会认同度高，社会融入度也很高。这便是居家养老与其他两种养老模式相比所具有的优势。

二、“居家养老”模块化处理

（一）“居家养老”的困境

虽然居家养老相对于其他的养老模式来说具有诸多的优势，但其推行的并不是很顺利，例如阜新。阜新地处辽西北地区，经济欠发达，大部分老年人退休后能够领取到的养老金仅仅能够维持自己的基本生活需要。大部分的老年人都选择了家庭养老这种方式或者正在使用家庭养老方式。极少数的老年人选择了机构养老模式，由于国内人的传统养老观念中，养老就应该在家庭当中，而不是在那个像工厂的养老院之中。绝大部分的老年人选择的更理想的养老模式是居家养老，这种半家庭半社会的养老模式兼顾了传统与现代。故老年人均愿意接受。但是，由于现实的原因，居家养老高昂的费用是老年人望而却步。这就是居家养老模式所陷入的困境。

（二）“居家养老”陷入困境的原因

居家养老陷入困境的主要原因是其高昂的费用。企业的主要目的是为了盈利，可是在调查中我们发现，大部分的企业根本没有盈利。根据调查的结果我们进行了分析，发现企业不盈利主要有以下几个原因，以某饭店为例，方面，该饭店以一锅一菜为主，而要提供给老人的饮食的量均非常的大，因此，成本也就很高。第二方面，该饭店的饭菜并不能有效的适应老年人，不科学不健康，因此老年人不愿意订，因此成本也就提高了。综上所述，我们发现，居家养老陷入困境的主要原因就是费用偏高，而导致费用高的原因就是居家养老未能进行集约化，规模化的运营。

（三）“居家养老”模块化处理

居家养老的高费用使其不能在阜新顺利的推行，因此，我们将居家养老进行了模块化的处理，也就是将其分为若干的服务，例如，陪护，打扫卫生，做饭做菜等等。老年人可以选择其中的一项或者几项，扩大了客户群体，这样就有效的降低了居家养老的成本，从而使居家养老的受众面更加宽广，形成了良性循环。

三、“居家养老”模块化中的老人饮食

（一）民以食为天

（二）食堂模式，多赢局面

通过进行的调查和上述分析，我们采取了食堂养老模式。利用已有的大型食堂，为老年人提供饮食服务。从而形成多赢的局面。一赢，食堂赢，为老年人提供养老饮食服务，使食堂获得了又一批客源。食堂原本的设备就是满足大批量的人群就餐的需要，这样可以将食堂的设备都利用起来，避免了一锅一菜的方式，从而降低了成本。食堂本身的卫生也是过关的，能够为老年人提供健康，营养，卫生的食品。为老年人提供餐饮服务，也有利于提高食堂本身的实力。这就是食堂的赢。二赢，老年人赢。通过食堂来为老年人提供饮食服务，既有利于降低老年人吃的费用，又能够使老年人每天获得充足的营养，而且能够吃到多种多样的食品。老年人不做饭，节省了时间，也降低了危险。这就是老年人的赢。三赢，学生赢，食堂为老年人提供饮食，能够提升自身食品的质量，对学生来说是莫大的好处。食堂提供饮食，就必须要进行配送，而在此中间，学生就可以做配送员的工作，既可以勤工俭学，又可以树立尊老敬老的意识。这就是三赢。四赢，政策赢。利用现有食堂的设备，避免了重复建设，节省出来的资金可以用到更有用的地方去。

居家养老模块化处理，为养老方式提供了新的思，食堂养老的多赢局面，为食堂养老提供了强大的生命力。

参考文献

[1]陈军。居家养老：城养老模式的选择[J]。社会，2001、（9）：22-24

[4]张卫东。居家养老模式的理论探讨[J]。国内老年学，2000、（2）：120-122

作者简介

家庭环境概念篇7

【关键词】

居家养老；养老模式；养老需求

改革开放以来，社会结构急剧变迁，人口流动加速，老龄化程度加深加重，老年人口数量日益庞大，家庭结构小型化、空巢化，家庭养老功能弱化，家庭养老模式已无法单独应对老龄化挑战，迫切需要探索新的养老方式，社区居家养老由于兼备了家庭养老与机构养老的优点而受到老年人的认可与欢迎，成为我国应对养老挑战的重要方式。

一“、居家养老”的界定

二、居家养老模式的诸多实践与研究

（一）居家养老服务需求研究。

三、居家养老研究评述

[参考文献]

[1]陈友华。居家养老及其相关的几个问题[J]。人口学刊，2012、(04)。

[3]陈友华。居家养老及其相关的几个问题[J]。人口学刊，2012、(04)。

家庭环境概念篇8

论文：　本文就家庭视角评述国外关于处境不利儿童的社会性发展有关研究。有关文献表明，处境不利儿童的自我概念有明显的外在化特征，区分性低，较少指向未来;他们存在社会信息加工中的译码困难和归因偏向，其信息加工技能和认知控制技能都存在一定的问题，社会性情绪发展也存在诸多困难;他们的亲子依恋往往是不安全甚至矛盾类型;他们往往难以被同伴所接纳，在交往中更多地表现出适应不良性行为，其友谊质量也比较差，但自我效能、自我调节以及良好的群体特征是改善其同伴交往的重要因素;家庭的各种不利因素还会对其社会交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能带来影响，在他们身上也更容易出现攻击、退缩以及各种过错行为和违法犯罪行为。当前，有关这些儿童的神经生理与心理学结合的研究也正在进行之中。

1　家庭处境不利儿童的几种典型及其关系

尽管不利于儿童发展的家庭环境情况各异，非常复杂，但从焦点表现来看，国内外研究大都集中在三类比较典型的儿童上。⑴家庭贫困儿童或经济文化弱势儿童(economicallydisadvantaged children，underprivileged children)。对于这部分儿童的界定，一种是由较明确的指标来衡量，另一种则是根据某种约定成俗的社会等级或少数民族身份。前者如美国，每一个时期都会根据社会经济发展状况和人均国民收入状况划定家庭的社会经济状况(SES)。如当前有研究者往往把美国家庭年收入低于10美元界定为低SES[1]，而20世纪60年代末期则以年收入0美元为界[2]。在以色列，界定家庭贫困儿童或经济文化弱势儿童主要依据父亲的出身、父亲的受教育程度和住宅密度等三个参数[3]。后者在一些社会等级制度或特征比较突出的国家或地区比较通用，如印度的研究者除了以家庭收入为指标外，还往往以婆罗门家庭和“神的子民”家庭作为区分处境有利和不利儿童的依据[4]。⑵家庭关系不利儿童。即由于父母分居、婚姻冲突、离异、再婚、死亡、失踪等家庭各种不稳定人员关系或负面因素等导致缺乏必要的关爱和照顾的单亲抚养、隔代抚养或寄养儿童。其中以离异家庭儿童为更具代表群体。美国当前每年有100多万的儿童经历父母离异，英格兰和威尔士每年也有十多万儿童遭受父母离异的痛苦[5]，我国学校中的父母离异儿童数目也非常庞大。⑶受虐待儿童(maltreated children)。

需要指出的是，家庭处境不利儿童研究的上述三个方向仅仅是代表了与家庭有关的不利处境儿童的比较典型性的类别，除此之外，还会有因社会政治经济变革、社会文化变迁、各种突发事件而导致的短期或长期的家庭系统紊乱或家庭环境不良，从而出现与之相应的各种家庭处境不利儿童。

另外，对于某些儿童来说，各种不利或弱势因素很可能会交织在一起发生交互作用或多重影响，比如，家庭贫困容易引发家庭矛盾和父母冲突，也容易引发父母对儿童教养的粗暴简单和对儿童发展的忽视，父母离异也容易导致单亲家庭失去经济支柱而穷困，也容易引发单身父亲或母亲对孩子的虐待和忽视。在这其中，尤以受虐待和被忽视儿童为问题集中表现群体。在考察家庭处境不利儿童的社会性发展的过程中，还须注意的是，上述三类儿童在其社会性发展中既有共通之特点，也有相异之发展轨迹和方向。

2　社会认知与社会性情绪

2.1　自我概念的内容与特点

2.3　社会性情绪的发展特点

3　社会交往和同伴关系

3.1　亲子交往和亲子关系

许多研究发现，家庭处境不利的儿童在同伴交往中表现出更多的敌意和攻击性。虐待和忽视经历还能使儿童在同伴交往中表现出退缩行为，在青少年时期，这种逃避和退缩还可能使他们卷入逃避性的青少年违法中。Shields等人(2001)以7日夏令营的方式，让互不相识的处境不利儿童和对照组儿童在小组中开展交往与和娱乐活动，在第四天让每一个儿童在小组中根据合作的、分裂性的、怕羞的、打架的发起者、领导者等五个特征之更进行同伴提名，结果发现有虐待经历的处境不利儿童表现出大量的适应不良行为，在同伴提名中被更多的被认为是更具分裂性、缺乏合作性以及打架的发起者[26]。在另一项夏令营研究中，也发现有虐待经历的处境不利儿童更为明显地避开其他儿童，远离表示友好的同伴的接近;与对照组儿童关切的表现不同，他们对那些难过忧伤的同伴不仅没有表现出关心，反而会趋向回避甚至攻击。所以一般来说，有虐待和忽视经历的儿童很少主动发起同伴交往，表现出更多的负性社会交往、更多的外在化行为和不恰当行为、较少的亲社会行为，他们很少可能成为受欢迎者，更多可能被同伴所拒绝。当然，需要指出的是，在氛围融洽的良性群体中，处境不利儿童同伴交往的频率、多样性、复杂性以及积极情绪的表现都与对照组儿童相似，而在新形成的群体中，他们缺乏能力表现，其积极情绪的表达也随着年龄减少[27]。这说明，积极的同伴交往和良好的群体氛围是驱除家庭处境不利所带来的阴影的灵丹妙药。

从双向互选的友谊关系来看，正是由于处境不利儿童低劣的社会认知能力和社会交往技能，使他们在广泛地建立友谊和维持友谊关系上面临很大的困难。友谊的情感质量和友谊的亲密需求是密切相关的两个指标，Toth等人曾让儿童从这两个维度描述了他们与父母、老师和更好朋友的关系，结果发现，处境不利儿童在这两个维度上毫无相关，他们对同伴的亲密行为期望也较低，这种低期望值的同伴关系概念不利于他们与同伴形成互惠行为，从而阻碍了友谊的建立与维持[20]。

不利的家庭环境作为前因直接或间接地导致了儿童在同伴交往上的诸多问题，但也正是同伴交往和友谊在儿童早期不良家庭环境和今后社会交往之间充当调和因素。目前，恢复性同伴治疗(RPT)作为一种对处境不利儿童的干预方法在学校、家庭、社区都得到运用，并取得良好的效果。

4　社会行为与行为问题

儿童社交活动的参与性和胜任性也因家庭环境不利而受到影响。有人采用儿童行为问卷(CBCL)让儿童母亲对有受虐待经历儿童和对照组儿童的社交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能进行评定，有关的社交活动涉及体育、游戏或业余爱好、工作和家务、组织或俱乐部团体活动。结果显示，两类儿童的活动数量和活动技能均有显著差异，有虐待经历的儿童的母亲在孩子所参加的所有活动中都明显地倾向于认为其不胜任或无能力[30]。而家庭经济文化弱势的儿童则表现出另一种倾向，他们在小学中高年级开始更多地寻求家庭外的支持，家庭外行为也更频繁、复杂。

转贴于

5　几点简评

5.1　家庭贫困儿童、父母离异儿童、受虐儿童仅仅是处境不利儿童的几种典型表现。他们的共同特点是都处于不良或不利于其发展的家庭环境，并在不同程度上受到这种环境的消极影响;不同之处在于这种不良家庭环境的动力学机制不同，对发展的过程和结果的具体影响也各不相同，同时，这种影响与儿童生活的其它生态系统发生不同的交互作用，从而导致这些儿童彻底摆脱这些消极影响的恢复力(resilience)也可能各不相同。为此，我们需要一方面具体细化研究各种处境不利儿童在认知、情绪、个性和自我系统、品德等方面的心理发展状况，另一方面更重要地是要探索不利于儿童发展的共同高危因子及其动态演变、各种处境不利儿童发展的共同特点、共同高危因子对儿童发展的影响机制、促进儿童积极发展的恢复力构成要素等等。

5.2　如果说家庭贫困往往是各种家庭问题发生的起始原因的话，那么儿童忽视则是家庭处境不利对儿童影响更具普遍性的现象。在经济贫困的家庭中，父母往往受教育水平和社会地位不高，或每日为生计奔波。前者导致父母缺乏教养孩子的基本知识，后者导致父母没有时间教养孩子，两者都容易导致对孩子的忽视。在父母冲突、离异、分居的家庭里，父母要花很多时间去解决自己的问题，焦虑、烦躁以及独立支撑的经济压力很难使他们顾及到孩子。我国社会总体偏低的家庭经济水平和社会转型期逐步上升的离婚率，为儿童忽视现象的高发性提供了可能。从上对儿童忽视的一般分类来看，涉及身体忽视、情感忽视、医疗忽视、教育忽视、安全忽视和社会忽视。这不仅影响到儿童的生存、安全和身体健康发育，而且还影响到儿童的个性和社会性发展。教育忽视还相当于在早期剥夺了个体未来发展和社会竞争的基本条件。由此来看，把忽视理解为对儿童发展的毁灭性影响并非夸大其辞，尤其值得我们关注。

5.4　国外研究者所关注的处境不利儿童范围相对狭窄。事实上，在社会经济飞速发展、文化急速变迁的我国社会，除了上述几种类型的处境不利儿童之外，下岗职工子女、外来务工人员子弟、农村留守儿童等可以广义地划归入儿童弱势群体的范畴中。对这些儿童发展的研究是极具本土特色和现实意义的。对这些弱势群体的生存状态和发展条件的关注、呼吁和扶持既是社会工作者的重要使命，也是构建和谐社会的必然要求。从研究现状来看，对这些儿童往往是描述的多，深入研究少;呼吁的多，实质性的发展性干预少;单学科探讨的多，心理学、医学、教育学、社会学等多学科整合研究和解决问题的少。我们应该在充分借鉴国外有关研究方式和研究成果的基础上，探索具有国内特色的研究范式和干预策略。

6　参考文献

5 Bream V， Buchanan A。 Distress among children whose separated orporced parents cannot agree arrangements for them。 British Journalof Social Work， 2003、 33(2): 227-238

6 Cicchetti D 。 An odyssey of discovery: Lessons learned through threedecades of research on child maltreatment。 American Psychologist，2004，59 (8):731-741

12 Joseph M P， Kathy G。 Hostile Attributional Tendencies in Maltreated Children。 Journal of Abnormal Child Psychology， 2003、 31(3):329

23 Ackerman B P， Brown E D et al。 Maternal relationship Instabilityand the school behavior of children from disadvantaged families。 De-velopmental Psychology， 2002，38 (5): 694-704

3099

26 Shields A， Ryan R M， Cicchetti D。 Narrative representations ofcaregivers and emotion dysregulation as predictors of maltreated children’s rejection by peers。 Developmental Psychology， 2001，37(3):321-337

27 Marlys M Staudt 。Psychopathology， peer relations， and school functioning of maltreated children: A literature review 。 Children &Schools， 2001、 23 (2): 85

28 Herrenkohl E C，。 Herrenkohl R C， Egolf B P 。 The psychosocialconsequences of living environment instability on maltreated children American Journal of Orthopsychiatry， 2003，73 (4) :367-380

家庭环境概念篇9

【关键词】物联网;智能家居;研究;实现

物联网作为一项新兴技术，它的发展和应用吸引了众多学者的注意。在物联网环境下人们的生活水平将得到大幅度提高，将物联网技术应用到智能家居环境中能使人们的生活更舒适、高效，基于物联网的智能家居研究具有重要意义。

一、物联网和智能家居的概念

1、物联网的概念

物联网源于研究人员在多领域的研究成果的集成，由Kevin Ashton在研究供应链管理时提出，研究人员对于普适计算的研究是物联网出现的重要原因。不同学者对物联网的定义各有不同，欧洲项目组将物联网定义为商业、信息交流的参与者，能推动社会发展，是一种能够互动，并相互间、与外部环境能产生交换得到的信息和数据，不经人为干预，便可以自发做出相应行为和提供服务，能够反映并影响真实生活的事件。而RFID项目组把物联网视为在标准通信协议的基础上，由拥有唯一的互联网物体所构成的网络。物联网可以分为位于更底的感知、网络和应用，物联网的核心技术包括射频识别技术、无线传感器网络技术、Internet技术、纳米技术和信息安全技术等。[1]

2、基于物联网的智能家居的概念

美国更早产生智能家居的概念，它是以住宅为基础，建筑设备自动化、网络通信、信息家电为具体表现，兼具系统性、结构性、服务功能和管理功能为一体的家居环境。智能家居可以通过计算机技术、网络通信技术和综合布线技术等将住宅环境中的各系统联系在一起，帮助人们更合理有效地安排时间，使生活更高效、井然有序，并提高住宅环境的安全性，还能实现节能减排的功能。

二、国内外的研究现状

美国的智能家居研究更为先进，已经出现了以ACHE系统为核心的智能房屋，通过神经网络原理来控制温度、照明等因素，并且不需要人为的事先编程。此系统可以通过连续监视环境，并记录居民对于灯光、温度等的使用情况，再对得出的数据进行汇总分析，从而推测居民的生活习惯，生成与居民行为习惯相对应的规划策略，为居民安排舒适的居住环境并预测未来的行为。

国内的智能家居发展较晚，海尔推出的U-home智能家居产品将电信网、广电网、电力网等通过有线和无线方式进行结合，实现消费者的居住环境如宇、内、社区等的结合，使居住环境更加高效、舒适。

三、基于物联网的智能家居设计与实现

基于物联网的智能家居系统主要包括居住环境感知及互动、网络数据传输和应用服务。居住环境感知及互动是指将各种配备无线或有线功能的传感器进行连接，使它们能够提供获取居住环境的物理信息、居民生活状态和访客信息的录入等服务。网络数据传输能够保证居住环境信息和居民信息的传输。应用服务能根据收集的相关数据更终实现支配家居设备工作的目的。[2]

（一）基于物联网的智能家居总体设计与实现

1、家庭智能网关的设计

家庭智能网关是基于物联网的智能家居系统中更重要的中心设计，能够采集并汇总不同网段的信息数据。在内部的家居网络中，它与ZigBee协调器相连，是住宅信息的唯一出口，在外部网络中，家庭智能网关与Internet网连接，是远程操作指令接入家庭内部网的更后一道工序。由于内部和外部信息都经过家庭智能网关的传输，所以这样的总设计能保证智能家居的安全性。

2、感知的设计与实现

由ZigBee节点组成的ZigBee网络位于感知，各种传感器、音视频采集设备和安防门禁系统执行器也位于感知上。感知上的各种传感器能通过ZigBee节点将居住环境信息传输到家庭智能网关，并且应用的指令信息也能通过ZigBee节点传输给执行设备以实现预定的用户操作。通过这一系列传输，实现底ZigBee节点的互相连通问题。

3、网络的设计

基于物联网的智能家居中的网络传输是用于管理各种住宅设备的网络信息传输，已提供住户远程控制的平台的系统。网络的设计包括家庭智能网关、控制中心、住宅设备等内容，传输的信息以控制信息和数据信息为主。包括有线传输和无线传输两种形式。无线传输与有线传输相比更加便于管理和应用，所以在基于物联网的智能家居的未来设计中更加广泛。

4、应用的设计

应用的设计是基于物联网的智能家居设计中更重要的部分，目前的智能家居中，家居安防监控、家庭信息管理、家庭环境监测是应用设计的主要方向。

（二）基于物联网的智能家居硬件设计方案与实现

四、结束语

参考文献

[1]叶兴贵，缪希仁。基于ZigBee的智能家居物联网系统[J]。现代建筑电气，2010，12（09）：32-34、

家庭环境概念篇10

生自我概念危机

近年来，生人数不断增长，生在学习、生活中出现的一些新现象、新问题，引起了社会各界的广泛关注。频频见诸于报端的生社会化能力不足、师生关系不良、暴力行为等，都让我们不禁发问：“生究竟怎么了？”英国经验主义哲学家约翰・洛克说过，“身份之所以必要，因为它是道德责任的基础。”当代生并没有表现出生这一身份应当承载的意义，也没有形成良好的自我概念，这不利于生以后进入社会的发展。

一、自我概念的含义

自我概念是人格结构的核心部分，它是指个体对自己的生理特征、能力、价值等方面的知觉与评价，是一个多维度、多次、有组织的结构，具有评价性且可以与他人区别开来。弗洛伊德以及早期的精神分析理论家用ego（自我）表示自我概念，意指人格的一个有机方面，后来许多精神分析学家也仿效这种做法，在精神分析理论中，自我概念包括自我评价、自我判断和自尊。与此不同的是，詹姆斯对自我概念做出经验我与纯粹自我之分，并进一步分为物质的、精神的、社会的和纯粹的自我概念四种成分，这些成分自我概念以其价值的不同在次上是有序的，各成分自我概念的总和构成总体自我概念。詹姆斯又将经验自我分为物质自我、社会自我和精神自我三个次。社会自我高于物质自我，精神自我又高于社会自我，认为这些自我概念以某种方式整合在一起形成较统一的整体，使自我具有次结构性。由此，笔者认为“自我概念”是关于个体在社会生活过程中内化他人的评价，通过社会比较和自我觉知，对自己的特长、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感和知识的自我判断，即个体把自己当成知觉的对象。对于生而言，自我概念直接关系到他们对自己、他人、社会的认知、关系到其当前的学习、生活以及以后的工作和发展。

二、自我概念的危机表现

自我概念作为生人格的核心部分，它影响着生活的方方面面，不仅是学业上，更多的是心理上的。自我概念低的生在心理健康水平上也远远低于自我概念高的生。具体的影响因素有以下几个方面：

（一） 自我概念对主观幸福感的影响

积极的生往往对问题的看法比较乐观、自信，对生活充满信心，可以更好的调整、控制自己的不良情绪，体验到更多的积极情感；而自我概念消极的中学生则往往低估自己，责备自己。对自己没有信心，从而使自己生活在焦虑、抑郁、无助之中，这样不可避免的影响他们的主观幸福感。

（二）自我概念对防御机制的影响

自我概念是影响防御方式的重要因素。一般来说，自我概念高的生往往对生活充满信心，对问题的看法比较乐观、自信，可以更好的调整控制自己的行为，一般采用升华、压抑、幽默等成熟的防御机制。而自我概念消极的中学生则往往低估自己、责备自己，对自己没有信心，从而影响了他们正常的行为方式，面临应急事件时往往采用投射、被动攻击、幻想、退缩等不成熟的防御方式和制止、回避、理想化等中间型防御机制。

三、生自我概念的形成因素

自我概念的形成是青少年社会化、人际化的重要方面。生的自我概念对生活方方面面都有很大的影响，因此，我们应该关注自我概念的形成影响因素，然后在这些方面进行正确培养。

（一） 社会文化背景因素

人是在一定的社会文化历史条件下生存和发展的，有其文化的制约性。不同的文化类型及相应的价值观念影响着生自我概念的内容和纬度。在个人价值取向的社会中，生更倾向于从自主、独立和创造角度构建自我概念，强调自我价值的实现。而在集体价值取向的社会中，生更倾向于从人际和联系的角度构建自我概念，而社会也鼓励他们遵守群体规范。

（二）人际交往因素

生自我概念通过人际交往得到维持或改变、发展。自我概念通过人际交往而产生，也通过人际交往而得到维持、改变和发展。生在社会交往中碰到的每个人和每一种新的体验并在此基础上形成的自我概念，都可以在某种程度上得到进一步的确认，但也可能在进一步交往中改变这些看法。

四、应对生自我概念危机的方法和途径

（一）充分发挥家庭教育的引导作用

全面营造有利于生身份认同和形成自我概念的家庭环境，它不仅是生身体成长的重要场所，它更是生“三观”形成与发展完善的家园和诞生地。家庭应该从小就培养孩子忍耐逆境、积极协作、适应社会的能力。民主型的家庭教养方式有利于培养孩子的健康人格，提高孩子人际信任度，形成高的自我概念，促进孩子的心理健康成长。

（二）重视校园教育模式和方法的改善

探索中学教育与教育间的链接模式，加强新生入学指导，开设专注教育课程。培养生对集体的归属感，促进成员间的人际关系。要进行素质教育，传播以人为本的理念。注重心理疏导，心理问题都来自于自我意识问题，所以教育学生正确认识自己，形成良好的自我意识。

（三）培养自身的主动性与自发性

发掘个人的自我意识，进行合理的自我定位。我们要学会打破以前跟着老师走的模式，学会自己思考，为自己的未来负责。在交往实践中，人自身的矛盾才能得以解决，投身社会实践才能深刻地认识到自我的意义，从而强化生的身份认同和自我概念，才能在“生”身份感的指引下去书写充满意义的生活。

参考文献：

[1]李晶，宋煜伟，贾绪桐，张茂枢，张良。家教方式对生自我概念的影响[J]。济宁医学院学报，2002（9）：34、

家庭环境对注意缺陷多动障碍儿童学业表现的影响：亲子关系的中介作用

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通讯作者：于晓丹，博士，副教授；研究方向：学习困难诊断与干预、数学认知与学习等。（剩余16733字）

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五一居家养生宝典图片大全

五一居家养生宝典图片大全

保持健康生活方式的重要性

居家养生的关键

居家养生的关键是建立一套适合自己的健康生活方式，并坚持不懈。以下是一些居家养生的实用建议：

合理饮食：选择新鲜的食材，多吃蔬菜和水果，限制糖和盐的摄入量。

定期锻炼：保持适度的体育锻炼，可以选择内运动或者户外散步等。

良好的睡眠：保证每天足够的睡眠时间，能有效增强身体的免疫力。

减压放松：学会处理压力，可以通过瑜伽、冥想、听音乐等方式放松身心。

保持社交：与亲朋好友交流，保持良好的社交关系，有利于情绪调节和心理健康。

居家养生的图片大全

接下来，让我们欣赏一些与居家养生相关的图片，希望能给您带来愉悦的视觉享受和灵感：

图1：新鲜的水果和蔬菜是健康饮食的基础。

图2：内运动是居家养生的好选择，如瑜伽、普拉提等。

图3：良好的睡眠对身体的恢复和健康至关重要。

图4：放松心情的方式多种多样，可适应个人喜好选择。

图5：保持良好的社交关系有助于身心健康的维护。

Note: The images used in this example are placeholders。 Please replace them with actual images when using the code。

情话宝典

情话宝典：如何用甜言蜜语表达真挚的感情

亲爱的读者们，你是否曾经遇到过想要表达真挚感情的时刻却不知如何开口？感情的表达有时需要一些特别的方式，让对方感受到你的真心和温暖。今天，我就来为大家一本“情话宝典”，帮助你用甜言蜜语打动心爱的人。

章：爱情的开端

爱情是一段美丽的旅程，而起点往往是更动人的。当你对对方萌生爱意时，想要向对方表达你的感受，不妨尝试以下方式：

亲爱的，你是我生命中更美丽的风景。

有了你，我的世界充满了阳光和快乐。

感谢上天让我们相遇，你是我一生的幸运。

用这些简单而真挚的话语，告诉心上人你对他（她）的感受，相信一份坦诚的爱定能开启美妙的恋曲。

第二章：恋爱的甜蜜时刻

当我们陷入爱情的时候，每一个瞬间都充满了甜蜜。这些时刻是爱的见证，让我们一起来回忆一下：

和你手牵手漫步在夜晚的街头，感觉整个世界都为我们而存在。

每天早上醒来看到你的笑容，是我一天更美好的开始。

听到你的声音，我的心便沉浸在了爱的海洋中。

这些甜蜜时刻仿佛定格在记忆中，无论岁月如何流转，它们都会永远温暖我们的心房。

爱情是需要承诺和责任的，在这个章节里，我希望给大家一些关于相濡以沫的承诺：

不论风雨，我都会陪你走过每一个艰难的时刻。

在你需要倾诉的时候，我会用耳朵聆听和理解你。

无论发生什么，我都会一直守护你，给你更坚实的依靠。

相濡以沫的承诺是爱情的基石，它们传递着我们对彼此的坚定信心和无私付出。

第四章：爱的告白

当我们确定自己深爱着对方，就是时候勇敢地告白了。下面是几种告白的方式，可以供大家参考：

为了你，我愿意勇敢地去追逐我的梦想。

你是我生命中更重要的人，我的心只属于你。

没有你的日子，我的世界是灰暗的。

告白是一种勇气和真诚的表达，相信你的爱人一定会被你迷人的情话折服。

第五章：爱的坚持

爱情需要坚持和守护，面对困难和挑战，我们要对爱情保持坚定的信念。

爱你对我来说是一种使命，我会一直坚定地走下去。

无论有多远的距离，我都会与你心心相印，永远在一起。

你是我生命中更重要的人，我会用一生去守护你。

爱情需要时刻的呵护和维系，相信你的真心定能感动对方，成就一段坚固而持久的爱情。

希望今天的这本“情话宝典”能够帮助到大家，让你们更好地表达爱意，传递真挚的感情。爱情是生活中更美好的事物之一，珍惜和相守才能让它持久。

愿每一位读者都能找到属于自己的幸福，用情话点亮彼此的生活！

—

注：本文所有情话仅供参考，具体表达方式请根据双方感情和情况做出调整。

宝典近义词？

近义词；技能，方法，手法，工夫

造句

1、秦歌无疑是幸运的，因为他得到了一本宗师宝典，一步登天从凡人蜕变成高高在上的宗师。

2、这是爱的宝典、心的日记，记录着快乐回忆，记载着爱情甜蜜，定格住幸福瞬间，珍藏着动人蜜语。日记情人节，爱你在心里！

3、这怎么跟这个悲剧的家伙记忆里的召唤宝典一个样啊?我这是可是战神图录啊，可是练至极致可破碎虚空的武学神典，怎么可能会是什么召唤宝典!

4、“情趣笑话”、“生活资讯”、“娱乐宝典”。

宝典作者？

网络小说，录事参军2016年新作，宝典4月起点中文网首发。

驾校宝典还是驾考宝典好？

个人习惯驾考宝典，所有内容都下载在手机里。

驾考宝典，有时间了多练练，科目一和科目四都用这个练，基本上考的题都有，我就是用驾考宝典练的

个人用的是驾考宝典,特别好用,考试的时候可以说基本是驾考宝典上面的题目。

软件通过还只是软件,考试过了才是真的,两个我都做了,我个人觉着驾考的稍微难一点,一点通简单点。 当然我自己是两个都做，更容易过。

驾校宝典和驾考宝典区别？

1、开发公司不同。

驾校一点通是由驾校一点通公司进行开发的专注型网站，总部在杭州，驾考宝典是北京木仓科技有限公司开发的软件，总部在北京。

2、软件定位不同。

驾校一点通的定位是为驾驶初学者、汽车驾驶员和驾驶培训机构服务的专注型网站，可随时为学员提供更新的学车动态、各驾校的价格、服务，让学员能以更优惠的价格选择真正适合自己的驾校。

驾考宝典的定位是一款专注的交规学习软件，适用于小车、货车、客车、摩托车、资格证各类型驾考科目的考试学习使用。

御剑宝典仙宫宝典区别？

御剑宝典和仙宫宝典有以下区别：1、 宗派背景：御剑宝典往往与修仙剑道宗派相关，强调剑道修炼和剑术技巧的提升；而仙宫宝典通常与修仙仙道宗派相关，注重灵气的修炼和仙术的学习。

2、 内容重点：御剑宝典主要关注剑术修炼的方法、技巧和境界的提升，包括剑意、剑法、剑诀等方面的内容；而仙宫宝典更偏向于修炼灵气、仙元和仙法，包括炼气法诀、法术咒文等方面的内容。

3、 修炼径：御剑宝典一般侧重于通过剑道修炼来提升自身实力，注重实战能力和剑术精湛度的提高；而仙宫宝典则注重修炼仙术和灵气，追求提升灵力和悟性，达到与天地相连、掌握仙力的境界。

总的来说，御剑宝典与剑道修行相关，注重剑术技巧和实战能力的提高；而仙宫宝典则与修仙仙道相关，注重灵气修行和仙术的学习。

医学副高职称考试宝典与易考宝典哪个好？

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05论文指导-论文写作01

06论文指导-论文写作02

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科学育儿宝典

科学育儿宝典

欢迎来到我的博客，今天我要为大家一些关于科学育儿的宝典。作为父母，我们都希望能够给孩子一个健康快乐的成长环境，而科学育儿正是能够帮助我们实现这个目标的重要工具。

1、 儿童心理发展

了解儿童心理发展是科学育儿的基础。每个孩子都有自己独特的个性和发展阶段，我们作为父母需要掌握这些知识，以便更好地理解孩子的需求和行为。不同年龄段的孩子有不同的认知、情绪和社交发展需求，在这个过程中，家长应该给予适当的引导和支持。

2、 营造积极的家庭环境

一个积极、和谐的家庭环境对儿童的成长至关重要。家长应该注重家庭成员之间的沟通和互动，建立良好的家庭价值观和行为规范。同时，要让孩子感受到爱和支持，鼓励他们积极参与家庭事务，培养他们的责任感和自主性。

3、 健康饮食和生活习惯

健康的饮食和生活习惯是孩子身心健康的基石。饮食要均衡、多样化，提供足够的营养。家长可以给孩子提供丰富的蔬菜水果、全谷类食品和适量的蛋白质食物。此外，适度的体育锻炼和良好的睡眠也是培养健康生活习惯的重要因素。

4、 培养良好学习习惯

良好的学习习惯能够帮助孩子取得学习上的成功。家长应该帮助孩子树立学习的兴趣和自信心，鼓励孩子主动学习，并制定合理的学习计划和目标。此外，家庭环境要提供良好的学习条件和积极的学习氛围，让孩子养成良好的学习习惯。

5、 社交能力培养

社交能力是孩子未来成功的重要因素之一。家长可以通过组织孩子参加一些社交活动，如学校组织的课外活动或社区活动，让孩子有机会与其他孩子互动交流，培养他们的合作能力、沟通能力和解决问题能力。此外，教育孩子尊重他人、包容不同的观点和文化背景也是培养孩子社交能力的关键。

6、 设置明确的界限和规则

科学育儿中，家庭中的规则和界限非常重要。家长需要和孩子一起制定家庭规则，并确保孩子明白规则的重要性和限制。规则要清晰明确，适应孩子的年龄和发展水平。当孩子违反规则时，家长要根据情况采取适当的纠正措施，如进行适当的惩罚或者进行积极的奖励，帮助孩子学会遵守规则。

7、 监控媒体使用

在现代社会，媒体对孩子的影响不可忽视。家长要监控孩子的媒体使用，确保他们接触到适龄、有益的内容，限制他们过度使用电子设备。家长可以和孩子一起选择有教育意义的节目或游戏，并与他们观看和使用媒体的体验和想法。

8、 建立亲子关系

亲子关系对孩子的成长有着深远的影响。家长要花时间与孩子进行亲密的互动，给予他们关注和理解。要倾听孩子的心声，尊重他们的选择和意见，与他们建立良好的信任关系。同时，要注重实际行动上的陪伴，与孩子度过美好的时光。

健康减肥宝典

在现代社会，越来越多的人因为生活方式和饮食习惯的改变而出现肥胖的问题。肥胖不仅影响个人的外貌形象，还会对健康造成很大的影响。因此，健康减肥成为了很多人关注的话题。

健康减肥的重要性

减肥是很多人都有的需求，但是大家在减肥的时候往往会采取一些不健康的方式，比如节食、暴饮暴食、吃减肥药等。这些不健康的减肥方法会对身体造成很大的伤害，而且往往减下去的体重也很难保持。因此，选择健康的减肥方法是非常重要的。

健康减肥的方法

控制饮食

合理运动

控制饮食是减肥的步，但是单靠控制饮食是远远不够的，还需要进行一定的运动。运动可以帮助消耗体内的脂肪，提高新陈代谢，增加身体的代谢水平。运动的方式可以选择自己喜欢的，比如散步、跑步、游泳、瑜伽等等。

注意休息

很多人在减肥的过程中会忽略休息的重要性，但是休息是保证身体健康的重要因素。睡眠不足会导致身体代谢减慢，影响减肥效果，还会对身体造成很大的伤害。因此，在减肥的过程中，一定要注意休息，保证每天的睡眠时间。

健康减肥的误区

快速减肥

很多人在减肥的时候都希望能够快速减肥，但是快速减肥是非常危险的。快速减肥会导致身体内部的代谢失衡，容易出现营养不良等问题，还会导致身体免疫力下降。因此，减肥要坚持慢慢来，不要急功近利。

不吃主食

很多人在减肥的时候都会选择不吃主食，认为这样可以减肥。但是不吃主食会导致身体缺乏能量，影响身体的正常代谢。因此，在减肥的过程中，还是要适当的吃一些主食，比如米饭、面包等等。

健康减肥是一个长期的过程，需要我们坚持不懈的努力。要想健康减肥，就要控制饮食，合理运动，注意休息，避免一些误区。希望本篇文章能够给大家带来一些帮助，让大家能够健康的减肥。

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