改善亲子关系的实验报告（详细解释实验中的有效方法）

3、旳共同努力下，营造一种和谐美好旳家庭乐园。调核对象贵州计算机科学与技术学院全体本科生四调查环节A，拟定选题：生亲子关系调查以贵州计算机科学与技术学院为例；B，人员分派、问卷设计与定稿；C，发放问卷、回收整顿问卷，数据分析；D，撰写心得体会与实验报告。五调查内容1、 调查计算机科学与技术专注生亲人关系状况2、 调查理解计算机科学与技术专注生受亲人影响状况；3、 调查理解计算机科学与技术专注生亲人关系紧密限度状况4、 调查理解计算机科学与技术专注生看待亲子关系旳观点态度5、 调查贵州计算机科学与技术专注生目前在亲子关系方面遭遇旳问题六时间安排及人员安排1，8月1

5、任何一方。在居住环境方面，一般来说，生与父母、祖父母在一起相处旳时间则多于外祖父母。固然，也并不排除由于父母迫于生活工作压力等因素而忽视对生旳关怀照顾，从而与祖父母、外祖父母相处时间较多。第3题 父母双方，你与谁更亲单选题由上表可知，选择“与妈妈更亲近”和“与父母双方都很亲近”旳生占极大多数，这重要是由于妈妈有着爸爸所没有旳某种特质，例如妈妈在孩子失落抑郁旳时候嘘寒问暖、悉心照顾，这便是爸爸旳阳刚之美所缺少旳阴柔之美。固然，选择“与父母均不太亲近”旳生就缺少了与父母之间更加细致地交流沟通，这一类生和父母都需通过努力来改善这一状况。第4题 上后，你一般多久与父母联系一次

6、单选题 与父母联系旳频繁限度在一定限度上反映了当下旳亲子关系，每天都与父母联系旳生也会或多或少存在着对父母旳依赖心理。大部分旳生都会定期抽出时间与父母联系，这是一种亲子关系良好发展旳标志。固然，联系不太频繁旳生也并不一定拥有较差旳亲子关系，这也也许是自我独立旳体现之一。第5题 你旳父母对你性格、为人处事等方面导致旳影响大不大 单选题当我们从呱呱坠地开始，父母就已经在无形之中成为了我们旳任教师。从小到大，父母在我们旳性格形成、待人接物等方面都或多或少地产生了影响。由曲线图可知，父母对生在性格、为人处世等方面产生比较明显影响旳占大多数。其实，这种影响限度也会因父母双方旳受教育限

7、度而不同。第6题 请对你与父母旳亲子关系做出评价 单选题从数据中来看，与父母之间旳亲子关系大都维持不错旳发展势头，不好旳状况占百分之零。但是，由于受到本次调查样本容量较小，也不排除浮现调查旳误差。样本容量和调查措施等均会影响到调查旳更后成果。第7题 如果遇到开心旳事情，你与否会与父母 单选题 大部分同窗都会选择较为频繁地与父母快乐，这就从侧面反映出这部分同窗旳亲子关系现状还是不错旳。超过20%旳同窗很少会与父母快乐也并不是值得批评旳，她们也也许由于性格上旳腼腆或出于某种考虑等因素而选择不与父母快乐。第8题 如果遇到不开心旳事情，你与否会与父母 单选题选择频繁性地与父母诉苦旳

8、同窗不在少数，但是，大多数同窗还是很少向父母诉苦。旳确，把父母作为倾诉对象是比较不错旳选择，但这还也许会引起父母旳担忧。因此，大部分旳同窗还是选择了自己旳好友、教师来作为倾诉对象，进而减少了与父母旳诉苦频繁限度。从另一方面看来，这也是生体谅父母、不想增长父母承当旳责任感提高旳体现。第9题 当你遇到困难时，你与否会向父母求助 单选题有接近一半旳生选择“常常”或“较频繁”地向父母谋求协助，这部分同窗对父母旳依赖限度要略高。但是，超过半数旳生很少会去谋求父母协助。她们在一定限度上是为了减轻父母旳承当，不想让父母承当太多包袱，是一种体谅父母旳自我独立方式。事实上，也也许是亲子关系较差旳缘故

10、题是 多选题 我们90后生，面对着社会上旳质疑与肯定，在不断地寻找错误并完善自身，与父母有代沟是件很正常旳事；在解决亲子关系方面，生需学会换位思考，体谅父母；浮现问题并不可怕，核心是我们要去解决它。只有这样，问题会变少，亲子关系也就会健康发展。附录一：调查问卷亲子关系调查问卷亲爱旳同窗：您好！我们是级计算机科学与技术专注旳同窗，为了理解计算机科学与技术专注生亲子关系旳状况，我们特邀您参与本次调查，您旳珍贵意见和建议为我们提供重要旳参照资料。本次调查采用随机抽查不记名旳方式，我们对您旳回答将予以保密，请您在您觉得适合旳答案上打“”，无特殊阐明旳一律单选，谢谢您旳合伙! 邮箱

12、好 B。较好 C。一般 D。不太好 E。不好7、遇到开心旳事情你与否会与父母A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不8、遇到不开心旳事情你你与否会与父母A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不9、当你遇到困难时，你与否会向父母求助A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不10、你与否信任你旳父母并且相信她们给出旳建议等等A。非常相信，会充足考虑她们旳建议B。比较信任，她们旳建议会作为重要参照 C。一般般，她们旳建议我不会太在乎D。不太信任，一般不会考虑她们旳建议 11、你觉得你和父母旳亲子关系与否需要提高A。我和父母关系不错，不需要提高B。虽然和父母关系较好，但仍有改善空间C。我与父母关系不太好，需要提高D。我和父母关系不太好，但我觉得不需要提高12、你和父母相处旳过程中遇到

化学实验的实验报告篇1

现有制造电池、蓄电池的原理是电化学反应。电极是不同种元素、不同种化合物构成，产生电流不需要磁场的参与。

目前有磁性材料作电极的铁镍蓄电池（注1），但铁镍蓄电池放电时没有外加磁场的参与。

通过数次实验证明，在磁场中是可以发生电化学反应的。本实验报告是研究电化学反应发生在磁场中，电极是用同种元素、同种化合物。

磁场中的电化学反应不同于燃料电池、磁流体发电。

二、实验方法和观察结果

1、所用器材及材料

（1）：长方形塑料容器一个。约长100毫米、宽40毫米、高50毫米。

（3）：塑料瓶一个，内装硫酸亚铁，分析纯。

2、 电流表，0至200微安。

用微安表，由于要让指针能向左右移动，用表头上的调0螺丝将指针向右的方向调节一定位置。即通电前指针在50微安的位置作为0、或者不调节。

3、 \"磁场中的电化学反应\"装置是直流电源，本实验由于要使用电流表，一般的电流表指针的偏转方向是按照电流流动方向来设计的，（也有随电流流动方向改变，电流表指针可以左右偏转的电流表。本实验报告示意图就是画的随电流流动方向改变，电流表指针可以向左或向右偏转的电流表）。因此本演示所讲的是电流流动方向，电流由\"磁场中的电化学反应\"装置的正极流向\"磁场中的电化学反应\"装置的负极，通过电流表指针的偏转方向，可以判断出\"磁场中的电化学反应\"装置的正极、负极。

4、 手拿磁体，靠近塑料瓶，明显感到有吸引力，这是由于塑料瓶中装了硫酸亚铁，说明硫酸亚铁是铁磁性物质。

5、 将塑料瓶中的硫酸亚铁倒一些在纸上，压碎硫酸亚铁晶体，用磁体靠近硫酸亚铁，这时有一部分硫酸亚铁被吸引在磁体上，进一步说明硫酸亚铁是铁磁性物质。

6、 将磁体用棉线挂在墙上一个钉子上让磁体悬空垂直不动，用装有硫酸亚铁的塑料瓶靠近磁体，当还未接触到悬空磁体时，可以看到悬空磁体已开始运动，此事更进一步说明硫酸亚铁是铁磁性物质。（注：用另一个塑料瓶装入硫酸亚铁饱和溶液产生的现象同样）

7、 通过步骤4、5、6我们得到这样的共识，硫酸亚铁是铁磁性物质。

8、 将塑料瓶中的硫酸亚铁适量倒在烧杯中，加入蒸溜水溶解硫酸亚铁。可以用饱和的硫酸亚铁溶液，然后倒入一个长方形的塑料容器中。实验是用的饱和硫酸亚铁溶液。装入长方形容器中的液面高度为40毫米。

9、 将铁片分别放在塑料容器中的硫酸亚铁溶液两端中，但要留大部分在溶液之上，以便用电流表测量电流。由于两个电极是用的同种金属铁，没有电流的产生。

10、 然后，在塑料容器的外面，将铁氧体磁体放在某一片铁片的附近，让此铁片处在磁埸中。用电流表测量两片铁片之间的电流，可以看到有电流的产生。（如果用单方向移动的电流表，注意电流表的正极应接在放磁体的那一端），测量出电流强度为70微安。为什么同种金属作电极在酸、碱、盐溶液中有电流的产生？电位差是怎样形成的？我是这样看这个问题的：由于某一片铁片处在磁埸中，此铁片也就成为磁体，因此，在此铁片的表面吸引了大量的带正电荷的铁离子，而在另一片铁片的表面的带正电荷的铁离子的数量少于处在磁埸中的铁片的带正电荷的铁离子数量，这两片铁片之间有电位差的存在，当用导线接通时，电流由铁离子多的这一端流向铁离子少的那一端，（电子由铁离子少的那一端铁片即电源的负极流向铁离子多的那一端铁片即电源的正极）这样就有电流产生。可以用化学上氧化－还原反应定律来看这个问题。处在磁埸这一端的铁片的表面由于有大量带正电荷的铁离子聚集在表面， 而没有处在磁埸的那一端的铁片的表面的带正电荷的铁离子数量没有处在磁埸中的一端多，当接通电后，处在磁埸这一端的铁片表面上的铁离子得到电子（还原）变为铁原子沉淀在铁片表面，而没有处在磁埸那一端的铁片失去电子（氧化）变为铁离子进入硫酸亚铁溶液中。因为在外接的电流表显示，有电流的流动，可以证明有电子的转移，而电子流动方向是由电源的负极流向电源的正极，负极铁片上铁原子失去电子后，就变成了铁离子，进入了硫酸亚铁溶液中。下图所示。

11、 确定\"磁场中的电化学反应\"的正、负极，确认正极是处在磁体的位置这一端。这是通过电流表指针移动方向来确定的。

12、 改变电流表指针移动方向的实验，移动铁氧体磁体实验，将第10步骤中的磁体从某一片上移开（某一片铁片可以退磁处理，如放在交变磁埸中退磁，产生的电流要大一些）然后放到另一片铁片附近，同样有电流的产生，注意这时正极的位置发生了变化，电流表的指针移动方向产生了变化。

如果用稀土磁体，由于产生的电流强度较大，电流表就没有必要调整0为50毫安处。而用改变接线的方式来让电流表移动。

下图所示磁体位置改变，电流表指针偏转方向改变。证明电流流动方向改变，磁场中电化学反应成立。电流流动方向说明了磁体在电极的正极位置。

三、实验结果讨论

此演示实验产生的电流是微不足道的，我认为此演示的重点不在于产生电流的强度的大小，而重点是演示出产生电流流动的方向随磁体的位置变动而发生方向性的改变，这就是说此电源的正极是随磁体在电源的那一极而正极就在磁体的那一极。因此，可以证明，\"磁场中的电化学反应\"是成立的，此电化学反应是随磁体位置发生变化而产生的可逆的电化学反应。请特别注意\"可逆\"二字，这是本物理现象的重点所在。

通过磁场中的电化学反应证实：物理学上原电池的定律在恒定磁场中是不适用的（原电池两极是用不同种金属，而本实验两极是用相同的金属）。

通过磁场中的电化学反应证实：物理学上的洛仑兹力（洛伦兹力）定律应修正，洛仑兹力对磁性运动电荷是吸引力，而不是偏转力。并且洛仑兹力要做功。

通过实验证实，产生电流与磁场有关，电流流流动的方向与磁体的位置有关。电极的两极是用的同种金属，当负极消耗后又补充到正极，由于两极是同种金属，所以总体来说，电极没有发生消耗。这是与以往的电池的区别所在。而且，正极与负极可以随磁体位置的改变而改变，这也是与以往的电池区别所在。

磁场中电化学反应电源的正极与负极可以循环使用。

产生的电能大小所用的计算公式应是法拉弟电解定律，法拉第电解定律指出，在电解过程中，电极上析出产物的质量，和电解中通入电流的量成正比，法拉第电解第二定律指出：各电极上析出产物的量，与各该物质的当量成正比。法拉第常数是1克当量的任何物质产生（或所需） 的电量为96493库仑。而移动磁体或移动电极所消耗的功应等于移动磁体或移动电极所用的力乘以移动磁体或移动电极的距离。

四、进一步实验的方向

1、 在多大的铁片面积下，产生多大的电流？具体数字还要进一步实验，从目前实验来看，铁片面积及磁场强度大的条件下，产生的电流强度大。如铁片浸入硫酸亚铁溶液20毫米时要比浸入10毫米时的电流强度大。

2、 产生电流与磁场有关，还要作进一步的定量实验及进一步的理论分析。如用稀土磁体比铁氧体磁体的电流强度大，在实验中，更大电流强度为200微安。可以超过200微安，由于电流表有限，没有让实验电流超过200微安。

3、 产生的电流值随时间变化的曲线图a-t(电流-时间)，还要通过进一步实验画出。

4、 电解液的浓度及用什么样电解液较好？还需进一步实验。

五、新学科

由于磁场中的电化学反应在书本及因特网上查不到现成的资料，可以说是一门新学科，因此，还需要进一步的实验验证。此文起抛砖引玉之用。我希望与有识之士共同进行进一步的实验。

我的观点是，一项新实验，需要不同的时间、不同的人、不同的地点重复实验成功才行。

参考文献

注1、蓄电池的使用和维护一书中讲到碱性铁镍蓄电池的内容。

化学实验的实验报告篇2

实验五 燃烧热的测定

一、实验目的及要求：

1、用氧弹热量计测量苯甲酸的燃烧热

2、明确燃烧热的定义，了解恒压燃烧热与恒容燃烧热的差别。

3、了解热量计中主要部分的作用，掌握氧弹热量计的实验技术。

4、学会雷诺图解法校正温度改变值。

二、仪器与试剂

氧弹卡计

贝克曼温度计

普通温度计

压片器

万用电表

点火丝、剪刀、直尺

镊子、扳手

苯甲酸

柴油

氧气钢瓶及氧气减压阀

三、数据记录表格

贝克曼温度计读数(每半分钟一次)

贝克曼温度计读数

苯甲酸

柴油

苯甲酸

柴油

样品质量 g

序

初段

末段

初段

末段

w2

w2

1

1.825

3.640

2.542

2.5504

2

1.826

3.641

2.550

w1

w1

3

1.827

3.648

2.558

1.5707

37.6068

4

1.827

3.650

2.560

样重

样重

1.827

3.656

2.560

0.9797

0.5302

6

1.827

3.657

2.560

点火丝

7

1.828

3.657

2.560

l2

l2

8

1.829

3.657

2.559

21.5

20

9

1.829

3.657

2.559

l1

l1

10

1.829

3.657

2.557

14.9

消耗

6.6

6.3

初段斜率

初段截距

初段斜率

初段截距

0.0004

1.825

-0.0012

末段斜率

末段截距

末段斜率

末段截距

0.002

3.641

0.0012

2.550

升温中点

12

升温中点

12.5

中点低温

中点高温

中点低温

中点高温

1.830

3.665

2.564

温升

1.835

温升

1.360

水值j/℃

热值 j/g

36229

四、思考题：

1、固体样品为什么要压成片状？

2、在量热学测定中，还有那些情况可能需要用到雷诺温度校正方法？

3、用奈的燃烧热数据来计算萘的标准生产热？

化学实验的实验报告篇3

Key Words: middle school, backward students, report, reason, resolution

一、课题提出的背景及意义

基础课程改革已经六年多了，尽管课程标准和教材更新了，教师的教学观念、教学行为也有不同程度的改变，但数学后进生并没有减少。我所在的学校，近几年来数学成绩60分以下的人数比例逐年增加，很多教师都抱怨现在的学生是越来越难教了。要想改变这种教育质量低下的现状，后进生的转化是关键性问题。

数学学习困难学生是一个繁杂的异质群体。异质性给学困生的鉴别、诊断、干预带来很大的模糊性。为了对诺大的学困生异质群体进行准确诊断和干预，使研究更具科学性，我们将数学学习困难学生划分成若干同质的四类亚群体。同时，由于学困生的形成原因的复杂性，有其自身的原因，也有外部原因：家庭、学校、社会。在转化学困生方面，有许多工作是教师无能为力的、爱莫能助的，如父母离异，应试教育等等，但教师在转化学困生方面起的作用又是不可忽视的，因此我们应着重从教师教育方面来研究如何转化学困生。

二、课题研究的实施过程

（一）成立课题研究小组

聘请几位实验教师建立一个课题研究小组，明确他们的工作范围

（二）数学学困生的界定

数学学困生――指对数学学习缺乏兴趣，数学学习的主动性差，不能进行独立思考，作业常常完不成或出错较多，数学测验成绩经常处于落后地位的智力正常的学生。（有智力障碍的学生不在研究范围内）

（三）确定被研究对象

确定我校实验中学，乡镇农村中学冲脉中学，东泉二中三所学校共70名数学学困生、及其家长和部分老师作为研究对象，也包括小学的30位数学老师。

（四）理论学习与研究

（五）本课题的研究采用的方法

（1）本课题采取同伴合作式的行动研究。参与研究的主体是本校初中数学教师，他们既是研究者又是被研究的对象。

（2）本课题的研究方法包括：

①文献法：学习有关理论和文献。课题组成员采取合作交流的方式学习。分工查阅国内外数学学困生问题研究的有关文献，学习有关数学学习心理研究的著作。

②访谈法：抽取几种不同类型的有代表性的后进生谈话，收集信息。

③实物分析法：如抽查后进生各个阶段的数学试卷和作业进行分析。

④问卷调查。

⑤观察法：观察学生在课堂上的表现，观察教师的教学行为。

（六）对数学学困生的分类

在理论学习的基础上，采用上海教课所学习困难学生教育的理论与实践的研究经验，对数学学困生这一个繁杂的异质群体，以能力和个性特征两个维度表征个体的心理特点，划分成若干同质的四类亚群体，使每一类别更大限度地同质化，更低限度地异质化。

类型 能力与个性特点

Ⅰ。暂时性困难 能力没有偏常，观察力中上水平；个性特征指标均在中上水平

Ⅱ。能力型困难 思维、言语、数理、空间能力低；个性特征指标为中等水平，坚持性较强，自我意识水平较高

Ⅲ。动力型困难 能力基本没有偏常；个性特征指标水平基本偏低（包括动机、意志、自我意识等），焦虑水平偏高

Ⅳ。整体型困难 思维、言语、数理能力低；动机、意志等水平低

1、暂时性困难学生

2、能力型困难学生

能力较差是他们学习上的主要障碍，表现为：理解慢，学是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学到的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差；遇到知识的迁移题、综合运用题就难以应付，缺乏去粗取精，举一反三的能力，更不能在学习中实践中运用知识。但他们的动机，意志水平不低，这是他们身上十分宝贵的尚未开发的动力资源。如果教育者对这些学生嫌弃或一味训斥惩罚，不去帮助他们分析具体的知识障碍和技能障碍，不去帮助他们改进学习方法，甚至把他们的学习困难归之为学习态度、动机，效果会适得其反。

3、动力型困难学生

这部分学生在学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多的障碍，他们的能力更多的是被动机不足所抑制。表现为：对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，缺乏自制力，不能坚持始终，有的好高骛远，眼高手低，不求甚解，这部分学生心理脆弱，耐挫能力差。教育上如何调动他们的积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发其学习动机是对这类学生教育的关键问题。

4、整体型困难学生

这类学生的能力差，动机、意志、自我意识等水平低，大多是由于小学阶段持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造成的。同时长期的学业失败使他们经常受到教师、家长甚至同伴的否定评价，使他们产生消极的自我概念，对自己缺乏自信，丧失对学习的兴趣和愿望。这类学生所占比例不多，但这类学生学习困难程度比较严重，教育上，除了改善课堂教学，还必须摸清他们的知识起点和障碍点，制定个别教学计划和目标，针对其知识与技能薄弱之处予以强化训练，这类学生在班级教学中常常处于不利的地位，常规的教学计划，内容与他们的学习水平相差甚远。个别补救教学是解决这个矛盾的一种过渡性教学策略。

以上四种类型既是相对稳定的又是动态变化的。类型内部的同质和类与类之间的异质只具有相对意义。在一定条件下，暂时性困难会变为稳定性困难，局部型困难会变成整体型困难，反之亦然，就整体型困难学生来说，追溯他们的学习历史不是一下子什么都差的，而是有一个变化的起点和过程。

（七）利用各种方法和手段对各类数学学困生进行鉴别和教育对策研究

1、发放调查表并统计结果：

化学实验的实验报告篇4

关键词

信息化技术；物理实验；实验报告智能评阅系统

物理实验课程是理工科生的一门必修实验课程．如何运用现代信息技术促进课程教学质量的提高一直是各高校都十分关注的问题．目前，很多高校主要在实验预约、成绩管理、仿真实验、MOOCs视频教学等方面应用信息化技术．但如何在实验报告方面恰当地应用信息化技术的研究还尚显不足．物理实验课程覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法和手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素养的重要基础课程［1－3］．物理实验课程在对学生进行科学实验能力培养时有以下几点基本要求［4］：（1）培养学生独立的学习能力；（2）培养学生独立的实验操作能力；（3）培养学生实验数据处理能力；（4）培养学生实验分析与研究能力；（5）培养学生书面表达能力；（6）培养学生理论联系实际的能力；（7）培养学生创新与实验设计能力．其中，实验预习可以锻炼学生的独立学习能力，撰写实验报告可以锻炼学生的实验数据处理、实验分析与研究以及书面表达能力．近年来，我们对信息化技术在物理实验教学过程中的实际应用进行了大量的探索与实践，涵盖了实验预习、实验报告、实验考试等方面，本文重点阐述信息化技术在物理实验报告中的应用探索．

1实验报告评判中存在的问题

对于大多数理工科高校来说，物理实验课程每年需要承担培养的学生数量众多．以北京科技为例，物理实验课程每年需要培养约3000人，每节实验课面向的学生不超过16名，这样需要大量的来自不同课题组的授课教师，同时还有几十名研究生协助参与授课，实验教学师资队伍的实验教学出现较大差别．这样，实验报告的评判随意性很大，缺乏规范的评判标准，造成不同教师所带学生的课程成绩差异较大，评定不客观不科学．另一方面，学生人数多，实验报告批改量大，授课教师很难为每一位学生计算实验数据，进行细致的评判，特别是实验数据处理和误差估算．因此，时常出现很多教学要求不能确切落实，影响教学效果和质量的现象．影响实验教学质量的主要问题有：（1）学生仅仅靠课堂无法完全消化实验教学的内容，物理实验课程具有内容丰富、实验条件复杂、综合性强等特点，学生在短短的一节实验课上很难在完成实验任务的同时消化所有的教学内容；（2）实验教学质量的评估没有客观与规范的标准，实验课程的考核包括平时实验、实验报告、期末实验操作与笔试多个环节，不能通过统一的一份试卷来考核全体学生对实验课程的掌握情况，但平时成绩、实验报告、考核成绩都有很大的随意性，各个实验班之间、不同的老师之间评价标准不一致；（3）实验报告是反映学生掌握实验课程内容情况以及实验能力的重要教学环节，但实验报告批改量大，完全靠人工批改，难以做到细致、全面．从实验报告评判的整体情况来看，评判质量差别较大，许多需要学生改正的问题没有指出，没有给学生充分的反馈信息，影响了学生扎实地掌握教学内容，使得大面积的实验教学质量难以控制和提高．

2信息化技术在实验报告评阅中应用的设想

传统实验报告撰写方式的优势在于，学生可以通过亲自手写实验报告的方式记住并掌握所做实验的原理和步骤，通过亲自绘制实验曲线掌握实验曲线绘图的要点，通过写下数据处理的过程切实掌握数据处理方法．但是，在使用传统实验报告的撰写方式时，由于教师无法评阅所有学生实验报告的数据处理部分的正确性，容易造成学生在数据处理过程中的错误概念无法纠正，而且由于传统实验报告的撰写方式无法明确分析与讨论部分的要求，在实际教学中学生往往不能认真完成实验的分析与讨论．在实验报告评阅应用信息化的过程中，既不能抛弃传统实验报告撰写方式的优势，又要发挥信息化融合后的报告系统撰写方式在实验数据处理以及实验报告结构要求上的优势．

2．1实验报告智能评阅系统的设计与思考

2．2实验报告的结构体系

3实际教学实践对比试验

我们将北京科技物理实验报告智能评阅系统投入到实际教学实践中，并进行了对比试验研究，分析了物理实验教学实践息化技术应用对学生“实验数据处理能力”“创新与实验设计能力”“独立学习能力”“分析与研究能力”“实验操作能力”“文献阅读能力”等各项能力的影响．采用逐项对比的方式，将8个班级共240名学生分为2组（每个组各4个班120名学生），即：传统报告组：采取传统的手写实验报告和人工评判的“传统实验报告撰写方式”；报告系统组：采取使用实验报告智能评阅系统撰写实验报告，主客观结合智能评判的“报告系统撰写方式”．

3．1对比试验考试题目设计

3．2对比实验结果

我校通过3年系统的对比性研究，建立了以计算机智能评判为基础的信息化实验报告智能评判平台．240名学生参与的对比性试验表明，这种物理实验报告网络撰写、智能评判的手段，既保持了传统实验报告撰写方式的优势，又大大促进了学生实验数据处理和实验分析能力培养．在保证报告评阅过程中的全面、公正与公平性的同时，还极大地减轻了教师批改实验报告的工作量．

作者：吴平 张师平 李莉 陈森 单位：北京科技

参考文献

［1］吴平，邱宏，孙旭贵，等．将科学研究的思维方式引进普通物理实验教学［J］．实验技术与管理，2003，20（1）：73－75．

化学实验的实验报告篇5

物理实验目前按教学类型分有公共必修实验，仿真实验，开放实验，远程网络实验等。公共必修的实验按教学内容分针对不同类别也有所不同。一般像我校类的综合性，专注较多，学生来自全国各地，物理基础不太相同，各专注对物理的要求也不一样。普遍实行物理实验开课分类进行。各专注针对不同的需求选择不同类别。我校的物理实验课共两个类别，分别称为A,B类。A类48学时，B类30学时。B类相应对物理要求较低的专注，比如农业养殖类一般选择B类，其他理工科类选择A类。A类B类教学分次也不同，A类分为三个教学改革视域下物理实验管理现状初探张鑫,李金玉（浙江海洋学院，浙江舟山316000）次：基础、提高、设计。B类分为两个次：基础、提高。这样的分类既避免了一刀切的问题，也符合了学生课业的需求。A,B类基础实验相同以达到基本实验能力的锻炼，提高，设计实验要求逐步提高,B类涉及的实验相应减少和没有。对于每个次我们也有明确的要求和目标。基础要求规范实验操作、撰写合格实验报告、定性分析实验误差，合格实验报告。提高目标设定为培养独立实验操作能力，能简单分析和处理实验中出现的问题，并能完整地定性和定量的分析实验误差，撰写合格实验报告。设计要求自主选做，在自己查资料基础上以论文形式科学报告或者实物和专利。教学分类和各次目标明确，既有利于学生的能力的培养和积极性又有利于实验的考核。避免了以往统一标准不重视学生创新性培养的状况。

2、实验预习内容和方式

每位同学进入实验前，必须做好实验内容的预习，这一点毋庸质疑。有别于其他学科带上书本就可以去学习的模式，实验课是不同的。预习作为实验前的准备是对实验的必要的了解。只有做好预习才能保证实验的顺利进行。我们学校实验前要对预习检查，预习内容必须写在实验报告册上。预习不要求重复累赘的抄写书本上的内容，重点解决3个问题：做什么；根据什么去做；怎么做。基本内容包括：目的、原理、步骤、表格设计。也就是简要的反映实验前的准备。我校的预习报告可以参考书本和挂在网上的预习提纲。目前国内有些学校提出无纸化实验，比如浙江师范和浙江，学生直接登陆到网络服务器下载相关的实验预习即可。预习形式虽然不同但实践结果表明做好预习才能确保实验的效果。相比于传统的显得过于呆板预习方式，通过网络下载预习结合了现代计算机和网络技术，是不是确实更加有效率，值得我们探讨。

3、实验过程程序和要求

进行实验是实验课的中心环节。实验操作规范、独立完成是我们的目标也是实验的考核指标。经过一系列的变革我校实验以逐渐更新了实验项目及提高了实验条件以适应社会的需要和利于的人才培养。目前我校物理实验能保证每位学生单独操作一台仪器并对要求学生实验按如下程序进行：一是进入实验后按编组找到对应的实验仪器。二是实验预习报告放在实验桌上，待老师抽查并认真熟悉、检查测量仪器、装置是否完好，记下主要测量仪器的型和主要参数包括测量范围和精度，填写实验仪器使用登记本。三是根据仪器使用说明，正确安装和调试仪器，按实验步骤进行实验，记录数据，如有疑问可以及时向教师提出。四是实验完毕后要及时整理数据，如有问题，应该重测和补测。原始数据必须记录到实验报告上，老师签字后方可离开实验。教师在原始数据上签字和以上其他程序要求一方面确保了学生抄袭篡改实验数据另一方面创造了良好的实验氛围。因为通过这样的方式进行实验可以让学生明白要获得合理的数据必须通过自己正确的操作才有的。目前有许多高校采取网上报告的形式，他们的实验数据由系统集中采集。这个方式可以通过系统自动处理并显示结果。实验操作还是由学生独立完成，仍然强调的是学生的动手创新能力和科学实验素养的培养。电脑化只是便于教师批阅实验报告，提高了批阅的效率和准确度推进了实验教学的信息化管理。基于次不同老师的教学也是不同的，对于基础老师要进行讲解和做简单的演示；而提高的同学们有了一定的实验基础，教师作出简要的说明后重在学生自己实验。设计只需要实验教师给出几个可选择的实验而没有具体资料，学生自行选择实验内容，实验时间也不作严格规定，可以在两周的时间完成实验工作。实验重在培养学生的科学实验能力，强调提高学生的自主能动性及利于学生的创新能力发展。

4、实验报告的撰写和形式

5、考核方式和标准

实验考核如其他课程一样，通过才可以获得学分。怎么考核才能激发学生的积极性？随着改革的进行，报告的形式的改变以及学生实验素养的重视，考核方式也有了变化。由终期考核比重更大到注重平时考核的变化。比如我校实验成绩评定由平时的每份报告分数和操作评分决定。每份基础、提高的实验报告评分为：报告70%，操作规范、课堂纪律等30%。设计评分为：科技小论文、报告100%。B类总成绩评定：5个基础占40%，4个提高占60%，A类总成绩评定：5个基础占20%，8个提高占40%，1个设计占40%。并且我们规定基础次不合格者，经本人提出书面申请方可进入提高次跟读，但提高次每个实验报告成绩必须在3分（成绩评分为5分制）以上，否则不合格，不能进入设计性实验学习。总成绩不合格者只能重修，没有补考。为了鼓励学生的自学性、研究性、创新性，学生在本年度内发表跟物理实验相关的在学校认可的二级杂志及以上、获得校级课题及以上或获得专利证书，均可评定为物理实验成绩优秀。这样的考核方式以平时成绩为主为学生创造了良好的学习氛围，调动了学生的积极性。设计实验的评分和比例显示了物理实验综合实验能力和科研能力还没有独立行动的能力，因此自治与共治社区治理体制的成熟也是一个循序渐进的过程。

化学实验的实验报告篇6

一、实验的目的和要求。

二、仪器和配料，即被实验的实物和供实验时用的各种材料，如玻璃器皿、金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。

化学实验的实验报告篇7

关键词： 药学专注 分析化学实验 考核方式

一、分析化学实验考核方式改革的必要性

实验考核方式是检验、评价学生实验技能掌握程度的一个重要手段，科学合理的考核方式能促进学生在平时的实验课程中认真实验、勤奋思考，提高学生的动手能力、思维能力和创新能力。

从目前的分析化学教材与教学大纲上来看，基本上还是沿用传统教授模式，以理论授课为主，实验课程为辅，导致部分学生不重视实验课的学习，只侧重于实验报告的书写。为了得到好的实验报告成绩，可能出现修改数据的现象。另外，单纯的实验报告不能完全反映学生的实验能力和对基本实验技能的掌握情况；仅仅依据学生的实验报告，不能反映出学生具体的实验完成情况，教师无法判断实验是否达到预期目的，从而无法完成考核对实验教学的考查、指导作用，更不能帮助教师了解实验内容的设置和教学方法的采用是否合理。我们对学生进行了统计，在传统滴定技术上，自认为可以胜任实验结果分析的占74.5%，自认为可以胜任实验操作的占50.3%；而在仪器分析技术上，自认为可以胜任实验结果分析的占60.5%，自认为可以胜任实验操作的仅占30.3%。由以上数据我们可以看出，学生对自己理论判断能力还是有较高的自信心，而对于动手实践的能力明显信心不足，尤其是像仪器分析这种需用较先进仪器设备进行较复杂操作的技术，自认为掌握的仅仅占了30%左右，这充分表明了目前的理论教学基本成功，而实践操作还任重而道远［1］。

二、分析化学实验考核方式改革的实践性探索

1、平时成绩

2、实验报告

另外，以往的分析化学实验报告，大都以严谨为要素，对学生再三强调的往往都是要求学生必须记录手实验资料，强调学生绝对不可抄袭甚至伪造实验数据。有的教师甚至提出要求学生在完成实验时应将实验成果与数据记录同时拿至教师处，经教师确认、签字，并在上交实验报告时将原始数据记录一并附上方才有效［5―6］。当然，对于用这种手段确保实验记录的准确性，我们没有任何异议。但是，我们认为，更重要的是要培养学生分析问题、解决问题的能力。所以，在我们的分析化学实验报告中，强调的重点是“结果分析与讨论”部分。只要用心观察，每个实验者都有与别人不同的经验，甚至对于同一个实验，隔一段时间再做一遍也会有新的体验。我们要求学生把实验过程中所观察到的所有现象，只要有意义，只要有讨论的价值，都写到实验报告中去。这样不仅可以督促学生认真实验，培养学生敏锐的观察能力，促进学生思考，而且可以促进师生之间、学生和学生之间的交流与学习。只有学生有自己的见解，甚至有困惑，这样才能反映出学生活跃的思维和独立思考问题的能力［7］。教师在评判实验报告的时候，只要看看这部分内容，就可以判断出来，学生是否认真进行了本次实验。对于好学生，要绝对做到不吝鼓励与表扬，并给出很高的评价与报告分数。即使学生实验数据不是很理想，只要进行了思考，认真分析失误原因，也要给予肯定，并及时引导学生进行正确的实验。我们的教学实践表明，通过这个手段，学生的实验兴趣极大，潜在能力进一步被激发，经常涌现出很多新点子、好点子，既促进了学生对技能的掌握、学生自身素质的提高，又为教师以后的教学工作提供了大量的参考价值。

3、期末考核

三、分析化学实验考核方式改革的结果与讨论

参考文献：

［1］于晨，陈向明。分析化学实验课程的现状及改革［J］。国内科教创新导刊，2008、（35）：76、

［2］徐宝荣，白靖文。分析化学实验成绩评定方法的改革［J］。东北农业学报（社会科学版），2008，6、（2）：54-56、

［3］刘宜树。试论论新型化学实验评价指标体系的建立［J］。化学教育，2004，4：11-14、

［4］崔洪珊，熊言林。基础化学实验教学评价体系的探索与研究［J］。安徽理工学报（社会科学版），2007，9、（4）：85-88、

［6］王永丽。高职院校分析化学实验考核探讨［J］。国内科教创新导刊，2009、（20）：44-45、

［7］王谦。分析化学实验的教学改革与创新［J］。长春师范学院学报（自然科学版），2007，26、（2）：143-145、

基金项目：滨州医学院2009课程与教学方法专项研究项目（项目编：BYJYZ200940）

化学实验的实验报告篇8

关键词 多平台 实验管理系统 指纹识别

中图分类：TP3 文献标识码：A

随着教育教学的不断进步与完善，当前实验在各大高校中十分普遍，计算机实验、物理实验、化学实验、生物实验等都已十分常见。实验的普及使传统的实验管理方法已经不能更好地满足现代化实验管理的需求。结合相关实验课程在网络技术、现代信息技术等方面的需要，开发和搭建具有现代特色的信息技术教学应用平台成为了必然。在此基础上，我们可以基于指纹识别的多平台实验管理系统，通过桌面客户端、移动端、网页端三大平台实现实验管理的实时性、动态性、便捷性等功能。

1各平台功能的分析

为了方便不同用户操作，实验管理系统可分为如下四部分：后台数据库、桌面客户端、移动端、网页端。各部分设计功能如下：

（1）后台数据库：用以保存学生基本信息（包括指纹、图像信息）、实验计划、教师信息与各类实验成绩。

（2）桌面客户端：采用指纹识别与图像采集技术，实现学生注册、门禁管理、实验计划、系统设置功能。

（3）移动端：登陆移动端后，教师可以在课堂上即时对操作实验的学生进行课堂成绩评定，使学生的平时成绩更具有准确性。根据移动端中的学生照片再次确保进入实验人员为当前实验人员。

（4）网页端：教师界面中实现了查看实验课表、预习报告审核、实验成绩、汇总等功能。学生界面中实现了查看实验课表、预习报告和实验报告功能。

2功能模块的构建

（1）门禁管理模块

该模块位于桌面客户端，将指纹仪、摄像头与客户端相连接，根据数据库提供的学生基本信息，采用指纹、照片采集与识别技术实现学生注册与门禁管理功能，将学生录入的指纹与数据库内的信息模板进行识别，识别成功并且预习报告审核合格，则允许学生进入实验，否则不能进入。

（2）实验课程管理模块

该模块位于网页端和桌面客户端。在桌面客户端实验计划中可以自动编排，相应的网页端中教师和学生均可在登陆页面中查询实验计划，学生可通过网页端在指定的时间内上传预习报告和实验报告。

（3）成绩管理模块

该模块位于网页端和移动端。在移动端老师给出学生的实验操作成绩，在网页端给出实验预习报告和实验报告成绩，实现成绩评定的实时性与准确性，避免了后期操作的复杂性。该模块实现了预习报告审核与门禁管理动态结合――预习报告合格与否决定学生能否进入实验。拥有管理员身份的教师在网页端还可以进行成绩的录入，实现成绩汇总的自动化。

3角色功能的定位

（1）管理员

对管理员角色应实现的功能位于桌面客户端，前期学生信息注册、学生指纹照片采集、实验计划导入与删除，后期门禁管理考核学生出勤情况，均由管理员负责。

（2）教师

对老师角色应实现的功能在网页端和移动端，老师在移动端实时给出学生的实验操作成绩，并在网页端实现对预习报告和实验报告的审核，同时可以在获得高级管理员权限的时候进行考试成绩的录入，汇总实验成绩以及总成绩。

（3）学生

对学生角色应实现的功能在网页端，学生通过网页端在规定的时间内，上传预习报告和实验报告，并且可以查询实验课表。

4设计重点与难点的解决方案

（1）客户端指纹与图像的采集与识别

客户端指纹的采集与识别采用提取指纹模板―选取对比阈值―存储可疑指纹―可疑指纹对比―选取更佳指纹―高速缓冲对比―指纹准确识别一系列操作组合完成。

（2）数据库的建立

分析数据库建立了学生表、教师表、考试成绩表、实验成绩表、实验计划表来记录数据，组建数据库。

（3）网页端架构

网页端通过三模式表示―业务逻辑―数据访问―数据库进行架构。

（4）移动端网络通信

移动端采用scoket机制与web service提供的服务端口连接，进行访问。

本系统针对当今时代各高校实验教学管理中出现的问题，通过和android作为主要技术线，利用指纹识别、图像采集和网络通信等手段完成了以客户端、移动端和网页端三大平台相结合的基于指纹识别的多平台实验管理程序。它实现了门禁管理、学生注册、实验报告、成绩评定等功能，充分体现了实验管理系统的安全性、成绩评定的实时性、准确性。这一系统更加满足现代化实验管理的需求，在不断的实践中必将成为具有现代特色的信息技术教学应用平台。

参考文献

[1] 陈子辉，冯培嘉，侯兴鼎。高校实验信息管理系统设计与应用研究[J]。实验科学，2014、

高二研究性课题研究报告范文 第1篇

一．选择课题原因

酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。

酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以锻炼学生们的动手能力，还能使学生从中学到一些生活小知识，让学生们体验制作的乐趣。因此，我们选择此课题来锻炼自己的动手能力。

二．课题研究的意义和目的

通过本次研究性学习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。其次，通过研究此课题，不仅加强了同学们的团队合作能力，提高了同学之间的交往能力，还激发了同学们对科学探究的兴趣，锻炼了同学们的学习和动手能力，让我们对此次研究充满无限期待。

三．课题研究的内容

（1）了解的酸奶的制作原理

（2）知道酸奶的作用

（3）分析影响酸奶品质的因素

（4）清楚酸奶制作过程中的注意事项

四．研究方法：

高二研究性课题研究报告范文 第2篇

关键词：研究性学习；课题；组织

研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分。新课程标准要求研究性学习课程化推进，要求基于学生自身兴趣和需要，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，有组织、有计划地通过课堂教学与课外活动相结合的方式，获取知识、应用知识、解决问题。经过几年来的探索与实践，我校在研究性学习课程的组织形式方面形成了可推广的一般模式。

一、研究课题的生成

综合实践活动的自主性、开放性、生成性和实践性决定了学生是课题的主人，研究性学习的主题应以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生的学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，由学生基于兴趣与知识能力次而自我选定。但事实证明，当学生对于研究性学习体验少、认识浅时，由学生完全自主确定研究课题的确有一定的难度，可操作性较差。实践中，我们将综合实践活动的推进按学生的实际发展水平分为三个阶段，在不同阶段采用不同的方式生成研究课题。

阶段――针对初次接触综合实践活动或对综合实践活动尚缺少经验的学生，即高一新生所开展的个课题，由学校统一规定为班级文化建设项目设计。

第二阶段――针对有一定综合实践活动经验，但实践经验尚不充足的学生，如进入高中阶段的第二、三个课题，由学生自主结组提出选题，教师组织一定单位内的选题分析讨论，以可行性分析报告和答辩为主要方式进行选题，选出可行性强，研究价值高的主题，进行二次选题结组后开展活动。

在主课题生成之后，子课题生成可以选择在课题生成课上进行。由师生共同提供主课题的背景材料，根据研究价值与可行性分析，结合兴趣取向选择确定研究角度，生成子课题，在大课题组内完成子课题小组的自由结组。

二、活动指导的开展

综合实践活动过程中，活动指导是教师更主要的活动之一。根据指导的范围和目的，可分为一般性指导和针对性指导两种组织方式。

一般性指导――指面向大集体（行政班级组合、年级等）的，以集体授课、讲座等方式进行的关于诸如什么是研究性学习、如何选择研究课题、如何书写开题报告、常用研究方法介绍、如何选择成果汇报方式、如何书写调查报告、如何撰写结题报告等共性指导，也包括对常用研究具体实施方法的进一步讲解等，多在活动开展前期，特别是在综合实践活动研究性学习推行初期（如学生的次活动）进行。

针对性指导――在活动开展过程中，针对生成性问题做专门指导。如报告的具体撰写问题、调查研究过程遇到的困难或与预设相距较大的问题、成果汇报具体方式的选择问题等。可以以课堂讨论或个别辅导形式进行，视具体情况灵活组织。

三、研究性学习过程中主干课型的组织

1、开题课

2、成果汇报课

成果汇报课按内容可以分为中期汇报与结题汇报。旨在为学生构建一个交流展示研究成果的平台，同时通过交流互评体现多角度的评价机制。具体课堂组织可参考以下流程：小组展示――组内互评（由小组成员对活动中每个同学的表现给予评价）――小组互评（讨论打分）――组间交流（评分及说明）――教师指导发言――选优并表彰优胜者。

高二研究性课题研究报告范文 第3篇

实验教学方法及考核方式等方面

对工程结构设计原理实验课程教学进行了改革，以提高工程结构设计原理实验教学水平，激发学生兴趣，培养学生的创新能力和科学素养。

关键词：工程结构设计原理；实验；教学；改革

工程结构设计原理是土木工程专注的重要专注基础课，是一门理论性、经验性和实践性很强的课程。它的概念原理及理论发展很多都是建立在实验基础之上，因此，工程结构设计原理实验是工程结构设计原理教学的一个重要组成部分。实验教学在激发学生的创新意识，拓展学生的创新思维，增长学生的创新技能，培养学生的创新品格等方面的作用是其他任何教学形式所不能替代的[1-5]。通过做实验，不仅能够加深学生对工程结构设计基本原理的理解，让学生对建筑工程结构的受力过程及破坏形态有更加直观的认识，而且还能提高学生的实践动手能力，培养学生对土木工程专注的兴趣及研究热情[6-7]。

笔者结合学校工程结构设计原理实验教学的现状及存在的问题，对工程结构设计原理的实验教学方法、实验考核方式进行改革探讨，使学生更好地了解、掌握和运用工程结构设计原理知识解决实际工程问题，培养学生的工程意识和科研素养，为今后从事土木工程领域的技术工作或科学研究打下坚实基础。

一、工程结构设计原理实验教学现状

学校工程结构设计原理实验经过2008年的教学改革，已独立于工程结构设计原理课程成为土木工程基础实验课程的一个重要组成部分。该实验课总共10学时，包括钢筋混凝土超筋梁和少筋梁的正截面受弯性能试验、钢筋混凝土梁斜截面斜压和斜拉破坏试验等4个演示试验及钢筋混凝土适筋梁正截面受弯性能试验、钢筋混凝土梁斜截面抗剪性能试验、钢筋混凝土柱偏心受压性能试验、钢柱轴心受压失稳试验及砖砌体受压性能试验等5个实际操作试验。以往的实验教学步骤大致

为：（1）实验指导教师在每学期初与理论课授课教师根据授

课进度及时间，确定每项实验的具体安排；（2）实验指导教师将实验指导书及实验报告分发给学生，学生根据要求在每项实验前先进行预习；（3）实验指导教师准备实验试件；（4）学生分组完成实验，教师巡回指导；（5）学生撰写并各自的实验报告；（6）实验指导教师根据学生的实验操作情况及实验报告完成情况给出成绩。以上模式经过多年的实践，虽然培养了学生的基本实验技能，但仍然存在以下问题。

（一）实验前预习准备不够充分

虽然每学期初，实验指导教师将实验指导书及实验报告发给学生，并多次提醒要课前预习，但由于缺乏有效的考核机制，很多学生未预习就参加实验。

由于学生缺乏有效的预习，导致实验效果大打折扣，学生未得到应有的实验锻炼。

（二）学生创造性调动不够充分

（三）实验报告存在抄袭现象

由于实验分组进行，抄袭现象难以避免，实验指导教师也无法分辨。

（四）实验报告批改后缺乏交流

以往学生在实验报告后，整个实验过程就意味结束。实验指导教师会根据实验报告完成情况登录实验成绩。此时，虽然很多学生的实验报告在实验结果分析中存在很多问题，但是由于此时成绩已定，实验报告也已交学校存档，学生无法知晓实验结果分析中的错误，即使知道了，由于实验成绩已定，也缺乏改正错误的动力。

二、工程结构设计原理实验教学的改革与创新

（一）实验预习环节

针对学生实验预习不充分的问题，主要采取以下措施加以防范。

高二研究性课题研究报告范文 第4篇

—、开题报告的主要内容

(一)课题名称

课题名称要准确规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称要简洁明了。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出要研究的重点与方向。

(二)研究背景

研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要研究该课题。

(三)研究的目的和意义

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题更后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标定位。确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。

(五)研究课题的可行性

高二研究性课题研究报告范文 第5篇

目标：希望在本次调查中，树立节水意识，争取在规定时间内完成。

内容：了解水污染的危害，水的用途，水的性质极其水污染治理方法

目的与意义：我们通过及时调查分析，发现部分同学没有形成节水观念，对于水污染这一问题没有高度重视。经小组讨论确定以我们身边的水为课题进行学习性研究。

任务分工：论文撰写：设计调查问卷：

发放调查问卷：访谈：

资料查询：

活动计划：

1月29日-1月31日：讨论研究内容，确定主题

2月1日-2月3日：拟订实施方案

2月4日-2月5日：人员分工

2月6日-2月11日：开展研究课题

方法：

高二研究性课题研究报告范文 第6篇

【】幼儿教师职前与职后教育活动设计能力的比较研究，促使幼儿教师教育培养院校重视这一能力的训练，以“教育活动设计”为切入点和突破口，是幼儿园新入职教师顺利渡过“适应期”的更佳选择。同时，增强师范院校与幼儿园之间的“校园共育”的合力，共同促进幼儿教师职前与职后教育活动设计能力的提升。

【关键词】职前与职后;教育活动设计能力;研究报告

一个幼儿教师的职前、职中、职后都需要不断地“实践——反思——再实践——再反思”。用“行动”“实践”为平台，将书本的、外显的、公共性的知识通过实践性反思转化为内在的、高度个性化、经验化的个人知识，幼儿教师的教学行为是一种自主的、情境化的、具有个性特征的智慧经验的体现。由此看来，把好实践能力培养关，才能确保学生在未来的准入、考核、工作等方面能持续发展。这是未来的发展趋势。

如何以学生为本，参加实践，教学研讨，系统引领，全程体验，在有限时间内、更有效地引导学前教育专注的学生积淀丰富的教学经验，缩短其就业后的适应期，为其可持续的专注发展奠定基石，这是值得研究的重要课题。

“活动设计”课程是各个次师范院校学前教育专注的核心课程，承担了传递3～6岁幼儿园集体教育活动设计与实施的基本任务。这门课程的教学，对教师素质的要求挺高，教师不仅要有关于活动设计的基本理论知识，还要对幼儿园五大领域的教学非常熟悉。

教师的教学基本技能提升是幼儿园师资建设的核心任务。纵观历年来的各种教师专注成长研究发现，对幼儿教师职前与职后教育活动设计能力的比较研究甚少。一直以来，促进幼儿教师专注成长的教育规律不是“知识模式”，就是“技能模式”，而且都是坐在教里上课或者讲座的形式居多。从师范院校学前教育专注的课程设置（职前培养）以及幼儿园教师参与的各种职后培训就可见一斑。因此，该课题研究可以弥补这一缺憾。

（一）问题的提出

（1）职前幼儿教师（师范院校在读学前教育专注大专学生）的教育活动设计能力可能会超越职后幼儿教师（幼儿园在职教师）的教育活动设计能力。

（2）同一名幼儿教师，在职前与职后的幼儿园教育活动设计能力的提高，不一定就要成长在公办园中。

（二）现状调查

我国幼教师资质量不高，幼儿园教师职前学历次普遍比大部分国家和地区要低，培养职前幼儿教师的师资力量也比较弱，很多都是非专注师资力量改行来任教。职后培训虽然开展了形式多样的“国培”和“省培”，但多人集体听讲座的形式，只能是扩展视野还可以，真正有效提高每一位职后幼儿教师的教育活动设计能力，恐怕还要打个问。实际工作中，职后幼儿教师依赖现成的教师指导用书中设计好的教育活动设计方案居多。不管是职前还是职后幼儿教师，教育活动设计能力均堪忧。

职前幼儿教师一般采用“理论阐述+案例分析+方法提炼+演练实践”的模式，借助案例，来学习幼儿园教育活动设计。结合幼儿园教育活动设计与指导的技能性和实践性特点，在每个内容的教学中，穿插渗透展示相应专注技能技巧小环节，如讲故事、朗诵儿歌（儿童诗）、情境表演、弹琴、唱歌、跳舞、拍节奏、喊口令、学做模仿操等专注技能，并根据教育活动设计内容进行穿插渗透展示。

大多数师范院校在培养职前幼儿教师时，会在教育活动实施过程中注意与一线幼儿园紧密联系，增加学生去幼儿园见习的频率及时间，突出学以致用，跟踪指导。关注见习后学生设计的教育活动方案，并要求在课堂教学中汇报、研讨，及时提升学生教育活动的设计能力。在学生的顶岗实习中明确授课要求，即以不同类型活动课程的形式设计并完成每一节课。

职后幼儿教师的教育活动设计能力的提升，从国培情况看，主要有这么一些方式：

1、观摩交流、集中研讨

安排职后幼儿教师置换到示范园跟岗学习，或由示范园的优秀教师以讲授的方式传授教学经验，建立城乡幼儿教师交流制度。

在加强实践能力培训的同时，着眼于观念转变和理念更新，实现示范课—听课—评课相结合的园本教研机制，以此方式提升职后幼儿教师的教育活动设计能力。

2、学术报告、专题讲座

听取专家讲座和优秀一线教师主题报告、讲座等方式的理论，与专家交流、案例分析（主题式视频切片）、主题研讨、设计教案、撰写教学论文、模拟上课等方式获得参与式体验和实际问题操作与解答，以此帮助职后幼儿教师拓展视野、提高教育活动设计的技能和素质。

3、课例研究、能力发展

两个以上的学员为一个小组，确定教学内容、备课、授课、评课和反思、修改教案，用修改了的教案在另一班授课、进一步评价和反思、结果。课例研究强调教师在教学活动中的思考与体验，提倡教师的研究回归本原，关注实践问题的解决，它以行动研究为首选方法，以课堂为研究的主要场所，以实践反思为主要特征，以指导教育实践获取策略知识、促进专注成长为首要目标。这种实践性强、重互动、成本低、易操作的特点恰好能够适应幼儿园教学和教研的特点，通过将课例研究引入幼儿园，可快速解决当前职后幼儿教师教育活动设计中遇到的问题。

4、实践教学、现场诊断

5、脱产研修、顶岗实习

“幼教国培计划”中，“农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目”是培训的重点之一，其模式是组织支教教师、学前教育专注的学生到农村幼儿园支教、顶岗实习，置换出农村幼儿骨干教师到培训院校进行为期3～6个月的脱产研修，提高幼儿教师专注能力和教育教学水平，示范引领学前教师教育职前职后一体化。

但是，以上这些方式大都是短期的多，开阔视野还可以，回到原位后基本上就抛之脑后了，没有一个长期机制来保证职后幼儿教师教学活动设计能力的提升。“置换脱产研修”也并没有给职前幼儿教师带来多大的收获，有的偏远农村一所幼儿园就1名园长和1名幼儿教师，在职幼儿教师来学习了，留职前幼儿教师1人顶岗，没人指点，教育活动设计能力可想而知。

（三）课题研究之背景与目的

1、课题研究之背景

高二研究性课题研究报告范文 第7篇

研究课题

学校门口交通安全现状调查及安全防患措施研究

课题组成员

学生A、学生B、学生C、学生D、学生E、学生F

课题组组长

学生A

高一(6)

指导老师

研究背景：(为什么提出该研究课题，包括研究的目的和意义)

我校地处交通繁忙的104国道边，每天上放学的师生有90%要横穿104国道，由于车流大、车速快，给横穿国道的师生造成极大的安全隐患。近年来在校门口曾发生多起学生上放学时的交通安全事故，血的教训提醒我们加强校门口交通安全措施已迫在眉睫。因此，本课题将对校门口的交通现状进行调查，并从中研究出有效的安全措施，为师生的安全向有关部门提出建议。

课题研究内容：(对本课题已做了哪些准备工作，如已收集的资料;研究本课题存在哪些困难，针对课题研究中的困难，将采取什么措施，如怎样保证研究时间等。)

本课题将采集校门口104国道的交通现状的手材料，其中包括上放学时段校门口的车流量各种车型的车速，目前的安全措施等。在实地调查的基础上，经查找相关资料制定出有效的安全防范措施，并以书面形式向有关部门提出建议。

研究计划

(研究分几个阶段进行，时间如何分配，负责人是谁;采取哪些方法或手段。)

一、任务分工

实地调查：车型分类记录组(学生A、学生B、学生C)、测速组(学生D、学生E、学生F)。

高二研究性课题研究报告范文 第8篇

20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。与此同时，研究性学习也应运而生，成为教育领域的一个世界性课题。研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是培养学生创新精神、实践能力的重要举措。作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习走进我区高中生的学习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就研究性学习进行了实践探索，这些探索主要是基于这样一些思考：

，素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。为了倡导这种方式，我区在进行研究性学习实践的初期，较多的采用以问题为中心的主题式研究性学习的途径，即让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。

第二，改变了学习方式，学生就有可能在新的面上开展学习，但这并不意味着否定记忆理解等面学习的必要性和重要性，也不否定接受式学习方式的必要性和重要性。由于研究性学习与其他类型的学习有着密切的关联并以学生已有的知识储存为基础，因此不同年级、不同经验背景的学生，其主题研究学习在内容、形式和深度上应当有差异、分次。

第四，研究性学习活动应当全员参与，每个学生都是有充分的学习潜能的。在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，学生往往都情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率也特别高，因此，尽管学生之间存在着个别差异，参与研究性学习并取得良好收获的可能性则是全体学生都具有的，所以，我们强调研究性学习的全员参与性。通过以上思考，我们进行了如下实践：

一、确定我区研究性学习的总目标

研究性学习强调学生自主性、探索性学习，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，结合我区实际，我们将研究性学习的培养目标确定为：让学生获得亲身参与研究探索的体验；培养学生发现问题和解决问题的能力；让学生学会分工与合作，并体验过程的快乐；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。同时，各学校结合本校特点，在总目标的指导下各有所侧重。

二、加强教师培训和学习

三、重点抓好课程实施和课例研讨

四、思考与设想

几年来，我区开展的研究性学习活动都是遵循着“学习-实践-再学习-再实践”的方法踏踏实实开展起来的。随着“自主学习，实践创新”的教研课题的深入研究，我们认识到研究性课程教学不只是传授给学生现成的知识，重要的是要教会学生学会学习，学会发现问题，解决问题，要为学生的终身发展建立坚实的基础；认识到在“研究性学习”的实施中，不仅要让教师和学生熟悉研究性学习的流程、内容，更要深刻地转变自思想观念，改变教育教学行为和学习方式。通过课题研究，我们要经历：从个体走向合作；从课堂走向实验；从学校走向社会；从教科书和教学参考资料走向教学资源多元化的开拓；从填鸭式的单向传授走向双向点拨、启发和探讨。由于师生同时启动研究课题，保证了^v^研究性学习^v^课的顺利实施，使教师能自然地改变传统的师生关系，与学生打成一片，达到了令人满意的指导效果。研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新型课程，不仅以相对独立的实体形态存在着，而且以非实体形态存在于学校教育的一切活动过程之中，尤其是各学科的课堂教学之中。并且教育实践也证明，在当前基础学科课程和课堂教学占优势的情况下，学生创新精神和实验能力的培养仅靠每周2-3个课时的专题研究课，是很难奏效的。因此，我们还应进一步拓展理念，渗透扩张，着力构建以各科教学为基础，以专题研究课程为核心的研究性学习课程体系。

高二研究性课题研究报告范文 第9篇

研究课题：

传统节日与外来节日

课题组成员、课题组组长、班级和指导教师：

研究背景：

世界文化丰富多彩，在节日方面表现尤为突出。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加强，机遇与挑战并存，借鉴与竞争并在。在中学生当中，很多学生热衷于过“洋”节日，传统节日被冷落一旁。因此，我们此次研究的目的主要是寻找中学生热衷“洋”节日的原因，冷淡传统节日的原因

正确认识“洋”节日，对待传统节日要“取其精华、弃其糟粕”

寻找传统节日创新的途径，使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用，中西文化的交流中真正实现互相学习，互相借鉴，共同进步。

组：研究内容：传统节日，“洋节日”有哪些?中学生喜欢过的节日是哪些?为什么?

全组讨论调查问卷的内容，制作调查问卷(张小凤 曾维萍)

调查、分析问卷结果(连静君 邢月萍)

查阅、收集相关资料(曾庆梓)

撰写报告(组长)

第二组：研究内容：目前全球化的大背景下，面对中外文化的交流与碰撞，表现出什么样的状况，在节日方面有哪些表现，出现这种状况的原因是什么。

全组讨论、商议研究的侧重点和方式

了解目前的大背景，尤其是文化方面的交流与合作，冲突与竞争 (陈洁琳 王桂婷)

侧重节日方面的交流，查阅典型的例子，说明中西节日的特色以及差异 (吴玉馨 林夏妃)

整理前几个成员的资料(高靖 张勇 陈森源)

撰写报告 (李海燕)

全组讨论、商议研究内容的关键点和方式

传统文化在今天的表现，寻找事例(何深欣 关云舒 魏琳雅 )

整理尤其在节日方面的新颖之处 (庄全雄 陈俊杰 刘丹芸)

归纳出这些传统文化传新的途径，并提出自己的建议(全组成员)

撰写报告(组长)

高二研究性课题研究报告范文 第10篇

各位专家、领导、老师们：

一、课题的研究背景

二、课题的研究目标

①通过课题研究提炼构建有助于学生小组合作探究性学习的课堂教学一般模式和探索出一套符合我校实际的小组合作学习的基本策略。

②通过小组合作学习，培养学生小组合作的意识、民主的意识、竞争的意识、创新的意识和善于表达的能力。

③小组合作学习中，研究学生心理发展和个性完善的联系，研究小组合作学习模式成效的评定及多元的评价策略。

研究重点：课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究及小组探究学习与学生能力培养的研究

研究难点：小组合作探究学习中的教学评价的研究

三、课题的研究过程及进展情况

1、学习相关理论，为课题的研究奠定理论基础

首先我们课题组的成员自己学习相关理论，大家利用课余时间查阅>心理学、合作学习等方面的理论文献和各种案例。利用每周的教研时间大家沟通交流，经过不断的讨论甚至是争论，老师们的思想观念渐渐地统一，并确定了课题研究的内容。确定主题之后，我们物理组又一起学习了一些相关的现代教学理论，主要有何使小组合作学习更有效？、小组合作学习的分组方法及原则、浅谈小组合作学习中教师的作用等，通过这些理论学习我们大家对小组合作学习的认识更加深刻，为课题的研究奠定了理论基础。

①、学生对小组合作学习模式已经有了一定的了解，对这种学习方式比较感兴趣。

高二研究性课题研究报告范文 第11篇

现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道上的重大问题。

我国高中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比高中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。

在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种种悲剧也给许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响。

一、自我减压法：

面对学习和工作力而产生的种种心理上的问题，可借助以下方法自我调解。

1、不要把目标定得高于自己能力所及。

3、课余时应做适量运动，既可强健身体，亦可减压，或可在教做一些简单的伸展运动，减轻肌肉疲劳。

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，这对松弛绷紧的神经至关紧要，对于处在身体发育时期的学生来说尤为重要。

6、如果实在感觉压力太大，无法应承致使情绪低落，不妨去听听CD，看看电视剧，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶尔“疯狂”消费一把也可以。当然这是一种矫枉过正的办法，不可频频使用，更不能成为你懒惰涣散的借口。

7、养成持之以恒，平衡有序的生活习惯，不要做“书呆子”，别放弃享受美食，享受户外活动或发展个人兴趣所带来的乐趣。

如果面对学习压力造成的种种生理上的不适，可借助以下办法使之得以缓解。

1、头痛：以拇指轻按太阳穴，眉头及耳背等部位，再以画圆法轻轻按压。

2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不适)：可做一些简单的伸展动作，坐直身子，放松肩部，两手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此这般重复多次。

3、胃痛：因耽误进餐时间引起胃痛，可喝一点温牛奶，这个时候千万不要求助于茶或咖啡等刺激性饮料。

4、便秘：如持续便秘数日，那么你不妨尝试着每天早起10分钟，然后先饮一杯白开水，会有一定帮助。

5、失眠：先一个能承托颈肩弯，软硬，高度适中的枕头，睡眠会舒适，播放一些调子抒情的音乐，或如海浪，雀鸣等大自然声音，在助你的神经松弛下来，如果你觉得读外语也可催眠，那么也不妨试试。

高二研究性课题研究报告范文 第12篇

一、研究背景

语文课程标准（实验稿）提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：

一是时代发展的需要。现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。

二是学大于教的需要。“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。

三是传统教学的反思。国内的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。

四是课程标准的需要。新颁布的语文课程标准（实验稿）在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。不管是原教学大纲，还是现在的语文课程标准（实验稿），都把阅读教学作为小学语文教学的重要环节，通过阅读教学，培养学生终身阅读的习惯、阅读的方式、阅读的品质，从而形成学生的个性化阅读行为，为学生全面发展和终身发展打下坚实的基础。

二、课题界定

1、内涵揭示：个性，现代汉语词典解释为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性”。在心理学上指的是“一个人区别于他人的语言和行为方式，是一种个人特质”。在个性之后加上“化”，则构成了动词，表示转变某种性质或状态。因此小学生个性化阅读就是充分顾及每个学生的阅读心理，以学生自己的阅读、研读为主，体现以学生为本的阅读思想，所达到的不仅仅是感受和理解，还是有创造和有批判意识的阅读实践，形成可持续发展阅读习惯的目的，并且使其得到长足发展的个性阅读行为，所关注的是学生生存性的问题。

2、外延揭示：指在课内和课外阅读过程中，让学生自己阅读文本、理解文本、把握文本、超越文本，使阅读成为学生个性化的行为。

三、研究内容及方法

1、研究内容

本课题研究的主要内容为5个子课题：①小学生个性化阅读实施策略的研究；②小学生个性化阅读教学模式的研究；③小学生个性化阅读与表达运用关系的研究；④小学生个性化阅读教师地位与素养的研究；⑤小学生个性化阅读评价策略的研究。

2、研究方法

四、研究过程

①组建课题组，建立课题研究班子，健全研究制度，培训实验研究人员。

②查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题实验的理论依据。

③制定实验研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

④论证实验研究方案，聘请有关专家、顾问进行课题论证，修订完善实验研究方案。

课题名称：“ 蝶蝶”不休

参与学生：……

指导教师：……

一、 研究背景：

昆虫无处不在。当我们走在田中，时不时会有某样东西跳出来，吸引我们的注意力。没错，那就是昆虫。

在昆虫当中，我们总会更容易被一双双美丽的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶挥舞着它那华丽的翅膀，在田野里翩翩起舞，在儿时的童话里蝴蝶是美丽的象征。于是我们六个男生打算追寻美丽的蝴蝶、跟着指导老师去“扑蝶”，用一周的时间观察它们，了解它们的习性，从中学会如何保护它们，维护物种多样性。

这是我们活动开始前老师让我们画出记忆中的蝴蝶，希望探究活动结束后我们心中有更美丽的蝴蝶。

二、 活动目标

（1）体验蝴蝶的美丽和神奇，感悟生命珍爱大自然。

（2）了解昆虫的定义、了解蝴蝶的身体结构和分类。

（3）了解查找本地蝴蝶的种类。

（4）了解蝴蝶的生长过程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）了解生态环境的状况与蝴蝶的关系。

三、 活动实施的具体过程：

（整个过程介绍、实验步骤、原理、结果、分析）

1、课题引入、了解昆虫和蝴蝶相关基本知识和一些环境、生态的背景知识。

2、在校园环境内进行调查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身体特点并记录。

高二研究性课题研究报告范文 第14篇

高中生心理压力及释放途径课题研究报告所谓心理压力是由个体在生活适应过程中的一种身心紧张的状态，源于环境要求和自身对能力不平衡而来，这种紧张状态通过非特异性的心理和生理反映表现出来。

现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道上的重大问题。

我国中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。

在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种种悲剧也给许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响，我们小组决定进行一些关于这方面的调查与研究。

通过这次对高中生心理压力的调查研究，我们发现88%的学生认为自己有一定或者很大的心理压力，12%的学生认为自己的心理压力较小。其压力主要来自学习以及人际关系。

认为学习是主要压力的学生较多，其主要来自家人和自己。其次来自于老师。很多学生觉得家长总是把很高的期望挂在嘴边，而在学校，考试的排名也让他们苦恼不已。我们认为当今国内的社会竞争日益激烈，家长都希望自己的孩子能够出人头地，将来过上好生活。孩子们心里也明白。但是毕竟成绩会有好坏之分，这是没有办法改变的事实。

还有相当一部分学生的压力来自于人际交往，觉得自己总会和朋友闹矛盾，以及觉得自己找不到心目中的好朋友。

1、学习上，某些地方有一定的困难，对于理科性的学习比较吃力。与同学相处，不能完全融洽。

2、身边总有女生谈论自己崇拜的男生，觉得好烦，真搞不懂自己远未成年，学业还未完成，她们怎么会有这种想法，而且还在别人面前津津乐道。

3、上高中后，科目很多，而且都比较难，学起来十分辛苦，而且我是住宿生，十点半之前必须熄灯睡觉，没有足够的时间看书。

男生的烦恼1、体育很不好，每次都倒数。

2、每次上课时听的挺认真的，可是一到课后很多习题都不会写了。

3、玩的时间太少。

案例我们年级有一个同学，近来他的情绪很反常，终日焦躁不安，有时会无端端地闷闷不乐，近来上课常走神，思绪常不知不觉地飘向别处，且难于收回。更难受的是晚上睡觉时，要花很长时间才能入眠，有时竟眼睁睁到天亮。对自己这种不争气的状态又急又气，特别是一想到其它同学能专心致志复习，学习成绩日益进步时，更恨自己，恨自己没有办法集中精神，恨自己辜负父母、老师的殷切期望。

这种情绪是考试焦虑症的表现，但不用太过紧张，这种症状许多同学都曾经体验过，只不过，有了它之后，必须重视，应及时调整。走出焦虑怪圈的有效办法──调整自我认识法。首先，必须正确认识考试的重要性，考试不过是展示和检验自己才能与所学知识的有利机会，即使是高考，也非就此决定一个人的命运。就算万一失败了也没什么，有言道：“胜败乃兵家常事。”何况，失败是成功之母，而且塞翁失马，焉知祸福呢。其次，要对自己的实力有正确的估计，并制定切实可行的复习计划。再次，当心里面出现类似“要是我这次考试考砸了，我的前途不就完了”的消极暗示时，应及时地告诫自己：“这种担心会松懈自己的斗志，转移自己的注意目标，扰乱当前的精神状态，应及早排除。当前更紧要的是有条不紊地搞好复习。”尽量把消极暗示转化为积极暗示。

中学生心理压力的调适方式中学生有心理压力时，他们的调适方式是：

关键词：课程学习；实证研究；生就读经验

随着我国高等教育从精英化向大众化的转型，教育质量问题日益凸显。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中明确提出要全面提高高等教育质量，更加注重提高人才培养质量，确立人才培养工作在高校工作中的中心地位。可见，提高人才培养质量，培养高素质人才和拔尖创新人才，已经成为高等教育改革和发展的核心任务。专注理论学习作为培养高素质人才的途径之一，主要通过的课程学习来实现。本文基于生就读验问卷调查，以实证的研究方法试对湖南省高校生课程学习现状及其影响因素进行描述分析。

一、研究工具及数据来源

本研究依据以上数据资料，运用SPSS21、 0软件对数据进行统计分析以把握湖南省高校生的课程学习现状，考察生基本信息对课程学习的影响。

二、调查数据与研究发现

（一）生课程学习现状分析

从图 中可以看出学生在课程学习活动各指标上投入的时间和精力以及参与的频率。生在课程学习上投入的时间较多，而在课外学习上投入的时间较少，这在统计学意义上验证了目前生在课程学习上“高课堂投入低课外投入”的普遍状况。近一学年每周投入至少26个小时在课程学习上的学生有；投入至少26个小时在课外学习上的学生有，而的学生却表示每周投入在课外学习上的时间不足5小时，面对普遍比较大的课业压力，想要“术业有专攻”仅仅依靠课堂学习是远远不够的，而每周不足5小时的课外学习时间，即平均每个工作日不到一小时的课外学习似乎不足以应对这样的压力，这样的学习情况令人堪忧。

从阅读量、写作量和参加考试的数量来看，参加课程考试和自由阅读的频率较高，而阅读指定参考书、撰写论文和报告的参与状况不佳。近一年无论是阅读指定参考书、自由阅读、参加课程考试还是完成论文或报告的数量基本集中少于10本（门篇），其中参加课程考试11门以上的学生为，自由阅读书籍11本以上的学生为，阅读指定参考书和完成课程论文或其他书面报告的数量超过11本的学生所占比例分别仅为、，甚至有的调查对象表示没有写过课程论文或者其他书面报告。调查发现，湖南省被测高校的课堂作业性质以考察将理论运用到实际中的能力和分析能力为主，其次是考察组织综合能力。其中将理论与实际相结合是教育目标中比较重要的问题，将理论运用到实际中能使课本知识更生动，更深刻，学生也更容易理解吸收。从课堂作业性质可见被调查的湖南高校对培养生理论联系实际的能力非常重视，这也符合目前社会对生人才的要求。图课程学习维度的基本情况汇总

（二）学生背景信息对课程学习参与情况的影响

高二研究性课题研究报告范文 第16篇

一、课题名称：

山水与文化

二、课题组组长：

王君杰

成员：王泽琛，王文周，^v^，白松，闵超

三、课题提出背景说明：

四、课题研究的目的和意义：

国内山水文化具有多面的价值。当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以这种活动来满足高次的需求。我国风景名胜区遍及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，发展旅游业的潜力很大。国内山水文化的研究，揭示出我国风景名胜固有的独特魅力，帮助人们真正地认识和欣赏她们的美，激发起人们强烈的感情，从而吸引更多的人游览我国风景名胜，热爱我国风景名胜，理解我国风景名胜。这方面的经济和社会效益都是不可估量的。这是面的价值。国内山水文化保留着历史的足迹，又是了解国内文化及其发展的特殊的窗口。国内自古就有“读万卷书，行万里”之说，把游历与读书相提并论。许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料，生动地体现出不同时代的文化特色。发掘国内山水文化的这一面的价值，是弘扬安康文化的一条重要的途径。发扬国内山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个面的价值。

五、预期成果：

了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。

六、研究方法：

搜集资料，问卷调查

七、活动计划：

1、任务分工：

分为3个小组

组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。

第二组：王文周，^v^整理和搜集资料。

2、活动步骤：

（1）全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料。

（2）全体组员发放问卷。

（3）对回收问卷和所收资料进行整理。

一、课题的确定以及其重要性

国家大力推行素质教育，其目的在于培养学生的创新能力和实践能力。新课改以来，学校也相应设置了有关探究性学习的课程。这次实践活动的开展，也是我校六安一中贯彻这种教育目标的一种重要方式。

开展研究性学习对我校师生都是一个挑战，通过对素质教育的要义进行深入理解，并结合身边的生活实际，我们小组将课题定为“高一、二、三年课级课余活动调查分析”。就目前国内学生尤其是即将步入走入社会的高中生而言，课余生活更多的就是补课，即使有一些学生拥有比较好的兴趣爱好，但苦于家长和学业的压力不得不选择放弃，这就导致他们的动手实践能力和创新能力较差，进而导致心理承受能力也降低(主要因为除了学习便所知甚少)，更后当面临社会的检验之时，学而不会用的学生自然会在优胜劣汰的现实中被扫地出局。梁启超先生曾说“少年强则国强，少年智则国智”，作为与接轨在二十一世纪飞速发展的国内更加需要高素质的人材来作为强大的支撑，而这些人材便大多来源于拥有无限潜力和激情的学生，所以我和我的学习小组做了这个关于高中生课余生活的研究课程。

二、调查研究的方式和过程

三、问卷与采访结果分析：

在高三学生一共接受调查的33名学生中，除6名学生选择自由的课余生活并较感满意外，其余26名学生均为辅导班常客(占到了78%)，满意度为一般，但据采访员李程回馈的信息显示，他们均感压力很大，身心十分疲惫，但高考在即，不能不奋力一搏。

通过上述的数据和采访显示出一个趋势，高中生对课余生活的满意度从高一时是更高，到高二更低，轮到高三的时候小幅回升转为一般。这个趋势背后也有一定的意义，国内学校的课内生活尤其是高中生活受到高考指挥棒的影响，紧张是高中学生生活的主旋律，所以才需要丰富多彩的课余生活来调和，高一到高二对课余生活态度的转变也是可以理解。但是，高二的不满意到高三的一般(即可以接受的态度)转变，不禁让人心忧——真的是不再在乎课余生活了吗?真的对课余生活改变态度了么?其实在家长的要求下和学业的重压之下，从原来不满的抗争发展到更后无所谓的麻木不仁——无所谓什么课余生活了，反正自己也改变不了。国内学生为什么会被说没有创造力和实践能力?我想与此不无关联，生搬硬套固然是一种没有创造力的表现，但是究其原因，我们大多数的高中生在这个阶段便已经养成服从的习惯(绝对服从家长，绝对服从自己无法抗拒的东西)，以后步入和社会仍将保留绝大部分。别人说是，我不去说不是，那个专家说一，我就不敢说二——反观美国学生，老师一犯错，必定揭出其短，专家的话他们也要怀疑半天，这才能创新，打破规矩，才能成新的方圆。

从整体数据上看，高中生的课余生活时间呈现出一种“从高一到高二递减，到高三几乎没有”的趋势，虽为高考的大环境所迫，但也不是没有时间实践。从人步入社会的时间段来看，高中生活不是要求学生掌握多强的实践能力的时候，只要能掌握日常生活中一些运用学科知识可以解决的实践能力就可以了——比如说运用物理学科中电的知识可以找出导致短的线，运用酸碱中和的原理消除井水里过多的碱等等，都是课余生活中可以实践的事情，也不复杂。考虑到家长对孩子的种种限制，这也怪不得学生，家生的阻碍永远是孩子不可逾越的鸿沟。

五、更后的建议

通过上述对各种数据的分析，我们小组成员经过一番探讨之后，给出以下建议：

1、高中生应在高一时趁学业较轻之际，抓紧时机通过课余生活强化自己的各项能力，比如通过集体活动加强个人的团作合作精神，对日后步入社会和适应工作有相当大的好处。坚持长期的体育锻炼有助于提高身体素质，也应当作为课余生活的重要选择。高二、高三的时候可以减少课余生活的时间，以学习为主，文武双修。

2、家长不应过分强求孩子的课余生活，更多地给予孩子自己处理，并给予一定的指导，这也是对子女独立能力的一种培养。放手让孩子去做一些诸如科学实验一类的事锻炼他们的实践能力并在物质上给予支持。

3、学校应减少作业负担和学业重压，在力所能及的范围内引导并帮助学生建立起良好的课余生活习惯，这也同样有利于开展先进素质教育和学生学习效率的提高。主办一些集体活动，借此丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合素质能力。

六、课题研究体会

冯骥才先生曾说：“多去看自然博物馆、艺术展等，这些活的，立体的书会带给中学生更为丰富的知识”。在现实生活中，人所运用到的知识并非只限于书本上的条条框框而已，尤其是在这个充满了激烈竞争的二十一世纪，社会所需要的人才更多的是复合型人才，即使不能保证每一项都是精英但整体知识面较广也是一种无形的竞争资本，较强的创新能力和过硬的实践能力能让一个人从一件小到甚至只是修理同事的电脑这样的事情中也会在众人面前脱颖而出——其实有些问题并非只有专家才能解决。

我们希望通过这篇研究学习报告可以较为深刻并充分地揭示出高中学生在课余生活上所面临的矛盾与问题，并希望可以为解决这些矛盾与问题尽自己的一份微薄之力。

感谢所有参与本次调查的同学与专家!

首先，选题要规范

其次，立项要规范

俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”课题研究也是这样。整个课题研究工作结束后，课题组成员要坐下来“收口”，即撰写课题研究报告，整理音像成果资料，编写成果文集等。

研究报告是成果的综合文字材料，一定要按照研究报告的格式撰写。其撰写顺序是：

（一）研究课题题目后边加上“结题报告”四个字；

（二）研究者的单位、姓名、执笔人等；

（三）内容提要和关键词，概括地介绍结题报告的主要内容；

（四）正文这部分包括课题研究的意义；研究的目标或宗旨；研究的原则；研究的方法；研究的步骤；研究的过程；研究的成果；下一步的研究打算；参考的主要文献资料等，都要写清楚。

以上只是本人在课题研究中的一点收获与体会，难免有不妥之处，敬请指正。

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3、旳共同努力下，营造一种和谐美好旳家庭乐园。调核对象贵州计算机科学与技术学院全体本科生四调查环节A，拟定选题：生亲子关系调查以贵州计算机科学与技术学院为例；B，人员分派、问卷设计与定稿；C，发放问卷、回收整顿问卷，数据分析；D，撰写心得体会与实验报告。五调查内容1、 调查计算机科学与技术专注生亲人关系状况2、 调查理解计算机科学与技术专注生受亲人影响状况；3、 调查理解计算机科学与技术专注生亲人关系紧密限度状况4、 调查理解计算机科学与技术专注生看待亲子关系旳观点态度5、 调查贵州计算机科学与技术专注生目前在亲子关系方面遭遇旳问题六时间安排及人员安排1，8月1

5、任何一方。在居住环境方面，一般来说，生与父母、祖父母在一起相处旳时间则多于外祖父母。固然，也并不排除由于父母迫于生活工作压力等因素而忽视对生旳关怀照顾，从而与祖父母、外祖父母相处时间较多。第3题 父母双方，你与谁更亲单选题由上表可知，选择“与妈妈更亲近”和“与父母双方都很亲近”旳生占极大多数，这重要是由于妈妈有着爸爸所没有旳某种特质，例如妈妈在孩子失落抑郁旳时候嘘寒问暖、悉心照顾，这便是爸爸旳阳刚之美所缺少旳阴柔之美。固然，选择“与父母均不太亲近”旳生就缺少了与父母之间更加细致地交流沟通，这一类生和父母都需通过努力来改善这一状况。第4题 上后，你一般多久与父母联系一次

6、单选题 与父母联系旳频繁限度在一定限度上反映了当下旳亲子关系，每天都与父母联系旳生也会或多或少存在着对父母旳依赖心理。大部分旳生都会定期抽出时间与父母联系，这是一种亲子关系良好发展旳标志。固然，联系不太频繁旳生也并不一定拥有较差旳亲子关系，这也也许是自我独立旳体现之一。第5题 你旳父母对你性格、为人处事等方面导致旳影响大不大 单选题当我们从呱呱坠地开始，父母就已经在无形之中成为了我们旳任教师。从小到大，父母在我们旳性格形成、待人接物等方面都或多或少地产生了影响。由曲线图可知，父母对生在性格、为人处世等方面产生比较明显影响旳占大多数。其实，这种影响限度也会因父母双方旳受教育限

7、度而不同。第6题 请对你与父母旳亲子关系做出评价 单选题从数据中来看，与父母之间旳亲子关系大都维持不错旳发展势头，不好旳状况占百分之零。但是，由于受到本次调查样本容量较小，也不排除浮现调查旳误差。样本容量和调查措施等均会影响到调查旳更后成果。第7题 如果遇到开心旳事情，你与否会与父母 单选题 大部分同窗都会选择较为频繁地与父母快乐，这就从侧面反映出这部分同窗旳亲子关系现状还是不错旳。超过20%旳同窗很少会与父母快乐也并不是值得批评旳，她们也也许由于性格上旳腼腆或出于某种考虑等因素而选择不与父母快乐。第8题 如果遇到不开心旳事情，你与否会与父母 单选题选择频繁性地与父母诉苦旳

8、同窗不在少数，但是，大多数同窗还是很少向父母诉苦。旳确，把父母作为倾诉对象是比较不错旳选择，但这还也许会引起父母旳担忧。因此，大部分旳同窗还是选择了自己旳好友、教师来作为倾诉对象，进而减少了与父母旳诉苦频繁限度。从另一方面看来，这也是生体谅父母、不想增长父母承当旳责任感提高旳体现。第9题 当你遇到困难时，你与否会向父母求助 单选题有接近一半旳生选择“常常”或“较频繁”地向父母谋求协助，这部分同窗对父母旳依赖限度要略高。但是，超过半数旳生很少会去谋求父母协助。她们在一定限度上是为了减轻父母旳承当，不想让父母承当太多包袱，是一种体谅父母旳自我独立方式。事实上，也也许是亲子关系较差旳缘故

10、题是 多选题 我们90后生，面对着社会上旳质疑与肯定，在不断地寻找错误并完善自身，与父母有代沟是件很正常旳事；在解决亲子关系方面，生需学会换位思考，体谅父母；浮现问题并不可怕，核心是我们要去解决它。只有这样，问题会变少，亲子关系也就会健康发展。附录一：调查问卷亲子关系调查问卷亲爱旳同窗：您好！我们是级计算机科学与技术专注旳同窗，为了理解计算机科学与技术专注生亲子关系旳状况，我们特邀您参与本次调查，您旳珍贵意见和建议为我们提供重要旳参照资料。本次调查采用随机抽查不记名旳方式，我们对您旳回答将予以保密，请您在您觉得适合旳答案上打“”，无特殊阐明旳一律单选，谢谢您旳合伙! 邮箱

12、好 B。较好 C。一般 D。不太好 E。不好7、遇到开心旳事情你与否会与父母A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不8、遇到不开心旳事情你你与否会与父母A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不9、当你遇到困难时，你与否会向父母求助A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不10、你与否信任你旳父母并且相信她们给出旳建议等等A。非常相信，会充足考虑她们旳建议B。比较信任，她们旳建议会作为重要参照 C。一般般，她们旳建议我不会太在乎D。不太信任，一般不会考虑她们旳建议 11、你觉得你和父母旳亲子关系与否需要提高A。我和父母关系不错，不需要提高B。虽然和父母关系较好，但仍有改善空间C。我与父母关系不太好，需要提高D。我和父母关系不太好，但我觉得不需要提高12、你和父母相处旳过程中遇到

3、旳共同努力下，营造一种和谐美好旳家庭乐园。调核对象贵州计算机科学与技术学院全体本科生四调查环节A，拟定选题：生亲子关系调查以贵州计算机科学与技术学院为例；B，人员分派、问卷设计与定稿；C，发放问卷、回收整顿问卷，数据分析；D，撰写心得体会与实验报告。五调查内容1、 调查计算机科学与技术专注生亲人关系状况2、 调查理解计算机科学与技术专注生受亲人影响状况；3、 调查理解计算机科学与技术专注生亲人关系紧密限度状况4、 调查理解计算机科学与技术专注生看待亲子关系旳观点态度5、 调查贵州计算机科学与技术专注生目前在亲子关系方面遭遇旳问题六时间安排及人员安排1，8月1

5、任何一方。在居住环境方面，一般来说，生与父母、祖父母在一起相处旳时间则多于外祖父母。固然，也并不排除由于父母迫于生活工作压力等因素而忽视对生旳关怀照顾，从而与祖父母、外祖父母相处时间较多。第3题 父母双方，你与谁更亲单选题由上表可知，选择“与妈妈更亲近”和“与父母双方都很亲近”旳生占极大多数，这重要是由于妈妈有着爸爸所没有旳某种特质，例如妈妈在孩子失落抑郁旳时候嘘寒问暖、悉心照顾，这便是爸爸旳阳刚之美所缺少旳阴柔之美。固然，选择“与父母均不太亲近”旳生就缺少了与父母之间更加细致地交流沟通，这一类生和父母都需通过努力来改善这一状况。第4题 上后，你一般多久与父母联系一次

6、单选题 与父母联系旳频繁限度在一定限度上反映了当下旳亲子关系，每天都与父母联系旳生也会或多或少存在着对父母旳依赖心理。大部分旳生都会定期抽出时间与父母联系，这是一种亲子关系良好发展旳标志。固然，联系不太频繁旳生也并不一定拥有较差旳亲子关系，这也也许是自我独立旳体现之一。第5题 你旳父母对你性格、为人处事等方面导致旳影响大不大 单选题当我们从呱呱坠地开始，父母就已经在无形之中成为了我们旳任教师。从小到大，父母在我们旳性格形成、待人接物等方面都或多或少地产生了影响。由曲线图可知，父母对生在性格、为人处世等方面产生比较明显影响旳占大多数。其实，这种影响限度也会因父母双方旳受教育限

7、度而不同。第6题 请对你与父母旳亲子关系做出评价 单选题从数据中来看，与父母之间旳亲子关系大都维持不错旳发展势头，不好旳状况占百分之零。但是，由于受到本次调查样本容量较小，也不排除浮现调查旳误差。样本容量和调查措施等均会影响到调查旳更后成果。第7题 如果遇到开心旳事情，你与否会与父母 单选题 大部分同窗都会选择较为频繁地与父母快乐，这就从侧面反映出这部分同窗旳亲子关系现状还是不错旳。超过20%旳同窗很少会与父母快乐也并不是值得批评旳，她们也也许由于性格上旳腼腆或出于某种考虑等因素而选择不与父母快乐。第8题 如果遇到不开心旳事情，你与否会与父母 单选题选择频繁性地与父母诉苦旳

8、同窗不在少数，但是，大多数同窗还是很少向父母诉苦。旳确，把父母作为倾诉对象是比较不错旳选择，但这还也许会引起父母旳担忧。因此，大部分旳同窗还是选择了自己旳好友、教师来作为倾诉对象，进而减少了与父母旳诉苦频繁限度。从另一方面看来，这也是生体谅父母、不想增长父母承当旳责任感提高旳体现。第9题 当你遇到困难时，你与否会向父母求助 单选题有接近一半旳生选择“常常”或“较频繁”地向父母谋求协助，这部分同窗对父母旳依赖限度要略高。但是，超过半数旳生很少会去谋求父母协助。她们在一定限度上是为了减轻父母旳承当，不想让父母承当太多包袱，是一种体谅父母旳自我独立方式。事实上，也也许是亲子关系较差旳缘故

10、题是 多选题 我们90后生，面对着社会上旳质疑与肯定，在不断地寻找错误并完善自身，与父母有代沟是件很正常旳事；在解决亲子关系方面，生需学会换位思考，体谅父母；浮现问题并不可怕，核心是我们要去解决它。只有这样，问题会变少，亲子关系也就会健康发展。附录一：调查问卷亲子关系调查问卷亲爱旳同窗：您好！我们是级计算机科学与技术专注旳同窗，为了理解计算机科学与技术专注生亲子关系旳状况，我们特邀您参与本次调查，您旳珍贵意见和建议为我们提供重要旳参照资料。本次调查采用随机抽查不记名旳方式，我们对您旳回答将予以保密，请您在您觉得适合旳答案上打“”，无特殊阐明旳一律单选，谢谢您旳合伙! 邮箱

12、好 B。较好 C。一般 D。不太好 E。不好7、遇到开心旳事情你与否会与父母A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不8、遇到不开心旳事情你你与否会与父母A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不9、当你遇到困难时，你与否会向父母求助A。常常 B。较频繁 C。很少 D。从不10、你与否信任你旳父母并且相信她们给出旳建议等等A。非常相信，会充足考虑她们旳建议B。比较信任，她们旳建议会作为重要参照 C。一般般，她们旳建议我不会太在乎D。不太信任，一般不会考虑她们旳建议 11、你觉得你和父母旳亲子关系与否需要提高A。我和父母关系不错，不需要提高B。虽然和父母关系较好，但仍有改善空间C。我与父母关系不太好，需要提高D。我和父母关系不太好，但我觉得不需要提高12、你和父母相处旳过程中遇到

一、人和生命亲子鉴定央视新闻报道

1、怀孕多久可以做亲子鉴定

你好，根据临床经验，怀孕八周以后即可进行绒毛采集，考虑到孕早期胎儿发育情况，保证孕妇和胎儿的安全，专家建议11周以后，在具备相应资质的进行体检后穿刺提取。 怀孕8-周，一般由产科在B超引导下采集胎儿绒毛组织。怀孕14周以上，临床上多以穿刺手术采集5ml左右胎儿羊水样本。相比之下，怀孕14周后，胎儿发育渐入平稳期，提取少量羊水不会影响其正常生长发育，因此对胎儿及产妇影响较小，相对安全可靠。考虑到孕妇及胎儿个体差异，终确定采集绒毛或是羊水，将由临床告知委托人。胎儿亲子鉴定是安全的，抽取羊水完全不用太担心，因为这项技术现在已经非常成熟。抽取羊水样本，和胎儿产前的诊断一样，不会造成任何胎儿的伤害。鉴定准确率可达99.9999%。

2、怀孕期间可以做亲子鉴定吗有危险吗

回答1：怀孕期间做亲子鉴定吗有危险吗放 心做很安全的，怀孕期间可以做的，做胎 儿亲子鉴定的佳时间就是要在母亲怀孕4-8个月(16-32 周)之间，那时子宫里有大量的羊水，只抽出几毫升羊水对胎儿的正常发育基本没有影响。要注意的是，抽取羊水一定要去正规的请的抽取，以大程度保证安全。扩展知识1：怀孕多久可以做亲子鉴定目前怀孕亲子鉴定比较早的 方法是隐私产前亲子鉴 定方法。隐私产前亲子鉴定，早 在孕妇怀孕5周后，抽取10ml静脉血即可。您目前怀孕一个月，也就是5周左右，目前是没办法做亲子鉴定的，建议您再等一周。隐私产前亲子鉴定，孕妇和宝宝共用一份样本，疑似父亲的样本可以是血液、血液、带毛囊的毛发、指甲、牙刷、口香糖、精液等。隐私产前亲子鉴定可以匿名检测dianhua，匿名邮寄样本到越秀中侨24G广州DNA亲子鉴定中心，准爸爸准妈妈不需要提供自己的身份信息。扩展知识2:怀孕多久可以做亲子鉴定？孕6周以上，取孕妇手臂静脉血10毫升和疑父血痕，鉴定费用5000元每例，加急可在36小时出结果，加急费另算。隐私亲子鉴定共检测000+位点，通过精确的算法判断亲子关系的可能性。

3、怀孕多久可以做亲子鉴定

你好，根据临床经验，怀孕八周以后即可进行绒毛采集，考虑到孕早期胎儿发育情况，保证孕妇和胎儿的安全，专家建议11周以后，在具备相应资质的进行体检后穿刺提取。 怀孕8-周，一般由产科在B超引导下采集胎儿绒毛组织。怀孕14周以上，临床上多以穿刺手术采集5ml左右胎儿羊水样本。相比之下，怀孕14周后，胎儿发育渐入平稳期，提取少量羊水不会影响其正常生长发育，因此对胎儿及产妇影响较小，相对安全可靠。考虑到孕妇及胎儿个体差异，终确定采集绒毛或是羊水，将由临床告知委托人。胎儿亲子鉴定是安全的，抽取羊水完全不用太担心，因为这项技术现在已经非常成熟。抽取羊水样本，和胎儿产前的诊断一样，不会造成任何胎儿的伤害。鉴定准确率可达99.9999%。

4、怀孕多久可以做亲子鉴定

你好，根据临床经验，怀孕八周以后即可进行绒毛采集，考虑到孕早期胎儿发育情况，保证孕妇和胎儿的安全，专家建议11周以后，在具备相应资质的进行体检后穿刺提取。 怀孕8-周，一般由产科在B超引导下采集胎儿绒毛组织。怀孕14周以上，临床上多以穿刺手术采集5ml左右胎儿羊水样本。相比之下，怀孕14周后，胎儿发育渐入平稳期，提取少量羊水不会影响其正常生长发育，因此对胎儿及产妇影响较小，相对安全可靠。考虑到孕妇及胎儿个体差异，终确定采集绒毛或是羊水，将由临床告知委托人。胎儿亲子鉴定是安全的，抽取羊水完全不用太担心，因为这项技术现在已经非常成熟。抽取羊水样本，和胎儿产前的诊断一样，不会造成任何胎儿的伤害。鉴定准确率可达99.9999%。

二、人和生命亲子鉴定央视新闻报道

作者 | 王耳朵先生

来源 | 王耳朵先生

ID | huangezishiba

一切要从不久前的一条微博说起。

上个月，八孩母亲事件备受关注，在官方通报出来之前，不少人对“铁链女”检测尚有质疑。

有网友便发微博，提到了一个人：

邓亚军。

邓亚军是谁？

女、女博士。。。。。。但更让人好奇的，是她现在的职业：

DNA亲子鉴定师。

没错，这是个专门帮人鉴定“你的孩子到底是不是你的孩子”的职业。

只需一根毛发，一片指甲，一截烟头，几滴血液。。。。。。怀揣着疑虑的，就能轻而易举得到一个答案。

所有不可告人的秘密，也都会被揭开真相。

所以亲子鉴定师也有个外——婚姻粉碎机。

从业年，邓亚军的鉴定中心上演过太多毁三观的剧情。

有怀孕的女生带着四五个兴高采烈的男生来做鉴定，原因竟生家太有钱，父母又催婚，她干脆同时找了好几个男生。

孩子是谁的，她就跟谁结婚，对方还会得到岳父奖励的一辆法拉利。

有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子一家dna一起来做鉴定，这个家庭里，爸爸妈妈都有智力问题，可生下来的孩子是正常的。

村里人嚼舌根说孩子是爷爷的，爷爷嚷嚷着要检测自证清白，结果鉴定，爷爷真是这个孩子生物学上的父亲。

还有夫妻带着龙凤胎来，发现女儿是父亲亲生的，儿子不是。

这就意味着，女人曾在12小时内，和不同的男人发生了关系。

邓亚军说，她平均每年要接1万例亲子鉴定。

其中10%，结果都是“排除血缘关系”。

换句话说，每年，她都会亲眼目睹1000个人被戴上了“绿帽子”。

无数尖叫、怒骂、厮打在这里发生，伦理被撕得稀烂，情爱被谎言击穿。

可刨去那些狗血和八卦，亲子鉴定中心里，多的是人性和婚姻更复杂却也更真实的百态。

出轨，是亲子鉴定师更常见的故事。

有女人婚前约见网友，结了婚，生了孩子，丈夫才发现娃不是亲生。

有男人的小三跑了，留下个孩子，他便抱回家，跟妻子谎称是捡来的。

可大多数婚外情，更终指向的只有两种结局。

曾有个姓赵的男人，带着9岁的去做亲子鉴定。

当显示确为亲子关系的检测结果出来，他却眉头紧锁。

隔了几天，男人又带来一个5岁的，要求做加急鉴定。

结果，这次的孩子并非亲生。

男人当场大哭。

他曾有个挺美满的家庭，事业也不错，可他按耐不住，出轨了年轻的女助理。

一开始也是抱着玩玩的心态，直到女助理拿着孕检报告来找他，坚称怀了他的孩子。

又不知道上哪开了张亲子鉴定，显示原配的孩子，不是他亲生的。

暴怒之下，男人不由分说和原配离了婚，娶了女助理。

可再婚5年间，新欢朝三暮四，被他逮到数次。

男人心生狐疑，一检测，才发现那个他宝贝了5年的小儿子，根本不是自己的。

当初的亲子鉴定报告，不过助理办的一张证。

真正亲生的9岁儿子，却被他厌恶、排斥了多年。

那天，男人久久坐在鉴定中心门外，落魄得像个孤独的影子。

精心编织的谎言可以被揭开，错误的婚姻可以被叫停。

可妻子已经离去，亲儿子不愿认他，情人只剩背叛，整个家支离破碎。

活到中年，竟落得个一无所有。

有个名叫戴维的亲子鉴定师记录过他亲历的一个案例。

一个50多岁的男人，离家在城里做农民工。

平时省吃俭用，攒下的钱都寄给老家的老婆孩子。

但村里常有风言风语，说孩子不像他。

木讷的男人迟疑了很久，还是捡来儿子抽剩的烟头，拿来做了鉴定。

结果，养了20多年的儿子，跟自己毫无关系。

男人默默回了家。

没多久，戴维听说，那天，男人猛灌了一瓶白酒，拿着刀，砍断了妻子的腿，又喝下农药自杀。

幸而被发现及时，救下一命。

有人说，没有不出轨的伴侣。

因为出轨，是人性隐秘的欲望。

人在欲望面前或许多多少少都会动摇，那些跨过道德边界的人，自欺欺人以为见好就收，没什么大不了。

但，你其实高估了情人的真心，更低估了对伴侣造成的伤害。

王朔有段话很入理：

“出轨就像两个贪心的人挖地下的财宝，结果挖出了一副骸骨。”

你心怀鬼胎种下的因，保不齐哪天就会结出骸骨一般的果。

命运出牌的时候，根本不会跟你讲道理。

于是，多少婚外情，以激情开场，以心力交瘁告终，轻则妻离子散，更甚者家破人亡。

出轨的报应，谁都跑不掉。

如果婚姻有了裂缝，要么解决，要么结束，想用婚外情逃避问题之前先想想，你能否承受得住相应的代价？

曾有一个三口之家一起去做鉴定。

孩子看起来四五岁，来的时候，父亲给孩子买了一大堆零食，安慰他只是做个检查。

孩子采血疼得大叫，父亲心疼得抱着孩子直哄。

可几天后，他们一起来取报告。

结果显示，孩子并非亲生。

父亲面如死灰，他狠狠推开正向他走来的孩子，头也不回地离开。

只留下小小的孩子，懵懂却委屈地嚎哭。

这样的画面，在亲子鉴定中心从不罕见。

成年人的错，更大的受害者却是孩子。

不管是出生的，还是未出生的。

邓亚军见过不少年轻女人，给上了年纪的有钱人做情妇，怀了孕。

但对方只要。

年轻的姑娘便偷偷去做违规孕检，确认胎儿。

，留下来；女孩，便流掉。

而且，只做药流，保存好孕囊，来做亲子鉴定。

之后，拿着确认亲子关系的报告去找那个有钱的男人，好得到一大笔补偿。

邓亚军也曾无数次希望自己的检测结果是错的。

有个5岁的孩子，由伯父带来取样。

他不像别的孩子活泼好动，有着和年龄不相符的沉默。

他的父母未结婚就生下了他。

几个月时，母亲跟人跑了，不久后父亲把人打成重伤判了刑。

从出生至今，他都寄居在伯父家。

伯父只是个农民，家里本就有两个儿子，生活已够拮据。

孩子到了上学的年纪，按规定，非婚生小孩随父必须做亲子鉴定。

可结果出来，这个孩子，并非父亲亲生。

邓亚军甚至不忍告知，可让同事复样本，得到的还是同样的结果。

孩子的眼神，无辜且胆怯，已经被母亲抛弃，如今连与父亲家的联系都被斩断。

谁也不知道那个本就贫穷的家庭，还会不会继续收养一个毫无血缘关系的孩子。

邓亚军在日记里写：

“很多次，我都想抱着那一个个委屈的孩子，告诉他们，这不是你的错。”

只可惜，每一次错误，都有人要承担结果，而孩子，就是那个结果。

当孩子在天上“挑父母”时，不曾想，父母只是不负责任地给了ta生命，又残忍地毁了ta的一生。

有人把孩子当筹码，当赌注，当作玩乐之后随随便便的产物。

生下来，成年人尚且可以拍拍屁股不管不顾，可压在孩子身上的自卑、屈辱，一辈子无法逃离。

希望每个成年人都明白：

不乱生孩子，是做人更该有的自觉，也是对生命更基本的尊重。

有时候，甚至那些“确认亲子关系”的鉴定报告，带来的也并非都是皆大欢喜。

邓亚军遇见过一个40多岁的女人，独自一人，带着老父亲的血样要求鉴定。

40多年前，女人的父亲做了结扎，母亲却又怀了孕。

那时，还没有DNA鉴定技术，男人说什么也不相信孩子是他的，一口咬定妻子在外偷了人。

不由辩驳，把妻子赶出了家门。

女人的母亲就这样大着肚子，苦巴巴地讨生活。

从她出生、记事起，母亲始终活在耻辱中，活在周围人指指点点的骂声里。

十几岁，母亲抑郁而终。

父亲又结了婚，有了新家，有了孩子。

女人像野草一样长大，四处漂泊。

怕回到故乡，遭邻里街坊的白眼和嫌弃；更怕与新的朋友结交，为自己难以启齿的身世。

自卑和屈辱，陪她度过了小半辈子。

直到40多岁，在一次“寻亲会”活动上，她得知了邓亚军的鉴定中心。

她像抓到了一根救命稻草。

几天后，女人接到了确认她是父亲亲生的鉴定报告。

她失控大哭，嚎啕不止。

为医学知识匮乏年代的荒唐，为自己抬不起头的前半生，更为那个一辈子都没等来清白的母亲。

早年间，还曾有个孕妇焦急地找上门。

当时，给腹中胎儿做鉴定需要抽羊水，有1%的概率会导致流产。

但她坚持要做。

可三次上了手术台，三次又被抬下来。

因为她控制不住情绪，每次一要开始抽羊水，她就痛哭不止。

折腾了几次，更终还是做了。

邓亚军后来才知道女人为何这么委屈。

她的丈夫，患有少精症，她怀了孕，婆家日日羞辱、谩骂、怀疑。

早孕的反应，自己的冤屈，对孩子的担心，全部压在她的身上。

鉴定结果出来，孩子，确实是丈夫亲生的。

婆家人一改态度，笑脸相迎，巴结着给她买补品。

女人心如死灰，什么也没说，生下孩子后，向丈夫提出了离婚。

婚姻里，有矛盾、有瑕疵，都可以修补，唯独信任的嫌隙，无法弥合。

一次疑心，会让感情生出裂痕。

一句猜忌，便将真心越推越远。

哪有一段离心离德的婚姻能走到更后，分崩离析，不过是时间问题。

走到亲子鉴定这一步，就算验出孩子是自己的，又能如何？

有些东西失去了，就再也找不回来。

人和人之间的关系都是脆弱的，即便是夫妻。

亲子鉴定中心里，有太多残忍的背叛，人性的暗面。

网上也曾有人指责过亲子鉴定师：破坏了多少婚姻，拆散了多少夫妻。

邓亚军也曾一度怀疑过自己的职业，但她更终坚信：

“我只不过是揭开谜底的那个人。是真相毁了那些家庭吗？不，是谎言。”

当谎言的种子被埋下，恶的果实早就在悄然生长。

粉碎家庭的从来不是一纸报告，而是他们自己。

这世上，更不缺的就是随处可见的漂亮女人，随处可见的有钱男人，和随处泛滥的快餐式爱情。

而真正缺少的，是责任感。

所以，爱情来临时，请带着理智；婚姻进行时，请带着底线；孩子到来时，请带着责任。

别让一时的放纵，酿下一生的苦痛。

图片 | 来源于网络，若有侵权请联系删除。

资料——

1、邓亚军微博：@邓姐与鉴定的三二事

2、鉴定师戴维公众：心灵海豚湾

3、国内新闻周刊：国内代DNA女鉴定师：千百谎言一纸报告就能拆穿

4、国内人的一天：亲子鉴定师见证两千多例婚姻破灭 曾因此抑郁恐婚

5、GQ情感研究所：DNA鉴定师：每四个客户，就有一个孩子不是自己的

6、三联生活周刊：拿到亲子鉴定报告后，他们选择离婚

7、南风窗：一纸亲子鉴定，揭穿妻子更大的谎言

8、ELLEMEN睿士：亲子鉴定变形记

9、ELLEMEN睿士：亲子鉴定师狗血实录

10、看客inSight：做亲子鉴定年，我见过的故事比知音精彩多了

三、人类亲子关系鉴定实验报告

原标题：纪录片民之法典重磅推出 | 开播预告

2年1月1日

新国内部

以法典命名的

正式实施

系统整合新国内70多年来

长期实践形成的规范

借鉴人类法治文明建设有益成果

应时而生

全国人大常委会法工委

更高人民

部

联合推出

广播电视总台

综合频道

今日说法栏目

特别奉献

五集纪录片

民之法典

汇集全国顶级专家资源

以真实案例为切入点

从时代、国家、社会、家庭、个人五个维度

阐释

与人民生活的

密切关系

深远影响

2年2月日

集应时而生

2月日播出

如今，互联网已构建起了人们全新的生活模式，该如何规范和引导互联网上的行为？我国作为一个农业大国，城乡一体化改革不断深入，农民离开了土地该何去何从？农村土地又该如何发挥更大的效益？为了满足人民群众对美好生活的向往，我们在努力发展经济的同时，又该如何做好生态保护和环境建设？

第二集以民为本

2月日播出

的颁布和实施，在国家面将不断规范和引导公权力积极有为，面对高空抛物和个人信息泄露等民生治理难题，公权力机关迎难而上。针对高利放贷等破坏经济秩序的行为，有关部门明晰标准，严厉管控。制裁与责任并存时，赔偿将获得优先实现。而面对纷繁复杂的纠纷，倡导通过多元的方式进行化解。人民对权利的种种诉求，都在这部中得到了切实回应。

集无信不立

2月20日播出

今天，老百姓的餐桌安全如何保障？涉及千家万户的物业服务如何规范？公交出行的“霸座”问题怎样解决？互联网商业平台如何才能更好地服务百姓的娱乐生活？伤医事件频发，怎样构建和谐的医患关系成了大家关心的问题。和我们社会生活密切相关的吃、住、行、娱、医等问题，都可以在当中找到答案。

第四集家顺人和

2月21日播出

离婚冷静期制度，让夫妻双方可以更加理性地面对矛盾冲突，认识到自己在家庭中的义务与责任。夫妻共债共签的规定，有效保护了家庭中弱势一方的权利。遗产继承人范围的扩大，更加有利于家庭的发展与稳定。而引导优良家风建设，树立公序良俗，则可以让每一个生活在法治文明中的公民，体会到良善有嘉、孝悌有序、仁爱有常。在家庭面的有关规定，与时代相应，与民心相合，与法治相融。

第五集生命尊严

2月22日播出

用慈母般的目光，关注着我们每个人一生的成长。它提升了胎儿的合法权益的保障水准，积极呵护未成年人的健康成长。它将人格权独立成编，擢升人格尊严的保护标准。它新设居住权制度，在提升房屋利用效率同时，也为老龄化社会带来的养老和居住问题提供了法治新方案。

牛年新春，与你相约

一起见证，共同守候

从明天开始

2月日至2月22日

正月初七至正月十一

每天中午12:35

CCTV1今日说法栏目

民之法典，敬请期待！

编辑 |蒋阳梅（实习）

维护 | 杨立桐 张子亮

主编 | 王秀敏

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2、不知道為什麼，我就這樣啊，我和姐姐就不一樣啊 焦慮的母親 與 疏離的父親,青少年問題,親子關係裡,你愛孩子？孩子覺得你愛他？ 你愛父母？父母覺得你愛他？ 愛的很生氣？很費力？ 如何能愛的很快樂 拉住心裡的那條無形的線,練習題,個案打電話回家：我今天被網球老師打了哭了說著，我知道老師對我很好可是我不想要再跟他打球了老師一點都不疼我！ 母親的反應,練習題,個案打電話回家：我今天被網球老師打了哭了，我知道老師對我很好可是我不想要再跟他打球了老師一點都不疼我！ 母親的反應 你是不是做了什麼事讓老師生氣？ 打你是為你好，網球老師對你更好的你要珍惜 老師要管教很多學生也很累你要多體諒 你真的很傷心，其實你

3、很想要表現好希望老師能更疼你的,練習題 3,孩子一回家抱怨：今天小考又被打了，我才錯一點就被處罰，真的很痛，英文老師更不公平了 母親的反應？,練習題 3,孩子回家時劈頭抱怨：今天小考又被打了，我才錯一點就被處罰，真的很痛，英文老師更不公平了 你就是太粗心才被打，小心一點就好了 老師打你是為你好，你要好好聽老師的話 誰叫你不用功，下次努力用功考好一點啊 因為英文老師的處罰，真的讓你感覺很生氣 你只是粗心就被打，感覺很委屈，還痛不痛？,回想 原生家庭 小時候經驗對你的影響？ 身教？ 言教？,原生家庭的功能,生活基本技能及知識 刷牙洗臉吃飯 性別、角色的認同與示範 夫 妻 男 女 的角色扮演 衝突的

4、解決方式 決定權 先後序 妥協,原生家庭的功能,價值觀的建立 家規 懲戒 經濟使用 安全感及信任感的提供 隱私 情緒 人際關係的互動連結 親人 朋友 網內外,個案,婚姻關係的複製早婚離婚外遇 林女手足的婚姻 親子功能的缺憾失能的雙親單親 黃母的育兒困難 家庭的代間傳遞暴力與酒精 邱男的酒癮及婚暴,親密關係的再省思,思考自己受到原生家庭的影響？ 正負兩面發展 另一半的選擇 思考自己與父母的關係及溝通方式 何時離開 如何懂事 如何孝順 思考自己與子女的關係及溝通方式 何時離開 如何教育 如何聊天,關係改變的四大重點,有效的溝通 了解與尊重 不批判攻擊 負責與寬容,有效的溝通 1,溝通是什

5、麼？ 都有對他講？ 表達自己的感受及想法 了解對方的感受及想法,有效的溝通 2,坦誠的態度 增加雙方了解 不是控制或說服對方 當感到挫折生氣 會扭曲挑剃恐嚇傷害,了解與尊重 1,表達之後，了解相同點，尊重相異點，要能欣賞尊重對方，才能促進關係 的反應不同，求助及壓力方法 開口或自己解決的不同 別人的言下之意，背後真正的感受 抱怨後面的好壞情緒 表面與真實的差異，裡外不同 談話跟行為間的差異,了解與尊重 2,你不在意的話，他人可能很有意義 外表言行 回應的傷害字眼 認為對的或有益的，別人可能是有害的 意見都是為你好 要這樣才對 你用的話語，別人的解讀可能不同 沒關係 不要 歡迎再來,不批判攻

6、擊,批判使雙方感受壓力，容易有反向投射 感受到否定，通常會被動攻擊的回應 日常生活中的被動攻擊 家規及教育方式 消極抵抗的循環，不如多用鼓勵及稱讚 稱讚的藝術 接受與支持的循環,負責與寬容,一個巴掌拍不響，兩人都有事 接受自己應該負責的部份（Ex 外遇） 受害者心態，看不清自己的責任 責怪期待別人改過，拒絕改變自己 犧牲與憤怒的情緒，讓愛消失 陷入被動攻擊或是冷漠,談話中的各種問題及處理,主題：談話的內容 閒聊增進關係 開放澄清導引 情緒：觀察所連結的情緒或現場反應 了解，傾聽，同理 阻抗：不配合 沈默 隱藏 接受面質跳躍 防衛：講非真實內心的或是轉化變行為 保證忽略幽默面質,聆聽與同理 1,

7、接納的態度，尊重不輕忽 同理的傾聽，善體人意，真誠關懷 聽多於說，情緒多於認知 重點澄清，並回應對方情緒,聆聽與同理 2,情緒反映：了解感受，同理深層感受 感受的聽懂：感覺很痛苦，讓你覺得很無奈，很 孤單，很生氣（情感方向一致） 回饋與讚美：很佩服，很堅強，怎麼做到？ 同理的運用：因為所以，事情情緒的連結運用，積極傾聽，等待。 現場 here and now 運用,練習題 1,個案抱怨：我都長大了，爸媽什麼都要管，一直把我當小孩子，我知道他們很愛我，可是我受不了一直囉唆 你是不是做了什麼讓他們這麼擔心？ 天下父母心，父母是愛你的，你要珍惜 父母都是這樣，你長大做父母，就能體會了 你覺得他們過度

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