富人亲子关系的秘密-如何培养健康和谐的家庭关系

『思想界』栏目是界面文化每周一推送的固定栏目，我们会选择上一周被热议的1至2个文化/思想话题，为大家展现聚焦于此的种种争论与观点冲突。本周的『思想界』，我们关注近期上映的电影狗十三，以及在法国蔓延的“黄背心”运动。

狗十三上映：国内式家长真的都是祸害吗？

近日，曹保平执导的青春电影狗十三在尘封五年后终于与观众见面，在获得广泛好评的同时，也引发了观众的强烈共鸣。

狗十三讲述了张雪迎饰演的十三岁少女李玩和她的狗爱因斯坦的故事。李玩的父母离异后，父亲（果静林 饰）有了新的家庭，并且再添一子，但由于害怕李玩无法承受，父亲决定选择合适的时机再告诉她。李玩因此和爷爷奶奶一起生活。父亲是一个典型的国内式家长，他口头上说着为李玩好，但却在她的成长中持续缺席。李玩爱好物理，但父亲却硬要她参加英语小组。在意识到自己做法太粗暴以后，为了缓和父女关系，父亲送给李玩一只小狗，热爱物理的李玩给小狗取名叫做爱因斯坦。在家庭中孤立被冷落的李玩很快和爱因斯坦建立起良好的感情，可一次意外中爱因斯坦丢了。李玩情绪崩溃，拒绝家人的安抚。后妈这时候想到一个办法，买一条新的小狗，并告诉李玩这就是爱因斯坦。李玩知道自己被糊弄，拒绝接受新的爱因斯坦，她继续找狗，家里也因为她的疯狂找狗行为而鸡飞狗跳。李玩当着父亲的面借酒消愁，结果遭到父亲一顿暴打。这件事是个转折点。在此之后，李玩不再吵闹，尝试和新的爱因斯坦相处，她不再只喜欢物理，开始听父亲的话，好好学英语。她变成了一个“乖孩子”。但新的爱因斯坦很快又被夺走了。由于后妈和父亲的孩子、自己的弟弟无法和狗相处，新的爱因斯坦再次被送走。在那之后，李玩继续当一个乖孩子，她被保送到省重点。甚至当父亲的生意伙伴给她夹来一块狗肉时，她也吃下了，并且说了句“谢谢叔叔”。

电影狗十三海报

电影中对于国内式家长的探讨引发了诸多共鸣。在萝贝贝发表于微信公众“萝严肃”的文章我开始理解讨厌的大人也有可怜之处，但我不能原谅讨厌的大人中，她指出电影中的父亲正如很多国内式家长一样——他不用爱，而是用秩序解决问题。而在大人眼里，秩序就是爱。“在讨厌的大人和讨厌的孩子之间，我还是要先找大人的错，因为孩子生下来时，是没有选择的。”电影讲述的其实是天真的消逝，而这种消逝，是在一次次驯化和暴力的打击中完成的。萝贝贝在文中发问：对于电影中这位把秩序当做爱的父亲，是否要原谅他呢？她给出的答案是不原谅：“讨厌的大人一定有可怜之处，长大的我开始知道、理解和同情他们的可怜之处。可是我不能彻底原谅那些讨厌的大人。如果彻底原谅甚至站在他们的角度上想问题，我怕我会变成讨厌的大人。”

电影中的李玩和她的父亲

“孩子英语不好怎么行？光靠物理好总分上不去能考上学校吗？那当然要上英语小组提高成绩了，强迫她去有什么错？”

“狗丢了找不回来能怎么办？全家人都哄着她了还想怎么地？把爷爷推倒了又害得奶奶差点走丢？这孩子无法无天了不打怎么能行？”

“家长怎么祸害了？都够考虑她了，生个弟弟都不敢跟她说瞒了一年，哄着哄着才敢说的，打完了不是立刻又认错又哄她了吗？带她出去跟叔叔阿姨也是做生意需要怎么了？”

“这孩子再不管，可能就是巨婴了！”

究竟是父母皆祸害，还是子女不懂事，在国内式亲子关系的语境下，这可能是个永远无解的话题。当父母试图将自己的生活阅历、经验和维度强加于子女身上，甚至替子女做决定，并冠之以“都是为你好”“怕你走弯吃亏”等诸如此类以爱为名的理由时，当子女无法做到百分之百经济独立，甚至在成年之后的种种人生重要节点如结婚如生孩子的时候仍然依赖父母提供的金钱和劳务帮助时，这种亲子之间剪不断理还乱的纠缠和羁绊或将永远伴随左右，甚至代代相传。

张雪迎饰演的李玩

“黄背心”席卷巴黎：法国已进入“公众民主”时代？

骚乱的起因是法国民众对近期法国油价飙升的抗议以及对政策提高汽油税计划的反对。在马克龙出任法国总统后，法国汽油价格不断飙升，过去一年中已上升约20%，法国政策计划明年继续提高油价，这引发了民众的强烈不满。如今，这场持续三周多的群体抗议活动已经从对于提高燃油税的抗议转变为对马克龙政权的质疑。抗议者认为马克龙上台之后为企业和高收入人群推出减税政策是在为精英阶服务，他们通过抗议活动表达希望马克龙下台的愿望。

身穿“黄背心”的民众在抗议现场

身穿“黄背心”的抗议者与警方对峙

巴黎地标性建筑凯旋门附近发生冲突

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今天给各位富人八字看财运吗婚姻怎么样的知识，其中也会对八字富贵的人进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

八字看老公富贵程度，女命如何通过八字看老公能力？

提起八字看老公富贵程度，大家都知道，有人问女命如何通过八字看老公能力？另外，还有人想问八字怎么看老公长相和能力?，你知道这是怎么回事？其实看此八字 看富贵与婚姻，下面就一起来看看女命如何通过八字看老公能力？希望能够帮助到大家！

八字看老公富贵程度

1、八字看老公富贵程度:女命如何通过八字看老公能力？

1、婚姻宫为喜用神又无冲刑，来自老公的支持和帮助大。日支是离代表命主的日元（又称日干、日主）更近的一个字，这个字如果为喜用神，对命主好的影响更直接、。而日支又是婚姻宫，代表配偶状态，既然代表配偶状态的地方对命主有更直接的好影响，则说明配偶和配偶的家庭对命主帮助大，是命主人生的“贵人”。星盘看嫁豪门格局。

2、八字中官星健旺，日干也强旺，官星为喜用神者，老公很有能力。正官星代表女命的丈夫，如果日元身强，多以正官克制旺身来平衡八字，如果正官星健旺，则说明配偶有本事，对命主帮助大，命主可以因夫而富贵。

八字中没有正官、只有偏官的女命，则以偏官代表丈夫，看能力大小跟论述正官一样的。只是，以偏官为丈夫的女命，丈夫多数是有过婚史的人，或是感情上不专一的人。如果此女八字中有食神制住偏官，说明她有能力驯服老公，老公不会花心。

日元身强的女命，如果八字中偏官和正官都有，正官旺偏官弱，说明丈夫比情人有能力，或一婚之夫有能力，二婚之夫没能力；如果正官弱偏官旺，则反之。日元身弱的女命，八字中配偶星越旺，给命主造成的压力越大，配偶起坏作用越大，要么配偶能力强却对命主不好，要么配偶老出事给命主造成牵累。特殊格局中的从官杀者，大运不走帮身运的女性，将来配偶的能力一定非常强大。

2、八字看老公富贵程度:八字怎么看老公长相和能力?

坤造丁壬壬辛女命八字看老公家境。

丑子辰亥八字看配偶富贵次。

丁壬化木。

丑子亥三会水局，水旺之极。嫁有资产的老公的八字。

你八字太旺，羊刃格，从旺。配偶大的八字。

所以喜用神是：水、金。

官杀星属土，不是所喜之神，要说水库辰库，倒是帮了一点，也是好坏个半。总的来说：官星对你不是起好的作用。嫁有婚史的老公的八字。

由此可以看出：你婚姻不是很顺。

在八字命理中，比、劫不能取格，“劫财格”之说，能笑翻人。

3、八字看老公富贵程度:看此八字 看富贵与婚姻

出生公历：年11月21日6时20分。必会嫁豪门的八字。

杀才日元才

乾造辛己乙己(日空辰、巳)靠情人得财的女人八字。

未亥未卯

吉神凶煞：嫁给有地位的男人的八字。

年柱华盖能娶富贵之妻的八字。

月柱国印学堂

日柱天德华盖

时柱福星将星禄神

※五行个数(计入干)：1旺水5相木2死火4囚土1休金

※日主综合得分：。日元太旺，喜用金，土。忌木，水。

十神论断：

★年干为七杀，生非老大，上有兄姐，或贫困家庭。年支为偏财，必发他乡，但心杂，若干支皆偏财，幼年为养子。

看此八字 看富贵与婚姻

★时干为偏财，若财星无破，晚年发达。时支为比肩，养子相继，少子女或无子息。

☆偏官坐偏财，与父缘薄，凡事不逐，为金钱失约。若女命为而受苦。

八字重量：3两4钱八字看老公家世和能力。

袁天罡断：此命福禄问如何，僧道衣食多，离乡别祖方为妙，终朝拜念。此命推来为人性躁，与人做事反为不美，离祖成家，三翻四次自成自立安享福，直自三十六至四十六，财不谋而自至，福不求而自得，有贵人助，家庭安宁，妻宫若要无刑，猴、猪、羊、蛇不可配，龙、虎、马、牛方得安，虽有二子，终生带暗方可。兄弟六亲如冰碳，在家不得安然，初限驳杂多端，劳碌奔波不能聚钱，常有忧愁，寿元七十八岁，死于三月中。

职业财运：(测适合职业、财运等)女命看未来老公职业。

★四柱喜金，应以从事有关金的事业或职业为宜，如经营五金器材，工厂机械,汽车，交通，金融，电器，工程，矿业等。事业发展利中西，不利东南。

★财星为喜用神，大利求财，公私可求，从事商业经营可得财。

★食伤为财之原神，今食伤弱，钱财不变，赚钱门少，得小财而已。花不到男人钱的女人八字。

★月支正印，你聪明诚实，不喜投机，适于从事机关工作，容易掌权得位，平生财运稳定，衣食不愁。

★财官相辅，宜学习，或财政。什么八字嫁老夫。

★金为正官，处理事情果断，义气，同时经济概念也很正确，适合作财政，经济，金融，的工作。

◆八字比劫或伤官为忌神，一生多遇小人。

★财制偏印，在实业方面会有所成就。

★偏财是天禄，自然之财，不劳而获，享现成之福。容易嫁男人的女人八字。

★正财少，偏财多，偏财为用，多主富贵。

★逢财喜杀，十有九贵(需身旺)。

◆四柱有财，衣食不缺。

婚姻择偶：晚婚必嫁有钱人的八字。

★命主与属相为猪、兔、马的人婚配较为有利；与属相为鼠的人较不利，与属牛的人相冲，除此以外不必顾虑。

[配偶方向]选在自己住宅的东北方或西南方为佳。

★偏财旺而得位，妾胜妻。丈夫比自己小的八字。

★日支为喜用，妻贤惠且是个好内助，如兼坐天德月德者，主妻子性善心慈,慷慨好施，必获福慧之良配。老公有钱的八字。

★天干透二偏财或多者，不爱正妻反爱姨妾。

◆时干偏财，支比劫为忌者，伤妻损妾，田园破尽。

◆日支带华盖，主配偶聪明有才艺，思想独特且喜研究哲学，有出世之念且有孤芳自赏的心态。

◆日干有两财星来合者，容易有双妻的暗示。

◆身坐比肩成局，几度新郎。嫁给霸道总裁的八字有哪些。

◆日犯华盖，克妻。

◆命犯煞且为忌神，婚姻多不顺。

◆柱中财多必克父母。

◆柱中不见食伤，微于辰戌丑未中，必娶妾方有子。

◆四柱纯阳或纯阴，难有子。

从生辰八字看事业财运,生辰八字算婚姻感情

婚姻关系是一个家庭的基石富人八字看财运吗婚姻怎么样，也是人生命运的重要组成部分，夫妻关系的好坏会直接影响到人生的幸福感，在八字的预测体系当中，婚姻关系的分析属于一个非常重要的方面。如何从生辰八字看事业财运富人八字看财运吗婚姻怎么样？生辰八字如何算婚姻感情？ 从生辰八字看事业财运： 一、官杀当财

二、禄神当财

三、伤食当财

生辰八字算婚姻感情： 1、在四柱算命技术中，官星为用神

命理八字中讲究用神和忌神。用神是指对本人好的信息，忌神是指一切对日主不利的信息。要想得到一个称心如意的好老公，从命理八字的角度来看，命中的官星就是自己未来的丈夫，因此这个星要更好是日主本人的用神，即在命理上对本人命局好的信息，只有这样的命局的人，才能容易找到好老公。4月2日上午有位上海的女士前来拜访许先潮老师，她的命中就是官星为喜用。而正好日干与官星相合。结果此女夫妻恩爱，家庭和美还很富贵。

2、夫宫为用神

很多的人八字命中五行不全，当然有的人就没有官星。算命的师傅往往就会判断有可能命中就没有婚姻。其实不是绝对的。这种情况该怎么办呢？从命理经验上来看，后天的每一个气场，包括六亲在八字中都是有固定位置的，官星当然在命中也有其位置，即日支，也就是富人八字看财运吗婚姻怎么样你出生那天的地支。这个位置决定着你未来和丈夫的关系走向，如果这个位置是你命局的用神的话，那就非常好，夫妻关系好，丈夫能助你。

3、官星合日主

在算命术中可以看到官星去合日主这样的状况的八字。如果单从情感上来看，丈夫对你好不好，那么有一种情况可以立刻判断之，就是官星合日主，这种情况说明丈夫星在命中就与你相合，是非常好的，如果官星再是用神，命中又没有出现争合的现象，那就再好不过了。丈夫对你会好的不得了，南京算命大师许先潮就认为这样的八字的婚姻通常打都打不走。

4、夫宫临子午卯酉

夫宫临子午卯酉，即指在八字中夫宫的位置有这四个地支中的一个，因为子午卯酉为旺气所聚之地，通常可看做 桃花 ，代表着漂亮或能说会道。凡是这样的人多数都长的漂亮俊美，或者比较有人缘，是令多数女性都动心、喜欢的男士形象。如果夫宫不是临这四个字，临寅木也可，因为寅木代表着高大、漂亮、尊贵，当然这得是命中的用神，否则再漂亮也没用。前些天有个女的从雨花台过来算命，她的日主是丙子，就是日坐官星，而日支就是子字。夫妻很好，丈夫特帅气。

5、夫宫临财

财是养命之源，也代表之情。如果从八字中看未来的丈夫是不是有财，就可以从自己八字中的夫宫位置来看。如果夫宫这个位置临财星，又是命中的用神的话，那你命中的丈夫肯定有能力、有事业，也就是说未来肯定是有钱的。如果命里再有财库，且财透干通根的话，将来自家的钱财更是可能会富甲一方。

八字怎么看财运，八字婚姻谁知道？

说到八字怎么看财运，大家都知道，有人问怎样通过生辰八字知道自己的财运，另外，还有人想问关于生辰八字算命看财运，这是怎么回事？其实怎么看自己的生辰八字和运势，下面就一起来看看八字婚姻谁知道，希望能够帮助到大家！

八字怎么看财运

怎样通过四柱八字寻找好姻缘得到幸福 能有个的家庭,一生富贵双全,儿子满堂,晚年幸福,这是每个人都梦寐以求的。但人生不如意事太多，总会有点遗憾。今就从八字角度来看看，到底怎样才能找到适合自己的另一半。一看就是命好的女人。

从幸福指数来看，有的人命中婚姻质量好。有的人命中婚姻质量差。对于婚姻质量差的人来说，对于婚姻要求就别太高了，低标准知足常乐即可。

一般来说，命中夫妻星是忌神的，或者是夫妻星为喜用神被克害的，婚姻质量都不高。要么为情所伤，为情所困，为情所累。

从先后顺序来看，现实中有些人，早恋时谈的对象都很好，人品好，条件优。分手之后在谈的对象一个不如一个，越来越差。对于这种人来说，更好有个明确的，尽量主动选择早遇之人，对早遇之人忠心不二，不要得到后不珍惜。这样更好。壬子日柱男命天下穷命。

一般来说，命安康夫妻星在年月柱不受破，偏夫妻星在日时支受破或为忌神的，都是先好后差的。女命伤官为忌神的，是越挑越差的，也不建议太挑。八字看财运的方法大全。

从正偏属性来看，男命八字安康妻偏妻混杂的，女命正夫偏夫混杂的，容易好坏不分，不辩。这类都是朝三暮四，目标不明的。更严重的是老少通吃，来者不拒。这种人更容易在感情中迷失，误入歧途，男命一朝娶错妻，女命一朝嫁错夫后悔一生。婚姻算命免费何时结婚。

现实中有的男人婚后白手起家，与妻一起创业富贵。有钱后小三，抛弃原配，然后败家，一生在无翻身之日 。这种人很多都是正偏妻混杂的。

对于这种人来说，一定要分清夫妻星的和燥湿属性。从五行角度来看，夫妻或妻星都是同一五行。但五行有，五行有燥湿。分清燥湿之后，才能对正偏妻，正偏夫有个清醒的认识，以后在生活中少走弯少出错。

八字怎么看财运：怎样通过生辰八字知道自己的财运

从夫妻宫角度来看，一般命中夫妻宫是喜用神，但是夫妻星是忌神的。对于这种人来说，婚姻只要有一个家就行了，有没有另一半并不重要。而现实中的这类人，经历过几番挫折之后，慢慢的能感觉到，原来自己有个家就行，有没有另一半不重要。

怎么看自己的生辰八字和运势？

从人际关系角度来看，有很多亲子关系超过夫妻关系导致离婚的。这类人在婚姻家庭中，为了子女是不顾一切的，凡事以子女为中心，完全忽略了另一半的感受。时间长了，亲子关系越来越好，但夫妻关系越来越僵。直至相互之间没有感觉而出现其它问题导致离婚。这种是很可惜的。

在婚姻生活中如何去平衡亲子关系与夫妻关系，如何去平衡同事关系与夫妻关系，如何去平衡长辈关系与夫妻关系，这点绝对是一门大的学问。到底如何去平衡，建议在传统文化中去找答案。

从事业与家庭角度来看，有很多人的事业与家庭是不同步的。现实中就有那么一部分人，为了事业完全不顾家，工作的一方全身心的拼命工作，而在家的一方完全体会不到另一半的关心。时间长了感情出问题导致离婚。

对于这种人来说，你一定要明白，收获了事业，但失去了家庭，相对来说你是得不偿失的。人生在世，工作只是人生的一部分，而不是全部。人生的意义在于工作，家庭，子女的搭配。你只求其一的话，那么你的人生也太单调太孤单了，更后孤独到老也不足为奇了。

通过生辰八字可以了解到的信息还有很多，像嫁近嫁远，早好晚好，或明或暗，伴喜伴灾，本地外地，旺夫家旺娘家，忠心与否，是相恋还是相爱，是相爱还是相守，是求过程还是求结果等等与婚姻相关的信息。这些在熟练掌握八字基本理论之后都可以无师自通，也都可以拿来为我所用，更终更精准的找到自己的另一半，得到自己的幸福。以上六 点只算是抛砖引玉，希望看到此文之人都能找到自己的幸福。有福气孩子出生前预兆。

结婚是两个人的事，为什么要去看八字呢？

这个问题，没有那些说到，只要你俩在一起心投意合，有共同语言，知冷知热就好，这些比八字婚姻还重要，祝你天天开心快乐每一天！希望我的回答对你有帮助。生辰八字怎么看财运。

婚姻关系是一个家庭的基石，也是人生命运的重要组成部分，夫妻关系的好坏会直接影响到人生的幸福感，在八字的预测体系当中，婚姻关系的分析属于一个非常重要的方面。 生辰八字看婚姻： 男看正才，女看正官，无正才正官，看偏才偏官，天干地支同现，看地支，财官不现，用虚断参借法。

1、男命吉婚

男命一等吉婚：财为用财在坐下旺于月令，逢两次同性所生，且时支不受伤，月支再逢生者；财为用财在月干旺于月令，逢年干同性所生，年干有根或库，根库不受伤，月干财再合身者；财为忌财不现局，用神在坐下旺于月令，两次逢同性所生，时支不受伤，月支再逢生者；财为忌财不现局，用神在月干旺于月令，逢年干同性所生，年干有根或库，根库不受伤者；等等这类男命，妻子必为中官（副厅以上），感情极好。

男命二等吉婚：财为用财在时干，旺于月令有根或库，根库不受伤者；财为用财在坐下两次逢生，生财之神不受伤者；财为用财在月干旺于月令，逢年干生者；财为忌财不现局，用神在时干有根或库，且根库不受伤者；财为忌财不现局，用神在坐下两次逢生，生用神之神又不受伤者；财为忌财不现局，用神在月干，逢年干生，年干不受伤者；等等这类男命妻子为小官（处级以下）感情极好。

男命三等吉婚：财为用在坐下、月干、日干，财不受伤者；财为忌财不现，用神在坐下、月干、时干不受伤者，等等这类男命妻贤、较有能力，但不一定为官。

2、男命凶婚

男命一等凶婚：财为忌财旺于月令，在坐下两次逢生，且生财之神又不受伤者；财为忌旺于月令，财在月干逢年干同性之生，年干有根或库，根库不受伤，月干财再合身者；等等这类男命为妻亡，且根据具体命局具体运年不同，往往是结婚当年亡，甚至结婚当月当日妻亡。

男命二等凶婚：财为忌，财在坐下两次逢生者；财为忌，财在时干又有根者；财为忌财在月干逢年干生者；财为用财在坐下两次受制者，财为用财在月干受年干制伤者；等等这类男命均为离婚之命，也不排除对妻极不利的运年有亡妻的可能。

男命三等凶婚：财为忌旺于月令，财在坐下、月干、时干财不受伤者；财为用财离日干劲远者，财为用财在月干、坐下、时干受伤者；等等这类男命均为吵闹不断之婚姻，也不排除具体命局走具体于妻不吉的年运有离婚的可能，但比例较少一般只是吵闹，很难离婚。

注：女命婚姻看官星，看法与男命基本相同，只是把财星换成官星即可。另外，也有一些命局组合极好的命，当走到一些极特殊的运年时也有亡妻离婚的情况发生，那是看运年的一些技巧不在此述之列，且占的比例也极少，悟性高的朋友理应能悟出来，在此我就不哆嗦了。

如果财为用：在坐下、月干、时干这三个得力位子且不受伤，就是小富之命。一般是以本人活动的圈子内略比其他人富一点就算为标准。

如果财为用：在坐下、月干、时干，这三个得力位子且不受伤，又旺于月令，就是中富之命，中富的概念是十万到百万。这是因为命主所在地区不同的差异造成。比如广东和西北，城和农村，发达地区和贫困地区等。

如果财为用：在坐下、月干、日干，不受伤且有根又有库，就是大富之命。大富一般是指百万到千万。理同上。

如果财为用：在坐下、月干、日干，不受伤且有根、又库又旺于月令，就是超级大富之命。一般是指千万到一个亿。

如果财为用：在坐下、月干、日干，不受伤且有根、有库、旺于月令又逢生，就是超超级大富了，一个亿以上，无法封顶啦。

如果财为忌，财不现局，这就需要虚断了。

请看此人八字，财运，婚姻如何？？

生辰八字预示的财运

2、八字算命中，如果一个人八字中身旺，但无财，命中的食神、伤宫等神煞能够处于局旺之地，这种八字命局的人也是财运非常旺，能够成为大富豪。

3、八字算命中，如果一个人的八字中身旺、财也旺，但命局中出现了食神、伤官，且八字命局中的印星无力、比劫无力，无法承担财旺之力，那么这种八字的人，财运就很差，一生都过得比较艰难，难以获得钱财，注定是比较贫贱的一生。

4、八字算命中，如果一个人的八字格局很弱，但是八字从财，这种八字格局也是代表财运旺盛，有可能成为富甲一方之人。

八字算一生的事业财运，八字测一下我一生的事业，财运和婚姻如何？

提起八字算一生的事业财运富人八字看财运吗婚姻怎么样，大家都知道富人八字看财运吗婚姻怎么样，有人问八字测一下我一生的事业，财运和婚姻如何富人八字看财运吗婚姻怎么样？另外，还有人想问八字如何看出一生的财运？你知道这是怎么回事？其实看八字测事业财运婚姻以及父母，下面就一起来看看八字测一下我一生的事业，财运和婚姻如何？希望能够帮助到大家！

八字算一生的事业财运

1、八字算一生的事业财运:八字测一下我一生的事业，财运和婚姻如何？

2、八字算一生的事业财运:八字如何看出一生的财运？

八字命格中，不会因为财星多而发财，或者因为没有财星而没财。一般情况下，一个人如果八字中只有一个正财星或偏财星，财运会比较大。免费测个人事业不付费。

只要走到好的大运，财运事业自然会好，不管这个八字是不是有财的命格。只不过是命格中财大的人，走到好运时能赚大钱，命格中财小的人走到好运时只是小财而已。

身弱财旺有财难取，须走比肩运才可得到财。如果身弱再走伤官运，命中有财也被他人所得，而且遇财旺必遭祸，财越多祸越大。算命一生运势旺衰图。

自身旺，走财运时可得财，日贵财旺不求他人，这样的人靠白手起家勤劳致富。原命局里身强财旺发富迅速；原命局身旺但财弱，也有财可取，大运走财运时再遇伤官，可取大财，因为食伤吐秀又生财。

八字命局里印旺官也旺，而日柱却太弱，财也不强，这样的人终身带着外债过日子，一生外债还不清。如果命局里财落空亡，一生财不强，不见劫财外债还少点，一见劫财外债激增。

看财运多少还要以五行生旺休囚死而定富人八字看财运吗婚姻怎么样：“宜比用比，有财可取；宜生得生，有财可增”。在日主生旺，走食神运可发财，但不得横财，身旺走财旺之年运可发横财。

命中有财无库，有财难守；命中财多库小，有财装不下；财少库大，走财运时可发家，走比肩运时必破败。身强财旺又有库定有存款。命中无库走财运遇库年也会有存款。一库十年富，库在年为大库，库在月上为中库，在日时为临时之库。身弱财库多而比肩不见，只存不取。财入库遇官贵财德。命中四库俱全，乃是大富之人。周易生辰八字算事业。

3、八字算一生的事业财运:看八字测事业财运婚姻以及父母

这命要晚婚，己生辰月透出戊，劫财重重，前期谈女朋友，女朋友容易变心。

因为劫财重重，自然对父不利，八字印星透出，无根，又受坐支泄气，看来父母身体都不太好。经商生意日柱。

乾造：四柱八字：

丁卯年·癸丑月·壬午日·己酉时。[生日属水]

你是逢8岁交大运，现在走的是28岁[庚戌]大运，流年是甲午年，今年你的事业可以，婚姻不顺利，财运一般，供参考。祝你好运。

4、八字算一生的事业财运:怎样用生辰八字看你一生财运呢？

一生财运的多少都是注定的，而无论财运是多是少，都会体现在我们的八字中，所以想要知道自己此生财运的情况，不妨看看自己的八字特征，那么在八字命理中，如何从生辰八字看你一生财运呢？不妨看看相关文章是怎么说的吧！

看八字测事业财运婚姻以及父母

教你如何从生辰八字看你一生财运

一、八字只有一个正财或偏财星

八字命格中不会因为财星多而发财，或者因为没有财星而没财运，一般情况下一个人如果八字命理中只有一个正财星或偏财星的话，那财运会比较大。首先要说明的是，八字中的财星，不等于财运。

八字中的财星，是一个命理术语，表示的是生辰八字中，日主天干和其他七个字的五行、属性之间的生克制化关系。

比如说，一个人的八字为：甲子辛酉丙寅丁卯，丙火就是“我”，五行中火克金，辛金、酉金，就是这个八字中的财星。直断日柱。

二、身弱财多行比肩运

身弱财旺，有财难取，须走比肩运才可得到财。如果身弱再走伤官运，命中有财也被他人所得，而且遇财旺必遭祸，财越多祸越大。身强财旺的八字，

格局比较好。一般而言，如果一个人的八字得时得令，自己身强，财星旺盛的话，其财运比较好。

三：行好运得财

一个人只要走到好运，财运事业自然会有的，不管这个命格中是不是有财的命格，只不过是命格中财大的人，走到好运时能赚大财，命格中财星小的人

，走到好运时只是小财而已。

四：财不旺的八字，不见得就财运不好

有的人八字虽然财星不旺但身强，他们可以以自身生食神，并以食神生财，所以他的财运也很好。还有的人，八字虽然财不旺，但大运流年行得好，走财运，正所谓命好不及运好，他们的财运也很好。生辰八字看财库免费测试。

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随着我国经济的发展，电子产品越来越多地出现在我们的生活中，我们的生活带来了很大的便利，甚至从中衍生出来很多职业，而电子游戏正是其中之一。

如果家长仔细调查过富人的生活，就会发现绝大多数的有钱人都不会让孩子去玩游戏，这种做法只是为了防止游戏影响孩子的学业吗？

据调查发现，富豪们都不约而同地限制孩子玩游戏!!!

若是家长真正的想要孩子有出息，那么首先就要杜绝孩子享受“奶头乐”，那么我们父母具体应该怎么做呢？

1、不要让孩子过早拥有手机

2、家长以身作则

3、利用亲子益智游戏来代替手机陪伴孩子

内容丰富有趣，所锻炼的能力也非常全面，非常适合在孩子4-8岁孩子使用，当时我家孩子使用的时候每天都要晚上半个小时左右，和手机电脑相比，孩子更愿意我陪她一起玩这套书中的游戏，因此我也讲这套游戏书推荐给大家，希望能够帮助大家提升孩子能力的同时，帮助孩子们从手机游戏中，回归现实，提高思考能力。

正所谓玩物丧志，所以家长想让孩子将来有出息，那么一定要学会正确的教育方式，从小帮助孩子训练各方面能力，千万不要让孩子沉迷手机，否则就算孩子有再好的天赋，更后也会沦为一个不懂得思考的“傻瓜”！

家庭经济情况自述篇1

[关键词]家庭经济困难学生 自强之星 多因子 全方位引导

目前在高等教育阶段，已形成了国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、助学贷款和勤工助学等多种方式相结合的资助体系，大大减轻了高校家庭经济困难学生的经济压力，已逐步实现高校家庭经济困难学生不因家庭经济问题而无法顺利完成学业的目标。但在政策的实施过程中发现，当前对高校家庭经济困难学生的帮助更多侧重于物质与经济方面，而对于精神面的引导较少，导致部分家庭经济困难学生的诚信意识、感恩意识、自强意识等相对薄弱。如何采取切实有效的途径，加强对高校家庭经济困难学生的引导，真正实现高校管理育人与服务育人的目标，已成为当前引导高校家庭经济困难学生正确价值取向的当务之急。

1、高校家庭经济困难学生引导工作中存在的问题

当前，对高校家庭经济困难学生引导工作中存在的问题主要表现为助困、扶智、励志、立心等方面没有真正体现其应有的功效。

1.1助困方面

随着国家不断加大对家庭经济困难学生的资助力度，各高校基本形成“奖、助、贷、补、减、免”等一体化的贫困生资助体系，对缓解家庭经济困难学生的经济问题切实起到积极、有效的作用。但是在进行家庭经济困难学生资格认定时，出现了部分非家庭经济困难学生主要凭借着生源地民政部门的贫困证明而获得经济补助，而部分真正经济困难的生由于各种原因（主要是心理因素，如自卑）没有办理贫困证明或者没有按规定程序申请补助，没有获得相应的经济援助的现象；同时有一些家庭经济困难学生不懂得自食其力，在缓解经济压力方面不是靠自身努力为主，导致贫困现象一直存在。这些因素使得资助工作没有真正完全实现助困功效。

一方面，一部分高校家庭经济困难学生由于各方面因素造成学习基础较差，加之无法适应高校学习生活，没有掌握学习方法，导致自暴自弃；另一方面，一部分家庭经济困难学生本身纪律观念不强，对学习不感兴趣，经常逃学，造成学业荒废；还有一部分家庭经济困难学生忙于各种兼职而忽视学习，经常在正常的上课时间里出去兼职，这种本末倒置的做法可能造成虽然经济负担有所缓解，但学习成绩没跟上，更后不得不退学。这些都是资助工作没有注重家庭经济困难学生智力因素而导致扶智功效没有得到充分发挥。

1.3励志方面

由于当前高校资助工作的重点在于家庭经济困难学生的“助困”方面，往往只注重对贫困生经济的支持，而对贫困生精神方面的引导相对忽视，导致了一些家庭经济困难学生自信自尊、自强意识较弱。不愿通过自身努力来减轻经济压力，而是将希望寄托在救助与补助，甚至部分贫困生形成了“坐、等、靠、要”的不良习惯，自我约束能力较差，严重阻碍了独立自主能力的培养。同时由于没有人生规划与目标，缺乏理想与目标，使得部分家庭经济困难学生学习、经济与思想等方面多重贫困。

1.4立心方面

高校家庭经济困难学生大部分来自经济、文化、教育相对落后的地区与家庭。南于客观环境限制影响着贫困生正确、客观地认识与对待自我，可能形成自卑与自闭心理；且由于自我调适能力较弱，造成潜能发挥受抑制。但当前资助工作涉及家庭经济困难学生的心理方面较少，缺乏较好的衡量体系或措施来引导贫困生树立正确的价值观。

2、加强高校家庭经济困难学生引导的对策

2.1“自强之星”评选依据

“自强之星”评选对象――家庭经济困难学生的产生方式由两部分组成：先由家庭经济困难学生根据评选条件进行自荐，再由其他同学通过投票方式产生。而评选条件主要是依据国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见（以下简称“意见”）、财政部与教育部出台的普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法（以下简称“办法”）。通过相关规定，结合高校家庭经济困难学生引导工作的实际情况，对助困、扶智、励志、立心四个方面进行测评与考核。

家庭经济困难学生与普通学生更大的区别是经济压力，首先要解决的就是经济困难问题。而助困的首要因素是自助。为鼓励家庭经济困难学生通过自身努力，解决部分学费与生活费，“自强之星”评选更注重贫困生实践助困，转化为评选指标，主要表现为两个方面：

第二，创业实践活动。家庭经济困难学生进行创业实践，不仅减轻家庭经济负担，更能够提升能力与实现自我价值，为将来就业积累经验。同时，由于成功的创业需要不断优化知识结构，强化应用知识能力，磨砺并增强心理素质，因此创业实践活动应该作为“自强之星”评选的因素之一。这里所指的创业实践活动，不仅指积极参与由学校资助部门在校园内外所搭建的创业实践平台，如淘宝街活动，更包括学生自主创业，如各类实体店及利用网络所建立的虚拟店等。

需要指出。针对部分家庭经济困难学生因自身心理因素没有申请贫困补助的，可以通过加强“自强之星”的宣传力度，让这部分贫困生认识到家庭经济困难这一客观现象并不会受到他人“另眼相看”，只要通过自身努力自立自强，还是令人尊重与尊敬的。

根据国家出台的有关资助政策意见及励志奖学金评选的办法，对家庭经济困难学生学习方面进行相关规定，特别是办法中明确规定，要求家庭经济困难学生“在校期间学习成绩优秀”。以此为依据，在“自强之星”的评选中，智力因素（即贫困生的学习情况）应作为一重要指标作为参考。这里所指的“扶智”主要表现为以下两个方面：

，专注知识水平，即专注学习情况。专注学习是指学生在本专注所要求各门课程的学习情况，以专注排名为参考，这是重要的评价指标。学生以学为主，学习是要务。通过专注学习情况的引导，能够让家庭经济困难学生提升对专注的学习态度与重视程度。

第二，技能实践能力水平，即非专注的学习情况。有些学生学有余力，在完成本专注学习的情况下又能进行其他方面的学习；也有些同学对自己的专注兴趣不高，在完成专注学习的情况下，能对自己感兴趣的方向进行研究，获取其他方向学习的认证。技能实践能力水平包括各种国家、省级认可的职业资格认证及专注技能认证。

必须指出的是，部分家庭经济困难学生因受到从小学习环境的限制、原有专注基础、学习能力等诸多方面影响，因此在“扶智”指标考核上不应该太过于单一。“扶智”方面的考核，更重要的是要端正学生的学习态度，同时要督促学生夯实基础，引导他们掌握方法，善于学习；同时也要关注那些注重学习并在专注学习上有进步的贫困生。

“扶贫先扶人，扶人先扶志”。解决家庭经济困难学生存在的问题，关键在自救。在开展资助工作中。引导家庭经济困难学生不断自我激励、追求进步，真正做到“穷且益坚，不坠青云之志”非常重要。转化为“励志”这一指标进行考核，主要体现在以下四个方面：

，遵纪守法情况。家庭经济困难学生违反国家、法规的情况较少，可能涉及到的违纪情况就是因盗窃、诈受到的处分。贫困生可能产生的违纪现象主要表现为考试违纪、考试舞弊及替考等行为。需要特别指出，有部分贫困生对替考行为的严重性认识不够深刻。所以，遵纪守法情况应该作为一票否决因素。

第二，考试不合格情况。参加“自强之星”评选的贫困生，应该要能做出积极表率作用，更何况学习是学生的主要任务。考试有无不合格情况也应作为一票否决因素，即小管该学生平均成绩如何优秀，只要出现考试挂科，就没有参加评选的资格。

第四，参与公益文化活动情况。乌鸦有反哺之义，羊羔知跪乳之恩。家庭经济困难学生获取国家与社会资助，减轻家庭经济负担，顺利完成学业的同时，应该要具有感恩的情怀。从行为的转化上来看，表现为参与志愿者活动的多少，参与社会公益活动的多少，也就是对社会认可度的多少。因此，这一因素也应该作为“自强之星”评选的重要衡量因子。

资助工作中对心理方面的测评，主要是促进家庭经济困难学生转变观念，提高认识，正确看待自己，形成健全的人格；同时能够在日常生活中注重人际交流，构建良好和谐的人际关系。由于心理工作涉及到个人隐私，要遵循保密原则，因此当前有关心理测评量化考核的研究较少。对“立心”这一指标进行考核，主要体现在以下两个方面：

，自述自评。自述，主要是引导家庭经济困难学生正确、全面地看待自身的表现，同时能够主动地将自己就学习、工作、生活等方面的心得体会给予。在考核体系中直接表现为自荐信的书写。

第二，他述测评。他述测评，既是考核参选“自强之星”的贫困生在其他同学心目中的地位，也是考查其他同学对贫困生日常表现的了解情况及认可程度。主要是引导其他同学客观地评价家庭经济困难同学的日常表现以及在同学心目中的地位。通过他述测评，能够让贫困生更全面地认识自己，明白自身存在的优缺点以及今后努力的方向。在考核体系中直接表现为评选过程中其他同学投票支持的票数。

2.3“自强之星”评选因子定量分析

根据上述内容，对所提各项因子进行定量测评考核，其结果如下表1所示。

表1中的各项指标同等重要，缺一不可。但由于“助困”与“扶智”两项指标当前研究较为成熟，而且易于量化，而“励志”与“立心”采用量化测评可能考虑到的因素还不够全面；同时，由于表1中的各项指标可能未能全面地评价家庭经济困难学生的精神面貌与整体状况，可以根据实际情况在其他项中给予酌情测评加分，但应该说明加分理由，因此“助困”、“扶智”、“励志”、“立心”与“其他”各方面比重采用3：3：2：1：1进行，在今后测评考核中需要根据实际情况不断进行修正与调整。

2.4“自强之星”评选方式

“自强之星”评选采用自荐、班级推荐以网络投票三者相结合的方式进行。

，自荐。参与评选的贫困生需要按照表1中各因子的相关要求，提供相应的支撑材料，同时要特别注重自述自评的书写。

第二，班级推荐。经过自荐后，采用班级推荐不仅可以充分调动各班级成员的积极性，充分发挥各成员的主人翁作用；而且可以保证推荐材料的真实有效。

2.5“自强之星”宣传形式

“自强之星”的宣传，既要考虑采用传统的宣传形式，又要结合当前新兴宣传渠道进行。除了采用宣传栏宣传外，还可采用微博、博客、BBS论坛等网络平台。当然，有条件时也可借鉴心理学领域的情景剧模式，将“自强之星”的先进事迹搬上舞台，让其他同学更直观地受到激励与鼓舞。

家庭经济情况自述篇2

一、“普通高中家庭经济困难学生助学金受助学生认定申请表”所述内容完全属实。

二、提供有关家庭困难情况、学习成绩和品质状况等方面的材料，真实合法有效，所述内容完全属实。

三、本学期已经得到 单位（个人）资助金 元。

四、承诺自己所受助的资金将全部用于购买学习用品和上学所需的生活费。

五、我自愿为学校公益性事业无偿服务。

六、我愿意同时接受以下条件：

2、在校期间如有重大违纪违法行为，取消助学金资格。

3、家庭经济状况明显好转的，停止助学金资格。

4、高中未毕业，但终止了学业，取消助学金资格。

家庭详细住址及

父亲姓名： 职业：

母亲姓名： 职业：

年 月 日

学生诚信承诺书（二）

承诺书

诚实守信是安康民族的优秀传统，是公民道德建设的基本要求，是实现自我价值的基本条件。为了增强自身的诚信意识，提高诚信素质，树立生的良好诚信形象，努力使自己成为适应社会主义场经济需要的诚信人才，争做一名合格的道德公民。我庄严地做出如下承诺：

一、“缓交学（杂）费申请表”所述内容完全属实。

二、“高等学校学生及家庭经济情况调查表”所述内容完全属实。

三、“经济困难学生认定申请表”所述内容完全属实。

四、本学期已经得到 单位（个人）资助金 元。

五、家庭为自己筹集的学（杂）费，已全部交到学校，没有挪用而故意欠费。

六、我自愿为学校公益性事业无偿服务。

七、以上任意一条若填写不属实，我愿意同时接受以下条件：

1、不参加上学年（期）国家奖学金、国家励志奖学金、专注奖学金和其它奖学金的评定。

2、不参加上学期（年）各种荣誉称的评比。

3、不申请国家助学金、社会助学金以及国家助学贷款。

4、不享受国家对生回家时火车票减半的优惠政策。

承诺人：

时 间：

学： ;系别、班级： ; ;

家庭详细住址：___________________________________________________________________;

家庭经济情况自述篇3

【1】

家庭贫困证明

贵校学生 其家长属本地居民，其家庭基本情况如下：

一、家庭人口___人，家庭年收入约____元;

二、主要收入来源：__________________

医疗支出较大 其它

确属贫困家庭，特此证明。

盖章 单位

盖章 单位

村委会(居委会) 乡、镇(含)或或家庭联系人所在 民政部门单位盖章 盖章

年 月 日 年 月 日

【2】

家庭贫困证明

现特证明××省××××县(区)××镇(乡、办事处)××村(或居委会)××组组民(民)××同志之子(女)××，于200×年×月考入湖南科技学院经济贸易与管理系××专注××年级××班级学习。

家庭情况实属贫困，特此证明!

村委会(或居委会)(盖章) 乡镇或办事处民政部门(或县级民政部门盖章)

备注：

1、请学生以当地民政部门的身份自己书写贫困证明书;

家庭经济情况自述篇4

[关键词]教育获得　不平等程度　家庭经济资本　家庭文化资本

国内城教育的不平等程度在近30年间展现出什么样的变化趋势呢?这是一个非常重要的问题。美国学者迈尔指出，教育的不平等有两个面的问题：一是分布(distribution)；二是分配(allocation)。比如说，情况A下50％的人只能念到初中，50％的人可以念到高中；情况B下10％的人只能念到初中，90％的人念到高中，哪一种情况更平等?当然是情况B，这里的平等是指分布上的平等。但同样是50％的人念到初中，50％的人念到高中，情况X下可以念到高中的人结果都是富人，而只能念到初中的人结果都是穷人；而情况Y下可以念到高中的人结果一半是富人，一半是穷人；只能念到初中的人结果也是一半是富人，一半人是穷人。那么哪一种情况更平等?一般人会认为是情况Y，这里的平等是指分配上的平等。这是两个有区别的概念，前者指的是教育分布的异质性程度；后者指的是个体分配到分布位置上的原则。

在本文中，我们将依照迈尔的区分，利用数据从分布和分配两个方面来考察一下城教育不平等的变化情况。本文所用的数据来源于“国内社会变迁研究期调查”。调查于2005年7月由国内社会科学院社会学所组织实施，分别在大连、上海、广州、成都、兰州、南宁六个城中采集样本。六个城的选择是根据研究设计者的要求进行，前三个城位于沿海，后三个城处于中西部。城内部样本的选择则按照与规模成比例的PPS抽样法进行，每个城的样本规模都是800人，总样本规模为4800人。从事后的数据质量检验来看，数据的可靠度是比较高的。

二、分配面：“上”――经济资本转化逻辑的增强

(一)用比例差异进行的测量

“上”无论是在改革前还是在改革后，都是一个具有特殊意义的教育经历事件。它所蕴含的社 会意义，，远远超过一种教育或人力资本的增加。在改革前，它意味着跨入了体制内向上流动的通道；在改革后，它仍然意味着一种身份与认同，意味着一种职业生涯径的开端。因此，单独把“能否上”这一事件提取出来分析，具有非常重要的意义。

(二)用优比进行的测量

(三)经济资本转化抑或文化资本传递?

但是，家庭文化资本传递的逻辑并没有在近30年中增强。父母教育程度为初中相对于小学的优比只在前：二个出生组中统计显著：高中相对于小学的优比只在前三个出生组中统计显著；相对于小学的优比在所有出生组中统计显著，但优比值基本稳定在4.0左右，在更后一个出生组中甚至下降到3.0以下，并没有显示出上升的趋势。如果说家庭文化资本传递强度的变化有一定规律，那就是基本稳定中带有下降趋势。

三、分配面：上高中――“分轨”中的不平等

但遗憾的是，此次数据中并没有回答人所上高中是否是重点高中的信息，因此无法测量不同出生组中家庭经济地位对于教育分轨的影响。但是，数据中却包含了回答人的子女安康在上高中者的学校类别，因此我们可以对这些信息进行分析，以便了解目前国内城中家庭经济地位对于高中阶段教育分轨的影响。我们仍然采用logistic统计模型来进行分析，因变量为“是否进入省重点高中”；自变量为“家庭经济资本”(家庭人均月收入，单元为百元)、“家庭文化资本”(上学者父亲的文化程度)。数据中共有504名回答人的子女正在上高中，但其中有41名家庭人均月收入或父亲文化程度信息缺失，故而有效的个案数为463人。这463人中有112名上的是省重点高中：其余351人上的是非省重点高中。

统计的结果如表7所示。我们发现，在能否进入省重点高中的问题上，家庭经济资本的作用是显著的，家庭人均月收入每增加100元，子女进入省重点高中的优比就增加为1.07倍。这表明，家庭经济资本在高中阶段的教育分轨中的确有作用，但是这种作用明显低于升阶段中经济资本的作用。

四、讨论：宏观社会变迁与教育制度设计

1、近30年来，国内城的教育分布上的平等程度呈现出倒U形演变趋势，教育年数分布的散布程度先是逐渐扩大，而后又逐渐缩小。今后随着高等教育的日渐普及，国内城中教育年数分布的散布程度必将更进一步缩小。

2、在教育分配面上国内城教育的不平等程度并未减少，相反有逐渐扩展的趋势。在“上”这一教育机会分配上，经济资本转化的逻辑逐渐增强，而家庭文化资本传递的逻辑保持基本稳定，近10年来甚至呈现略有下降的趋势。在“上高中”这一教育机会分配上，家庭经济资本和文化资本的作用突出地体现在“重点”与“非重点”的分轨过程中，而在城中未能上高中的子女日益集中于那些文化资本缺乏的家庭中。

家庭经济情况自述篇5

【关键词】 高校；贫困生；认定工作；难点；对策

高校贫困生认定一直是教育资助工作中的难题，想使相对稀缺的经济资源有效分配给需要国家扶助的对象，首先要对学生的家庭经济困难程度做出准确衡量，但这在实际操作过程中会受到很多因素的制约。本文试图列明此项工作的难点并提出相关解决对策。

一、问题的提出

我国对于贫困生的资助，建立了奖、贷、助、勤、补一系列比较完善的高等教育扶助体系已有十年的时间，每一项都离不开对贫困生的认定。但各地经济发展不平衡，始终没有统一的判定标准，也没有确立完善的评定制度。当下因为贫困生认定体系不健全， 出现了一些帮而不贫、贫而未帮的现象，这就违背了国家建立贫困生资助政策的初衷。2012年，全国普通高校学生资助经费投入547.84亿元，各级政策在这项工作上逐年递增的大额财政支出必须得到合理的运用，贫困生认定工作直接影响到高校奖助学金评定工作的效果。

二、贫困生认定工作的难点及原因

当前高校贫困生认定工作中存在两大难点：一是调查清楚学生家庭经济供给能力如何，即弄清“谁是真贫困生”；二是区分学生的贫困程度，即弄清“普通贫困生、贫困生和特困生”。

1、调查清楚学生家庭经济供给能力有一定困难

由于我国个人征税系统尚不完善， 国外的认定方法不适合照搬，我们也就无法准确获知学生家庭经济收入情况，特别是农村生源的学生家庭收入国家更是无法掌握，导致高校贫困生认定问题一直很棘手，由此引发后续的资助工作也面临难题。

总体看，现在高校施行的贫困生资格认定办法几乎都是套用“个人申请和证明——班级民主评议或投票——院系审核——学校批准认定”这样的模式，高校对学生家庭经济供给能力的掌握主要靠学生自我描述和师生评价。而这些信息的获取都过分依赖直观的表面现象和人际因素，程序和办法不规范，认定方法缺乏准确性，评选过程容易出现偏差甚至失误。

各高校的上述做法也是无奈之举。在贫困生认定实践中，校方凭借认定的基础材料就是高等学校学生及其家庭情况调查表。上面所提供信息的真实性是有待检验的，由于目前财力、物力、人力各方面因素，高校不可能去生源地一一核实材料的真实性，学生所提供的证明也是鱼目混珠，有虚构或夸大贫困事实的成分。

2、区分学生的贫困程度困难

贫困生认定工作中更重要的问题就是区分学生的贫困度。但由于收入信息不透明，这导致了全面收集和计量贫困生家庭经济信息是一项非常艰难而繁重的工作。

高校学生生源分布广泛，区域经济的差异使得城乡间居民收入差距较大，各地政策在开具证明时对“贫困家庭”的认定标准不统一，来自中东部城的特困生家庭经济供给能力可能比生源地是西北的贫困生经济水平要高，没有一个全面的综合的评价指标，仅靠基辅导员完成认定，结果很难让学生信服。

三、解决高校贫困生认定工作难的对策

1、建立学生家庭经济状况调查表，实行动态化管理

现有的贫困生认定工作都是从学生进入高校开始，高校本身没有行政权派人到生源地民政部门进行实地调查，教育资助中也没有这笔经费可供支出。相比之下，贫困生的生源地有着明显的地缘优势，由他们进行认定能大大节省对贫困生家庭情况调查花费的成本。因此，国家应统一制定政策，从中学时对每个学生建立学生家庭经济状况调查表，动态化管理，并装入学生档案。调查表的制式应该像一个小册子，分为中学阶段、阶段、研究生阶段，对各阶段经济困难程度做以说明、标注。内容上应包括一个较为全面的基础信息、家庭经济指标和接受资助记录。每个阶段的资料信息由相应教育机构负责审定，并由相关教师签字确认。

2、多重措施并举，认真厘清学生贫困程度

通常，高校贫困生被分为普通困难、困难和特殊困难三个次。国家对此没有统一的标准，具体资助档次和标准可由高校根据在校家庭经济困难学生实际情况自行确定。来自不同地域的学生放在一起进行认定，就要遵循高校所在地的经济标准，衡量出申报学生的综合贫困度。鉴于笔者上文谈到的问题，建议从以下方面加强管理。

（3）调动各方面力量对教育资助的过程和结果行使评价和监督权。教育资助是一种福利，必须辅之以强有力的监督机制。要享受国家福利待遇，就必须接受合理的监督。我们应优化现有的认定办法，在各省、、高校内公布监督电话，广泛运用网络资源，将贫困生、非贫困生、辅导员、学生工作管理者这些相关利益人有机协调和组织起来，参与贫困生认定网络评价工作，共同构建成一个相互监督和相互制约的体系。

【参考文献】

[2] 毕鹤霞， 沈红。贫困生判定的难点与认定方法探究[J]。高教探索， 2008.5、

[3] 李好。中美高等教育资助体系比较研究[D]。武汉 2010、

[4] 潘国华，毛曦，曹浩。高校贫困生认定的问题与思考[J]。 南京学报， 2010.4、

家庭经济情况自述篇6

[关键词]反家庭暴力;草案;受害人范围;界定

国内虽与美国在政治体制、意识形态、文化背景等方面有一些差别，但在防制家庭暴力以及家庭暴力引起的实际问题方面是有相同性的。 因此，通过比较美国及借鉴美国在家庭暴力立法及隐私上的具体做法，可以使我国找到现有问题的解决方法，并实现立法的前瞻性，在未来可能发生的系列问题上提前关注。

从立法面上来看，反家庭暴力法中涉及家庭暴力的定义、家庭暴力的受害人范围等多个重要问题。首先，家庭暴力中“暴力”的定义。根据各国的立法情况来看，暴力大体包括身体、精神、心理等几个方面。美国各州根据各自的实际情况对家庭暴力又不同的立法说明，但在暴力的内容中都包括了非身体形式的精神虐待。而美国安康协会将家庭暴力定义为“当一方亲密伴侣使用身体暴力、胁迫、威胁、恐吓、隔绝孤立以及情感、性、经济暴力试图保持对另一个亲密伴侣的权利控制时，即发生家庭暴力。”这种定义的关键点在于权利控制，是指施暴者的施暴行为有明显的控制性，而被施暴者的某些权利在此过程中处于被剥夺的状态。以经济暴力为例，经济暴力本身能否作为家庭暴力的一种是存在争议的，因为经济暴力不像肉体暴力一样具有人身损害或惯常认为的暴力性。但施暴者在经济上对弱势一方的完全控制，家庭主妇或无经济来源的妇女在家庭中可能遭受此种暴力，是对方对其财产权的剥夺。家庭中很难将双方的贡献以经济的形式进行表述，但经济权却可能遭到一方的控制而使另一方完全陷入一个类似精神暴力，甚至是身体暴力的漩涡。可以说，此种对家庭暴力的界定方式是延展性的界定，包涵了家庭暴力可能存在的各方面表现形式。而我国在反家庭暴力（草案）中，将家庭暴力描述为“身体、精神等方面的侵害”。此种定义方式的好处是将家庭暴力的含义以一种概括性的方式来说明，给之后立法以一定的空间。但仔细分析，这种描述的延展性与上述美国对家庭暴力的延展性是不相同的。同为对家庭暴力的扩展性说明，后者是明确的拓展，整个定义可以说是包涵整个具体实践情形但反过来明确指导实践中的各类类似情况。很好地实现立法的明确性及可参照性。而前者的描述过于模糊与概括，此类描述不利于隐私的规范及的正确适用。笔者认为，对于家庭暴力，可直接借鉴美国对此类问题的定义进行更加细致、系统的界定。其次，家庭暴力的受害人范围。家庭暴力的受害人范围牵涉到一般暴力与家庭暴力认定的矛盾。若受害人范围过窄，就是去单独立法保护的意义;若受害人范围过宽，同样也会导致上述问题。所以，对家庭暴力的受害人范围界定，应从我国实际出发，并参照其他国家的部分经验。我国在反家庭暴力法（草案）中，将“家庭成员”直接描述为“配偶、父母、子女及其他共同生活的近亲属”及“具有家庭寄养关系的人员”。此种规定具有明显的限定性。而美国在此类立法中规定为：（1）配偶或前任配偶;（2）同居者或曾经同居过的人;（3）具有约会关系或曾经有约会关系的人;（4）或曾经为的人;（5）有血缘或收养关系的人;（6）因婚姻或曾因婚姻而具有联系的人;（7）同有子女的人;（8）符合前7项之人的未成年子女。可以看出，美国在对家暴受害人范围界定时，更加贴近现在社会的生活现实，从保护人权的角度出发，囊括了并非传统所认为的家庭关系中的部分“家庭事实”。笔者认为，随着国内社会的进步，家庭的定义在发生改变，“家庭成员”的范围相对于以往也有所不同。如果参照社会事实，对家庭暴力受害者范围进行适当扩大，更有助于实现反家庭暴力法的立法意图。

我国此次出台的反家庭暴力法（草案）中对家庭暴力界定及暴力受害人范围定义等方面都属于概括性或模糊性的条文。与之前在各类中所作的宣示性条文虽有着实质性差异，但表面差异却不明显。如果我国效仿社会对家庭暴力的公权力防制，那么至少要求具有可实施性。从我国现实来看，本身由于文化观念的影响和在家庭暴力法思想方面薄弱的民众基础，导致反家庭暴力法出台后的实施环节困难重重。由此，更应该以较明确的立法来实现立法意图，并起到法教育的部分功能。

作者简介

家庭经济情况自述篇7

关键词：家庭教育支出；家庭教育负担；高中阶段；影响因素；

一、引言

此外，教育财政均衡一直是国内外关注和努力的重点问题，但鲜有研究分析家庭之间的私人教育支出的差异现象。对家庭教育支出影响因素的分析可以帮助我们发现影响家庭教育支出的主要推动因素，为从根本上解除家庭教育支出的制约因素以及为缓解教育资源不公平问题提供现实和理论依据。

二、文献综述

三、数据和计量模型

1、数据收集

2、变量设定

影响高中生家庭教育支出的因素有很多，本文结合前人研究以及实际情况，从以下角度选取自变量：

(2)中考成绩(ZHSEESUM)：中考成绩是中考总分标准化成均值为0标准差为1的标准化分数。

(4)城乡生源(Rural)：设定为虚拟变量，农村生源为1、城生源为0、

(5)兄弟姐妹数(SibNo)：设定为有序类属变量，分为0个、1个、2个、“3个及以上”四个等级。

(6)单亲家庭(SINGP)：设定为虚拟变量，单亲家庭为1、非单亲家庭为0、

(7)社会经济地位(SES)：连续变量，通过主成分分析法把父母受教育程度、父亲/男监护人和母亲/女监护人的职业社会地位排序这四个变量合成为一个SES指标。

本研究对因变量“高三家庭教育成本”的衡量包括以下几个统计口径：“家庭教育支出”，“自报家庭教育支出”，“家庭教育净成本”，“学校相关的家庭教育支出”，“家庭教育负担”，“自报家庭教育负担”。各项统计指标计算方法如下：

其中，择校费是一次性付清三年的费用，因此高三当年的成本为其1/3、

3、实证模型

本研究的回归模型可以表达为：

其中exp是因变量，根据情况选取不同的因变量进行回归，即“家庭教育支出”，“自报家庭教育支出”，“家庭教育净成本”，“学校相关的家庭教育支出”，“家庭教育负担”，“自报家庭教育负担”，βiX是回归系数和自变量。

四、数据和描述统计

对于家庭年收入的描述统计如图1所示。从图1可以看出，家庭平均年收入差距较大，年收入平均值为47428元，更低的家庭年收入为6000元，更高为200元，其中72.79%的家庭的平均年收入低于48000元(平均值)。

表2对主要的因变量进行了描述统计，从表2中可以看出，被调查的学生的家庭教育支出的平均值为6843.037元，家庭教育净成本平均值为6730.378元，学校相关的家庭教育支出平均值为2966.584元，自报家庭教育负担率为22.3%，实际家庭教育负担率为16.9%。

本文对两种家庭教育支出(“家庭教育支出”、“自报家庭教育支出”)进行了衡量，“家庭教育支出”由计算得出，数据相对准确，但可能漏掉一些支出条目；“自报家庭教育支出”是家长报告的支出总数，不涉及漏报，但可能存在由于家长个人开支印象的偏差以及对家庭教育支出理解的差异等因素造成的偏误。“家庭教育负担”以及“自报家庭教育负担”同理。

图2报告了不同收入次家庭教育支出情况。从图2中可以看出，家庭年收入在120000以下的家庭，家庭教育支出与家庭年收入基本成正比，家庭年收入在120000以上的家庭的教育支出趋势趋于平缓。

表3报告了各项因变量的方差分析(ANOVA)结果。组内方差反映学校内部变量差异程度，组间方差反映学校之间的差异程度。从表3可知，尽管“家庭年收入”的组间方差较大(即在学校之间的差异较大)，大部分家庭教育成本的组间方差都减小到10%以内(“学校相关的家庭教育支出”除外)。“学校相关的家庭教育支出”在不同学校之间存在较大差异，所占比例达到48%。由此看出，学生家庭之间的收入、教育负担、教育支出及各项成本存在较大的差异。

五、实证分析结果

表4报告了家庭教育成本以及家庭教育负担率的回归结果。对于每个系数的含义可以理解为：如果某自变量系数为正，说明给定其他条件不变，随着该变量取值的增加，家庭教育支出增加。相反，如果某自变量为负，若给定其他条件不变，随着该变量值的增加，家庭教育支出会降低。

需要说明的是，“自报家庭教育支出”与“自报家庭教育负担”是家长自我报告的对孩子的教育投入，由于农村多子女家庭容易把对多个孩子的教育投入当成对一个孩子的教育投入报告出来，因此回归结果可能存在较大误差。

由表4第1列和第6列可知，在家庭收入方面，“自报家庭教育支出”与“家庭收入”成正比外，“自报家庭教育负担”与“家庭收入”成反比，这有两个可能的原因：(1)从父母的感知投入来看，家庭收入越高的父母感觉自己为孩子投入更多的教育支出，且家庭的教育支出负担越重；(2)家庭收入高的父母可能在学业以外的项目上为孩子花费较大，也一并算入教育支出中。而我们计算的单项教育支出和学业相关总教育支出与“家庭收入”之间的关系均不显著，这说明在控制了其他主要背景变量后，不同家庭收入的家庭对孩子的教育支出都不考虑家庭经济情况。

在中考总成绩方面，“家庭教育支出”、“家庭教育净成本”、“学校相关的家庭教育支出”三个因变量均与中考总分呈显著的负相关关系，原因可能在于，中考成绩低的学生在“择校费”、“课外辅导费”等方面的支出较多，从而增加了家庭教育支出，而成绩较低的学生的奖学金又相对较低，因此家庭教育净成本相对于成绩较好的学生较高。在家庭教育负担方面，中考成绩对其影响并不显著。

在城乡生源方面，农村生源的“自报家庭教育支出”与“自报家庭教育负担”均显著高于城生源，说明农村学生的父母认为家庭教育负担较重。与“家庭收入”变量相同，生源户口与其他因变量的关系并不显著，说明生源户口也是通过影响“家庭社会经济地位”间接影响家庭教育支出、成本及教育负担率的。

家庭经济情况自述篇8

论文：　本文就家庭视角评述国外关于处境不利儿童的社会性发展有关研究。有关文献表明,处境不利儿童的自我概念有明显的外在化特征,区分性低,较少指向未来;他们存在社会信息加工中的译码困难和归因偏向,其信息加工技能和认知控制技能都存在一定的问题,社会性情绪发展也存在诸多困难;他们的亲子依恋往往是不安全甚至矛盾类型;他们往往难以被同伴所接纳,在交往中更多地表现出适应不良,其友谊质量也比较差,但自我效能、自我调节以及良好的群体特征是改善其同伴交往的重要因素;家庭的各种不利因素还会对其社会交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能带来影响,在他们身上也更容易出现攻击、退缩以及各种过错行为和违法犯罪行为。当前,有关这些儿童的神经生理与心理学结合的研究也正在进行之中。

1　家庭处境不利儿童的几种典型及其关系

尽管不利于儿童发展的家庭环境情况各异,非常复杂,但从焦点表现来看,国内外研究大都集中在三类比较典型的儿童上。⑴家庭贫困儿童或经济文化弱势儿童(economicallydisadvantaged children,underprivileged children)。对于这部分儿童的界定,一种是由较明确的指标来衡量,另一种则是根据某种约定成俗的社会等级或少数民族身份。前者如美国,每一个时期都会根据社会经济发展状况和人均国民收入状况划定家庭的社会经济状况(ses)。如当前有研究者往往把美国家庭年收入低于10美元界定为低ses[1],而20世纪60年代末期则以年收入0美元为界[2]。在以色列,界定家庭贫困儿童或经济文化弱势儿童主要依据父亲的出身、父亲的受教育程度和住宅密度等三个参数[3]。后者在一些社会等级制度或特征比较突出的国家或地区比较通用,如印度的研究者除了以家庭收入为指标外,还往往以婆罗门家庭和“神的子民”家庭作为区分处境有利和不利儿童的依据[4]。⑵家庭关系不利儿童。即由于父母分居、婚姻冲突、离异、再婚、死亡、失踪等家庭各种不稳定人员关系或负面因素等导致缺乏必要的关爱和照顾的单亲抚养、隔代抚养或寄养儿童。其中以离异家庭儿童为更具代表群体。美国当前每年有100多万的儿童经历父母离异,英格兰和威尔士每年也有十多万儿童遭受父母离异的痛苦[5],我国学校中的父母离异儿童数目也非常庞大。⑶受虐待儿童(maltreated children)。

需要指出的是,家庭处境不利儿童研究的上述三个方向仅仅是代表了与家庭有关的不利处境儿童的比较典型性的类别,除此之外,还会有因社会政治经济变革、社会文化变迁、各种突发事件而导致的短期或长期的家庭系统紊乱或家庭环境不良,从而出现与之相应的各种家庭处境不利儿童。

另外,对于某些儿童来说,各种不利或弱势因素很可能会交织在一起发生交互作用或多重影响,比如,家庭贫困容易引发家庭矛盾和父母冲突,也容易引发父母对儿童教养的粗暴简单和对儿童发展的忽视,父母离异也容易导致单亲家庭失去经济支柱而穷困,也容易引发单身父亲或母亲对孩子的虐待和忽视。在这其中,尤以受虐待和被忽视儿童为问题集中表现群体。在考察家庭处境不利儿童的社会性发展的过程中,还须注意的是,上述三类儿童在其社会性发展中既有共通之特点,也有相异之发展轨迹和方向。

2　社会认知与社会性情绪

2.1　自我概念的内容与特点

2.3　社会性情绪的发展特点

3　社会交往和同伴关系

3.1　亲子交往和亲子关系

许多研究发现,家庭处境不利的儿童在同伴交往中表现出更多的敌意和攻击性。虐待和忽视经历还能使儿童在同伴交往中表现出退缩行为,在青少年时期,这种逃避和退缩还可能使他们卷入逃避性的青少年违法中。shields等人(2001)以7日夏令营的方式,让互不相识的处境不利儿童和对照组儿童在小组中开展交往与和娱乐活动,在第四天让每一个儿童在小组中根据合作的、分裂性的、怕羞的、打架的发起者、领导者等五个特征之更进行同伴提名,结果发现有虐待经历的处境不利儿童表现出大量的适应不良行为,在同伴提名中被更多的被认为是更具分裂性、缺乏合作性以及打架的发起者[26]。在另一项夏令营研究中,也发现有虐待经历的处境不利儿童更为明显地避开其他儿童,远离表示友好的同伴的接近;与对照组儿童关切的表现不同,他们对那些难过忧伤的同伴不仅没有表现出关心,反而会趋向回避甚至攻击。所以一般来说,有虐待和忽视经历的儿童很少主动发起同伴交往,表现出更多的负性社会交往、更多的外在化行为和不恰当行为、较少的亲社会行为,他们很少可能成为受欢迎者,更多可能被同伴所拒绝。当然,需要指出的是,在氛围融洽的良性群体中,处境不利儿童同伴交往的频率、多样性、复杂性以及积极情绪的表现都与对照组儿童相似,而在新形成的群体中,他们缺乏能力表现,其积极情绪的表达也随着年龄减少[27]。这说明,积极的同伴交往和良好的群体氛围是驱除家庭处境不利所带来的阴影的灵丹妙药。

从双向互选的友谊关系来看,正是由于处境不利儿童低劣的社会认知能力和社会交往技能,使他们在广泛地建立友谊和维持友谊关系上面临很大的困难。友谊的情感质量和友谊的亲密需求是密切相关的两个指标,toth等人曾让儿童从这两个维度描述了他们与父母、老师和更好朋友的关系,结果发现,处境不利儿童在这两个维度上毫无相关,他们对同伴的亲密行为期望也较低,这种低期望值的同伴关系概念不利于他们与同伴形成互惠行为,从而阻碍了友谊的建立与维持[20]。

不利的家庭环境作为前因直接或间接地导致了儿童在同伴交往上的诸多问题,但也正是同伴交往和友谊在儿童早期不良家庭环境和今后社会交往之间充当调和因素。目前,恢复性同伴治疗(rpt)作为一种对处境不利儿童的干预方法在学校、家庭、社区都得到运用,并取得良好的效果。

4　社会行为与行为问题

儿童社交活动的参与性和胜任性也因家庭环境不利而受到影响。有人采用儿童行为问卷(cbcl)让儿童母亲对有受虐待经历儿童和对照组儿童的社交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能进行评定,有关的社交活动涉及体育、游戏或业余爱好、工作和家务、组织或俱乐部团体活动。结果显示,两类儿童的活动数量和活动技能均有显著差异,有虐待经历的儿童的母亲在孩子所参加的所有活动中都明显地倾向于认为其不胜任或无能力[30]。而家庭经济文化弱势的儿童则表现出另一种倾向,他们在小学中高年级开始更多地寻求家庭外的支持,家庭外行为也更频繁、复杂。

5　几点简评

5.1　家庭贫困儿童、父母离异儿童、受虐儿童仅仅是处境不利儿童的几种典型表现。他们的共同特点是都处于不良或不利于其发展的家庭环境,并在不同程度上受到这种环境的消极影响;不同之处在于这种不良家庭环境的动力学机制不同,对发展的过程和结果的具体影响也各不相同,同时,这种影响与儿童生活的其它生态系统发生不同的交互作用,从而导致这些儿童彻底摆脱这些消极影响的恢复力(resilience)也可能各不相同。为此,我们需要一方面具体细化研究各种处境不利儿童在认知、情绪、个性和自我系统、品德等方面的心理发展状况,另一方面更重要地是要探索不利于儿童发展的共同高危因子及其动态演变、各种处境不利儿童发展的共同特点、共同高危因子对儿童发展的影响机制、促进儿童积极发展的恢复力构成要素等等。

5.2　如果说家庭贫困往往是各种家庭问题发生的起始原因的话,那么儿童忽视则是家庭处境不利对儿童影响更具普遍性的现象。在经济贫困的家庭中,父母往往受教育水平和社会地位不高,或每日为生计奔波。前者导致父母缺乏教养孩子的基本知识,后者导致父母没有时间教养孩子,两者都容易导致对孩子的忽视。在父母冲突、离异、分居的家庭里,父母要花很多时间去解决自己的问题,焦虑、烦躁以及独立支撑的经济压力很难使他们顾及到孩子。我国社会总体偏低的家庭经济水平和社会转型期逐步上升的离婚率,为儿童忽视现象的高发性提供了可能。从上对儿童忽视的一般分类来看,涉及身体忽视、情感忽视、医疗忽视、教育忽视、安全忽视和社会忽视。这不仅影响到儿童的生存、安全和身体健康发育,而且还影响到儿童的个性和社会性发展。教育忽视还相当于在早期剥夺了个体未来发展和社会竞争的基本条件。由此来看,把忽视理解为对儿童发展的毁灭性影响并非夸大其辞,尤其值得我们关注。

5.4　国外研究者所关注的处境不利儿童范围相对狭窄。事实上,在社会经济飞速发展、文化急速变迁的我国社会,除了上述几种类型的处境不利儿童之外,下岗职工子女、外来务工人员子弟、农村留守儿童等可以广义地划归入儿童弱势群体的范畴中。对这些儿童发展的研究是极具本土特色和现实意义的。对这些弱势群体的生存状态和发展条件的关注、呼吁和扶持既是社会工作者的重要使命,也是构建和谐社会的必然要求。从研究现状来看,对这些儿童往往是描述的多,深入研究少;呼吁的多,实质性的发展性干预少;单学科探讨的多,心理学、医学、教育学、社会学等多学科整合研究和解决问题的少。我们应该在充分借鉴国外有关研究方式和研究成果的基础上,探索具有国内特色的研究范式和干预策略。

6　参考文献

5 bream v, buchanan a。 distress among children whose separated ordivorced parents cannot agree arrangements for them。 british journalof social work, 2003, 33(2): 227-238

6 cicchetti d 。 an odyssey of discovery: lessons learned through threedecades of research on child maltreatment。 american psychologist,2004,59 (8):731-741

12 joseph m p, kathy g。 hostile attributional tendencies in maltreated children。 journal of abnormal child psychology, 2003, 31(3):329

23 ackerman b p, brown e d et al。 maternal relationship instabilityand the school behavior of children from disadvantaged families。 de-velopmental psychology, 2002,38 (5): 694-704

3099

26 shields a, ryan r m, cicchetti d。 narrative representations ofcaregivers and emotion dysregulation as predictors of maltreated children’s rejection by peers。 developmental psychology, 2001,37(3):321-337

27 marlys m staudt 。psychopathology, peer relations, and school functioning of maltreated children: a literature review 。 children &schools, 2001, 23 (2): 85

28 herrenkohl e c,。 herrenkohl r c, egolf b p 。 the psychosocialconsequences of living environment instability on maltreated children american journal of orthopsychiatry, 2003,73 (4) :367-380

家庭经济情况自述篇9

论文关键词 隐私证人制度 隐私协商 证据

一、我国现行隐私证人制度的现状

综上所述，从我国目前的立法及隐私现状看，需要解决的问题是如何让证人出庭，并且客观的、实事求是的作证，从而保障在证人证言环节上的公正性。

二、我国隐私证人制度存在问题的原因分析

（一）证人自身的因素

1．不愿卷入当事人之间的矛盾。受封建传统文化的影响，一般情况下，人们都不愿与“官司”有牵连，不愿参与协商，认为别人“打官司”与自己不存在利害关系，为别人作证是多管闲事，正是抱着“多一事不如少一事”态度，在法庭或当事人要求其出庭作证时，以种种理由推脱，不愿意出庭，有时即使勉强出庭，态度也不严肃、不认真，草草应付了事。

2．害怕作证后受到打击、报复。通过笔者在工作中了解发现，很多证人不愿意作证是因为害怕遭到其证言不利方当事人的打击报复，不敢作证。特别是在社会治安状况比较差，自身缺乏安全感的地方这种现象更为明显，证人出于保护自身和亲属的安全，不敢出庭作证。

3．证人不愿意因作证浪费自己的精力和时间，影响自己的正常工作。有的证人缺乏嫉恶如仇、爱憎分明的正义感，认为作证对自己没有什么好处，白白浪费了自己的时间、精力，有时还影响自己的正常工作，所以不愿意作证。

4．证人意识淡薄，法治观念不强。一种情况是证人与案件一方当事人有经济上的利害关系，或者有亲属、朋友或同事等关系，作证会对其产生不利后果，或者与案件本身有利害关系，作证对自己产生不利后果。那么，证人就会置义务于不顾而不愿作证。另一种情况是证人与一方当事人有过节，如实作证会对其有利。那么证人就会存在侥幸心理而作伪证。

（二）立法方面的因素

1．立法内容中证人的权利义务显失平衡。承担义务必须赋予权利。根据权利义务相一致的原则，在要求证人承担作证义务的同时，应赋予其与承担的义务相对等的权利。如果只强调义务，而没有必要的权利保障规范，或者规范不够明确具体，可操作性不强，在具体实践中无法操作，必然导致证人的权利义务失衡，从而影响证人作证的积极性和主动性，具体表现为：

，关于证人出庭作证的经济损失补偿规定不够明确具体。规定第54条规定：“证人因出庭作证而支出的合理费用，由提供证人的一方当事人先行支付，由败诉方一方当事人承担”。在强调证人作证义务的同时，明确了证人享有经济补偿权利，这是该规定的进步之处。但是，规定只提出补偿证人的合理费用，但对合理费用的具体范围没有确定，对证人获取经济补偿的具体程序也没有明确，可操作性不强。隐私实践中，由败诉方承担证人费用的裁判几乎没有。

第二，未规定证人在特殊情况下拒绝作证的权利。目前，我国没有关于证人在何种情况下有权拒绝作证的规定，如果缺少该规定，绝对要求知道案件事实的所有人作证，可能会影响社会、家庭的伦理道德关系，从而影响社会、家庭的和谐稳定，也可能因证人的作证行为而使国家和社会公共利益遭受损害，还可能因证人的作证行为使证人的职业形象受到损害，从而影响整个行业形象。

另外，从立法角度而言，对证人的主体资格设置也不够严谨科学。

（三）隐私实践的因素

1．部分隐私对证人制度的认识不到位。由于历史的原因和隐私制度本身存在的缺陷，目前部分隐私人员素养不高。这种现象的存在直接影响了证人制度的准确贯彻落实，反映在具体案件中，就是对证人证言的重要性相比较其他种类的证据重视程度不够，对证人权利的保护也不够积极、不够重视，具体表现为：

首先，部分法官由于协商传统的影响，在审理实务中重视书面证据而忽视证人出庭的重要性，认为只要是书面证言经过法庭的当庭质证，和证人在法庭当庭陈述的证言是一样的，具有相同的证明效力，所以，对证人出庭不够重视，要求也不够严格。

其次，由于有些法院隐私人员有限，法院的案件累积比较多，而法院对法官年终进行结案率的考核，法官为了较快的办结案件，提高结案率，有时不愿意让证人出庭作证，这样可以省去向证人送达的时间，在法庭审理中也可以省去证人的陈述时间、省去向证人的询问质证时间，也可以避免由于证人证词可能出现的反复、矛盾而引起的审判期限的延长，也可以避免由于证人的出庭而引发的经济补偿麻烦等问题，从而能在较短的时间内审结案件，这种片面追求效率的做法，由于不重视证人出庭的作用，有时会直接影响案件的审理质量。

再次，在少部分法官的潜意识中，将证人作为审理案件工具来看待，在审理案件过程中只要求证人如实尽其作证义务，对其权利的保护缺乏足够重视，不尊重证人，有时甚至随意呵斥证人，这就使越来越多的证人远离法庭，而且会引起连锁效应。现在，隐私改革趋向于法庭审理的公开化，隐私文书的透明化，这是保障隐私公正的需要，是对隐私审判进行有效监督的方式之一，但这种趋势没有充分注意到证人的特殊性，部分法官在案件审理中，对证人的基本情况及其证言的内容缺乏必要的保密，也影响了证人出庭作证的积极性。

家庭经济情况自述篇10

南京工业职业技术学院 江苏 南京 210023

摘 要：在高校工作管理中，家庭经济困难学生的认定尤为重要，整个认定流程的科学、可行性对于教育公平与校园发展具有直接的影响。因此，要有效地解决上述问题，需对此项工作进行深入的分析与研究，进而把握认定工作在实际操作中的关键原则与基本要求，创建科学有效的家庭经济困难学生认定工作管理方案。

关键词 ：高校；家庭；经济困难；认定工作

相关部门在近几年不断增强对高校家庭经济困难学生的支持与帮助,以实现他们的梦。随着社会经济体制不断地发展与完善，新的资助体系也得到一定的改进，为了确保整个工作流程客观公正，首先要解决的问题是，对于家庭经济困难学生的认定工作。我国对于家庭经济困难的学生当前尚未形成一套较为健全成熟的认定管理方案，诸多高校在对此项工作实施的过程中存在一定的欠缺，且遭遇一定的困扰。某院作为一个超过本三分数线的高职院校，也存在很多需要资助的学生，同样认定工作中也有诸多疑问。

1 家庭经济困难学生认定的现状

1.1 诚信意识淡薄。

自新的贫困生认定规定实施以来，将经济困难学生按其家庭条件划分贫困生和特困生。对此项工作的认定，相关管理部门至今未能形成一套全面、科学的规定。比如说，学生或其家庭成员出现意外变故致家庭经济造成严重损失, 来认定是否为贫困或特困生。这些方法是合理的, 且易于实现，但容易造成一刀切。事实上贫困和特困是一个动态的概念, 造成经济困难的因素有许多。因此，对贫困与特困两个级进行确定时，需对具体问题、具体方面进行综合的分析与思考。

1.3 认定方法不科学，过程监督不足。

当前高校对家庭经济困难学生认定的过程，主要是针对学生家庭人均收入的对比，将家庭经济条件困难的学生划分为特困生、贫困生和一般困难学生。在此基础上，依照25%~30%的比例对贫困生人数进行认定。然而，高校中诸多院系为了降低冲突与矛盾，将指标分到每个年级每个班。这种平均分配名额的方式存在一定的问题。其一，每个地区的发展水平有一定的差异性，进而导致不同地区家庭人均收入方面存在巨大的差距，以人均收入为基本判定条件，欠缺一定的科学性；其二，各个高校中不同专注在其学费方面存在一定的差异，且每一个班级的总人数不同，有效学院存在名额少，贫困生较多的现状，这样难以有效的对真正贫困生进行认定。

2 家庭经济困难学生认定的对策

2.1 制定严格政策，可行认定程序。

认定家庭经济困难学生是一项复杂的工作，须综合多方面标准来认定。按照当地更低生活标准进行不同等级的划分，对于此项工作的实施，政策相关部门需给予大力的支持，进而制定出科学合理的高校贫困生量化标准。根据上述认定工作的管理标准，当地政策需将符合条件的学生信息输入到数据库管理系统中，便于日后对此项工作的深入分析与执行。数据库要实行动态管理，从而保证数据的真实有效性。

2.3 建立原籍认定，加强监督机制。

2.4 全面增强诚信教育，树立良好的个人品格。

高校对于贫困生的自主，其根本目的是帮助学生实现他们的梦，培养社会所需人才。因此，学生在物质和精神上得到资助的同时，要存着一份感恩之情，用自己的实际行动，报效学校、回馈社会。因此，高校需加强对学生的诚信教育，通过各种形式对学生进行诚信感恩教育，比如通过新生入学教育，使学生在大一开始就认识到诚信的重要性；不定期组织诚信感恩为主题的班会，通过资助政策宣传、资助基本知识、资助政策演讲、资助征文等各种比赛，强化在校生的诚信意识。

3 家庭经济困难学生认定工作的保障机制

3.1 成立相关帮扶机构和组织。

家庭经济困难学生身份的认定是高校教育的个环节。有效了解与掌握高校贫困生的基本情况是政策、教育部以及学校相关管理部门对于此项工作顺利执行的前提保障。并且需要政策相关部门制定出科学的贫困生量化标准，可以将符合条件的学生信息存入到相关的数据库中，便于日后对此项工作的深入分析与执行，根据具体的指标，信息系统会根据学生的相关条件，将其贫困等级进行科学的划分。此外，需对贫困生相关方面进行了解，有效的给予实质性的帮助，某院先后四次修订家庭经济困难学生认定与资助办法。在这个过程中，学院一直都重视调查研究，每个学年初都要组织两次座谈会: 一是组织学生座谈会并进行问卷调查，为此次认定工作提供科学可行的参考标准；二是召开助困工作辅导员座谈会，帮助了解认定办法的实际操作可行性。到目前为止，高校贫困生认定工作的基本执行标准与管理方案已经有效的形成。

社会是由人组合而成的, 每个人在社会中能够有效的展现出其自身的基本特征，高校贫困生也是如此。这些本质的东西只有他们周围的学生或熟悉的人所知道。因此，有必要设立一个专门贷(助学贷款)、奖(奖学金)、助(助学金)、补(困难补助)、减(减免学费)以及勤(勤工助学岗位)等信息的渠道。每一次的信息应及时公布，并提前公布确定的贷款、奖学金、助学金等名单，让学生来识别和评价。

3.3 建立动态的信息搜集机制。

参考文献：

[1]谢云锋。高校贫困生认定工作所存在的问题与对策［J］。丽水学院学报，2009（31）。

『思想界』栏目是界面文化每周一推送的固定栏目，我们会选择上一周被热议的1至2个文化/思想话题，为大家展现聚焦于此的种种争论与观点冲突。本周的『思想界』，我们关注近期上映的电影狗十三，以及在法国蔓延的“黄背心”运动。

狗十三上映：国内式家长真的都是祸害吗？

近日，曹保平执导的青春电影狗十三在尘封五年后终于与观众见面，在获得广泛好评的同时，也引发了观众的强烈共鸣。

狗十三讲述了张雪迎饰演的十三岁少女李玩和她的狗爱因斯坦的故事。李玩的父母离异后，父亲（果静林 饰）有了新的家庭，并且再添一子，但由于害怕李玩无法承受，父亲决定选择合适的时机再告诉她。李玩因此和爷爷奶奶一起生活。父亲是一个典型的国内式家长，他口头上说着为李玩好，但却在她的成长中持续缺席。李玩爱好物理，但父亲却硬要她参加英语小组。在意识到自己做法太粗暴以后，为了缓和父女关系，父亲送给李玩一只小狗，热爱物理的李玩给小狗取名叫做爱因斯坦。在家庭中孤立被冷落的李玩很快和爱因斯坦建立起良好的感情，可一次意外中爱因斯坦丢了。李玩情绪崩溃，拒绝家人的安抚。后妈这时候想到一个办法，买一条新的小狗，并告诉李玩这就是爱因斯坦。李玩知道自己被糊弄，拒绝接受新的爱因斯坦，她继续找狗，家里也因为她的疯狂找狗行为而鸡飞狗跳。李玩当着父亲的面借酒消愁，结果遭到父亲一顿暴打。这件事是个转折点。在此之后，李玩不再吵闹，尝试和新的爱因斯坦相处，她不再只喜欢物理，开始听父亲的话，好好学英语。她变成了一个“乖孩子”。但新的爱因斯坦很快又被夺走了。由于后妈和父亲的孩子、自己的弟弟无法和狗相处，新的爱因斯坦再次被送走。在那之后，李玩继续当一个乖孩子，她被保送到省重点。甚至当父亲的生意伙伴给她夹来一块狗肉时，她也吃下了，并且说了句“谢谢叔叔”。

电影狗十三海报

电影中对于国内式家长的探讨引发了诸多共鸣。在萝贝贝发表于微信公众“萝严肃”的文章我开始理解讨厌的大人也有可怜之处，但我不能原谅讨厌的大人中，她指出电影中的父亲正如很多国内式家长一样——他不用爱，而是用秩序解决问题。而在大人眼里，秩序就是爱。“在讨厌的大人和讨厌的孩子之间，我还是要先找大人的错，因为孩子生下来时，是没有选择的。”电影讲述的其实是天真的消逝，而这种消逝，是在一次次驯化和暴力的打击中完成的。萝贝贝在文中发问：对于电影中这位把秩序当做爱的父亲，是否要原谅他呢？她给出的答案是不原谅：“讨厌的大人一定有可怜之处，长大的我开始知道、理解和同情他们的可怜之处。可是我不能彻底原谅那些讨厌的大人。如果彻底原谅甚至站在他们的角度上想问题，我怕我会变成讨厌的大人。”

电影中的李玩和她的父亲

“孩子英语不好怎么行？光靠物理好总分上不去能考上学校吗？那当然要上英语小组提高成绩了，强迫她去有什么错？”

“狗丢了找不回来能怎么办？全家人都哄着她了还想怎么地？把爷爷推倒了又害得奶奶差点走丢？这孩子无法无天了不打怎么能行？”

“家长怎么祸害了？都够考虑她了，生个弟弟都不敢跟她说瞒了一年，哄着哄着才敢说的，打完了不是立刻又认错又哄她了吗？带她出去跟叔叔阿姨也是做生意需要怎么了？”

“这孩子再不管，可能就是巨婴了！”

究竟是父母皆祸害，还是子女不懂事，在国内式亲子关系的语境下，这可能是个永远无解的话题。当父母试图将自己的生活阅历、经验和维度强加于子女身上，甚至替子女做决定，并冠之以“都是为你好”“怕你走弯吃亏”等诸如此类以爱为名的理由时，当子女无法做到百分之百经济独立，甚至在成年之后的种种人生重要节点如结婚如生孩子的时候仍然依赖父母提供的金钱和劳务帮助时，这种亲子之间剪不断理还乱的纠缠和羁绊或将永远伴随左右，甚至代代相传。

张雪迎饰演的李玩

“黄背心”席卷巴黎：法国已进入“公众民主”时代？

骚乱的起因是法国民众对近期法国油价飙升的抗议以及对政策提高汽油税计划的反对。在马克龙出任法国总统后，法国汽油价格不断飙升，过去一年中已上升约20%，法国政策计划明年继续提高油价，这引发了民众的强烈不满。如今，这场持续三周多的群体抗议活动已经从对于提高燃油税的抗议转变为对马克龙政权的质疑。抗议者认为马克龙上台之后为企业和高收入人群推出减税政策是在为精英阶服务，他们通过抗议活动表达希望马克龙下台的愿望。

身穿“黄背心”的民众在抗议现场

身穿“黄背心”的抗议者与警方对峙

巴黎地标性建筑凯旋门附近发生冲突

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亲子关系对孩子的成长发展、心理健康具有非常重要的影响。如果家长能够关注孩子的心理需求，建立良好的亲子关系，不仅有利于孩子的发展，同时也能够促进家庭的和谐与幸福。那么，如何帮助孩子改善亲子关系呢？本文将从多个角度为您分析解读。

如何帮助孩子改善亲子关系

一、尊重孩子

孩子的想法和意见同样重要，家长们应该尊重孩子的选择和决策，给予适当的自由空间。不要对孩子的成就和表现设置过高的期望值，而是要关注于孩子的内部动机和兴趣。尊重孩子的想法，从心理上满足孩子的需求，可以有效提高孩子的自信心，同时也有利于建立良好的亲子关系。

二、开放性沟通

开放性的沟通是建立良好亲子关系的重要途径。家长应该主动与孩子建立双向的沟通渠道，倾听孩子的所思所想。在与孩子沟通中，家长应该采用鼓励性的语言，尽量避免批评和指责。只有在开放的沟通方式下，家庭才能建立一种信任和宽容的氛围，从而改善亲子关系。

三、关注孩子的兴趣爱好

家长们应该关注孩子的兴趣爱好。如果孩子表现出对某种艺术事物或某种领域的热情，家长应该尽可能地给予支持和激励，让孩子有机会去尝试、去探索。通过兴趣爱好，孩子会深深地体会到家长的关心与支持，同时也会感受到自己的成长与拓展。

四、建立积极的奖惩机制

在家庭中，家长应该建立良好的奖惩机制。家长应该在孩子做出正确行为或做出好的表现时，给予表扬和奖励。相应地，当孩子出现错误的行为时，应该给予适当的惩罚，让孩子意识到错误行为的后果。在奖惩机制中，家长应该尽量避免过于强硬或过于宽容，保持平衡、公正。

五、建立一定的家规

在家庭中，家规的建立是非常重要的。家规可以帮助孩子建立良好的生活习惯和行为规范，有利于孩子的成长与发展。在制定家规时，家长应该与孩子共同商讨、制定家庭规则，并且家长要以身作则去执行。家规不仅是一种管教方式，而且也是一种家庭文化的传承，可以帮助家庭建立积极、和谐的氛围。

综述，帮助孩子改善亲子关系，需要家长关注孩子的心理需求、建立开放性沟通、关注孩子的兴趣爱好、建立积极的奖惩机制以及建立一定的家规。在实际操作中，家长们应该根据孩子的不同特点和需求，对上述方法进行灵活应用，力求打造一个温馨、和谐的家庭。

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家庭经济情况自述篇1

[关键词]家庭经济困难学生 自强之星 多因子 全方位引导

目前在高等教育阶段，已形成了国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、助学贷款和勤工助学等多种方式相结合的资助体系，大大减轻了高校家庭经济困难学生的经济压力，已逐步实现高校家庭经济困难学生不因家庭经济问题而无法顺利完成学业的目标。但在政策的实施过程中发现，当前对高校家庭经济困难学生的帮助更多侧重于物质与经济方面，而对于精神面的引导较少，导致部分家庭经济困难学生的诚信意识、感恩意识、自强意识等相对薄弱。如何采取切实有效的途径，加强对高校家庭经济困难学生的引导，真正实现高校管理育人与服务育人的目标，已成为当前引导高校家庭经济困难学生正确价值取向的当务之急。

1、高校家庭经济困难学生引导工作中存在的问题

当前，对高校家庭经济困难学生引导工作中存在的问题主要表现为助困、扶智、励志、立心等方面没有真正体现其应有的功效。

1.1助困方面

随着国家不断加大对家庭经济困难学生的资助力度，各高校基本形成“奖、助、贷、补、减、免”等一体化的贫困生资助体系，对缓解家庭经济困难学生的经济问题切实起到积极、有效的作用。但是在进行家庭经济困难学生资格认定时，出现了部分非家庭经济困难学生主要凭借着生源地民政部门的贫困证明而获得经济补助，而部分真正经济困难的生由于各种原因（主要是心理因素，如自卑）没有办理贫困证明或者没有按规定程序申请补助，没有获得相应的经济援助的现象；同时有一些家庭经济困难学生不懂得自食其力，在缓解经济压力方面不是靠自身努力为主，导致贫困现象一直存在。这些因素使得资助工作没有真正完全实现助困功效。

一方面，一部分高校家庭经济困难学生由于各方面因素造成学习基础较差，加之无法适应高校学习生活，没有掌握学习方法，导致自暴自弃；另一方面，一部分家庭经济困难学生本身纪律观念不强，对学习不感兴趣，经常逃学，造成学业荒废；还有一部分家庭经济困难学生忙于各种兼职而忽视学习，经常在正常的上课时间里出去兼职，这种本末倒置的做法可能造成虽然经济负担有所缓解，但学习成绩没跟上，更后不得不退学。这些都是资助工作没有注重家庭经济困难学生智力因素而导致扶智功效没有得到充分发挥。

1.3励志方面

由于当前高校资助工作的重点在于家庭经济困难学生的“助困”方面，往往只注重对贫困生经济的支持，而对贫困生精神方面的引导相对忽视，导致了一些家庭经济困难学生自信自尊、自强意识较弱。不愿通过自身努力来减轻经济压力，而是将希望寄托在救助与补助，甚至部分贫困生形成了“坐、等、靠、要”的不良习惯，自我约束能力较差，严重阻碍了独立自主能力的培养。同时由于没有人生规划与目标，缺乏理想与目标，使得部分家庭经济困难学生学习、经济与思想等方面多重贫困。

1.4立心方面

高校家庭经济困难学生大部分来自经济、文化、教育相对落后的地区与家庭。南于客观环境限制影响着贫困生正确、客观地认识与对待自我，可能形成自卑与自闭心理；且由于自我调适能力较弱，造成潜能发挥受抑制。但当前资助工作涉及家庭经济困难学生的心理方面较少，缺乏较好的衡量体系或措施来引导贫困生树立正确的价值观。

2、加强高校家庭经济困难学生引导的对策

2.1“自强之星”评选依据

“自强之星”评选对象――家庭经济困难学生的产生方式由两部分组成：先由家庭经济困难学生根据评选条件进行自荐，再由其他同学通过投票方式产生。而评选条件主要是依据国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见（以下简称“意见”）、财政部与教育部出台的普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法（以下简称“办法”）。通过相关规定，结合高校家庭经济困难学生引导工作的实际情况，对助困、扶智、励志、立心四个方面进行测评与考核。

家庭经济困难学生与普通学生更大的区别是经济压力，首先要解决的就是经济困难问题。而助困的首要因素是自助。为鼓励家庭经济困难学生通过自身努力，解决部分学费与生活费，“自强之星”评选更注重贫困生实践助困，转化为评选指标，主要表现为两个方面：

第二，创业实践活动。家庭经济困难学生进行创业实践，不仅减轻家庭经济负担，更能够提升能力与实现自我价值，为将来就业积累经验。同时，由于成功的创业需要不断优化知识结构，强化应用知识能力，磨砺并增强心理素质，因此创业实践活动应该作为“自强之星”评选的因素之一。这里所指的创业实践活动，不仅指积极参与由学校资助部门在校园内外所搭建的创业实践平台，如淘宝街活动，更包括学生自主创业，如各类实体店及利用网络所建立的虚拟店等。

需要指出。针对部分家庭经济困难学生因自身心理因素没有申请贫困补助的，可以通过加强“自强之星”的宣传力度，让这部分贫困生认识到家庭经济困难这一客观现象并不会受到他人“另眼相看”，只要通过自身努力自立自强，还是令人尊重与尊敬的。

根据国家出台的有关资助政策意见及励志奖学金评选的办法，对家庭经济困难学生学习方面进行相关规定，特别是办法中明确规定，要求家庭经济困难学生“在校期间学习成绩优秀”。以此为依据，在“自强之星”的评选中，智力因素（即贫困生的学习情况）应作为一重要指标作为参考。这里所指的“扶智”主要表现为以下两个方面：

，专注知识水平，即专注学习情况。专注学习是指学生在本专注所要求各门课程的学习情况，以专注排名为参考，这是重要的评价指标。学生以学为主，学习是要务。通过专注学习情况的引导，能够让家庭经济困难学生提升对专注的学习态度与重视程度。

第二，技能实践能力水平，即非专注的学习情况。有些学生学有余力，在完成本专注学习的情况下又能进行其他方面的学习；也有些同学对自己的专注兴趣不高，在完成专注学习的情况下，能对自己感兴趣的方向进行研究，获取其他方向学习的认证。技能实践能力水平包括各种国家、省级认可的职业资格认证及专注技能认证。

必须指出的是，部分家庭经济困难学生因受到从小学习环境的限制、原有专注基础、学习能力等诸多方面影响，因此在“扶智”指标考核上不应该太过于单一。“扶智”方面的考核，更重要的是要端正学生的学习态度，同时要督促学生夯实基础，引导他们掌握方法，善于学习；同时也要关注那些注重学习并在专注学习上有进步的贫困生。

“扶贫先扶人，扶人先扶志”。解决家庭经济困难学生存在的问题，关键在自救。在开展资助工作中。引导家庭经济困难学生不断自我激励、追求进步，真正做到“穷且益坚，不坠青云之志”非常重要。转化为“励志”这一指标进行考核，主要体现在以下四个方面：

，遵纪守法情况。家庭经济困难学生违反国家、法规的情况较少，可能涉及到的违纪情况就是因盗窃、诈受到的处分。贫困生可能产生的违纪现象主要表现为考试违纪、考试舞弊及替考等行为。需要特别指出，有部分贫困生对替考行为的严重性认识不够深刻。所以，遵纪守法情况应该作为一票否决因素。

第二，考试不合格情况。参加“自强之星”评选的贫困生，应该要能做出积极表率作用，更何况学习是学生的主要任务。考试有无不合格情况也应作为一票否决因素，即小管该学生平均成绩如何优秀，只要出现考试挂科，就没有参加评选的资格。

第四，参与公益文化活动情况。乌鸦有反哺之义，羊羔知跪乳之恩。家庭经济困难学生获取国家与社会资助，减轻家庭经济负担，顺利完成学业的同时，应该要具有感恩的情怀。从行为的转化上来看，表现为参与志愿者活动的多少，参与社会公益活动的多少，也就是对社会认可度的多少。因此，这一因素也应该作为“自强之星”评选的重要衡量因子。

资助工作中对心理方面的测评，主要是促进家庭经济困难学生转变观念，提高认识，正确看待自己，形成健全的人格；同时能够在日常生活中注重人际交流，构建良好和谐的人际关系。由于心理工作涉及到个人隐私，要遵循保密原则，因此当前有关心理测评量化考核的研究较少。对“立心”这一指标进行考核，主要体现在以下两个方面：

，自述自评。自述，主要是引导家庭经济困难学生正确、全面地看待自身的表现，同时能够主动地将自己就学习、工作、生活等方面的心得体会给予。在考核体系中直接表现为自荐信的书写。

第二，他述测评。他述测评，既是考核参选“自强之星”的贫困生在其他同学心目中的地位，也是考查其他同学对贫困生日常表现的了解情况及认可程度。主要是引导其他同学客观地评价家庭经济困难同学的日常表现以及在同学心目中的地位。通过他述测评，能够让贫困生更全面地认识自己，明白自身存在的优缺点以及今后努力的方向。在考核体系中直接表现为评选过程中其他同学投票支持的票数。

2.3“自强之星”评选因子定量分析

根据上述内容，对所提各项因子进行定量测评考核，其结果如下表1所示。

表1中的各项指标同等重要，缺一不可。但由于“助困”与“扶智”两项指标当前研究较为成熟，而且易于量化，而“励志”与“立心”采用量化测评可能考虑到的因素还不够全面；同时，由于表1中的各项指标可能未能全面地评价家庭经济困难学生的精神面貌与整体状况，可以根据实际情况在其他项中给予酌情测评加分，但应该说明加分理由，因此“助困”、“扶智”、“励志”、“立心”与“其他”各方面比重采用3：3：2：1：1进行，在今后测评考核中需要根据实际情况不断进行修正与调整。

2.4“自强之星”评选方式

“自强之星”评选采用自荐、班级推荐以网络投票三者相结合的方式进行。

，自荐。参与评选的贫困生需要按照表1中各因子的相关要求，提供相应的支撑材料，同时要特别注重自述自评的书写。

第二，班级推荐。经过自荐后，采用班级推荐不仅可以充分调动各班级成员的积极性，充分发挥各成员的主人翁作用；而且可以保证推荐材料的真实有效。

2.5“自强之星”宣传形式

“自强之星”的宣传，既要考虑采用传统的宣传形式，又要结合当前新兴宣传渠道进行。除了采用宣传栏宣传外，还可采用微博、博客、BBS论坛等网络平台。当然，有条件时也可借鉴心理学领域的情景剧模式，将“自强之星”的先进事迹搬上舞台，让其他同学更直观地受到激励与鼓舞。

家庭经济情况自述篇2

一、“普通高中家庭经济困难学生助学金受助学生认定申请表”所述内容完全属实。

二、提供有关家庭困难情况、学习成绩和品质状况等方面的材料，真实合法有效，所述内容完全属实。

三、本学期已经得到 单位（个人）资助金 元。

四、承诺自己所受助的资金将全部用于购买学习用品和上学所需的生活费。

五、我自愿为学校公益性事业无偿服务。

六、我愿意同时接受以下条件：

2、在校期间如有重大违纪违法行为，取消助学金资格。

3、家庭经济状况明显好转的，停止助学金资格。

4、高中未毕业，但终止了学业，取消助学金资格。

家庭详细住址及

父亲姓名： 职业：

母亲姓名： 职业：

年 月 日

学生诚信承诺书（二）

承诺书

诚实守信是安康民族的优秀传统，是公民道德建设的基本要求，是实现自我价值的基本条件。为了增强自身的诚信意识，提高诚信素质，树立生的良好诚信形象，努力使自己成为适应社会主义场经济需要的诚信人才，争做一名合格的道德公民。我庄严地做出如下承诺：

一、“缓交学（杂）费申请表”所述内容完全属实。

二、“高等学校学生及家庭经济情况调查表”所述内容完全属实。

三、“经济困难学生认定申请表”所述内容完全属实。

四、本学期已经得到 单位（个人）资助金 元。

五、家庭为自己筹集的学（杂）费，已全部交到学校，没有挪用而故意欠费。

六、我自愿为学校公益性事业无偿服务。

七、以上任意一条若填写不属实，我愿意同时接受以下条件：

1、不参加上学年（期）国家奖学金、国家励志奖学金、专注奖学金和其它奖学金的评定。

2、不参加上学期（年）各种荣誉称的评比。

3、不申请国家助学金、社会助学金以及国家助学贷款。

4、不享受国家对生回家时火车票减半的优惠政策。

承诺人：

时 间：

学： ;系别、班级： ; ;

家庭详细住址：___________________________________________________________________;

家庭经济情况自述篇3

【1】

家庭贫困证明

贵校学生 其家长属本地居民，其家庭基本情况如下：

一、家庭人口___人，家庭年收入约____元;

二、主要收入来源：__________________

医疗支出较大 其它

确属贫困家庭，特此证明。

盖章 单位

盖章 单位

村委会(居委会) 乡、镇(含)或或家庭联系人所在 民政部门单位盖章 盖章

年 月 日 年 月 日

【2】

家庭贫困证明

现特证明××省××××县(区)××镇(乡、办事处)××村(或居委会)××组组民(民)××同志之子(女)××，于200×年×月考入湖南科技学院经济贸易与管理系××专注××年级××班级学习。

家庭情况实属贫困，特此证明!

村委会(或居委会)(盖章) 乡镇或办事处民政部门(或县级民政部门盖章)

备注：

1、请学生以当地民政部门的身份自己书写贫困证明书;

家庭经济情况自述篇4

[关键词]教育获得　不平等程度　家庭经济资本　家庭文化资本

国内城教育的不平等程度在近30年间展现出什么样的变化趋势呢?这是一个非常重要的问题。美国学者迈尔指出，教育的不平等有两个面的问题：一是分布(distribution)；二是分配(allocation)。比如说，情况A下50％的人只能念到初中，50％的人可以念到高中；情况B下10％的人只能念到初中，90％的人念到高中，哪一种情况更平等?当然是情况B，这里的平等是指分布上的平等。但同样是50％的人念到初中，50％的人念到高中，情况X下可以念到高中的人结果都是富人，而只能念到初中的人结果都是穷人；而情况Y下可以念到高中的人结果一半是富人，一半是穷人；只能念到初中的人结果也是一半是富人，一半人是穷人。那么哪一种情况更平等?一般人会认为是情况Y，这里的平等是指分配上的平等。这是两个有区别的概念，前者指的是教育分布的异质性程度；后者指的是个体分配到分布位置上的原则。

在本文中，我们将依照迈尔的区分，利用数据从分布和分配两个方面来考察一下城教育不平等的变化情况。本文所用的数据来源于“国内社会变迁研究期调查”。调查于2005年7月由国内社会科学院社会学所组织实施，分别在大连、上海、广州、成都、兰州、南宁六个城中采集样本。六个城的选择是根据研究设计者的要求进行，前三个城位于沿海，后三个城处于中西部。城内部样本的选择则按照与规模成比例的PPS抽样法进行，每个城的样本规模都是800人，总样本规模为4800人。从事后的数据质量检验来看，数据的可靠度是比较高的。

二、分配面：“上”――经济资本转化逻辑的增强

(一)用比例差异进行的测量

“上”无论是在改革前还是在改革后，都是一个具有特殊意义的教育经历事件。它所蕴含的社 会意义，，远远超过一种教育或人力资本的增加。在改革前，它意味着跨入了体制内向上流动的通道；在改革后，它仍然意味着一种身份与认同，意味着一种职业生涯径的开端。因此，单独把“能否上”这一事件提取出来分析，具有非常重要的意义。

(二)用优比进行的测量

(三)经济资本转化抑或文化资本传递?

但是，家庭文化资本传递的逻辑并没有在近30年中增强。父母教育程度为初中相对于小学的优比只在前：二个出生组中统计显著：高中相对于小学的优比只在前三个出生组中统计显著；相对于小学的优比在所有出生组中统计显著，但优比值基本稳定在4.0左右，在更后一个出生组中甚至下降到3.0以下，并没有显示出上升的趋势。如果说家庭文化资本传递强度的变化有一定规律，那就是基本稳定中带有下降趋势。

三、分配面：上高中――“分轨”中的不平等

但遗憾的是，此次数据中并没有回答人所上高中是否是重点高中的信息，因此无法测量不同出生组中家庭经济地位对于教育分轨的影响。但是，数据中却包含了回答人的子女安康在上高中者的学校类别，因此我们可以对这些信息进行分析，以便了解目前国内城中家庭经济地位对于高中阶段教育分轨的影响。我们仍然采用logistic统计模型来进行分析，因变量为“是否进入省重点高中”；自变量为“家庭经济资本”(家庭人均月收入，单元为百元)、“家庭文化资本”(上学者父亲的文化程度)。数据中共有504名回答人的子女正在上高中，但其中有41名家庭人均月收入或父亲文化程度信息缺失，故而有效的个案数为463人。这463人中有112名上的是省重点高中：其余351人上的是非省重点高中。

统计的结果如表7所示。我们发现，在能否进入省重点高中的问题上，家庭经济资本的作用是显著的，家庭人均月收入每增加100元，子女进入省重点高中的优比就增加为1.07倍。这表明，家庭经济资本在高中阶段的教育分轨中的确有作用，但是这种作用明显低于升阶段中经济资本的作用。

四、讨论：宏观社会变迁与教育制度设计

1、近30年来，国内城的教育分布上的平等程度呈现出倒U形演变趋势，教育年数分布的散布程度先是逐渐扩大，而后又逐渐缩小。今后随着高等教育的日渐普及，国内城中教育年数分布的散布程度必将更进一步缩小。

2、在教育分配面上国内城教育的不平等程度并未减少，相反有逐渐扩展的趋势。在“上”这一教育机会分配上，经济资本转化的逻辑逐渐增强，而家庭文化资本传递的逻辑保持基本稳定，近10年来甚至呈现略有下降的趋势。在“上高中”这一教育机会分配上，家庭经济资本和文化资本的作用突出地体现在“重点”与“非重点”的分轨过程中，而在城中未能上高中的子女日益集中于那些文化资本缺乏的家庭中。

家庭经济情况自述篇5

【关键词】 高校；贫困生；认定工作；难点；对策

高校贫困生认定一直是教育资助工作中的难题，想使相对稀缺的经济资源有效分配给需要国家扶助的对象，首先要对学生的家庭经济困难程度做出准确衡量，但这在实际操作过程中会受到很多因素的制约。本文试图列明此项工作的难点并提出相关解决对策。

一、问题的提出

我国对于贫困生的资助，建立了奖、贷、助、勤、补一系列比较完善的高等教育扶助体系已有十年的时间，每一项都离不开对贫困生的认定。但各地经济发展不平衡，始终没有统一的判定标准，也没有确立完善的评定制度。当下因为贫困生认定体系不健全， 出现了一些帮而不贫、贫而未帮的现象，这就违背了国家建立贫困生资助政策的初衷。2012年，全国普通高校学生资助经费投入547.84亿元，各级政策在这项工作上逐年递增的大额财政支出必须得到合理的运用，贫困生认定工作直接影响到高校奖助学金评定工作的效果。

二、贫困生认定工作的难点及原因

当前高校贫困生认定工作中存在两大难点：一是调查清楚学生家庭经济供给能力如何，即弄清“谁是真贫困生”；二是区分学生的贫困程度，即弄清“普通贫困生、贫困生和特困生”。

1、调查清楚学生家庭经济供给能力有一定困难

由于我国个人征税系统尚不完善， 国外的认定方法不适合照搬，我们也就无法准确获知学生家庭经济收入情况，特别是农村生源的学生家庭收入国家更是无法掌握，导致高校贫困生认定问题一直很棘手，由此引发后续的资助工作也面临难题。

总体看，现在高校施行的贫困生资格认定办法几乎都是套用“个人申请和证明——班级民主评议或投票——院系审核——学校批准认定”这样的模式，高校对学生家庭经济供给能力的掌握主要靠学生自我描述和师生评价。而这些信息的获取都过分依赖直观的表面现象和人际因素，程序和办法不规范，认定方法缺乏准确性，评选过程容易出现偏差甚至失误。

各高校的上述做法也是无奈之举。在贫困生认定实践中，校方凭借认定的基础材料就是高等学校学生及其家庭情况调查表。上面所提供信息的真实性是有待检验的，由于目前财力、物力、人力各方面因素，高校不可能去生源地一一核实材料的真实性，学生所提供的证明也是鱼目混珠，有虚构或夸大贫困事实的成分。

2、区分学生的贫困程度困难

贫困生认定工作中更重要的问题就是区分学生的贫困度。但由于收入信息不透明，这导致了全面收集和计量贫困生家庭经济信息是一项非常艰难而繁重的工作。

高校学生生源分布广泛，区域经济的差异使得城乡间居民收入差距较大，各地政策在开具证明时对“贫困家庭”的认定标准不统一，来自中东部城的特困生家庭经济供给能力可能比生源地是西北的贫困生经济水平要高，没有一个全面的综合的评价指标，仅靠基辅导员完成认定，结果很难让学生信服。

三、解决高校贫困生认定工作难的对策

1、建立学生家庭经济状况调查表，实行动态化管理

现有的贫困生认定工作都是从学生进入高校开始，高校本身没有行政权派人到生源地民政部门进行实地调查，教育资助中也没有这笔经费可供支出。相比之下，贫困生的生源地有着明显的地缘优势，由他们进行认定能大大节省对贫困生家庭情况调查花费的成本。因此，国家应统一制定政策，从中学时对每个学生建立学生家庭经济状况调查表，动态化管理，并装入学生档案。调查表的制式应该像一个小册子，分为中学阶段、阶段、研究生阶段，对各阶段经济困难程度做以说明、标注。内容上应包括一个较为全面的基础信息、家庭经济指标和接受资助记录。每个阶段的资料信息由相应教育机构负责审定，并由相关教师签字确认。

2、多重措施并举，认真厘清学生贫困程度

通常，高校贫困生被分为普通困难、困难和特殊困难三个次。国家对此没有统一的标准，具体资助档次和标准可由高校根据在校家庭经济困难学生实际情况自行确定。来自不同地域的学生放在一起进行认定，就要遵循高校所在地的经济标准，衡量出申报学生的综合贫困度。鉴于笔者上文谈到的问题，建议从以下方面加强管理。

（3）调动各方面力量对教育资助的过程和结果行使评价和监督权。教育资助是一种福利，必须辅之以强有力的监督机制。要享受国家福利待遇，就必须接受合理的监督。我们应优化现有的认定办法，在各省、、高校内公布监督电话，广泛运用网络资源，将贫困生、非贫困生、辅导员、学生工作管理者这些相关利益人有机协调和组织起来，参与贫困生认定网络评价工作，共同构建成一个相互监督和相互制约的体系。

【参考文献】

[2] 毕鹤霞， 沈红。贫困生判定的难点与认定方法探究[J]。高教探索， 2008.5、

[3] 李好。中美高等教育资助体系比较研究[D]。武汉 2010、

[4] 潘国华，毛曦，曹浩。高校贫困生认定的问题与思考[J]。 南京学报， 2010.4、

家庭经济情况自述篇6

[关键词]反家庭暴力;草案;受害人范围;界定

国内虽与美国在政治体制、意识形态、文化背景等方面有一些差别，但在防制家庭暴力以及家庭暴力引起的实际问题方面是有相同性的。 因此，通过比较美国及借鉴美国在家庭暴力立法及隐私上的具体做法，可以使我国找到现有问题的解决方法，并实现立法的前瞻性，在未来可能发生的系列问题上提前关注。

从立法面上来看，反家庭暴力法中涉及家庭暴力的定义、家庭暴力的受害人范围等多个重要问题。首先，家庭暴力中“暴力”的定义。根据各国的立法情况来看，暴力大体包括身体、精神、心理等几个方面。美国各州根据各自的实际情况对家庭暴力又不同的立法说明，但在暴力的内容中都包括了非身体形式的精神虐待。而美国安康协会将家庭暴力定义为“当一方亲密伴侣使用身体暴力、胁迫、威胁、恐吓、隔绝孤立以及情感、性、经济暴力试图保持对另一个亲密伴侣的权利控制时，即发生家庭暴力。”这种定义的关键点在于权利控制，是指施暴者的施暴行为有明显的控制性，而被施暴者的某些权利在此过程中处于被剥夺的状态。以经济暴力为例，经济暴力本身能否作为家庭暴力的一种是存在争议的，因为经济暴力不像肉体暴力一样具有人身损害或惯常认为的暴力性。但施暴者在经济上对弱势一方的完全控制，家庭主妇或无经济来源的妇女在家庭中可能遭受此种暴力，是对方对其财产权的剥夺。家庭中很难将双方的贡献以经济的形式进行表述，但经济权却可能遭到一方的控制而使另一方完全陷入一个类似精神暴力，甚至是身体暴力的漩涡。可以说，此种对家庭暴力的界定方式是延展性的界定，包涵了家庭暴力可能存在的各方面表现形式。而我国在反家庭暴力（草案）中，将家庭暴力描述为“身体、精神等方面的侵害”。此种定义方式的好处是将家庭暴力的含义以一种概括性的方式来说明，给之后立法以一定的空间。但仔细分析，这种描述的延展性与上述美国对家庭暴力的延展性是不相同的。同为对家庭暴力的扩展性说明，后者是明确的拓展，整个定义可以说是包涵整个具体实践情形但反过来明确指导实践中的各类类似情况。很好地实现立法的明确性及可参照性。而前者的描述过于模糊与概括，此类描述不利于隐私的规范及的正确适用。笔者认为，对于家庭暴力，可直接借鉴美国对此类问题的定义进行更加细致、系统的界定。其次，家庭暴力的受害人范围。家庭暴力的受害人范围牵涉到一般暴力与家庭暴力认定的矛盾。若受害人范围过窄，就是去单独立法保护的意义;若受害人范围过宽，同样也会导致上述问题。所以，对家庭暴力的受害人范围界定，应从我国实际出发，并参照其他国家的部分经验。我国在反家庭暴力法（草案）中，将“家庭成员”直接描述为“配偶、父母、子女及其他共同生活的近亲属”及“具有家庭寄养关系的人员”。此种规定具有明显的限定性。而美国在此类立法中规定为：（1）配偶或前任配偶;（2）同居者或曾经同居过的人;（3）具有约会关系或曾经有约会关系的人;（4）或曾经为的人;（5）有血缘或收养关系的人;（6）因婚姻或曾因婚姻而具有联系的人;（7）同有子女的人;（8）符合前7项之人的未成年子女。可以看出，美国在对家暴受害人范围界定时，更加贴近现在社会的生活现实，从保护人权的角度出发，囊括了并非传统所认为的家庭关系中的部分“家庭事实”。笔者认为，随着国内社会的进步，家庭的定义在发生改变，“家庭成员”的范围相对于以往也有所不同。如果参照社会事实，对家庭暴力受害者范围进行适当扩大，更有助于实现反家庭暴力法的立法意图。

我国此次出台的反家庭暴力法（草案）中对家庭暴力界定及暴力受害人范围定义等方面都属于概括性或模糊性的条文。与之前在各类中所作的宣示性条文虽有着实质性差异，但表面差异却不明显。如果我国效仿社会对家庭暴力的公权力防制，那么至少要求具有可实施性。从我国现实来看，本身由于文化观念的影响和在家庭暴力法思想方面薄弱的民众基础，导致反家庭暴力法出台后的实施环节困难重重。由此，更应该以较明确的立法来实现立法意图，并起到法教育的部分功能。

作者简介

家庭经济情况自述篇7

关键词：家庭教育支出；家庭教育负担；高中阶段；影响因素；

一、引言

此外，教育财政均衡一直是国内外关注和努力的重点问题，但鲜有研究分析家庭之间的私人教育支出的差异现象。对家庭教育支出影响因素的分析可以帮助我们发现影响家庭教育支出的主要推动因素，为从根本上解除家庭教育支出的制约因素以及为缓解教育资源不公平问题提供现实和理论依据。

二、文献综述

三、数据和计量模型

1、数据收集

2、变量设定

影响高中生家庭教育支出的因素有很多，本文结合前人研究以及实际情况，从以下角度选取自变量：

(2)中考成绩(ZHSEESUM)：中考成绩是中考总分标准化成均值为0标准差为1的标准化分数。

(4)城乡生源(Rural)：设定为虚拟变量，农村生源为1、城生源为0、

(5)兄弟姐妹数(SibNo)：设定为有序类属变量，分为0个、1个、2个、“3个及以上”四个等级。

(6)单亲家庭(SINGP)：设定为虚拟变量，单亲家庭为1、非单亲家庭为0、

(7)社会经济地位(SES)：连续变量，通过主成分分析法把父母受教育程度、父亲/男监护人和母亲/女监护人的职业社会地位排序这四个变量合成为一个SES指标。

本研究对因变量“高三家庭教育成本”的衡量包括以下几个统计口径：“家庭教育支出”，“自报家庭教育支出”，“家庭教育净成本”，“学校相关的家庭教育支出”，“家庭教育负担”，“自报家庭教育负担”。各项统计指标计算方法如下：

其中，择校费是一次性付清三年的费用，因此高三当年的成本为其1/3、

3、实证模型

本研究的回归模型可以表达为：

其中exp是因变量，根据情况选取不同的因变量进行回归，即“家庭教育支出”，“自报家庭教育支出”，“家庭教育净成本”，“学校相关的家庭教育支出”，“家庭教育负担”，“自报家庭教育负担”，βiX是回归系数和自变量。

四、数据和描述统计

对于家庭年收入的描述统计如图1所示。从图1可以看出，家庭平均年收入差距较大，年收入平均值为47428元，更低的家庭年收入为6000元，更高为200元，其中72.79%的家庭的平均年收入低于48000元(平均值)。

表2对主要的因变量进行了描述统计，从表2中可以看出，被调查的学生的家庭教育支出的平均值为6843.037元，家庭教育净成本平均值为6730.378元，学校相关的家庭教育支出平均值为2966.584元，自报家庭教育负担率为22.3%，实际家庭教育负担率为16.9%。

本文对两种家庭教育支出(“家庭教育支出”、“自报家庭教育支出”)进行了衡量，“家庭教育支出”由计算得出，数据相对准确，但可能漏掉一些支出条目；“自报家庭教育支出”是家长报告的支出总数，不涉及漏报，但可能存在由于家长个人开支印象的偏差以及对家庭教育支出理解的差异等因素造成的偏误。“家庭教育负担”以及“自报家庭教育负担”同理。

图2报告了不同收入次家庭教育支出情况。从图2中可以看出，家庭年收入在120000以下的家庭，家庭教育支出与家庭年收入基本成正比，家庭年收入在120000以上的家庭的教育支出趋势趋于平缓。

表3报告了各项因变量的方差分析(ANOVA)结果。组内方差反映学校内部变量差异程度，组间方差反映学校之间的差异程度。从表3可知，尽管“家庭年收入”的组间方差较大(即在学校之间的差异较大)，大部分家庭教育成本的组间方差都减小到10%以内(“学校相关的家庭教育支出”除外)。“学校相关的家庭教育支出”在不同学校之间存在较大差异，所占比例达到48%。由此看出，学生家庭之间的收入、教育负担、教育支出及各项成本存在较大的差异。

五、实证分析结果

表4报告了家庭教育成本以及家庭教育负担率的回归结果。对于每个系数的含义可以理解为：如果某自变量系数为正，说明给定其他条件不变，随着该变量取值的增加，家庭教育支出增加。相反，如果某自变量为负，若给定其他条件不变，随着该变量值的增加，家庭教育支出会降低。

需要说明的是，“自报家庭教育支出”与“自报家庭教育负担”是家长自我报告的对孩子的教育投入，由于农村多子女家庭容易把对多个孩子的教育投入当成对一个孩子的教育投入报告出来，因此回归结果可能存在较大误差。

由表4第1列和第6列可知，在家庭收入方面，“自报家庭教育支出”与“家庭收入”成正比外，“自报家庭教育负担”与“家庭收入”成反比，这有两个可能的原因：(1)从父母的感知投入来看，家庭收入越高的父母感觉自己为孩子投入更多的教育支出，且家庭的教育支出负担越重；(2)家庭收入高的父母可能在学业以外的项目上为孩子花费较大，也一并算入教育支出中。而我们计算的单项教育支出和学业相关总教育支出与“家庭收入”之间的关系均不显著，这说明在控制了其他主要背景变量后，不同家庭收入的家庭对孩子的教育支出都不考虑家庭经济情况。

在中考总成绩方面，“家庭教育支出”、“家庭教育净成本”、“学校相关的家庭教育支出”三个因变量均与中考总分呈显著的负相关关系，原因可能在于，中考成绩低的学生在“择校费”、“课外辅导费”等方面的支出较多，从而增加了家庭教育支出，而成绩较低的学生的奖学金又相对较低，因此家庭教育净成本相对于成绩较好的学生较高。在家庭教育负担方面，中考成绩对其影响并不显著。

在城乡生源方面，农村生源的“自报家庭教育支出”与“自报家庭教育负担”均显著高于城生源，说明农村学生的父母认为家庭教育负担较重。与“家庭收入”变量相同，生源户口与其他因变量的关系并不显著，说明生源户口也是通过影响“家庭社会经济地位”间接影响家庭教育支出、成本及教育负担率的。

家庭经济情况自述篇8

论文：　本文就家庭视角评述国外关于处境不利儿童的社会性发展有关研究。有关文献表明,处境不利儿童的自我概念有明显的外在化特征,区分性低,较少指向未来;他们存在社会信息加工中的译码困难和归因偏向,其信息加工技能和认知控制技能都存在一定的问题,社会性情绪发展也存在诸多困难;他们的亲子依恋往往是不安全甚至矛盾类型;他们往往难以被同伴所接纳,在交往中更多地表现出适应不良,其友谊质量也比较差,但自我效能、自我调节以及良好的群体特征是改善其同伴交往的重要因素;家庭的各种不利因素还会对其社会交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能带来影响,在他们身上也更容易出现攻击、退缩以及各种过错行为和违法犯罪行为。当前,有关这些儿童的神经生理与心理学结合的研究也正在进行之中。

1　家庭处境不利儿童的几种典型及其关系

尽管不利于儿童发展的家庭环境情况各异,非常复杂,但从焦点表现来看,国内外研究大都集中在三类比较典型的儿童上。⑴家庭贫困儿童或经济文化弱势儿童(economicallydisadvantaged children,underprivileged children)。对于这部分儿童的界定,一种是由较明确的指标来衡量,另一种则是根据某种约定成俗的社会等级或少数民族身份。前者如美国,每一个时期都会根据社会经济发展状况和人均国民收入状况划定家庭的社会经济状况(ses)。如当前有研究者往往把美国家庭年收入低于10美元界定为低ses[1],而20世纪60年代末期则以年收入0美元为界[2]。在以色列,界定家庭贫困儿童或经济文化弱势儿童主要依据父亲的出身、父亲的受教育程度和住宅密度等三个参数[3]。后者在一些社会等级制度或特征比较突出的国家或地区比较通用,如印度的研究者除了以家庭收入为指标外,还往往以婆罗门家庭和“神的子民”家庭作为区分处境有利和不利儿童的依据[4]。⑵家庭关系不利儿童。即由于父母分居、婚姻冲突、离异、再婚、死亡、失踪等家庭各种不稳定人员关系或负面因素等导致缺乏必要的关爱和照顾的单亲抚养、隔代抚养或寄养儿童。其中以离异家庭儿童为更具代表群体。美国当前每年有100多万的儿童经历父母离异,英格兰和威尔士每年也有十多万儿童遭受父母离异的痛苦[5],我国学校中的父母离异儿童数目也非常庞大。⑶受虐待儿童(maltreated children)。

需要指出的是,家庭处境不利儿童研究的上述三个方向仅仅是代表了与家庭有关的不利处境儿童的比较典型性的类别,除此之外,还会有因社会政治经济变革、社会文化变迁、各种突发事件而导致的短期或长期的家庭系统紊乱或家庭环境不良,从而出现与之相应的各种家庭处境不利儿童。

另外,对于某些儿童来说,各种不利或弱势因素很可能会交织在一起发生交互作用或多重影响,比如,家庭贫困容易引发家庭矛盾和父母冲突,也容易引发父母对儿童教养的粗暴简单和对儿童发展的忽视,父母离异也容易导致单亲家庭失去经济支柱而穷困,也容易引发单身父亲或母亲对孩子的虐待和忽视。在这其中,尤以受虐待和被忽视儿童为问题集中表现群体。在考察家庭处境不利儿童的社会性发展的过程中,还须注意的是,上述三类儿童在其社会性发展中既有共通之特点,也有相异之发展轨迹和方向。

2　社会认知与社会性情绪

2.1　自我概念的内容与特点

2.3　社会性情绪的发展特点

3　社会交往和同伴关系

3.1　亲子交往和亲子关系

许多研究发现,家庭处境不利的儿童在同伴交往中表现出更多的敌意和攻击性。虐待和忽视经历还能使儿童在同伴交往中表现出退缩行为,在青少年时期,这种逃避和退缩还可能使他们卷入逃避性的青少年违法中。shields等人(2001)以7日夏令营的方式,让互不相识的处境不利儿童和对照组儿童在小组中开展交往与和娱乐活动,在第四天让每一个儿童在小组中根据合作的、分裂性的、怕羞的、打架的发起者、领导者等五个特征之更进行同伴提名,结果发现有虐待经历的处境不利儿童表现出大量的适应不良行为,在同伴提名中被更多的被认为是更具分裂性、缺乏合作性以及打架的发起者[26]。在另一项夏令营研究中,也发现有虐待经历的处境不利儿童更为明显地避开其他儿童,远离表示友好的同伴的接近;与对照组儿童关切的表现不同,他们对那些难过忧伤的同伴不仅没有表现出关心,反而会趋向回避甚至攻击。所以一般来说,有虐待和忽视经历的儿童很少主动发起同伴交往,表现出更多的负性社会交往、更多的外在化行为和不恰当行为、较少的亲社会行为,他们很少可能成为受欢迎者,更多可能被同伴所拒绝。当然,需要指出的是,在氛围融洽的良性群体中,处境不利儿童同伴交往的频率、多样性、复杂性以及积极情绪的表现都与对照组儿童相似,而在新形成的群体中,他们缺乏能力表现,其积极情绪的表达也随着年龄减少[27]。这说明,积极的同伴交往和良好的群体氛围是驱除家庭处境不利所带来的阴影的灵丹妙药。

从双向互选的友谊关系来看,正是由于处境不利儿童低劣的社会认知能力和社会交往技能,使他们在广泛地建立友谊和维持友谊关系上面临很大的困难。友谊的情感质量和友谊的亲密需求是密切相关的两个指标,toth等人曾让儿童从这两个维度描述了他们与父母、老师和更好朋友的关系,结果发现,处境不利儿童在这两个维度上毫无相关,他们对同伴的亲密行为期望也较低,这种低期望值的同伴关系概念不利于他们与同伴形成互惠行为,从而阻碍了友谊的建立与维持[20]。

不利的家庭环境作为前因直接或间接地导致了儿童在同伴交往上的诸多问题,但也正是同伴交往和友谊在儿童早期不良家庭环境和今后社会交往之间充当调和因素。目前,恢复性同伴治疗(rpt)作为一种对处境不利儿童的干预方法在学校、家庭、社区都得到运用,并取得良好的效果。

4　社会行为与行为问题

儿童社交活动的参与性和胜任性也因家庭环境不利而受到影响。有人采用儿童行为问卷(cbcl)让儿童母亲对有受虐待经历儿童和对照组儿童的社交活动中的活动能力、活动数量、活动水平和活动技能进行评定,有关的社交活动涉及体育、游戏或业余爱好、工作和家务、组织或俱乐部团体活动。结果显示,两类儿童的活动数量和活动技能均有显著差异,有虐待经历的儿童的母亲在孩子所参加的所有活动中都明显地倾向于认为其不胜任或无能力[30]。而家庭经济文化弱势的儿童则表现出另一种倾向,他们在小学中高年级开始更多地寻求家庭外的支持,家庭外行为也更频繁、复杂。

5　几点简评

5.1　家庭贫困儿童、父母离异儿童、受虐儿童仅仅是处境不利儿童的几种典型表现。他们的共同特点是都处于不良或不利于其发展的家庭环境,并在不同程度上受到这种环境的消极影响;不同之处在于这种不良家庭环境的动力学机制不同,对发展的过程和结果的具体影响也各不相同,同时,这种影响与儿童生活的其它生态系统发生不同的交互作用,从而导致这些儿童彻底摆脱这些消极影响的恢复力(resilience)也可能各不相同。为此,我们需要一方面具体细化研究各种处境不利儿童在认知、情绪、个性和自我系统、品德等方面的心理发展状况,另一方面更重要地是要探索不利于儿童发展的共同高危因子及其动态演变、各种处境不利儿童发展的共同特点、共同高危因子对儿童发展的影响机制、促进儿童积极发展的恢复力构成要素等等。

5.2　如果说家庭贫困往往是各种家庭问题发生的起始原因的话,那么儿童忽视则是家庭处境不利对儿童影响更具普遍性的现象。在经济贫困的家庭中,父母往往受教育水平和社会地位不高,或每日为生计奔波。前者导致父母缺乏教养孩子的基本知识,后者导致父母没有时间教养孩子,两者都容易导致对孩子的忽视。在父母冲突、离异、分居的家庭里,父母要花很多时间去解决自己的问题,焦虑、烦躁以及独立支撑的经济压力很难使他们顾及到孩子。我国社会总体偏低的家庭经济水平和社会转型期逐步上升的离婚率,为儿童忽视现象的高发性提供了可能。从上对儿童忽视的一般分类来看,涉及身体忽视、情感忽视、医疗忽视、教育忽视、安全忽视和社会忽视。这不仅影响到儿童的生存、安全和身体健康发育,而且还影响到儿童的个性和社会性发展。教育忽视还相当于在早期剥夺了个体未来发展和社会竞争的基本条件。由此来看,把忽视理解为对儿童发展的毁灭性影响并非夸大其辞,尤其值得我们关注。

5.4　国外研究者所关注的处境不利儿童范围相对狭窄。事实上,在社会经济飞速发展、文化急速变迁的我国社会,除了上述几种类型的处境不利儿童之外,下岗职工子女、外来务工人员子弟、农村留守儿童等可以广义地划归入儿童弱势群体的范畴中。对这些儿童发展的研究是极具本土特色和现实意义的。对这些弱势群体的生存状态和发展条件的关注、呼吁和扶持既是社会工作者的重要使命,也是构建和谐社会的必然要求。从研究现状来看,对这些儿童往往是描述的多,深入研究少;呼吁的多,实质性的发展性干预少;单学科探讨的多,心理学、医学、教育学、社会学等多学科整合研究和解决问题的少。我们应该在充分借鉴国外有关研究方式和研究成果的基础上,探索具有国内特色的研究范式和干预策略。

6　参考文献

5 bream v, buchanan a。 distress among children whose separated ordivorced parents cannot agree arrangements for them。 british journalof social work, 2003, 33(2): 227-238

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12 joseph m p, kathy g。 hostile attributional tendencies in maltreated children。 journal of abnormal child psychology, 2003, 31(3):329

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26 shields a, ryan r m, cicchetti d。 narrative representations ofcaregivers and emotion dysregulation as predictors of maltreated children’s rejection by peers。 developmental psychology, 2001,37(3):321-337

27 marlys m staudt 。psychopathology, peer relations, and school functioning of maltreated children: a literature review 。 children &schools, 2001, 23 (2): 85

28 herrenkohl e c,。 herrenkohl r c, egolf b p 。 the psychosocialconsequences of living environment instability on maltreated children american journal of orthopsychiatry, 2003,73 (4) :367-380

家庭经济情况自述篇9

论文关键词 隐私证人制度 隐私协商 证据

一、我国现行隐私证人制度的现状

综上所述，从我国目前的立法及隐私现状看，需要解决的问题是如何让证人出庭，并且客观的、实事求是的作证，从而保障在证人证言环节上的公正性。

二、我国隐私证人制度存在问题的原因分析

（一）证人自身的因素

1．不愿卷入当事人之间的矛盾。受封建传统文化的影响，一般情况下，人们都不愿与“官司”有牵连，不愿参与协商，认为别人“打官司”与自己不存在利害关系，为别人作证是多管闲事，正是抱着“多一事不如少一事”态度，在法庭或当事人要求其出庭作证时，以种种理由推脱，不愿意出庭，有时即使勉强出庭，态度也不严肃、不认真，草草应付了事。

2．害怕作证后受到打击、报复。通过笔者在工作中了解发现，很多证人不愿意作证是因为害怕遭到其证言不利方当事人的打击报复，不敢作证。特别是在社会治安状况比较差，自身缺乏安全感的地方这种现象更为明显，证人出于保护自身和亲属的安全，不敢出庭作证。

3．证人不愿意因作证浪费自己的精力和时间，影响自己的正常工作。有的证人缺乏嫉恶如仇、爱憎分明的正义感，认为作证对自己没有什么好处，白白浪费了自己的时间、精力，有时还影响自己的正常工作，所以不愿意作证。

4．证人意识淡薄，法治观念不强。一种情况是证人与案件一方当事人有经济上的利害关系，或者有亲属、朋友或同事等关系，作证会对其产生不利后果，或者与案件本身有利害关系，作证对自己产生不利后果。那么，证人就会置义务于不顾而不愿作证。另一种情况是证人与一方当事人有过节，如实作证会对其有利。那么证人就会存在侥幸心理而作伪证。

（二）立法方面的因素

1．立法内容中证人的权利义务显失平衡。承担义务必须赋予权利。根据权利义务相一致的原则，在要求证人承担作证义务的同时，应赋予其与承担的义务相对等的权利。如果只强调义务，而没有必要的权利保障规范，或者规范不够明确具体，可操作性不强，在具体实践中无法操作，必然导致证人的权利义务失衡，从而影响证人作证的积极性和主动性，具体表现为：

，关于证人出庭作证的经济损失补偿规定不够明确具体。规定第54条规定：“证人因出庭作证而支出的合理费用，由提供证人的一方当事人先行支付，由败诉方一方当事人承担”。在强调证人作证义务的同时，明确了证人享有经济补偿权利，这是该规定的进步之处。但是，规定只提出补偿证人的合理费用，但对合理费用的具体范围没有确定，对证人获取经济补偿的具体程序也没有明确，可操作性不强。隐私实践中，由败诉方承担证人费用的裁判几乎没有。

第二，未规定证人在特殊情况下拒绝作证的权利。目前，我国没有关于证人在何种情况下有权拒绝作证的规定，如果缺少该规定，绝对要求知道案件事实的所有人作证，可能会影响社会、家庭的伦理道德关系，从而影响社会、家庭的和谐稳定，也可能因证人的作证行为而使国家和社会公共利益遭受损害，还可能因证人的作证行为使证人的职业形象受到损害，从而影响整个行业形象。

另外，从立法角度而言，对证人的主体资格设置也不够严谨科学。

（三）隐私实践的因素

1．部分隐私对证人制度的认识不到位。由于历史的原因和隐私制度本身存在的缺陷，目前部分隐私人员素养不高。这种现象的存在直接影响了证人制度的准确贯彻落实，反映在具体案件中，就是对证人证言的重要性相比较其他种类的证据重视程度不够，对证人权利的保护也不够积极、不够重视，具体表现为：

首先，部分法官由于协商传统的影响，在审理实务中重视书面证据而忽视证人出庭的重要性，认为只要是书面证言经过法庭的当庭质证，和证人在法庭当庭陈述的证言是一样的，具有相同的证明效力，所以，对证人出庭不够重视，要求也不够严格。

其次，由于有些法院隐私人员有限，法院的案件累积比较多，而法院对法官年终进行结案率的考核，法官为了较快的办结案件，提高结案率，有时不愿意让证人出庭作证，这样可以省去向证人送达的时间，在法庭审理中也可以省去证人的陈述时间、省去向证人的询问质证时间，也可以避免由于证人证词可能出现的反复、矛盾而引起的审判期限的延长，也可以避免由于证人的出庭而引发的经济补偿麻烦等问题，从而能在较短的时间内审结案件，这种片面追求效率的做法，由于不重视证人出庭的作用，有时会直接影响案件的审理质量。

再次，在少部分法官的潜意识中，将证人作为审理案件工具来看待，在审理案件过程中只要求证人如实尽其作证义务，对其权利的保护缺乏足够重视，不尊重证人，有时甚至随意呵斥证人，这就使越来越多的证人远离法庭，而且会引起连锁效应。现在，隐私改革趋向于法庭审理的公开化，隐私文书的透明化，这是保障隐私公正的需要，是对隐私审判进行有效监督的方式之一，但这种趋势没有充分注意到证人的特殊性，部分法官在案件审理中，对证人的基本情况及其证言的内容缺乏必要的保密，也影响了证人出庭作证的积极性。

家庭经济情况自述篇10

南京工业职业技术学院 江苏 南京 210023

摘 要：在高校工作管理中，家庭经济困难学生的认定尤为重要，整个认定流程的科学、可行性对于教育公平与校园发展具有直接的影响。因此，要有效地解决上述问题，需对此项工作进行深入的分析与研究，进而把握认定工作在实际操作中的关键原则与基本要求，创建科学有效的家庭经济困难学生认定工作管理方案。

关键词 ：高校；家庭；经济困难；认定工作

相关部门在近几年不断增强对高校家庭经济困难学生的支持与帮助,以实现他们的梦。随着社会经济体制不断地发展与完善，新的资助体系也得到一定的改进，为了确保整个工作流程客观公正，首先要解决的问题是，对于家庭经济困难学生的认定工作。我国对于家庭经济困难的学生当前尚未形成一套较为健全成熟的认定管理方案，诸多高校在对此项工作实施的过程中存在一定的欠缺，且遭遇一定的困扰。某院作为一个超过本三分数线的高职院校，也存在很多需要资助的学生，同样认定工作中也有诸多疑问。

1 家庭经济困难学生认定的现状

1.1 诚信意识淡薄。

自新的贫困生认定规定实施以来，将经济困难学生按其家庭条件划分贫困生和特困生。对此项工作的认定，相关管理部门至今未能形成一套全面、科学的规定。比如说，学生或其家庭成员出现意外变故致家庭经济造成严重损失, 来认定是否为贫困或特困生。这些方法是合理的, 且易于实现，但容易造成一刀切。事实上贫困和特困是一个动态的概念, 造成经济困难的因素有许多。因此，对贫困与特困两个级进行确定时，需对具体问题、具体方面进行综合的分析与思考。

1.3 认定方法不科学，过程监督不足。

当前高校对家庭经济困难学生认定的过程，主要是针对学生家庭人均收入的对比，将家庭经济条件困难的学生划分为特困生、贫困生和一般困难学生。在此基础上，依照25%~30%的比例对贫困生人数进行认定。然而，高校中诸多院系为了降低冲突与矛盾，将指标分到每个年级每个班。这种平均分配名额的方式存在一定的问题。其一，每个地区的发展水平有一定的差异性，进而导致不同地区家庭人均收入方面存在巨大的差距，以人均收入为基本判定条件，欠缺一定的科学性；其二，各个高校中不同专注在其学费方面存在一定的差异，且每一个班级的总人数不同，有效学院存在名额少，贫困生较多的现状，这样难以有效的对真正贫困生进行认定。

2 家庭经济困难学生认定的对策

2.1 制定严格政策，可行认定程序。

认定家庭经济困难学生是一项复杂的工作，须综合多方面标准来认定。按照当地更低生活标准进行不同等级的划分，对于此项工作的实施，政策相关部门需给予大力的支持，进而制定出科学合理的高校贫困生量化标准。根据上述认定工作的管理标准，当地政策需将符合条件的学生信息输入到数据库管理系统中，便于日后对此项工作的深入分析与执行。数据库要实行动态管理，从而保证数据的真实有效性。

2.3 建立原籍认定，加强监督机制。

2.4 全面增强诚信教育，树立良好的个人品格。

高校对于贫困生的自主，其根本目的是帮助学生实现他们的梦，培养社会所需人才。因此，学生在物质和精神上得到资助的同时，要存着一份感恩之情，用自己的实际行动，报效学校、回馈社会。因此，高校需加强对学生的诚信教育，通过各种形式对学生进行诚信感恩教育，比如通过新生入学教育，使学生在大一开始就认识到诚信的重要性；不定期组织诚信感恩为主题的班会，通过资助政策宣传、资助基本知识、资助政策演讲、资助征文等各种比赛，强化在校生的诚信意识。

3 家庭经济困难学生认定工作的保障机制

3.1 成立相关帮扶机构和组织。

家庭经济困难学生身份的认定是高校教育的个环节。有效了解与掌握高校贫困生的基本情况是政策、教育部以及学校相关管理部门对于此项工作顺利执行的前提保障。并且需要政策相关部门制定出科学的贫困生量化标准，可以将符合条件的学生信息存入到相关的数据库中，便于日后对此项工作的深入分析与执行，根据具体的指标，信息系统会根据学生的相关条件，将其贫困等级进行科学的划分。此外，需对贫困生相关方面进行了解，有效的给予实质性的帮助，某院先后四次修订家庭经济困难学生认定与资助办法。在这个过程中，学院一直都重视调查研究，每个学年初都要组织两次座谈会: 一是组织学生座谈会并进行问卷调查，为此次认定工作提供科学可行的参考标准；二是召开助困工作辅导员座谈会，帮助了解认定办法的实际操作可行性。到目前为止，高校贫困生认定工作的基本执行标准与管理方案已经有效的形成。

社会是由人组合而成的, 每个人在社会中能够有效的展现出其自身的基本特征，高校贫困生也是如此。这些本质的东西只有他们周围的学生或熟悉的人所知道。因此，有必要设立一个专门贷(助学贷款)、奖(奖学金)、助(助学金)、补(困难补助)、减(减免学费)以及勤(勤工助学岗位)等信息的渠道。每一次的信息应及时公布，并提前公布确定的贷款、奖学金、助学金等名单，让学生来识别和评价。

3.3 建立动态的信息搜集机制。

参考文献：

[1]谢云锋。高校贫困生认定工作所存在的问题与对策［J］。丽水学院学报，2009（31）。

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