亲子关系可以用什么来比喻（如同根与叶，相互依存的关系）

亲子关系是人际关系中更为密切的一种，它关乎我们的成长和生活。但亲子关系并不是简单的父母与孩子之间的关系，它是一种复杂的、多次的关系。那么，亲子关系究竟像什么呢？

亲子关系像什么

亲子关系像一颗树

亲子关系就像一颗树，父母是树的根，孩子是树的枝叶。父母的作用就像树根一样，支撑着整棵树的生长发展，而孩子则像树枝叶一样，承载着树的所有生命力和能量。如果根部不稳固，整棵树就会摇摇欲坠；如果枝叶不健康，整棵树也会失去活力。因此，父母和孩子间的亲子关系也需要保持稳定和健康。

亲子关系像一条河流

亲子关系还像一条河流，源头是父母，终点是孩子。河流中的水是父母的爱，它随着河流流淌，为孩子带来生命之源。如果父母的爱不够，河流就会干涸；如果父母的爱太过滋润，孩子也会被淹没。因此，在亲子关系中，父母需要适当地给予孩子爱和支持，让孩子在其生命的河流中感受到幸福和安全。

亲子关系像一个花园

亲子关系也像一个花园，父母是花园的主人，孩子是花园里的花朵。父母需要像照顾花园一样，给予孩子关爱和呵护，让孩子在他们的保护下健康成长。同时，孩子也需要像花朵一样，用自己的美丽与父母生命的喜悦。

亲子关系像一双手

亲子关系还像一双手，父母是手掌，孩子是手指。手掌需要保护手指，让它们不受伤害，同时手指也需要靠手掌的支持才能更好地发挥自己的作用。在亲子关系中，父母应该给予孩子足够的关爱和支持，让他们能够茁壮成长。

亲子关系还像一面镜子，父母是镜子，孩子是反射出来的形象。父母的言行举止和行为习惯会影响孩子的成长，因此父母需要时刻注意自己的行为。同时，孩子也会在成长中反过来影响父母，让他们成为更好的人。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专注心理给予你支持和陪伴。

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描写亲子关系的句子

亲子关系就像一条无形的纽带，紧紧地连接着父母和孩子。

父母的爱是一种无私的奉献，孩子的温暖是一种永不褪色的

感受。

无论何时，父母都是孩子更坚实的后盾，孩子则是父母更珍

4、

在亲子关系中，父母是引人，孩子则是跟随者，共同走向

幸福的奇妙世界。

5、

父母的理解和支持是孩子成长上更重要的动力，同样，孩

子的快乐和成就也是父母更大的荣耀。

6、

亲子关系需要用心经营，像一盆需要精心呵护的花朵，只有

用心才能绽放更美的花瓣。

7、

只有相互尊重、

信任和关爱，

8、

亲子关系是一座桥梁，连接着两个不同年龄段的人，让他们

共同生命中的点滴。

9、

孩子需要父母的陪伴和照顾，而父母也需要孩子的陪伴和理

解，这才是真正的亲子关系。

10、

亲子关系是一种珍贵的情感，需要用心呵护，细心经营，才

能让它在岁月的洗礼中更加坚固。

三春晖的意思是春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春，旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖，阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。

拼音：sān chūn huī。

出处：

唐朝诗人孟郊游子吟：“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”

译文：

字词注释：

1、游子：古代称远游旅居的人。

2、吟：诗体名称。

3、临：将要。

4、意恐：担心。

5、归：回来，回家。

6、谁言：一作“难将”。言，说。

7、寸草：小草。这里比喻子女。

8、心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。

9、报得：报答。

赏析：

深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，更值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的却是诗人深沉的内心情感。

开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，用“线”与“衣”两件极常见、更普通的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉之情。紧接两句“临行密密缝，意恐迟迟归”，写出了人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。这里通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化母子的骨肉之情。临行前的此时此刻，母亲的千针万线，针针线线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。慈母的一片深笃之情，正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出。

前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。更后两句是前四句的升华，以当事者的直觉，翻出进一的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。”作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法，儿女像区区小草，母爱如春天阳光。悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的炽烈的情感。

这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼读孟郊诗）。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡安康见其诗味的浓郁醇美。

亲子关系一般可以通过看嘴型、看表情、看行为等方式形容。

1、看嘴型

亲子关系中，嘴型是其中一个重要因素，可以通过看嘴型来判断亲子关系。如果嘴型微张，则表示友好关系，如果嘴型突出，则表示不友好。

2、看表情

做表情时，可以通过笑、哭、说话等方式表达自己的情绪，如果表情比较丰富，则表示友好关系，如果表情比较单一，则表示不友好。

3、看行为

亲子关系还可以通过看行为来判断。如果行为是从中感觉到愉快和满足，则表示亲子关系良好，如果行为是从无感觉到愉快和满足，则表示不友好。

4、看父母的表现

如果父母在日常生活中表现得比较温和、平静、有耐心，则表示父母与子女之间的亲子关系比较好，如果父母在日常生活中表现得比较暴躁、粗鲁、没有耐心，则父母与子女之间的亲子关系可能不佳。

5、看生殖器官

如果生殖器官表现得比较灵敏，则表示子女的关系比较好，如果生殖器官表现得比较迟钝，则表示子女之间的关系可能不佳。

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为了可以符合下一阶段的工作进度，需要预先准备一份下阶段的工作计划了。常说的工作计划，是对目标的分步管理，个人每日工作计划怎么写？经过搜索和整理，出国留学网编辑为大家呈上家教工作计划怎么写，供你参考，希望能够帮助到大家！

家教工作计划怎么写(篇1)

为能顺利有效地开展自己的家教工作，特制定如下工作计划：

一、学生基本情况分析

二、辅导内容

1、 教会学生如何欣赏一篇好文章的方法。

2、 指导学生学写四类作文：即写人作文、记事作文、写景作文和状物作文。具体指导学生学习作文的方法和技巧，比如：如何写好作文的开头和结尾、如何把作文的语言写得生动具体、掌握常用的几种修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张等）、叙述方式的掌握（如顺叙、倒叙和插叙）。

三、教学目标

1、 通过学习，能基本掌握标点符的正确使用方法。

2、 基本能围绕作文的中心，选取较典型的素材为作文服务。

3、 通过学习、训练，能把作文语言写得较具体生动。

4、 能基本掌握写好作文开头与结尾的几种方法（开头：开门见山，直接入题、设置疑问，引人入胜、描摹景物，渲染气氛；结尾：随着事情的发展自然收束、首尾呼应、含蓄委婉，令人深思、饱含哲理，发人深省）。

5、 在作文中，会用几种常见的修辞手法把作文写得更具体生动。

6、 能基本掌握两种叙述方式（即顺叙、倒叙）。

7、 能在40~60分钟内完成一篇300~字左右的较好的作文。

四、教学的具体措施

（一） 写人作文

2、 人物的动作描写：包括眼睛、嘴巴、鼻子和身体各个部位的动作。（在课堂上，可将下载或拍摄到手机里的视频，让学生认真观察人物的动作，然后把人物的动作通过自己的语言描写下来，更后师生共评。

3、 人物的神态描写：神态即神情态度。可出示人物的表情图片，让学生认真观察后用文字描写下来，师生共评。（也可回忆自己生活中见过的人物神态来写）

4、 人物的语言描写：人物的语言即人物在活动中说出的话语。应注意思考，在什么样的场景，人物会有什么样的话语出现。

5、 人物的心理活动描写：可出示找来的作文片断，把原来的人物心理活动描写部分删去，让学生根据上下文的意思来补上人物的心理活动。（也可回忆自己生活中见过的人物，猜想他们当时的心理活动）

6、 通过事件来表现人物的性格特点：举例引导学生围绕想要突出的人物性格特点，来组织（或选取）典型的事件材料。（如你要表现人物“勤奋“这个特点，你会选择什么样的事情来体现他的这个特点呢？再如“有爱心”、“坚强勇敢”、“正直”等这样的性格特点，你要选择什么样的事情来体现出来呢？）

7、 细节描写：服饰细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、神态细节描写。

8、 布置一篇写人的作文，让学生回家去写，下次来上课时交。（作文的要求：

⑴书写要工整；⑵语言通顺；⑶要把人物的外貌、动作、神态、语言和心理活动写出来，争取写得生动些；⑷要把要来表现人物性格特征的事件写得具体生动；⑸字数要在300字以上。

3、学会运用比喻和拟人

在描写景物时，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。如：春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的。黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块使用，增加了文章的生动性和趣味性，更加显示了出对春天的热爱之情。

4、 布置作文，布置作文，让学生回家后完成，到下次上课时上交。老师面批。

作文要求：⑴书写要工整；⑵语言通顺；⑶抓住景物的特点来写，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动；⑷要在作文中字数要在300字以上。

（四）状物作文

1、讲解什么是状物作文：所谓状物作文，就是对某种物体的描摹和介绍。如果按内容分，可以分为植物的、动物的、建筑物的、器物的(如生活用品、学习用品)等等。

2、学会观察物体：

一是看物体的形状，长短、方圆、肥瘦、大小等；

二是看物体的颜色，赤橙黄绿青蓝紫，各有不同；

三是看物体的质地，粗糙、细密、坚硬、柔软等；

四是看物体的数量，一个、两个、一条、两条等；

五是看物体的功能用途。如果是动物，还可以通过它的生活习性来说明。

3、 要对物体分析比较，找出其特征。一个事物与另一个事物之所以不同，就是因为它们有不同的物征，抓住了它，你才能真正地了解事物并正确地描写出来

物的特征主要有外形特征、功能特征和情态特征等。⑴外形特征；⑵功能特征，就是物的作用，物具备的某些能力、本领等；⑶情态特征，主要是物对人的感情，或人对物的观感。

4、 整体勾勒与细部刻画相结合

应该首先告诉读者物体的大致形状、大小、总体色彩和形态特征等等。

⑴借物寄情；⑵托物言志。

6、 要多用恰当的修辞方法来写：修辞运用得当，文章就更有韵味。我们可以运用比喻、拟人、夸张等手法，使写作对象更加形象生动，使读者感受更深刻。

7、 布置作文让学生写，下次上课时师生共评。

五、作文训练，检查学习效果

出两个作文题，让学生在规定时间（40~60分钟）内完成。

计划制定好后，要按照计划来进行教学，根据实际情况如需更改教学内容则，则可将原来计划好的进行修改。

XX年8月11日

家教工作计划怎么写(篇2)

幼儿园家教工作计划

一、指导思想：

以幼儿园教育指导纲要为工作指针，严格遵循、贯彻纲要所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，进一步树立“服务第

一、质量至上”的观念，争取家长的理解、支持和主动参与，共同为幼儿营造健康、愉悦的成长环境，幼儿园家教工作计划。

二、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，切实提高家长工作的实效性。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高。

三、工作措施

(一)做好日常性的家长工作

1、教师利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，向家长介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等，工作计划幼儿园家教工作计划。

2、运用家校互动平台，定期与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息，加强与家长的日常联系。

3、通过家长园地的形式，向家长介绍幼儿园的活动安排以及教育计划，宣传家教科学知识、指导方法以及需要家长配合的事情。

4、教师根据需要有计划地邀请家长参与某些教育活动。通过电话、信件或家访等形式，及时与家长取得联系。

(二)进行阶段性家长工作

1、教师应有计划地对幼儿进行家访，了解幼儿家庭教育环境与家庭教育状况，密切教师与家长之间的联系。

2、以全园或班级为单位召开家长会，向家长介绍园或班级工作情况，提出教育的要求，回答家长普遍关心的问题。

3、举行家长开放日活动。请家长来园观看教育活动，了解幼儿园的半日活动和幼儿园的教育方法和内容。

(三)引导家长参与活动

1、让家长参与幼儿园教育活动材料的收集，共同为幼儿准备丰富的游戏和活动的材料。

2、请家长参与到教玩具的制作活动中来，充分发挥家长的合作意识，更好地促进幼儿园工作的开展。

3、引导家长主动参与幼儿园的管理，采纳家长的合理建议。

4、利用幼儿家庭中的教育资源开展互动讲座、知识竞赛、为幼儿上活动等，在相互交流、经验中增进相互的了解、形成资源互补。

5、引导家长为优化幼儿的自主学习环境出谋划策，并尝试在家庭中创设自主学习的环境，促进幼儿主动发展。根据家庭学习环境的创设情况，开展学习型家庭的评选活动。

四、各月主要工作

2、3月：

制定家长学校计划。

召开家长委员会会议

组织春季亲子活动

召开全园各班家长会

“三八节”主题活动

发放“小星星”报

4月：

发放“小星星”报

对家长开放半日活动

5月：

发放“小星星”报

迎六一节活动(亲子游园活动)

学习型家庭评选活动表彰

6月：

家长满意率测查

发放“小星星”报

家教工作计划怎么写(篇3)

为能顺利有效地开展自己的家教工作，特制定如下工作计划：

一、学生基本情况分析

二、辅导内容

1、 教会学生如何欣赏一篇好文章的方法。

2、 指导学生学写四类作文：即写人作文、记事作文、写景作文和状物作文。具体指导学生学习作文的方法和技巧，比如：如何写好作文的开头和结尾、如何把作文的语言写得生动具体、掌握常用的几种修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张等）、叙述方式的掌握（如顺叙、倒叙和插叙）。

三、教学目标

1、 通过学习，能基本掌握标点符的正确使用方法。

2、 基本能围绕作文的中心，选取较典型的素材为作文服务。

3、 通过学习、训练，能把作文语言写得较具体生动。

4、 能基本掌握写好作文开头与结尾的几种方法（开头：开门见山，直接入题、设置疑问，引人入胜、描摹景物，渲染气氛；结尾：随着事情的发展自然收束、首尾呼应、含蓄委婉，令人深思、饱含哲理，发人深省）。

5、 在作文中，会用几种常见的修辞手法把作文写得更具体生动。

6、 能基本掌握两种叙述方式（即顺叙、倒叙）。

7、 能在40~60分钟内完成一篇300~字左右的较好的作文。

四、教学的具体措施

（一） 写人作文

2、 人物的动作描写：包括眼睛、嘴巴、鼻子和身体各个部位的动作。（在课堂上，可将下载或拍摄到手机里的视频，让学生认真观察人物的动作，然后把人物的动作通过自己的语言描写下来，更后师生共评。

3、 人物的神态描写：神态即神情态度。可出示人物的表情图片，让学生认真观察后用文字描写下来，师生共评。（也可回忆自己生活中见过的人物神态来写）

4、 人物的语言描写：人物的语言即人物在活动中说出的话语。应注意思考，在什么样的场景，人物会有什么样的话语出现。

5、 人物的心理活动描写：可出示找来的作文片断，把原来的人物心理活动描写部分删去，让学生根据上下文的意思来补上人物的心理活动。（也可回忆自己生活中见过的人物，猜想他们当时的心理活动）

6、 通过事件来表现人物的性格特点：举例引导学生围绕想要突出的人物性格特点，来组织（或选取）典型的事件材料。（如你要表现人物“勤奋“这个特点，你会选择什么样的事情来体现他的这个特点呢？再如“有爱心”、“坚强勇敢”、“正直”等这样的性格特点，你要选择什么样的事情来体现出来呢？）

7、 细节描写：服饰细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、神态细节描写。

8、 布置一篇写人的作文，让学生回家去写，下次来上课时交。（作文的要求：

⑴书写要工整；⑵语言通顺；⑶要把人物的外貌、动作、神态、语言和心理活动写出来，争取写得生动些；⑷要把要来表现人物性格特征的事件写得具体生动；⑸字数要在300字以上。

（二） 记事作文

1、讲解叙事作文的“六要素”：叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。 写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。（可找例文来和学生分析，讲解）

2、中心要明确：小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。（可找例文来和学生分析，讲解）

3、叙事的方式：

⑴顺叙：顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。

⑵倒叙：倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。（可找例文来和学生分析，讲解）

3、 写好作文的重点部分——事情的经过

在写作文时，要注意把事情的经过详细地写出来，并力求具体生动。（可以找来一段梗概式描写事件的文字，让学生通过想象，把整个事件写具体、写生动。）

4、布置作文，让学生回家后完成，到下次上课时上交。老师面批。（作文要求：⑴书写要工整；⑵语言通顺；⑶要把事情的经过详细地写出来，并力求具体生动；⑷字数要在300字以上。

（三）写景作文

1、教会学生抓景物特点的描写的几种方法

⑴抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。

（例文另附：1、 “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形状 、大小进行描写的。2、 “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色彩绚丽、短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。3、“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 4、“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。）

⑵抓住景物的神韵、动态变化来写。

（例文另附：例如：①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。）

⑶注意描写景物也要按一定的顺序，一一地写。

有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。

2、如何把感情融入到写景中去

不管写什么景物都要写出自己的真情实感。一切景语皆情语，字字句句总关情。说明对景物的描写总能传达出情感的信息。要通过写景传递出自己或喜爱或悲伤、或快乐或愤怒的情感。如十里长街送总理“天灰蒙蒙的，又阴又冷……”这一段景物描写出周总理逝世后，人民群众心情沉痛，这时连外面的景物也饱含了悲痛，用哀景来进一步寄托人们的哀思。

3、学会运用比喻和拟人

在描写景物时，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。如：春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块使用，增加了文章的生动性和趣味性，更加显示了出对春天的热爱之情。

4、 布置作文，布置作文，让学生回家后完成，到下次上课时上交。老师面批。

作文要求：⑴书写要工整；⑵语言通顺；⑶抓住景物的特点来写，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动；⑷要在作文中字数要在300字以上。

（四）状物作文

1、讲解什么是状物作文：所谓状物作文，就是对某种物体的描摹和介绍。如果按内容分，可以分为植物的、动物的、建筑物的、器物的(如生活用品、学习用品)等等。

2、学会观察物体：

一是看物体的形状，长短、方圆、肥瘦、大小等；

二是看物体的颜色，赤橙黄绿青蓝紫，各有不同；

三是看物体的质地，粗糙、细密、坚硬、柔软等；

四是看物体的数量，一个、两个、一条、两条等；

五是看物体的功能用途。如果是动物，还可以通过它的生活习性来说明。

3、 要对物体分析比较，找出其特征。一个事物与另一个事物之所以不同，就是因为它们有不同的物征，抓住了它，你才能真正地了解事物并正确地描写出来

物的特征主要有外形特征、功能特征和情态特征等。⑴外形特征；⑵功能特征，就是物的作用，物具备的某些能力、本领等；⑶情态特征，主要是物对人的感情，或人对物的观感。

4、 整体勾勒与细部刻画相结合

应该首先告诉读者物体的大致形状、大小、总体色彩和形态特征等等。

⑴借物寄情；⑵托物言志。

6、 要多用恰当的修辞方法来写：修辞运用得当，文章就更有韵味。我们可以运用比喻、拟人、夸张等手法，使写作对象更加形象生动，使读者感受更深刻。

7、 布置作文让学生写，下次上课时师生共评。

五、作文训练，检查学习效果

出两个作文题，让学生在规定时间（40~60分钟）内完成。

计划制定好后，要按照计划来进行教学，根据实际情况如需更改教学内容则，则可将原来计划好的进行修改。

家教工作计划怎么写(篇4)

一、情况分析

我园通过开展家庭教育指导工作，家庭教育的素养日益提升，不断成为学校教育的助推力。但随着家教指导工作的不断深入，我们也深切地感到：1、零碎的`家教指导固然有一定的作用，但显然缺乏科学性、针对性；我们的老师需要增强自身的服务意识和素养，进一步提高指导家长开展家庭教育工作的能力；

2、单纯的学校资源已经不能满足幼儿及家长的求知欲，我们需要开拓一片更广袤的资源（社区资源）来服务于我们的家庭教育指导，促进学习型家庭的行程实现社区资源的共享。

针对以上两点本学期我们将围绕几个方面开展家教工作：

1、继续发挥班级家委会作用，由班和家长志愿者担任管理员，利用群模式对班级的家庭教育提出任务，和家长们一起讨论孩子的教育问题，并主动为班级工作提供帮助。

2、拓展社区资源，定期与社区开展互动活动，促进学校、社区资源的共享。

3、开展指导教师开展家长工作的讲座，提高教师知道家庭教育的能力，增强教师的服务意识。

4、以家长开放日、民俗、园训活动为切入口，通过各种途径和方法，进一步推进家长的教育观念和方法，提高家庭指导工作的有效性、深入性。

5、完善提升家长志愿者参与活动的能力和质量，促进和发挥家长志愿者在家庭教育指导工作中的能力和作用。

二、指导思想

为了进一步促进具有现代意义的家校结合，不断提升广大家长的教育素养，化解家园、亲子等矛盾，为学校教育教学改革营造良好的环境与空间。本学期，以家庭教育工作常态化为抓手，充分利用社区资源建立和健全学校、家庭、社区三位一体的教育组织，提升家长育人素养教师职业修养。

三、工作目标

充分发挥家长学校教材在指导家庭教育过程中的作用，在教师中大面积普及现代家庭教育科学知识，帮助广大老师用正确、科学的家庭教育理念和方法教育孩子，提高学校育人水平。整合社区、家庭各方力量，大力推进公益性网上家长学校课程的建设，积极推进家庭教育资源建设与使用常态化，确保广大家长的家庭教育素养得到不断提升。

四、主要工作及措施

1、以建立班级家庭教育指导委员会为重点，逐步完善学校、年级和班级三级家庭教育指导委员会联动机制，选拔优秀家长承担家庭教育指导委员会的组织和领导工作，并承担本校、本年级、本班级的家庭教育工作。

2、有组织、有计划、有目的办好家长学校，组织不同形式的讲座、沙龙和指导，如：家长讲座、沙龙、读书心得交流，主题座谈会、亲子活动、经验交流等。实现家长培训工作全员化，积极探索提高家长学校讲座针对性、实效性的有效方式方法。

3、继续坚持每月一次免费向全体家长发放家长每月一答和家庭教育指导菜单，书面交流与网上课堂相结合提高家庭教育指导的实效性和针对性。

4、坚持开展家庭教育微型讲座，班在班级家长会上采用灵活多变的形式普及科学育儿理念，树立良好的家教榜样，引领和带动广大家长共同成长。

6、组织各种形式亲子活动家庭教育活动，给家长和孩子搭建互动、交往和交流的平台。

7、开展教师专题讲座，提升自身服务意识。

8、利用社区资源，开展“请进来、走出去”的社区互动活动，实现社区资源共享共用。

9、继续利用网络平台发表家长的学习心得、教子经验等优秀文章，组织有条件能上网的家长通过网络学习先进的家庭教育科学知识。

10、推进家长会变革，变换家长会的活动定式，丰富交流形式，促使家长由配角转为主角，探讨孩子成长的问题，交流经验与困惑。

11、加强幼儿成长册的检查力度，每月5日进行检查，月底发放，并纳入考核。

五、具体工作安排

3月

1、制定新学期家庭教育工作计划

2、完善豆豆网新生、插班生录入

4、招募家长平安志愿者（保教）

6、与社区签订共建协议（每个园区至少与一个社区结对）

4月

1、园级家委会、班级家委会

2、各班开展家长助教活动

3、幼儿成长档案检查（每月一次，要求不同）

4、家教讲座（提高教师的服务意识）

5、社区互动：DIY创意制作（沈燕青、袁凤燕）

7、音乐项目组开放日活动

5月

1、班组家委会、班级家委会

2、菜单式家教指导讲座（小：营养保健、中：学习习惯培养、大：幼小衔接）

4、家长开放日

5、社区互动：团支部社区服务（余妮珍）

6月

1、 六一儿童节庆祝活动（亲子运动会）

2、园级家委会

3、幼儿成长档案检查

4、社区互动：端午节民俗庆祝活动（中大班幼儿）

6、教师问卷调查

7、育儿心得、家教案例征文、家长工作小结、资料整理

家教工作计划怎么写(篇5)

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。提高幼儿素质，促进幼儿全面发展，单靠幼儿园的教育是不够的，因为对幼儿的教育是一项多面、多元化的系统工程，需要家庭、幼儿园与社会相互配合方能奏效。现代教育观强调：只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能形成现代幼教立体模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。

一、情况分析上学期我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会全体成员的大力协助下，在各班教职工及家长的密切配合下，我们抓好了常规工作，完善了家教管理，并充分运用家长资源，让家长进行参教、参研，同时整合了社会资源，丰富了家教指导形式。

（一）优势

1、抓好常规工作，保证家教指导质量。

2、完善家教管理，提高家教。

完善幼儿园家委会建设，健全三级家委会（即园级、年级组、班级三级家委会）的管理网络，丰富活动形式及内容，鼓励家长参与幼儿园及班级管理，广泛听取家长意见，充分发挥家长参教的优势。

完善家长自主听课管理，制定了家长观摩攻略，即三个年龄段半日活动各环节家长观摩时的看点，站位、规则等，让家长在观摩时有参考的依据，提高了家园互动的效果。

3、运用家长资源，延续家教级课题。

合理运用家长资源，充分挖掘利用家长的教育资源实施教育，有效的促进幼儿的发展，如家长参教、助教，参研等，增强家长教育意识，提高家长参教参研的能力及积极性。

4、整合社区资源，拓展家庭教育视野。

分分类，多形式多途径，有针对性地安排家长学校活动内容，根据幼儿及家长的实际开设多形式互动的专题活动，并定期发放教育信息、幼儿保健等相关的资料。

（二）不足1、家园互动形式比较单一班级qq群多局限在通知，但在家教互动、指导方面的功能还有待加强；班级网站的更新还不够及时。下学期继续借助qq群、班级网页等网络渠道，确保家园沟通无障碍，提升家长对办园成效的满意率。2、家长参教辐射力度不够家长进课堂活动资源没有充分的利用，辐射面不够广，下学期将让更多幼儿、家长、能参与到进课堂的活动中，提高活动的实效性。

二、指导思想：在3—6岁儿童学习和发展指南精神的引领下，强化家园社区共育的合作意识。围绕幼儿园发展规划的目标和重点，以完善幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式为切入点，以有效利用多种资源，丰富家教活动内容，以提高教师家教指导能力，增强家长与社区教育意识、教育能力，促进孩子全面，和谐，富有个性地发展为目标，进一步提升本园家庭社区工作的实效，为家长与孩子提供优质的教育服务。

三、工作目标：1、 以“让每个教育者都参与到家庭教育工作中”为目标，开展师德师风建设系列活动，营造“家、园、社区三位一体”和谐校园氛围。

2、 充分利用新一届家委会，拓展家长参与管理的项目，提高家委会活动的实效。

3、 夯实常规工作内涵，优化家园互动形式，提高家长对幼儿园工作的认可度和满意度。

四、主要工作和措施：（一）以“让每个教育者都参与到家庭教育工作中”为目标，开展师德师风建设系列活动，营造“家、园、社区三位一体”和谐校园氛围。

家教工作计划怎么写(篇6)

上海奉贤区四团幼儿园

二0一三学年度学期家教工作计划

一、指导思想：

以上海学前教育课程指南、上海保教质量评价指南、奉贤区推进中小幼课程和教学工作三年行动计划等文件精神为指导，围绕幼儿园三年发展规划、园务工作计划和本园实际情况，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时，进一步树立大教育观念，深入挖掘社区教育资源，充分利用社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来,形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高。

三、具体措施：

（一）加强自培，优化技巧

1、学习纲要、指南，满幼一日保教规范操作指导文章，使教师进一步明确教育目标，从而能在工作中运用恰当方法。

（二）深化合作，提高质量

采用多种形式，组织丰富多彩的活动，深化家园合作、提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，我园将继续做足做好以往的家长宣传栏、加强班级主页建设，进一步拓展家园交流互动的平台，组织亲子活动等常规工作，并尝试在以下方面有所发展：

1、家访：教师在沟通方面应起到主动积极的作用，经常将幼儿在园情况互相交流、沟通，利用家访、电话、幼儿园网站等手段夸夸孩子，特别是本学期全体

幼儿收费的改变，需要教师逐一解释清楚加强家园的互动与交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，取得共识，达到同步教育促进幼儿发展的目的。

2、家长讲座：本学期有重点、分年龄段开好班级家长会与组织家长讲座。活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。

3、通过每学期一次的家长开放活动、亲子秋游等活动，搭建起宣传我园课程理念，展示教师风采与幼儿发展水平的平台。

4、运用多种形式加强幼儿园与家长之间的沟通增强班老师家访工作的主动性，采用多种形式开展家访工作，开学初对新生上门家访率达到90%，了解幼儿、了解家长的家庭教育情况，有针对性的开展家庭教育指导。做好日常家访工作，幼儿2天没入园，班老师要打电话家访，必要时应登门家访。并做好记录。利用“哈哈小报”及“家园之窗”等形式及时反馈幼儿园更新动态。每月一期的家园栏除周教学计划、温馨提示、近期开展的主题活动介绍外，各班教师根据本班幼儿实际情况，开设一些具有班级特色的宣传栏目，使其成为家园共育的一个重要窗口，同时对家长进行教养工作的指导。充分利用家园联系册与家长相互交换幼儿在园、在家的学习、生活情况。运用亲子活动、家长来园半日活动观摩、家长会等其他活动形式加强幼儿园与家长之间的联系、交流。组织丰富多彩的亲子活动：如“小班亲子活动”“亲子节日”等活动。在组织开展各种家园活动时，做到心中有家长，调动家长的积极性，向家长进行意见征询等，不让家长处于被动，使家园形成合力，活动收到更佳的效果。

（三）以家长和社区资源为补充，形成三位一体新合力

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

家长参与园内管理：让家长参与幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。为此，本学期家委会成员的重新分配，做到定期召开园家委会会议，让委员们从幼儿园的教育教学、保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。请家委会成员共同讨论工作计划，参与制定方案，并一起组织实施，平常还配合幼儿园做好优秀家长评比等等。

家长走进孩子课堂：探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当“老师”，设计

组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

2、利用社区资源，拓展教育外延

3、重视社区早教，拓展指导阵地

随着社会的进步，0-3岁婴幼儿的教育正越来越受到社会各界人士的重视，我们也深切地感受到婴幼儿早期教育是基础教育的基础，是牵系千家万户的头等大事。因此，本学期，我园将在原有基础上，着手伸入进行0-3家长课题研究，发挥满幼早教服务指导站的功能，充分用好幼儿园现有的教师和财物资源为社区早教事业服务，从家长的需求和婴幼儿发展需要出发，创新指导的内容和形式，提高家教指导效果。确保每学期早教指导活动和每日的0-3宝贝苑活动，拓展家教指导阵地，扩大家教指导对象的队伍，提高家长对0-3岁婴幼儿教育的重视程度，促进社区内0—3岁婴幼儿的健康成长。

（四）不断完善教师家长工作的考评机制

每月我们对教师上传的家教资料、开展的家教活动、家长反馈等内容对教师的家长工作进行考核，使其逐步趋于量化和细化，学期结束末，我们将采取家委会成员对教师的总体评价、家长调查问卷、每月检查汇总三种方式结合，全面衡量教师家长工作的内涵，并直接与考核奖挂钩。

（五）每月工作略

园家教工作计划

家庭教育工作计划

家乡教学工作计划

家家顺工作计划

搬家工作计划

家教工作计划怎么写(篇7)

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是提高办园水平和促进幼儿健康、协调发展的重要保证。本学期我们将继续努力，进一步树立家庭是幼儿园重要的合作伙伴的观念，遵循“尊重、平等、合作的原则”，争取家长对我们工作的理解、支持和主动参与。

一、注重入园和离园两大环节

如果说入园、晨间活动的是幼儿在园一天活动的良好开端，那么离园是幼儿在园内一天活动的延续，起着承上启下的作用。离园前，我们为幼儿整理好服饰；送孩子到指定的接送点，我们微笑着迎接每一位家长，主动、热情地和他们打招呼，向家长反馈孩子一天的学习、游戏情况，和家长探讨他们感兴趣的问题。并主动和家长孩子再见。另外组织好晚离园幼儿的活动，使幼儿在高高兴兴的度过一天，在离园的整个过程中，我们始终把安全放在首位，树立安全意识。

二、家长工作目标

1、继续帮助家长树立正确的观念，选择适当的教养方式。

２、指导家长注意为幼儿创设一个良好的包括物质和精神两方面的和谐的家庭氛围。 、

３、促进幼儿园与家庭的双向交流，增进家长对幼儿园活动的了解。

三、完成目标措施

完成目标1的措施：

1、多渠道帮助家长树立培养幼儿全面发展的教育观念，纠正改变重智轻德，重知识轻能力培养的思想。

2、通过随访、电话访问等方式了解家长们现有的教育方式，指导家长学习观察孩子的行为表现，并善于在各种情境中妥善处理问题，提高家长了解子女合理孩子的能力。

3、指导家长理智的爱孩子，善于分析孩子过失的原因，坚持说理教育。

4、能运用说服教育，因势利导，用表扬和批评的手段教育孩子。

完成目标２的措施：

1、家庭环境美观整洁，留有供子女活动的空间，为孩子添置玩具，图书等物品，并让孩子有自己整理的机会。

2、家庭关系融洽，生活作息时间有规律，能抽出一定时间和孩子游戏，郊游。

3、家长以身作则，按社会规范塑造孩子，言行起表率作用。

4、和孩子开展有益身心的活动，摒弃不良习惯

完成目标３的措施：

1、每周一期家园之窗，每月做好幼儿家长随访，不定期地与个别家长交流与沟通，向家长宣传正确的幼儿保教知识，

2、通过家长讲座，增进家长对学前教育的了解，知道幼儿教育是重过程，轻结果的教育。

3、通过家长开放日活动，让家长更好地了解幼儿园的教育，真正做到家园配合一致。

家教工作计划怎么写(篇8)

一、开学纳新工作

根据社联统一安排，工作持续两到三天。

纳新工作开始前，宣传部必须做好宣传板，内容主要是介绍和宣传家教社。

秘书处必须做好纳新时登记信息的表格。并在那新开始前确定好面试会议的具体时间（如纳新结束后一、两日内某周末）、地点（更好选择南阶大教）。在纳新学生填写登记表时即通知面试时间地点。

二、面试会议

按照事先通知的时间地点准时召开会议。

主持人做简单开场白后，介绍社长、秘书长等主要干部给同学们认识；每位成员上台做两道三分钟自我介绍。

各部长可以向同学提出相关问题，考验同学，为本部门选出优秀新成员。

上述工作完成后，社长、秘书长等上台做简单讲话。

会议结束后，两三天内确定各部门新成员名单，有个部长通知成员被录取并告知次成员大会的时间地点。

三、次成员大会

会议时间地点确定后至少提前24小时给每位新、老成员通知到。

会议时间地点确定后，向上一届家教部社长、副社长、秘书长、各部部长发出邀请，希望他们参加本次会议。

会议大致流程：

1、主持人开场宣布会议开始，并介绍本届和上届干部。

2．社长、秘书长致词，上届社长、秘书长讲话。

3．新成员代表讲话。

4．各部门部长宣布本本门新成员名单，并带领大家学习本部门章程和守则。

5．自由交流时间，上届干部交流经验、寄予厚望；新成员谈谈感想和决心等。

本次会议结束后，各部门应该尽快进入正常工作状态。

四、参观省博物馆

提前有人去省博了解，问是否可提前预定周六团体票等相关事宜。

为保证安全，事先将人员分成几个小组，每位部长带队一个小组前往，并在省博门前集合。

参观结束后，在门口，各带队清点人数，然后带回。

活动中，带相机，留些有纪念意义的照片。

五、电影欣赏活动

事先与社联联系好，约定好食堂四放映厅。 通知每位成员（主要是新成员）按时到达。

流程：

1．放映社团简介ppt

2．社长或其他骨干讲几句。

3．放映一个电影（教育题材）

六、文体竞赛活动

可以是乒乓球或羽毛球。

事先约定好场地，分男子、女子组进行，分别评出前三名并颁发奖品。

提前3天通知好时间地点以及确定的参赛人数、名单。

家教工作计划怎么写(篇9)

堰口镇新店小学家教委员会工作计划

堰口镇新店小学

家教委员会工作计划

一、指导思想：

二、工作目标：

1、开辟多种渠道，夯实\"家长学校\"的管理。

2、采用多种形式，丰富家长学校的活动。

3、掌握家庭教育方法，提高教育效果，家教知识普及率达95%以上。

4、开展新一轮学习型家庭创建活动，创设良好的家庭环境，培养孩子良好的个性品质和行为习惯。

三、组织机构：

1、学校高度重视家长委员会，家长学校及校务委员会等组织建立，学校领导班子形成共识，一把手亲自抓，其他人积极参与其中有关职务工作。

2、组织健全，力量充实，是开展工作的重要保障。在确立本单位有关人员的同时，进一步发挥老同志的骨干作用。为顺利开展工作创造良好的条件。

3、为进一步提高家长素质提供有利的条件，调整家长学校讲师

团，组建以在职优秀教师为主体、和好家长为代表参加的讲师团队伍。

四、常规工作：

1、开好期中、期末的两次家长会及家长开放周活动，及时将学

校、班级情况与家长沟通交流。

2、办好家庭教育校刊，发挥校报的宣传作用，与家长互动，共

同关注孩子的成长。

3、中、高年段开设家长讲座，为家长创设与专家面对面的交流

平台，解决育儿过程中的困难。

4、对特殊家庭建立档案，协同家长一起关注孩子的成长，重视

心理健康的辅导，培养良好的心理素质。

5、通过“家长学校”的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论

文。

五、具体工作：

（一）、抓好理论学习，提高全体教师的家教理论水平。

为了有效地指导家庭教育，使素质教育的思想渗入每个家长的

心田。学校将在原有组织机构的基础上，进一步优化组合，选派一批

精干的教师充实家庭教育队伍。并通过自学，校本培训等方式，学习

新理论，了解新信息、掌握新知识。加强培训，切实提高家教队伍中

每一位教师的业务素质和工作能力。

（二）开辟多种渠道，夯实家长学校管理。

1．家长委员会管理扎实有效。

成立新一届家长委员会，进一步加强与委员们的联系。通过开展

丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，

商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反馈家

长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理

的实效。

2．落实家长学校的上课时间。原则上每学期每个年级举行1~2

次，每次上课时间不少于2小时，并有计划、有次地开展活动。每

次课后，均安排班、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，

使学校教育与家庭教育同步协调。

3、保证家长学校的学员的参与率。每次上课前一周以内，由校

勤率，并加强点名制度。

4、积极筹备校刊“家校苑”，每月一期，人手一份，架起家教之

间的桥梁。

5、积极主动地与家庭、居委会、社区评议员等有关单位与人员

保持密切联系。对家庭教育有困难的学生争取多方力量给予协助，树

立一些转化的典型，从而在整体上提高学校、家庭、社区的教育威信，

促成良好育人环境进一步形成。

给予较好的解决或召大家共同研讨，提高研究水平。

六、家长学校工作安排表：

2月份

调整完善家长学校各项组织机构。

3月份

1、打造一支讲师队伍。

4月份

构建家庭教育三个平台：学习型家教平台、各种实践能力

锻炼平台、多种品行家教平台

5月份

家庭教育活动月：

1、全方位渗透创新意识、教育方针，用家长会，听讲座形式开

展活动与讨论。

2、请家长进校的形式，让家长了解学校教育、教学状况，了解

学生在校的学习生活。发放学校教育意见表。

6月份

1、典型家教案例征集（汇编成册）。

2、收集家庭教育资料及论文。

9月份

1、小结上半年工作

2、理论学习辅导

10月份

1、建立特殊家庭档案

2、创办家教校刊11月份

1、收集家教优秀论文

2、汇报演出12月份

2、表彰奖励

家教工作计划怎么写(篇10)

一．班级情况分析：

我班幼儿与祖辈生活在一起的家庭比较多，因此隔代教育现象比较突兀。其家庭教育特征主要有三种：（一）由于现代社会竞争加剧、工作节奏加快，年轻的父母需要不断充电和花费更多精力于事业，与孩子一起学习、游戏的时间较少。年长的祖辈便担当起关心照料孙辈的吃、穿的任务，早晚接送孩子上幼儿园、甚至到幼儿园来参加家长会的也是他们。（二）幼儿父母多数已经为独生子女，幼时受自己的祖辈家长或父母的偏爱，家庭责任感不强，虽自己比较有闲，但也把教育子女的问题抛给父母和幼儿园，自己做“双脱手”家长。（三）双方父母为离异家庭，且双方均有各自的子女，再次组成家庭后，又生育了孩子，但都不是自己教养，而是交给一方的长辈抚养。

因此，我们根据幼儿园的家教指导课题、结合本班幼儿家庭的具体特点，制定了本学期的。家长工作计划。

二．家教工作目标：

加强家园联系，指导家长为幼儿创设探索式的家庭学习环境，促进幼儿的自主发展；加强向祖辈家长宣传科学的力度，指导祖辈家长学习新知识，更新旧观念，研究教养学问，掌握现代的家教“孙子”兵法，发挥其教育优势，克服负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使幼儿快乐、健康地成长。

三．主要内容措施：

1、不定期地开设家教讲座，让家长了解引导幼儿主动探索的方法与策略，指导家长为幼儿创设探索式的家庭学习环境，促进幼儿的自主发展。

2、继续准时出好

每周的家园联系栏彩虹桥，便于家长及时了解幼儿园和班级的工作安排和主题活动开展情况，学做幼儿探索活动的知情者、鼓励者、参与者。

3、利用家长资源，邀请有特长、有经验的家长来园当一天教师，参与教学活动。加深幼儿对不同职业的人及其工作性质或特征的感性认识，懂得要尊重他人的道理。

4、带领幼儿走向社区，发挥社区教育资源的功能为幼儿园教育教学服务。

5、积极响应幼儿园向家长开放活动周的召，鼓励家长多与孩子互动，并积极向教师提出自己的要求和建议。做好活动反馈记录。

、鼓励家长积极配合幼儿园的工作，认真完成关于家教指导工作方面的调查问卷等。根据调查结果，制定指导方案，选择指导策略，有针对性地开展家教指导工作。

７、举办“发挥祖辈家长教育优势，克服负面影响，改进孩子现有的家庭教育状况”等讲座，开展“祖孙同乐”一系列活动，指导祖辈家长学习新知识，更新旧观念，研究教养学问，掌握现代的家教“孙子”兵法。

8、开展电话联系、随机沟通、上门指导等多种形式的家访工作，与幼儿家长畅通信息渠道，在教育观念、行为中形成互动，达成共识，建立平等、合作的教师、家长关系。

9、鼓励家长互相结对，介绍交流为幼儿创设探索式环境的好方法，并撰写育儿心得发表在家园小报上。

四、具体月份安排

l九月份

1、召开一次家长会，向家长介绍本学期教师调动以及主题活动开展情况。

2、推选两名家长代表，作为幼儿园家长委员会会员。并向他们介绍

家委会会员的工作权利与义务。

3、指导家长参与幼儿游戏活动材料和主题活动资料的收集。

l十月份

邀请祖辈家长来园与幼儿共庆“重阳节”。

和个别家长进行有关幼儿良好生活习惯培养的随机指导，对个别幼儿进行上门家访，了解幼儿在家情况，与家长沟通信息。

l十一月

1、邀请祖辈家长来园参加幼儿园聘请的儿保专家开设的讲座，举行“儿童健康行为”的专题研讨。

2、家园互动，做好“幼儿园半日活动”开放周活动。让家长如实了解自己孩子在园学习活动情况。

3、进行一次“祖孙同乐——孝敬教育”活动，组织幼儿摘桔子活动，并把桔子带回家给爷爷奶奶吃。

l十二月

1、利用多媒体手段，丰富家长会形式，和祖辈家长进行案例录像分析，共同探讨“幼儿独立自理能力的培养”等问题。

2、部分家长座谈会，对班级的教学工作提出建议和要求，为家园合作、搞好幼儿教育工作献计献策。

3、邀请警察家长来园当一天老师。

4、邀请祖辈家长来园参与“欢欢喜喜迎新年”元旦庆祝活动。

l一月份

1、根据班级实际情况，向家长发放“隔代教育”的宣传资料，为家长提供教育信息。

2、老师有选择的走进一些幼儿的家，了解家长如何为幼儿创设探索式的家庭学习环境，帮助这几个家庭互相结对。

3、请部分孩子的父母和祖辈一起来园参与“相约面对面”活动，交流学习如何在家庭中采取一致的教育方式。

4、请家长就“如何创设探索式的家庭学习环境”为主题进行书面的交流。

l二、三月

1、邀请祖辈幼儿家长参加幼儿园举办的营养讲座。

3、要求家长配合老师做好“3.5学雷锋”宣传工作。

l四月份

1、结合清明节，要求家长配合教师进行传统教育。

2、要求祖辈家长带幼儿参加幼儿园向社区开放的亲子活动。

3、以“快乐伴我长大”为主题，开展一次家园亲子游戏活动。

4、nbs

哦中班家教工作计划p;组织不同文化背景的家长相互交流家教经验。

5、组织家长和孩子一起参加春游活动，感受季节的特征和家乡的变化。

l五月份

1、家长来园参与“教育活动开放周”活动，让家长如实了解自己孩子的发展情况。

2、家长以书面形式反馈“我为孩子创设探索式学习环境”的情况。

3、带领幼儿走进社区为老年人表演节目。

l六月份

1、举行庆“六一”家园联谊活动。

2、邀请祖辈家长参加幼儿园图书、亲子活动等活动。

3、广泛征求家长对本学期班级工作及家长工作的意见。

4、将家教指导的好案例、家庭育儿的好方法、社区合作的好经验汇编成册。

家教工作计划怎么写(篇11)

家长工作一直是我们幼儿园工作的重要组成部分。要促进幼儿全面发展，单靠幼儿园的教育是不够的，因为幼儿教育需要家庭、幼儿园与社会相互配合方能奏效。现代教育观强调：只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。为了共同的教育目标，本园制定出了如下家长工作计划：

一、指导思想：

以幼儿园教育指导纲要为工作指针，实施家园合作。重视与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心发展。我们园综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，办好家长满意的幼儿教育。

二、工作目标：

1、坚持做好家长工作，密切家园联系。各班教师在每天的接送时间，和家长沟通孩子的情况。

2、邀请专家到园为家长开展早期阅读教育讲座，更好地了解幼儿教育。

3、举办幼儿园亲子运动会，让家长和老师共同制作一些活动器材，提高家长对幼儿园活动的参与度。

三、工作措施

1、加强教师自身的教育素养，提高家长工作的艺术性。

2、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，协同进行教育。

(1)做好家访工作。入园前对每个新生进行电访，入园后进行不定期家访。

(2)举办多种有针对性的家教讲座。

(3)组织并改进家长开放日活动，把“家长开放日”作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，互相交流，共同研究家园如何进行教育。

(4)充分发挥家委会在家园沟通中的作用，通过家委会帮全体家长了解幼儿园的教育计划与要求，沟通、协调家园关系。

3、注重家长的参与，使幼儿教育更添色彩，为幼儿园工作注入一份坚实的力量。

(1)发挥家委会的作用，使家委会参与幼儿园的管理，为幼儿园各项工作献计献策。

(2)发放家长调查表，请家长对幼儿园各项工作提出自己的意见和建议。

(3)开展内容丰富的“亲子活动”，使家长与幼儿同乐，使家园关系更为密切。

四、月份安排

八、九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

3、建立家长资源信息库。

4、改选、增选家委会成员，并召开次家委会。

5、召开期初家长会

6、签订安全协议

十月份：

1、开展重阳节社区活动。

十一月份：

1、家长开放日。

2、举行幼儿园亲子运动。

十二月份

邀请专家到园开展早期阅读讲座，邀请家长参加。

一月份：

1、下发家长问卷并进行汇总。

3、评比“优秀家长”。

5、召开期末家长会。

家教工作计划怎么写(篇12)

一、指导思想：

贯彻落实纲要精神，认真学习上海学前教育三年行动计划，以园务工作计划、业务计划为依据，以进一步深化“十二﹒五家教基地”为动力，坚持从孩子和家长的实际需求出发，以幼儿园教育为主阵地，有计划、有组织、有针对性地为家长、为幼儿、为社区服务，加强科学管理，努力办好家长学校，积极探索家园互动、沟通的渠道和方法，不断提高家长家庭教育水平和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，共同促进幼儿健康、和谐地发展。

二、情况分析：

我园是区优秀家长学校，十二五家教基地，逐步形成了一系列比较完善的家教管理制度，家长学校工作日趋完善。但是由于近年来园内青年教师不断增多，且大多数是80后，他们在家教工作指导方面还比较欠缺，特别缺乏与不同次类型家长沟通的技巧与方法，指导方法缺乏有效性。

地处农村，且外地来沪人员较多，人员混杂，家长的普遍受教育率较低，家庭电脑的普及率不高，因此影响了家园双方沟通网络化。因此探索适合不同家庭需求的家教指导模式就显得尤为重要。

三、工作目标：

1、注重专题培训及自主学习相结合的方式，进一步提高全园教师（特别是职初教师）的家教指导能力。

2、在上学期基础上继续完善三级家委会建设，优化家园合作工作机制，畅通家教管理网络，逐步尝试级管理。

3、继续以班级指导为主要家教形式，进一步探索多样化的家教指导、服务模式，优化家园合作工作机制，提高家园共育实效。

4、围绕“校园安全管理”，创建校园安全志愿者队伍，积极发挥家委员成员的积极参与与辐射作用，进一步完善家园互动机制。

四、主要措施：

（一）加强家教管理，提升家教指导能力

1、建立家教中心组，开展每月一次的家教例会。认真学习上海家庭教育指导工作大纲、园家教工作三年规划、现代家教理论等内容，进一步明确幼儿园家庭指导工作的主要任务，找出我园家教工作的薄弱环节。

2、开展家教培训，提高家教能力。加强专题培训及自主学习，邀请有经验的家教专家和骨干教师开设专题讲座，围绕“与家长沟通的艺术”“与不同家长如何交流、沟通”等主题，指导教师开展家教工作。组织教师开展研讨、交流，撰写培训体会，提高自身认识并落实实践，进一步提升家教指导能力。

（二）丰富指导方式，更新家长观念

继续围绕“手牵手的事业，心与心的沟通，希望与希望的结合”主题活动，加强与家长的互动、交流，提高家园共育实效性。

2、拓宽亲子活动方式。如“重阳节祖孙同乐”、“安全月亲子小报”、“迎新年庆祝活动”等等，促进家园沟通，增进亲子感情。

3、班级指导方式多样化。以班级指导为主，进一步探索个性化多样化的家教指导、服务模式。根据班级情况开展家长沙龙、双休日小组活动、亲子活动、家园活动、家长助教、网上论坛等活动，实现家教指导的目的。

4、继续做好“幼儿成长档案”的记录。进一步修正“幼儿成长档案”，采用教师、家长、孩子三者共同参与的方式，通过孩子在园活动照片、家长教、每月故事等更原始的观察记录让家长看到孩子的成长与发展的轨迹，从而获取家长资源的支持与配合。

（三）整合各方资源，促进多元互动

1、完善家委会建设，参与学校管理。在上学期基础上，组建、充实新一届班级、年级、园级三级家委会。进一步完善家委会制度建设。定期召开家委会会议，充分发挥家委会成员的作用，邀请家委会积极参与到幼儿园的各部门工作中，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，对幼儿园管理工作起到监督和促进作用，进一步提高我园的办园水平。并在期末开展对幼儿园工作的民主监督评议工作。

2、各班挖掘家长资源，并做好家长资源一览表，为幼儿园开展活动提供帮助。如邀请特长家长来园做一天老师、组织活动等，使之成为幼儿园、班级、幼儿活动支持者和合作伙伴。

3、建立“校园安全家长志愿者队伍”。采用调查表的形式鼓励家长争当志愿者，积极参与学校校园安全管理工作，充实校园护卫队，确保校园安全。

4、发挥基地优势，拓展教育外延。充分挖掘、利用社区教育基地资源，积极开展以班组为单位的社会实践活动。各班组要根据本学期主题活动的开展制定幼儿社会实践活动计划表，并以班组长为主要负责人有序开展活动；

小编精心推荐

一、亲子鉴定谁发明的

DNA亲缘鉴定全同胞关系什么意思？

一、亲缘关系鉴定包括什么

1、全同胞鉴定：同父同母的全同胞关系确认。

2、半同胞鉴定：可分为同父异母或同母异父的兄弟姐妹鉴定。

3、父系亲缘关系鉴定：如爷孙，叔侄，兄弟，堂兄弟，堂叔侄(只要是来自于同一个爷爷的男性后代)都可以进行鉴定。

4、母系亲缘关系鉴定：如外祖母和外孙子/外孙女，姨妈和外甥/外甥女。只要是来自于同一个外祖母的女性后代都可以进行鉴定。

5、家族谱系鉴定：同一姓氏，同一家族的男性成员的鉴定。

6、abo血型的基因鉴定：更准确的一种血型鉴定方法，适用于许多用常规方法无法检测的样本。如陈旧血痕或非血液类样本;某些特殊血型的验证等。

7、dna同一认定：确定几种不同来源的样本是否为同一人或某个人所留。包括白血骨髓移植的植入诊断。

8、动物的亲缘鉴定：各种哺乳动物都可进行鉴定，包括牛，狗，马，羊等。

9、细胞系的鉴定：对是否来自于同一细胞系或细胞株的同一认定。

二、做亲子鉴定的程序

(一)做亲子鉴定有哪些手续

做亲子鉴定需要哪些手续?请看以下几点说明：

(一)私人做亲子鉴定应到当地部门办理委托手续。

(二)当事人必须提供身份证(护照)、出生证、结婚证等有效证件的正本，由鉴定单位的对和验证身份无误后，复印存档，正本当即归还当事人。

(三)当事人亲笔填写“亲子鉴定申请书”，包括当事人的基本情况、申请原因等。孩子年幼无书写能力的，可由父母代为填写，再由小孩按手印确认。

(四)亲子鉴定单位给当事人拍照存档，照片将用于亲子鉴定报告。

(五)采集每位当事人的血样，每人采血2—3毫升;采血完毕，要求被采血当事人签名，并由当事人按指纹确认;当事人缴付亲子鉴定费用。

(二)做亲子鉴定经过什么步骤

步：dna提取

把样本细胞中所含有dna提取出来，然后进行一定的纯化，化除样本中的杂质。

第二步：pcr扩增

pcr的中文名为聚合酶链式反应，简单的说，pcr扩增这一步就是把我们所需要的片段通过酶促反应，在pcr仪上进行大量复制，放大到通过某些专用仪器可以看到的程度。

步：后pcr反应

这一步主要是上测序仪检测的准备阶段，将双链的dna打开，加一些检测用的的内标，主要是用来标记检测的片段长度。

第四步：毛细管测序仪检测

什么是亲子鉴定？什么是亲子鉴定，亲子鉴定和个人亲子鉴定?

什么是亲子鉴定？什么是亲子鉴定，亲子鉴定和个人亲子鉴定怎么做

在说亲子鉴定多少钱之前，先说什么是亲子鉴定，亲子鉴定和个人亲子鉴定的作用。每个人都有做亲子鉴定的权利，无需申请，但是首先要明确做亲子鉴定的目的：

1、亲子鉴定。

如果是报户口、公告、打官司，那要做亲子鉴定，需要鉴定人到场，现场采样、拍照片、对对证件，带上鉴定人的有效身份证件，亲子鉴定的报告才是有效力的。

爷爷和孙子能做DNA吗

爷爷跟孙子可以做DNA鉴定的。但是那样做就比父子之间做亲子鉴定要复杂得多的。

现代有哪些知名的历史名人的后代

现代著名作家周立波（不是那个讲相声的……），代表作，暴风骤雨。报纸上说过，是三国名将周瑜之后。

，北洋著名军阀冯国璋的后裔。

网友：亲子鉴定伟人后代

亲子鉴定的发展

亲子鉴定古已有之，古人有“滴血验亲”的说法，认为如果两个人的血液能够在水这种载体中相融的话就存在血缘关系；如果相互排斥就不存在血缘关系，北宋真宗年间包拯就利用此法证明了赵桢乃真宗的亲生儿子，其实这是一种极粗糙、不科学的鉴别方法，肯定的准确率只有60%，否定的准确率稍高一些。

到了20世纪20年代早期，科学家根据血液中某些称为抗原的蛋白质的存在，确定了人类中4种不同的血型--A，AB，B和O。 血液分型系统称为ABO系统，为提供关于患者的重要信息，科学家们同时意外意识到血型是生物学遗传的，可以根据亲生父母的血型来预测孩子的血型。

30年，科学家在血细胞表面发现了可用于识别人的其他蛋白质。Rh，Kell和Duffy血型系统，如ABO血液系统，通过这种血清学检测的方式来解决质疑的生物关系。

在20世纪70年代中期，科学家专注于组织分型并发现了人类白细胞抗原（HLA），这是一种存在于体外的蛋白质，除了红细胞外。发现血液中发现的白细胞具有高浓度的HLA。还发现存在许多不同类型的HLA，并且不同HLA类型在不具有生物学相关性的人之间变化。今天，HLA，ABO和血清学不常用于关系测试，并已被更强大的DNA方法取代。

80年，代科学家们开发出了RFLP DNA。与HLA，ABO和血清学检测一样，DNA也是从亲生父母的遗传基因遗传的。科学家发现DNA中的域变异很大（多态），并且比HLA和血液蛋白更具别性。除红细胞外，DNA存在于体内的每个细胞中。这些属性使DNA测试成为解决质疑生物关系的理想选择。

在20世纪90年代早期，聚合酶链式反应（PCR）DNA测试取代了RFLP分析，用于常规关系测试。将样品递送到实验的一天内，PCR测试比RFLP生成结果快得多。PCR靶向DNA中称为STRs（短串联重复序列）的域，其具有高度可变性。在亲子鉴定中，对母亲，孩子和所谓的父亲进行测试，除非有突变，否则孩子的DNA应该与生物父母相匹配。

到了2000年，科学家们能够将数千个SNP（单苷酸多态性）基因座组合成一个单一的测试。SNP是DNA中的字母变化，可用作各种应用的遗传标记。通过位点匹配的方式判断血缘关系。

无论是东方还是西方，在绝大多数历史中，亲子关系一直是一个十分受到人们关注的问题。在20世纪80年代的DNA检测出现之前的古代历史中，虽然科学技术不够发达，但人们为了鉴别出孩子到底是不是自己的，仍然发明出来许多方法来尝试进行亲子鉴定。

这些方法在今天看来，有的非常奇葩，但在过去，确实是有人使用过这样的方法，甚至被人们相信推崇过。

接下来，就让我们来看看中西方的亲子鉴定发展史，都发生过什么。

01

情理法

这个方法和国内的一样，都是从人之常情去进行判断。例如圣经里有一个例子，同样是两个妇人互相争扯一个孩子，她们都认为这个孩子是自己的，互相不退让。

国王也没法定夺，就说要不公平一点，我让人把孩子劈成两半，你们两个一人一半，谁也不要再争了，其中一名妇人立马跪地求情说千万不要劈孩子，这个孩子她不要了，甘愿让给另一个人。

于是国王就把孩子判给了这位求情的女子，与国内的例子相同，这个案子的审也是利用了人类本能之间对于孩子的爱护。

02

婴儿指认法

这是记录的一则案例。讲的是12世纪时，曾有一位叫安东尼的牧师，怀疑妻子的新生婴儿不是他的，并威胁要杀死母子俩，于是当安东尼探望家人时，他问婴儿说：“告诉我孩子，你父亲是谁？”神奇的是，婴儿竟然指着安东尼，平静地回“这是我的爸爸”，牧师于是释然，他们从此过着幸福的生活。

这个故事的真实性已不可考，但说明在那个时期，缺乏科学教育的人们，对神力的信仰和对超自然的现象的接纳态度，使得这个故事被流传。

03

身体特征法

是巴纳德学院的历史教授娜拉·米兰尼奇，也是新书父爱：对父亲的难以捉摸的探索的作者，她指出，世纪和20世纪的科学家（以及伪科学家），十分热衷于揭开父爱的神秘面纱，并尽一切努力去发现父爱的奥秘。

与此同时，报纸上总是喜欢报道戴绿帽的丈夫、好色的名人，及其夫妻对后代产生争议的一些奇闻异事，助长了人们对亲子鉴定的狂热之情。

例如，在20世纪20年代，对于美国的产科房，人们常对婴儿是否被调换感到焦虑，于是法官们就被置于所罗门式的地位，必须决定谁是这些婴儿的合法父母。

另一些人则基于种族的优生学伪科学，相信一些身体特征是世代相传的，创建了一个身体特征的列表，依靠鼻子大小、耳朵形状和头发质地等特点来进行辨别。

披头士乐队成员约翰-列侬与其子肖恩-列侬

04

测量振动法

真正抓住了“科学想象力”，在20世纪20年代成为鉴定大师的人，是艾伯特·艾布拉姆斯博士和他的示波器。

艾布拉姆斯发展了自己关于人体电气系统的“科学”理论，他称之为“艾布拉姆斯的电子反应”或“时代”。

和其他许多人一样，他深信开启遗传的钥匙在血液中，于是发明了一种看似荒谬的仪器，称为示波器，据说示波器可以测量血滴中精确的电子振动：爱尔兰血液在欧姆时振动，犹太人血液在7欧姆时振动等等。

尽管有人怀疑和认为这是种族化的伪科学，但旧金山高级法院的法官Thomas Graham仍雇佣了艾伯拉姆斯来确定一个有名的父权协商案。这个案件中，一个名叫Paul Vittori的男子声称小女儿不是自己的孩子，拒绝为小女儿支付儿童抚养费。

艾布拉姆斯于是用这个神奇的机器，鉴定出维托里确实是父亲，通过这个案件，这位古怪的，一跃成为了世界上的亲子关系“专家”。

既然电子是疯狂的，发明是荒谬的，但为什么加州法官仍认为这是有用的技术？

历史教授米兰尼奇认为，像艾布拉姆斯这样的亲子关系问题，之所以能引起很大的关注，是因为一个受挫的体系，需要一种科学的灵丹妙药，来解决亲子关系问题。

此外，20世纪20年代的美国社会，正为迅速变化的角色和新的女性性独立而焦虑，这些测试虽然不准确，但却提供了一个让人们安定的方式。

05

血型鉴定法

到了20世纪30年代，科学家们发现人类的血液，确实包含了一些关于一个人父母的明确线索，这次不是电子振动，而是“血型”。

我们所知道的血型：A、B、AB、O等几种。血型遵循一些不变的遗传规则。例如，如果婴儿有AB型血，而母亲有A型血，那么父亲必须有B或AB型血。这样，法官就可以运用这种实际的科学方法，来判断一个人是否真的有可能成为一个孩子的父亲。不过事实证明，这种方法也仍有很大的局限性。

更终成型的普遍鉴定法：DNA鉴定

当科学家们逐渐了解了人体基因的奥秘后，英国遗传学家A·J·杰弗里斯，在84年发明了DNA鉴定技术，由于人体各部位的细胞都有相同的DNA，因此可以通过检查血迹、毛发、唾液等判明身份。

基因鉴定技术是一项生物学检测技术，人体细胞有总数约为30亿个碱基对的DNA，每个人的DNA都不完全相同，人与人之间不同的碱基对数目达几百万之多，因此通过分子生物学方法显示的DNA图谱也因人而异，由此可以识别不同的人。

由于DNA是遗传物质，因此通过对DNA鉴定还可以判断两个人之间的亲缘关系。只要操作无误，通常准确率是99.99%。

而要说到DNA技术的普及流行，还和20世纪80年代早期的一个事件相关，当时，这项技术尚未在法庭上进行测试，有一位英国安康在报纸上读到已经有DNA指纹识别技术，能够以极高的概率识别出个人的亲子关系。

安康想到了她的客户，这名妇女的儿子因为被一名官员质疑不是亲子，被阻止进入英国。于是，安康让客户去做了DNA鉴定，结果证明这对母子的血缘是真的，并把证据给了法庭，更后，法庭认可了情况，处罚了官员。

虽然，官方没有对新DNA方法的有效性作出判断，但在媒体的报道下，这种全能的新测试很快传播开来，该技术立即获得了公共合法性，并在之后的历史中，在解决案件方面起到了决定性作用。

目前亲子鉴定主要是在第二种DNA指纹技术中检测STR等位基因，对血液、头发、指甲、脱落的上皮细胞、精斑、血痕、羊水、绒毛等做鉴定，均可得到一个人准确的基因型，所以还未出生的胎儿就可以利用孕妇羊水做鉴定了，使用该技术进行亲子鉴定，肯定概率可达99.99%以上，否定生物学父亲的准确率则为100%

随着DNA技术的发展与覆盖，DNA鉴定有两种情况，个人鉴定以及鉴定。个人鉴定是不公开的，鉴定人自行寻找机构鉴定，不能作为呈堂证供，而鉴定必须公开且可以作为上庭证据，只不过是要遵循下进行才可以。

在以前鉴定刚面世的时候除了用于案件基本上是不用于民间的，后来慢慢流入到民间以后得到了极大的发展，现在为人民的生活解决了不少难题。不过后来根据家庭的不同，亲子鉴定又分为个人亲子鉴定，这也是当前很多家庭的需要，据统计在所有亲子鉴定的案例中，个人亲子鉴定占据了60%左右，可以说是相当大的。

DNA亲子鉴定需要什么条件？

1、由主张确认或否认亲子关系的当事人提出亲子鉴定申请

由主张确认或否认亲子关系的当事人提出鉴定申请是亲子鉴定的首要条件。根据协商证据规则，提出主张的一方当事人应当举证，但为保证亲子鉴定的可靠性，往往由法院在协商过程中为当事人委托法定鉴定机构进行鉴定，但法院作为中立者不能为任何一方主动采集对一方有利的证据，因此，当事人不申请亲子鉴定的，法院不依职权进行鉴定。

2、被鉴定人同意亲子鉴定

如果被鉴定人一方不同意进行亲子鉴定，法院作为中立的裁判者，不应做出有利于任何一方当事人的决定，但为查明事实、定分止争，可对拒绝亲子鉴定的被鉴定人进行劝说，经法院极力劝说仍拒绝鉴定的，法院不能强行鉴定。

个人亲子鉴定和亲子鉴定的别：

根据被鉴定人目的和用途的不同，亲子鉴定可分为个人亲子鉴定和亲子鉴定两种。大家不难发现，网络上关于亲子鉴定的各种报道，以负面新闻居多，这就给广大民传达了一个错误信息，认为亲子鉴定是万恶之源、洪水猛兽，不管亲子鉴定结果如何，结局往往两败俱伤，导致名誉受损、妻离子散。实际上，这是因为人们混淆了个人亲子鉴定和亲子鉴定的概念。

【个人亲子鉴定】

个人鉴定适合只希望了解真实的结果，不准备把鉴定结果应用于打官司的客户，只需要提供被检测人的样本即可。样本可选择自行采样选择邮递或自行送样样式。样本包括人的血液、毛发、唾液、口腔细胞等。进行个人亲子鉴定时，委托人有权不提供任何身份证件，可以匿名，有效保护客户。

【亲子鉴定】

鉴定是指（、办出国、打官司等）可直接作为法庭证据使用。需要双方到场当面采样，所有提供材料必须真实可靠。需要准备相应的证件（身份证，户口簿，护照，军官证或者孩子的出生证等）及复印件。1寸证件照片各3张。

84年4月日，一生坎坷，倍尝艰辛的革命女性贺子珍离开了人世。

与此同时，生活在福建龙岩的54岁杨月花，听闻贺子珍离世后，半天没有缓过气来。

只见她蹲在地上，把头深深埋进膝盖里呜咽大哭，滚烫的泪珠一颗一颗砸在地面上，也重重地砸在她的心里。

“妈，女儿不孝，在您活着的时候，没能见您一面，让您抱憾而终……”。

杨月花晚年

根据官方资料显示，毛主席与贺子珍在世的女儿只有李敏一人，杨月花为什么喊贺子珍“妈妈”呢？她有着怎样的离奇经历？她更后恢复毛主席之女的身份了吗？毛主席忍痛把长女毛金花送人

63年下半年，龙岩县开展“忆苦思甜”专项教育活动，已经是国内共产党党员的33岁杨月花，响应党支部召，来到了现场。

与她一同前来的还有舅母郑秋地，谁都没想到郑秋地在回忆往事的过程中，竟然牵出了杨月花的身世疑云。

会议开始后，为达到忆苦思甜的效果，杨月花鼓励舅妈把女儿在街头走失的痛苦经历说出来。

杨月花

郑秋地讲着讲着陷入回忆中不能自拔，悲痛至深的她看到善良的杨月花，心疼之余有感而发：“你是被抱养的，你的家人是老红军”。

杨月花的身份不仅仅是老红军之女这么简单，她很有可能是毛主席和贺子珍的长女毛金花。

那是在27年，在经历过蒋介石被迫革命，大肆屠杀国内共产党员的白色恐怖后，毛主席越挫越勇，带着革命队伍坚定地登上了井冈山。

这个时候，作为永新一枝花的贺子珍来到了毛主席身边。

毛主席和贺子珍

她有革命精神、有学识、也有斗争经验，除了是毛主席在工作中的好帮手外，她还帮助调和红军和袁文才、王佐等人部队之间的矛盾，帮助红军在井冈山站稳脚跟。

毛主席和贺子珍在革命工作中从相知、相恋，到缔结了两姓之好，他们的长女毛金花，也在革命形势大好的时机瓜熟蒂落。

毛主席与杨开慧烈士生下的毛岸英、毛岸青、毛岸龙都是，因此，当女娃毛金花出生后，毛主席十分高兴，以“美好未来”之意，为女娃取名为金花。

毛主席

但饱含父母期待的毛金花却没能承欢膝下，因为被红军接二连三戳肺管子的蒋介石，在感受到红军的威胁后，立即调令江西的第十二师、福建张贞的师和广东的一个师的兵力，从各自省份出发，对红军形成合围之势。

敌众我寡的危急关头，毛主席决定实行战略性转移，采用游击战争的战斗方式逐步积攒与敌人抗衡的力量。

但在军事决策上杀伐果决的毛主席，却在面对贺子珍时犯了难。

红军转移途中危险重重，成年的战士们尚且扛不住负伤或饥饿而牺牲在半，更别说刚出生没多久的小娃娃了。

那段艰苦的革命时期，很多女同志都会为了让孩子活下去，忍受母子分离的痛苦，把孩子托付给当地的村民抚养，这样或许还有再见之日。

毛主席几次欲言又止，终于把话说出了口：“子珍啊，红军马上就要转移了，我想……”。

贺子珍抱着孩子的手紧了紧，她略有些哽咽地说：“我明白你的苦心，给金花找个好人家吧”。

毛主席看着隐忍的妻子和懵懂无知的女儿，鼻头猛地一酸，他一把揽过妻女，深情地抱在怀里。

毛主席把给毛金花找养父母的重任，交给了闽西革命根据地及革命队伍的创建者邓子恢身上。

他是龙岩本地人，对当地的情况和民风民俗更为熟悉，同时，他也是邀请毛主席带着红军队伍到闽西发展的人，对伟人的崇拜感让他挑选人家时更尽心。

邓子恢经过反复考察，更终把收养毛金花的人选定为，在龙岩县城关北街居住的42岁瓮河清家里。

翁河清家中虽然清贫，他却有一门会补鞋的手艺，在乱世中只要不懒惰、不遇上大灾，就能保证一家老小饿不死。

此外，翁河清的妻子刚刚产下一个孩子，其妻母乳充足，毛金花也就不愁没奶吃了。

邓子恢为了给毛金花找个好人家，可谓方方面面都考虑到了，正式托付孩子的那一天，翁河清表现得十分可靠。

邓子恢

贺子珍把毛金花日常用的小衣服、四方巾，身上戴的银圈、脚圈等，还有特意准备的20块银元一齐交给翁河清，希望他看在钱财的份上多善待些孩子。

翁河清早年曾支持过工农运动，此时听说孩子的父母是红军中的大人物，忙推脱银钱，他说道：“能为红军做些事我很高兴”。

在贺子珍的再三坚持下，他收下了大洋，转而回送了一罐老酒、一罐糯米酒、三只鸡和一些吃食。

从以上翁河清的种种表现看，他更起码是一个有良知的人，毛主席放心地把孩子托付给他后，就领导红军队伍开始了新的征程。

贺子珍

32年，毛主席、聂荣臻等人根据更新的政治形势，做出红军东军东征的决定。

同年4月10日，红军再度攻占了龙岩县城。毛主席惦念长女毛金花，但他军务繁忙，实在无暇寻找女儿的下落。

于是，毛主席拜托毛泽民代为打探毛金花的下落，他几番打听，来到了翁河清家里。

说明来意后，毛泽民拿出毛主席转交给他的0块大洋，递给翁河清作为他两年来养育毛金花的感谢。

但翁河清既不敢接钱，又颤巍巍地装傻充愣，就是不把毛金花抱出来。

毛泽民

在毛泽民的再三追问下，他略显底气不足地说：“我和妻子照顾孩子很用心，但孩子太小了，几个月后突然患了伤风，连续几天高热不退，更后没能就回来夭折了”。

还不等毛泽民说话，翁河清就抹着眼泪说：“可怜的孩子啊，我没照顾好你，我对不起红军，对不起领导……”。

那个年代，孩子早夭的概率很高，毛泽民纵然难受却也无法说出怪罪的话，他把大洋再次递到了瓮河清的手上。

但他更后却只收下了10块大洋。

若针对对待毛主席的长女毛金花，翁河清为何不肯收下全部报酬？他说毛金花夭折了，那么杨月花是谁？坎坷的身世

在舅母郑秋地捅破窗户纸之前，杨月花就知道自己是被抱养的孩子，只是她太过珍视与养母邱兰仔的母女情分了。

另一方面，她对“遗弃”自己的亲生父母多少有些怨怼，也就不愿意寻找身世了。

但从舅母口中得知自己是老红军的后代，她心中的那一丝怨怼荡然无存。

因为熟知党史，明白红军时期革命者的艰辛，她以自己是红军的后代而自豪。

有困难就找党，党组织是每一名党员的后盾，这是每一名国内共产党员的心声，也是杨月花的心声。

她把自己的经历写成信，交给龙岩专署副专员吴潮芳，请求组织帮她找到亲生父母。

吴潮芳此前曾多次受邓子恢所托，帮助毛主席寻找毛金花的下落，当他看到杨月花所写的信中，提到她曾被翁河清收养过的经历时立刻引起了警觉。

64年1月日，原福建省省长魏金水亲自主持召集了杨月花相关人员、翁河清夫妇等人的座谈会。

面对相关人证在场，翁河清推翻了此前一再坚持的毛金花夭折的言论，并且说出了“夭折”背后令人心痛的真相。

原来30年时，毛主席领导的红军前脚刚撤退，国民党军队后脚就占据了龙岩县，并大肆寻找跟红军有过接触的人。

翁河清因为收养了毛金花，面对敌人的威胁恐吓，他表现出了贪生怕死的一面，把对贺子珍的承诺忘了干净。

于是，他趁着敌人还没找到他之前，在一个月明星稀的深夜，偷偷地把熟睡中的毛金花遗弃到了一家副食店的门口，他亲眼目睹了一个名叫翁姑的，做“不正当生意”的妇女抱走了毛金花。

没有职业歧视，若毛金花跟着翁姑长大，很有可能会走上翁姑的老，很难有选择的余地，可想而知，那该是一件怎样悲哀的事情。

但迫于现实的压力，翁姑只收养了毛金花一年的时间就再次把她转送人，这一次的卖油条的张先志。

张先志曾加入过国民党军营，但他心存一份正义，在认清国民党的黑暗腐朽后偷偷离开了军队，之后在龙岩结婚靠卖油条为生。

她和妻子很恩爱，但苦于一直未能孕育后代，这才萌生了收养一个孩子的念头。

机缘巧合之下，毛金花来到了张家，并在张家夫妇的呵护下茁壮成长。

但谁都没想到，灾难再一次降临到了毛金花的头上，温柔的张母因患肺痨不治而亡。

中间：杨月花

此后，张先志承受不住打击，整日用酒精麻痹自己，小毛金花的生活再次没有了保障。

几经周折后，毛金花来到了煤老板邱应松家，相比前几个家庭，邱家的经济条件更好，但人口组成也更复杂。

邱应松的妻子邱兰仔是二婚嫁给他的，再嫁时还带了一个跟前夫的儿子。

邱应松为人良善，把继子当做亲生儿子一般对待，此外，他还渴望拥有儿女双全，这才收养了毛金花。

毛金花来到邱家后改名为邱月花，并有了读书识字的机会。

右二：杨月花

但没过多久，邱家发生了意外，男主人邱应松意外离世了，邱月花以为自己又要面临被送人的命运了。

这时候，女主人邱兰仔发话：“以后你就是我的亲儿杨月花，安心在家里住下去”。

为了让邱月花更好地融入家庭，邱兰仔让她随前夫的姓氏改名为“杨月花”。

此后，杨月花有了家人，她在家人的陪伴下读书上学，参加工作再到结婚生子。

当然，她也走上了为人民服务的道，曾因救火被烧伤，也曾冒雨动员群众抗洪，在工作中不小心摔伤，导致肋骨断裂。

她经历磨难，但心向光明，所作所为都担得起老红军后代的称谓。

在翁河清的讲述下，杨月花的身世大白于天下，她极有可能是毛主席的长女毛金花。

但就在魏金水准备把消息上报的时候，也就是64年1月日，翁河清却突然改口说毛金花在31年的六月初十左右夭折了，并且说出了详细的埋葬位置。

原来，翁河清曾私下向杨月花索要好处，但那时杨月华一家生活窘迫根本没有多余的钱给他。

翁河清很有可能蓄意改口，但他已经在社会的打磨下变成了无赖，党组织也拿他没办法。

当时没有亲子鉴定技术，又加上缺乏翁河清的证词，杨月花的身世之谜就被搁置了下来。

她还能与毛主席和贺子珍相认吗？她是毛金花，更是杨月花

之后的日子里，杨月花不断向魏金水省长反映，要求尽快落实她的身世情况，但迫于一些特殊的原因，一直没能有明确的结果。

事情的转机还在一个叫罗万昌的老红军身上。

71年，罗万昌原是贺敏学的老部下，因为一些原因离开权力中心回到龙岩老家，他知道贺敏学从未放弃过寻找姐姐贺子珍因革命斗争而送人的孩子，回到龙岩后就帮忙打听。

贺敏学

73年，贺敏学知道了杨月花的存在，当即上报给毛主席，没多久妹妹贺怡的儿媳周剑霞带着重任见到了杨月花。

原来毛金花的左脚腋处有一颗明显的黑痣，右膝盖的位置也有两颗黑痣，这为辨别她的身份起了大用处。

周剑霞见到杨月花后也在她身上的相同部位看到了黑痣，而且她发现杨月花在身形上也很像贺子珍。

73年8月，渴望见到母亲的杨月花来到了上海，她足足在上海住了一星期，但因为复杂的政治环境，未能见到贺子珍一面。

随后，她来到福州见到了舅舅贺敏学。贺敏学初见她，喜极而泣，嘴里不停地说：“月花可算找到你了”。

他拉着杨月花说不停，一遍遍地向对方许诺：“我会管你一辈子的”。

在贺敏学身上，杨月花感受到了亲人之间的互相惦念，她收下了舅舅的100元见面礼，也不时和舅舅贺敏学通信，给他带去笋干、香菇、竹床等物品。

即使和舅舅贺敏学之间的感情再深厚，也始终无法代替父母在杨月花心里的位置。

74年下旬，杨月花夫妇在党组织的安排下来到了北京，但当时周总理、毛主席的身体状况都不好，纵然想要面见她也实在是有心无力。

更后，杨月花夫妇在北京住了一个星期后，再次失望而归。

此后，因为贺子珍身体不好，经不起巨大的情绪波动等原因，她直到毛主席、贺子珍相继逝世也没能见上一面。

但杨月花和舅舅贺敏学和舅舅李敏等人一直保持着联系，与他们之间有较深的感情。

多年后，有人曾问她为什么不改姓“毛”？

她说：“我寻找父母，不是为了从他们身上得到些什么。再说我年纪大了，登记的东西多，改姓很麻烦”。

她坦诚、朴实且自尊，因为“毛金花”的身份收获了更多的亲人，但她也把“杨月花”的家庭维护得很好，有恩爱如初的丈夫，有三男三女6个孩子陪在身边。

像毛主席对杨月花期盼的那样，从群众中来，也该留在群众中，做一个平凡且幸福的人。

李媳妇是在第二天早上才接到的危通知。她急忙跟儿子往回赶。

当她们来到的时候，已经是当天傍黑儿了。

李已经做完了手术，但是人还在ICU。介绍说是急性脑卒中，也就是脑中风。目前来看还不好说，叫她们做好思想准备。

女人瘫坐在长椅上，半天缓不过神儿。之后才了解到是厂办的小莲打的120、又通过破门，才把他拉到。

媳妇在李随身手包里发现一个信封，信封里有大约四万多块钱。可是，在他的裤子口袋里却发现了一个宾馆的房卡。

记得有一位名人曾经说过，每一个好奇的女人都是侦探。李的媳妇动用关系，调取了宾馆当天晚上的监控，果不其然，印证了她的怀疑。

于是李跟小莲的事情也就不言自明了。只是目前救人要紧，媳妇也就没有时间跟精力去计较那些破事儿。只不过这些事儿在厂子里便传得沸沸扬扬起来。

而就在三天后发生的两件事，使得这个厂子再一次骚动了起来。

1、李救了过来。脑出血止住了，但是脑袋里的血块还没有吸收，目前处于瘫痪状态，只能靠液体维持。后续还要看出血的吸收情况。

偶尔有同事去探望他，由于眼部神经被压迫，视力模糊，耳朵倒是可以听见。于是大家就大声跟他说话，他睁大满是血丝的眼睛到处寻找说话的人，可是基本上看不见。

2、小莲跳了。

据说，是李的老婆跑到厂长办公，当着厂长的面，打了小莲一记耳光。

这个女人的爸爸曾经是这里的老厂长，李也是在跟她结婚以后，当上了办公。

厂长也批评了小莲几句。小莲气不过，便找到付副厂长那。她给副厂长提出叫他回去离婚，然后他们结婚的要求。

副厂长哪里肯依，百般劝慰。

“你当初是怎么跟我说的？你说要娶我的”

“我告诉你，我好不了，你们谁也别想好。”

小莲此时已经没有了退。她明白，她现在有家已经不能回，老公，孩子不要她，曾经山盟海誓爱自己，宠自己的几个男人都成了缩头乌龟。她就好像一个溺水者一样，哪怕是一根稻草，她也想要死死地抓在手里。

“小莲，你别这样。你也不是只跟我一个人”副厂长开始揭伤疤似的耍赖。

小莲见他如此说，便使出杀手锏。

“那孩子呢？那孩子总是你的吧”

“我可以给你跟孩子做亲子鉴定，你跑不了。”

副厂长一听，吓得七魂儿跑了三对儿。赶紧抱住小莲，低声下气得劝，叫她给他时间考虑。然而，小莲已经疯了一样，根本就不相信，转身挣脱出来，爬上了窗台。

“姓付的，你现在就给我一个明白话，答不答应？你今天不答应，我就跳下去”

小莲一条腿跨出了窗户。

“我的姑奶奶，我求求你。你先下来行不行？这也不是一时半会儿就能成的吧！”

“我不管，今天不答应咱谁也别过了”

小莲不管不顾地提高了嗓门儿。

下有人发现了情况，赶紧叫人过来看，不一会儿，在下就聚集了2、3十人。知道点儿内情的人在那边比比划划地讲给不知情的人听，人群里不时传出来嘻嘻哈哈的窃笑声。

小莲一见那么多人围观，实在是骑虎难下，竟一狠心跳了下去。

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二、亲子鉴定发明者

混血儿是指人种不同的婚育的子女，以及不同人种父母的后代，也用以比喻某种混合物。生物学上定义为有一定基因差异的父母的后代。

一、国内父母生出混血儿，宝爸三次亲子鉴定

李先生和自己的妻子都是国内人，长相也都很普通，就是典型的亚洲长相。但是夫妻俩生的孩子，却很像外国人，大眼睛白皮肤，长睫毛高鼻梁，虽然外貌上很好看，但是却不像自己。

宝爸对这个结果表示怀疑，明明孩子就像是外国人，怎么会是自己的孩子，家族里也没有外国亲戚。连着三次亲子鉴定都显示这个孩子是自己的，宝爸对此感到很纳闷。

至于自己的女儿混血的基因就更少了，所以看上去就和国内人一样，但是孩子怎么会有这么多的外国人特征，还是为他们解了迷，这种现象叫返祖。

返祖现象是一种特殊的遗传现象，是指人类个体身上出现了人类祖先具有而现代人身上已经消失了的生理特征。

二、父母的哪些特征会遗传

肤色

肤色的遗传是更有自己特色的，遵循的规律是相乘后再平均，就是如果父母双方的肤色都比较黑，那么肯定不会生出一个肤色白皙的孩子。

声音

声音的遗传和孩子的是有关系的，如果孩子是，那么他的声音就和自己的父亲和接近，如果是一个女孩，那么她的声音就会靠近自己的母亲。

智力因素

牙齿

很多人觉得我们的牙齿问题，是因为我们平时没有注意自己的饮食健康，和不注重卫生导致的，其实牙齿问题也会遗传。

个人观点

国内夫妻生出混血儿的孩子，宝爸对此感到疑惑也是很正常的心理，但是经过了三次亲子鉴定都证明这个孩子是自己的，还是丈母娘无奈说出实情。

自己的女儿就更没有遗传到混血的基因，看上去和国内人没有差别。没想到在孩子的身上出现了返祖现象，孩子竟然会遗传到外国人的特征。

肤色会遵循相乘在平均的法则，遗传给自己的孩子。声音也会遗产，会像自己的父亲，女孩会像自己的母亲。智力因素60%遗传自自己的父母，剩下的就是环境和教育因素的影响。

还有牙齿问题会遗传自父亲，爸爸有严重的牙齿问题，孩子也会有。

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三、亲子鉴定伟人后代怎么办

第16期

这个是幸存者偏差。

去做亲子鉴定的，

必然家庭有了一定的问题。

一般家庭不会做亲自鉴定！

差多了

99折也不少了

皮？

人，胳膊也断了吧

我选个

震惊！历史数据证明伟人的后代出生为的概率高达1/2！

只要胆子肥，宿舍不用回！

是这样的！

没看过瘾？

四、亲子鉴定后的人生悲剧

前不久，长篇纪实作品亲子鉴定秘档――一位女鉴定师眼中的血亲关系流变由国内青年出版社出版，再度引起了公众对亲子鉴定这一技术手段的关注。本书的主人公是一位有着多年亲子鉴定经验的女鉴定师――北京安康安康鉴定中心邓亚军，她曾为东南亚海啸遇难者进行DNA身份鉴定。为了详细了解亲子鉴定的科学原理，解答社会公众针对亲子鉴定在准确性以及对历史名人后代问题方面的疑问，本报对邓亚军进行了专访。

【人物名片】

邓亚军，72年生于陕西西安。96年毕业于西安交通系，2005年在西安交通获博士学位。现为国内科学院北京基因组研究所安康安康鉴定中心，同时任全国青联委员、北京协会常务理事。曾参与2003年抗击非典和2005年东南亚海啸救援行动。

鉴定结果受各种因素影响

：能否简单介绍一下亲子鉴定的基本原理呢？

邓亚军：所谓的“亲子鉴定”，就是综合运用医学、遗传学、统计学等多学科知识，利用现代生物技术，对被检测者进行检测分析，来确定受检者是否具有生物学父子（母子）关系。DNA亲子鉴定的原理是基于孟德尔的遗传定律。也就是说，父亲、母亲各把自己一半的DNA遗传给孩子，孩子带有一半父亲的DNA，一半母亲的DNA，孩子不可能带有父母没有的DNA。

：能否简要介绍一下，如何做一例亲自鉴定？

邓亚军：首先是采样，从被鉴定人身上采集用于鉴定的样本；然后，实验人员从样本中提取出DNA；接着是进行PCR扩增，通过专用引物，将我们所需要的基因座（相当于基因检测的标）复制到机器可以检测出来的数量；再就是上机电泳。DNA样本是带电的，不同大小的样本带电的多少不同，在电场中的泳动速度也不同。电泳就是通过给DNA样本人为设立一个正负极的电场，将不同大小的样本分出来，这样就可以对样本进行基因型的分型分析；接下来要进行数据分析、复；更后是出具鉴定。

：亲子鉴定的结果是100%准确的吗？如果不是，那么（非疏忽性的）错误概率有多大，为什么呢？

邓亚军：原则上说，DNA亲子鉴定的结果应该是更准确的。但是，亲子鉴定会由检测人员的水平，其处理鉴定案件的多少，检测用试剂的种类多少，使用什么样的检测仪器而影响鉴定结果。

鉴定出现错误的非人为性因素有很多。首先就是仪器设备的问题。如选用“单根毛细管测序仪310”，每次只能电泳（分离）一个样本，而一个家庭的样本或者一批样本，就需要顺次一个一个的电泳，由于每次电泳的迁移率不同，某些样本的分型结果会被误判；其次是检测用试剂盒的基因座的问题。一般进口试剂盒只有+1个基因座，两套盒子连用，能达到+1个基因座，这样的基因座，对于单亲亲子鉴定来说，可能会漏检排除的基因座，把本该排除的结果认定；更后就是检测人员的水平和经验的问题。由于检测人员检测水平和实际经验不一样，一些缺乏经验的检测人员，容易把基因突变认成排除的结果，从而导致误判。

同卵双胞胎做不了亲子鉴定

：同卵双胞胎，他们的基因是基本完全相似，那么设一对同卵双胞胎兄弟都说自己是某个孩子的父亲，这个可以通过亲子鉴定来解决吗？

邓亚军：对于同卵双生的双胞胎，他们的遗传基因完全一致，所以就没有办法通过亲子鉴定来判定谁是孩子的亲生父亲了。

：在祖孙，包括外公与外孙之间，有没有可能做隔代的鉴定？

邓亚军：隔代鉴定可以做，但存在几种可能，一种是认定的，一种是排除，还有一种是无法确定的情况。种情况在一般的亲子鉴定中是不太容易出现的。

：现在，经常有人自称为古代某名人的后代。比如孔子、孟子的后代，曹操的后代，有人自称是柳下惠的后代，甚至有蔡伦的后代。那么，是否可以通过DNA鉴定来判断他们确实与那些古代名人有关呢？

邓亚军：孔子家族是个例外，因为孔子家族有着详细的家族谱，在族谱确定的前提下，还需要有参照样本。以孔子家族为例，需要选取现有的几代孔子后代（必须性），每个后代取几个样本先行确认，如果这些后代的Y染色体基因完全一致，则认亲的人（也必须性），也来进行此种检测，一致可认定为后代，不一致则不能认定，这些做法只是针对于男性群体，而无法涉及到女性后代。

：如一个历史名人的坟墓属实，那么能否通过鉴定手段，确认他上百年或千年的后裔确实为其代代相传？

邓亚军：首先要确定这个历史名人的，如果性，只能鉴定他的男性后代，如果性，只能鉴定其女性后代；其次，现有的DNA检测技术，对于上千年的骸骨，有很大的技术难题。如果名人的坟墓属实，而其骸骨的DNA还能被分离和检测出来，根据骸骨的DNA，可以来检测现存后代的DNA。

采写/本报 张弘

【案例】

巨额遗产与突然冒出的女儿

在浙江慈溪有一位姓周的老大爷，70多岁了，靠着给人掐指算命挣钱度日。多年来老人都是孤单单一个人过活，为了照顾他，社干部就将他列入了“鳏寡老人”名单。

2009年5月，老人去世。在处理老人后事时，大家发现他名下拥有巨额存款和一处房产。慈溪有关部门查找到老人亲属，发现老人虽然没有子女，但却有2个妹妹和9个外甥、外甥女。在有关方面的协调下，周大爷的这些亲属达成了协议，后事处理完毕后，老人的所有遗产由这11位亲属继承并分割。就在11位亲属将老人火化完毕，准备分割那笔遗产的时候，一位不速之客找上了门――这是一位30多岁的中年女人，中等身材，说话带着临近地的口音。

“我叫周言，是周大爷的亲儿，这份遗产应该由我来继承！”帮忙处理后事的社干部和那些亲属仔细打量了周言一番，她的确跟周大爷长得有几分相似，比如眉毛都比较黑粗，脸型鼻子也一样。但周大爷的亲戚并不相信周言的话，“你说你是他女儿，你有什么证据吗？”周言的确拿不出证据证明，但她坚决声称自己就是周大爷的亲儿。双方争执不下，事情更后闹到了慈溪当地法院，周言要求法院判决老人财产由自己继承。

由于没有遗嘱等证据，慈溪地法院只能以走访、排查的形式对周言所说情况进行调查实，但是并没有找到一位能证明此事的人证，也没有找到有力的，周言所说是否属实始终无法确定。为此，法院方面还找过当地亲子鉴定机构，但此时老人早已火化，无法提取样本，当地鉴定机构无法做出鉴定。

2009年7月，慈溪地方法院与邓亚军取得联系，再次了解通过DNA亲子鉴定确定周言身份的可能。邓亚军告诉对方，由于现在已经无法采到老人样本，要做出100%准确的结果已经不可能。“按目前情况看也不是没有办法做，但是有可能得到两种结果，种结果是无法排除两人的父女关系，第二种是不能确定。这两种结果听着很相似，但在医学上却是两个概念。如果这两种结果是可以接受的，我们就可以做这次鉴定。”邓亚军说。

经过协商，几方当事人都决定要做鉴定。随后在慈溪地方法院安排下，周言本人、周言母亲、周大爷的两个妹妹分别采集了样本邮寄到北京，进行DNA鉴定。

这桩委托邓亚军花了很大工夫，但是如她所料，更后的鉴定结果就是“无法确定”。她也找过其他高水平鉴定机构复，结果也都是“无法确定”。因为无法确定周言就是周大爷的亲儿，法院并没有支持她的协商请求，周大爷的遗产更后仍是由周家的11名亲属继承。

“如果周大爷还有兄弟的话可能鉴定的结果会好一些。”对邓亚军这样一个在工作上追求完美的人来说，出现“无法确定”的结果多少有些遗憾。不过她也有自己的看法，“如果周言的确是周大爷的女儿，在她知道自己的身世的这两年，其实有足够的时间通过正常的往来重塑父女亲情，这样自然就用不着在父亲去世后才争夺遗产了。”

五、国内历史亲子鉴定人

●DNA可透露宗族遗传信息

从中科院遗传研究所的专家处得知，人体细胞当中的DNA不单单能决定眼珠和皮肤的颜色，而且还留下了我们祖先的信息。一个孩子的基因当中包含着父亲和母亲双方的遗传信息，但其中只有两个部分保存着相对纯粹的父系或者母系遗传信息：Y染色体(由父亲传给儿子)，线粒体DNA(由母亲传给儿女)，Y染色体性特有的，拥有相同Y染色体的男性必定源自同一祖先。在进化中，Y染色体上发生的突变会保留下来，而且会传递到男性后代。这些信息是该家族的一个宗族标记，找到这些遗传标记，不仅可以得到自己父系或母系的相关资料，而且还可以知道自己的“老祖宗”是谁。

四川DNA亲子鉴定中心的告诉，DNA检测的手法很简单，只需要从口腔壁上刮下一些细胞，然后利用专注仪器进行分析，就可检测出基因中的一些独特遗传标记，然后告诉你你所属宗族和种族的相关信息。那么，如何获得孔子的DNA样本呢？有关专家表示，只要取得孔子一个嫡系后人的DNA即可。

“技术上已经不存在问题”，孔德威说，关键是做这种检测花费较高，很多人想通过DNA检测来证明自己确是孔子后人，却承担不起每例检测千元以上的费用。据了解，DNA检测在国内尚属新事物，只有少数的一些实验和科研机构能做，每次的检测费用也在1000元以上。根据对一些孔姓人士的采访，他们表示如果经济允许，会考虑通过DNA检测来验证自己是否为孔子后人。

历史溯源

后裔迁徙流派

秦汉时期，孔子后裔有少数人迁往他乡。东汉末年，二十二代孔衍迁居会稽(今浙江绍兴)，后逐渐成为当地望族。唐代迁居外地者渐多，三十五代孔贤徙居河南宁陵，后代繁衍，形成宁陵派；孔立言定居河北献县，其后代形成献县派。三十六代孔至避乱于河南鲁山，其后裔形成鲁山派。三十八代孔惟时，三十九代孔温宪，四十代孔绚、孔绩，四十一代孔昌弼，四十二代孔(禾丹)、孔桧等，或因居官，或因避乱，先后外迁定居，其后裔日渐增多，分别形成浏阳、郏县、桂东、丹阳、临江、

亲子关系是人际关系中更为密切的一种，它关乎我们的成长和生活。但亲子关系并不是简单的父母与孩子之间的关系，它是一种复杂的、多次的关系。那么，亲子关系究竟像什么呢？

亲子关系像什么

亲子关系像一颗树

亲子关系就像一颗树，父母是树的根，孩子是树的枝叶。父母的作用就像树根一样，支撑着整棵树的生长发展，而孩子则像树枝叶一样，承载着树的所有生命力和能量。如果根部不稳固，整棵树就会摇摇欲坠；如果枝叶不健康，整棵树也会失去活力。因此，父母和孩子间的亲子关系也需要保持稳定和健康。

亲子关系像一条河流

亲子关系还像一条河流，源头是父母，终点是孩子。河流中的水是父母的爱，它随着河流流淌，为孩子带来生命之源。如果父母的爱不够，河流就会干涸；如果父母的爱太过滋润，孩子也会被淹没。因此，在亲子关系中，父母需要适当地给予孩子爱和支持，让孩子在其生命的河流中感受到幸福和安全。

亲子关系像一个花园

亲子关系也像一个花园，父母是花园的主人，孩子是花园里的花朵。父母需要像照顾花园一样，给予孩子关爱和呵护，让孩子在他们的保护下健康成长。同时，孩子也需要像花朵一样，用自己的美丽与父母生命的喜悦。

亲子关系像一双手

亲子关系还像一双手，父母是手掌，孩子是手指。手掌需要保护手指，让它们不受伤害，同时手指也需要靠手掌的支持才能更好地发挥自己的作用。在亲子关系中，父母应该给予孩子足够的关爱和支持，让他们能够茁壮成长。

亲子关系还像一面镜子，父母是镜子，孩子是反射出来的形象。父母的言行举止和行为习惯会影响孩子的成长，因此父母需要时刻注意自己的行为。同时，孩子也会在成长中反过来影响父母，让他们成为更好的人。

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儿童认知康复训练方法篇1

关键词：特殊儿童；特殊教育；语言康复；内容；手段；原则

相关数据表明，截止到2005年12月份，我国14岁以下的残疾儿童数量达到了387万人之多，占到了我国全体残疾人总数的5%。相关研究表明，语言发育迟缓、脑性瘫痪、智力发育迟缓、听力残疾以及自闭症等类型的特殊儿童普遍存在着语言障碍等问题。人们应该如何对特殊儿童语言障碍进行矫治，并且培养特殊儿童的语言表达的能力，更好地将特殊儿童语言潜能开发出来，这些都成为了语言治疗人员以及特殊教育必须要面对的困难和必须完成的任务。下面，笔者就试论特殊儿童语言康复的内容与手段。

一、特殊儿童语言康复训练的内容

（一）特殊儿童前语言能力训练

所谓的前语言时期语言能力训练就是指特殊儿童能够说出的个具有意义的单词前时期。在前语言时期中，特殊儿童并没有真正意义上的语言，儿童大多数已在接受来自各个方面的刺激，并且为自己学习语言做准备工作。这一阶段中，实施语言康复训练的目的就在于帮助特殊儿童积累一些语音表象，发展特殊儿童语言学习必须要具备的能力。因此，实施康复的内容主要包括诱导特殊儿童进行无意识交流，训练特殊儿童通过不同音长、音强以及音调的哭叫声来表达儿童生理的需求以及儿童的情感，培养儿童听觉的敏感度，使儿童能够对语言产生一定的敏感性，引导儿童能够发出一些单音节，鼓励其逐渐发出一些连续音节，培养特殊儿童交际的倾向，并且使其能够理解和表达一些具体概念词。

（二）特殊儿童词理解及表达能力训练

伴随着特殊儿童语言能力的不断发展，特殊儿童开始有意识和有能力学习一些常用的词汇，并且开始使用语言来和外界进行互动。在这一阶段中实施特殊语言训练的目的就在于能够使特殊儿童对其有一定的了解，将他们所表达的主要内容转变成为简单语言符，也就是我们所说的词语。与此同时，特殊教育还要通过实施词汇训练来帮助特殊儿童扩大其自身的词汇量，加深特殊儿童对于词汇和词义的理解。

（三）特殊儿童词组理解及表达能力训练

特殊儿童进入到一个全新的语言发展阶段的时候，他们就会将词组作为一个整体来进行使用。因为词组具有很强的语法规则，习得词组结构就表示他们已经能够掌握一些语义之间的关系和联系，标志儿童语言发展步入到了一个发展的阶段。所以，在实施特殊儿童语言康复训练过程中，必须要将词组训练作为主要内容和重要内容。

二、特殊儿童语言康复训练的手段

（一）特殊儿童语言康复训练要结合传统方法

在教育教学过程中应用计算机多媒体能够为特殊儿童提供一个生动有趣以及立体形象的语言训练材料，并且能够把成分替代、反复强化以及预言示范等等特殊儿童语言教育手段通过计算机的程序来实施，这也就从本质上强化了传统的特殊儿童语言训练教育过程中有效的手段实施。与此同时，要求特殊儿童语言康复训练必须要成为一种人与人之间互动的活动，要求特殊教育人员实施全程的指导。原因就在于，多媒体现代教学手段必须要通过教学实践过程中教师的能力以及与学生的互动来实现。

（二）特殊儿童语言康复训练要结合认知进行拓展

人类表达客观世界更为重要的渠道和手段就是语言，但是，在语言表达过程中的前提就是认识，认知思维是所有语言得以发展的前提和基础。特殊教育在进行语言训练内容设计以及语言训练方法选择的过程中，都必须要综合考虑特殊儿童认知的能力，根据其认知能力来选择一种特殊儿童能够通过自身努力而达到的康复训练目标。与此同时，特殊教育工作者还要巧妙并且充分地利用各种手段来强化特殊儿童对于语法规则以及词语含义的认识和理解，只有在理解这一基础之上，儿童才能够在不同情境里面灵活地运用自己所学到的句子或者词语。

（三）特殊儿童语言康复训练要结合生活实际

实施语言康复训练更终的目的就在于使特殊儿童能够充分运用语言，因此，在实施特殊儿童语言康复训练的过程中，必须要充分考虑那些特殊儿童生活过程中需要的语言；在选择语言康复训练教材的时候，必须要尽自己更大努力来将特殊儿童日常生活过程中经常使用的词语、词组以及句子作为重点的训练内容；在选择特殊儿童语言康复训练方法的时候，必须要选择那些贴近特殊儿童生活的场景来实施训练，并且要将学校资源以及家庭资源进行充分利用；在对特殊儿童语言康复效果评估过程中，同样要尽可能的对儿童运用日常语言的能力进行评价。

本文中，笔者首先从特殊儿童前语言能力训练、特殊儿童词理解及表达能力训练以及特殊儿童词组理解及表达能力训练这三个方面阐述了特殊儿童语言康复训练的内容，接着又从特殊儿童语言康复训练要结合传统方法、特殊儿童语言康复训练要结合认知拓展以及特殊儿童语言康复训练要结合生活实际这三个方面探讨了特殊儿童语言康复训练的手段。

参考文献：

儿童认知康复训练方法篇2

【关键词】 孤独症儿童；康复教育；探索

孤独症目前没有特效药物和医学治疗手段，需要长期的康复教育和训练方能有所改善，孤独症已经引起国家有关部门的重视，但在对孤独症儿童的政策投入上，还做得远远不够，康复教育和训练机构更少。很多孩子患有孤独症得不到有效专注的训练，这些孩子各方面的能力很难提高，身体各项功能得不到开发，无法适应变化的社会生活，家长陷入极度的痛苦和无奈中。因此孤独症儿童的康复教育和训练尤为重要。

一、孤独症儿童康复教育中存在的问题

1、对孤独症儿童重视程度不够

对孤独症儿童的重视程度不够包括两个方面，一是社会对孤独症儿童重视程度不足，也不知道如何对这部分孩子进行康复教育和训练，二是家长和特殊教育工作者对孤独症儿童的重视程度不到位。这两个方面的因素都存在，更主要的是政策部门对孤独症的康复教育和训练投入不足，康复训练机构更少，地区特殊教育的发展也存在不平衡性。孤独症儿童和智障儿童有相似和相近的地方，很多教育训练机构很容易把两者混淆。

2、对孤独症儿童的鉴定水平有待提高

只有诊断明确，才能进行治疗。目前由于专注人员素质参差不齐，对孤独症儿童的早期诊断和筛选水平还需进一步提高。同时由于国内鉴定机构数量不足，很多孤独症患者往往被误诊为智障患者，给孤独症患者的治疗增加了难度。

3、孤独症儿童的康复教育训练机构太少

孤独症儿童的教育康复和训练机构严重不足，师资力量薄弱，是影响孤独症儿童康复的又一重要问题。由于机构少，师资不足，很多孤独症儿童的父母只能自己带孩子，由于家长专注知识欠缺，训练方法不正确，起到的效果很有限。也有的孤独症孩子被送到了特殊教育学校，把这些孩子当智障孩子来进行康复教育训练，耽误了孤独症孩子的教育康复时机。

4、孤独症儿童融入社会生活的教育难度较大

就是指给孤独症儿童创造家庭生活中的交往环境，创设中小学和幼儿园全纳教育的交往环节，进行有目的和有计划的孤独症儿童康复教育训练活动，使孤独症儿童的社会功能得到改善的康复教育训练模式，这种康复训练有助于孤独症儿童很快融入社会，但难度较大。

传统的思维认为，孤独症儿童的康复教育训练应在特定的场所中，利用训练器材让孩子完成规定的康复教育训练课程。认为通过这种特定的训练，可以使孩子的交往和社会适应能力改善，孩子就能走出孤独。也有一些家长认为，这种做法对孩子是没用的，在家中，他们不知道让孩子做一些家务活对孩子的康复至关重要。

5、对孤独症儿童的康复教育训练的支持不够

孤独症儿童相比正常儿童，他们在生活和社会适应中存在更多、更严重的实际困难，为他们建立一个支持服务系统显得很有必要。然而，我国目前没有建立孤独症儿童的康复教育训练支持系统。一些发达国家建立起了自己完善的孤独症儿童支持系统，比如美国，不但建立了支持系统，而且还通过立法，明确对孤独症儿童提供教育支持系统。相信随着我国经济社会的不断发展，这方面会逐渐引起政策部门，尤其是残联的重视，可喜的是，有些省已经将孤独症儿童的康复教育训练费用纳入医疗保险范围。

二、提高孤独症儿童康复教育训练实效的径

1、利用传统媒体和新媒体，加大对孤独症儿童宣教力度

2、依托全国各地残联和精神卫生康复机构，共同建立孤独症诊断机构

我国大多数被误诊的孤独症儿童，都是父母辗转几个后，才明确诊断的，因为孤独症儿童出生时和正常儿童没有太大的差别，到了2岁以后才能确诊，专注性很强，因此早日成立诊断机构，对孤独症儿童的及早诊断，就为他们多了一份康复的希望。同时孤独症儿童要做好与弱智、精神分裂症、注意力缺陷多动综合征、语言发育障碍等的鉴别诊断。

3、鼓励民间社会组织参与早教康复机构

应鼓励社会力量创办孤独症儿童早期教育康复训练机构。政策由各地残联牵头，成立由专家、家长和爱心人士组成的孤独症儿童康复训练协会，给孤独症儿童和其家庭给予更多温暖。让孤独症儿童和普通儿童一样就读普通中小学、幼儿园。给孤独症儿童更多的接触社会的机会，比如有些机构尝试让孤独症儿童去超理货，去餐厅端盘子，让他们过和正常人一样的社会生活，帮助他走出孤独。

4、为孤独症儿童家庭提供康复教育训练和个别训练

也可以为孤独症儿童制定个别康复教育训练计划：孤独症儿童同样处在身心发展基础阶段，只有把握住患儿在整个发展领域中不均衡的特点，切实分析每个儿童生理心理的特殊性，才能针对性的制定个别教育计划。训练之始要多接触了解，采取认可亲密做法，如“拥抱”、“游戏法”。患儿对一件玩具专注时应和他一起玩，同时，帮患儿找小伙伴，指导两者建立亲密关系，逐步适应集体环境。

【参考文献】

[1] 谢明。孤独症儿童的教育康复[M]。天津教育出版社，2007.10、

儿童认知康复训练方法篇3

一、儿童福利机构特殊教育工作理念探讨

（一）医学康复和特殊教育相结合

（二）缺陷补偿与潜能发挥相结合

缺陷补偿是将有机体未被损害的部分代替、弥补已损害的部分，产生新的机能组合和条件联系，或者利用新的科学技术、工具与手段使机体被损害的部分技能得到部分或全面恢复。潜能开发则指的是充分认识到儿童存在多元智能，关注儿童的优势和潜在功能。对于孤残儿童开展特殊教育，既要强调对其缺陷进行补偿和康复，也要强调充分发现其优势和能力，缺陷补偿可以更好地发挥孤残儿童的潜能，而潜能发挥可以进一步体现缺陷补偿的成果，要使两者统一起来，相辅相成，相互促进。

（三）重点训练与多重干预相结合

二、儿童福利机构特殊教育工作网络架构探讨

（一）硬件

根据特殊教育学校建设的相关标准，儿童福利院的综合性特殊教育学校（班级）应符合建筑标准的要求，为学校提供专门场地，并且配备充足的教具等设备。1、安全要求：综合性特殊教育学校的位置应选择在基础设施、公共设施比较完善的儿童福利机构内或儿童福利机构附近，远离噪声和空气等污染源，避开较大的场、工矿企业和娱乐场所。避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等，符合儿童福利机构的建设标准。2、空间要求：学校布局合理，区域划分清晰，校舍设计符合残疾学生特点，生均用地面积85平方米以上，生均建筑面积30平方米以上，生均绿化面积10平方米以上。学生活动区房一般不超过4。学校根据需要设置学前教育班、义务教育班、职业教育培训班等。每个班要有相配套的教育、活动、盥洗、储藏等。户外要有足够的活动场地以及种植养殖区。3、设施要求：综合性特殊教育学校还要充分考虑孤残儿童的残疾种类，合理设计设施器材，如户外要有大型玩具，户内每个班要有专门的教学挂图、投影、录像、电视、电脑、投影仪等设备。4、孤残婴幼儿生活和活动：由于儿童福利院中孤残婴幼儿比例较大，应借鉴幼儿园生活和活动建设、布置经验，创设有利于孤残婴幼儿成长的环境。

（二）生源

（三）模式

（四）师资

办教育首要解决的是师资问题，要把特教工作开展起来，还要深入下去，必须要有相对稳定的、有教师资格的教师担任教学工作。特教师资需要跨学科的复合型人才，他们应该具有康复知识、医学知识、特殊教育知识，还应该具备一定的文艺、体育等方面的技能。这些教师可以来源于现职调入，师范生分配或者本职单位职工培训后上岗。虽然来源渠道不同，但都应具备特殊教师的基本素养。儿童福利机构建立综合性特殊教育学校或特殊教育班后，通过引进人才、定期轮训、主动参加教育部门举办的特殊教育教师培训等，提高业务素质。业务上要主动接受教育部门的指导，争取重视、理解和支持，提高民政特教机构专注化水平。在儿童福利机构从事特教工作，任务重，压力大。主管部门要主动关心、认真落实他们的待遇，确保师资队伍的稳定。

（五）课程

综合性特殊学校的课程应针对教育对象的特点，灵活地选择各类课程，尤其以生活适应性课程为主。在课程的组织形式上，在现阶段，孤残儿童可能比较难以实施分科课程，而综合性主题课程可能是一种比较理想的选择。综合性主题课程是指孤残儿童教育中，围绕特定的、与儿童日常生活密切相关的主题，从每个儿童的智力、能力水平出发，开展有计划、有组织的教学活动，从而发展儿童认知、技能水平以及适应能力的课程。这种课程形式以其灵活性和内容的实用性见长，能够迎合孤残儿童复杂的特殊需要，并能够照顾儿童巨大的个体差异，同时使得儿童学到实用而有意义的知识和技能。综合性主题课程具有综合性、实用性、实践性、生活化和教学的次性等特点，在内容的设计上可以采取辐射式，即分知识领域设计内容，各领域中内容的难度分递进（见图2）。在内容确定下来以后，实际授课可以活动为单元，在每个单元中具体落实各个领域的教学内容，并将教学内容进行难度分级，在实施教学时根据每个儿童的实际情况选择难度级别。在明确分级教学以后，再分级编写教学材料，教学材料重要体现各个领域的教学要求。这些教学材料的内容目前可以借鉴浙江省幼儿园的教材内容，还可以借用浙江省编的培智学校的语文、数学教材的内容。在借用的基础上，通过3年左右的探索、积累，逐步编写适合儿童福利机构综合性特殊教育学校使用的各种单元活动教材。（六）教学采用个别教学和集体教学相结合的形式。建议针对每个儿童的实际发展状况，在评估的基础上确定其每周要接受个别教学和集体教学的时间和比例。个别教学是指针对儿童的特殊教育需求，进行单独的教育训练，这可以通过上述各个评估和训练来完成。集体教学则要根据儿童的能力进行分级开展集体授课。此外，还要根据儿童的学习特点、偏好、残疾状况进行分级教学，其目标是为儿童尽可能创造接近课程内容的机会。建议集体教学至少要有一位主班教师和一位辅班教师配合协调。

三、儿童福利机构特殊教育工作支持系统

（一）教育部门的支持

在孤残儿童的教育上，教育部门和民政部门应打开部门与部门之间的界限，携手担当对孤残儿童的教育和培养责任。儿童福利机构特教班和专门特教学校是特教机构的重要组成部分，民政系统特殊教育是特殊教育教师中的一员。各地教育部门在开展工作时不能忽视儿童福利机构里尚有一大批残疾儿童需要接受特殊教育的事实，在抓特殊教育工作时应将儿童福利机构的残疾儿童切实纳入本地区的残疾儿童教育工作之中，与当地实施的残疾儿童教育工作统一规划、统一部署、统一检查、评估和验收。2010年，浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（浙委[2010]96）中强调，要完善特殊教育布局和结构，把社会（儿童）福利院、聋儿康复中心等从事教育的工作机构纳入特殊教育体系，逐步使符合办学条件的机构发展成为特殊教育学校或教学点。这给儿童福利机构的特殊教育工作带来了契机。民政部门和教育部门要加强联系，多进行教育教学经验交流，共同切磋教学技艺，使得每个残疾儿童受到适合其身心特点的教育。

1、教育教学指导支持

2、师资培训支持

3、管理经验支持

儿童福利机构的特殊教育学校的建设和管理水平直接关系到特殊教育的质量。为了提升特殊教育的质量，儿童福利机构特殊教育学校需要争取普通特殊教育学校管理经验的支持，包括学校的日常管理、校风管理、教师管理、学生管理、后勤管理等方面的各类经验。儿童福利机构特殊教育学校应定期参与特殊教育管理经验交流会，获取各类政策信息，提升相关的管理能力。当前，迫切需要在以下几方面学习教育部门相关的管理经验：一是特殊教育管理制度制定的经验。为了把特殊教育工作落到实处，必须以规范的制度来约束、要求工作。为此，儿童福利机构必须学习一般特殊教育学校的规章制度制定和运行的经验，包括特殊教育工作制度，特殊教育教学检查工作制度，融合教育管理制度等。二是特殊教育教学科研管理经验。儿童福利机构需要学习一般特殊教育机构在教学科研管理方面的经验，包括如何制定教学科研计划、如何安排教学研讨活动，如何安排老师上示范课，如何引导教师开展科研等方面的制度等。三是孤残儿童档案管理的经验。孤残儿童的极大差异使得档案记录对于他们极为重要。儿童福利机构应借鉴一般特殊教育机构中个案档案制定和管理的经验，包括个案评估、个案观察、个案追踪和个案反思等方面的管理经验。

（二）医学康复训练中心的支持

儿童福利机构的特殊教育学校还要争取普通康复机构的支持。在医教结合的理念下，孤残儿童的特殊教育尤其要重视区域医学康复训练中心的优质资源，要加强与康复训练中心、社区康复机构等的合作，为孤残儿童提供康复训练方面专注化的服务，以弥补学校设施设备与专注技能的不足。例如，浙江省民政康复机构的浙江民政康复中心拥有比较完备的康复器材和设备，具有寄宿、日托、点托、函授等多种办学形式，开设了自闭症心理矫治区、听力语言康复区、智力障碍康复区、唇腭裂术后儿童语言康复区和脑瘫儿童语言训练区，能够为综合性特殊教育学校提供较大的支持。

（三）家庭和社区的支持

儿童福利机构的特殊教育学校还应该积极争取家庭和社区的支持。在全球融合教育思潮的背景下，孤残儿童的教育不仅仅是学校内狭隘的教育，特殊学校的教育应该融入社区、进入家庭，从“围墙式”教育转变为包括社区、家庭等多种社会环境的开放式教育。特殊儿童的课程也不再局限于儿童能力范围之内的不完整教育，而是一种开放式、基于儿童人生价值体系和目标追求的个人需求课程和课程发展规划。特殊儿童所处的环境也不仅仅是学校内部的环境，而是一个无障碍的社区环境、信息环境和人文心理环境。要在开放、平等、融合的环境和氛围中，促进孤残儿童的发展，提升孤残儿童的生活质量。为此，福利机构的特殊教育学校要经常性地组织孤残儿童开展丰富多彩的院内外活动，如社区演出、超购物等，拓展儿童的视野，锻炼儿童的身体和心理素质，也可以把院外的学生、幼儿园小朋友请进来，让孤残儿童与他们共同学习、玩耍、交流感情，使其更大程度地接近社会，融入社会。与此同时，儿童福利特殊教育学校在自身发展的基础上，也要积极发挥特教资源中心的功能，为社区残疾儿童服务，真正实现辐射社会、延伸服务的功能。

（四）特殊教育经费保障机制

儿童认知康复训练方法篇4

【关键词】听障儿童;家庭教育;康复训练

1 家庭康复训练应注意的问题：

（1）在每一次开展康复训练前应确保听障儿童的听力处于更佳状态。

（2）在日常生活交流中为听障儿童提供丰富多彩的声音。

（3）给听障儿童呈现完整的语言，即使在训练初期，也不要只让他听单词。

（4）遵循“先听后说，理解先于表达”的语言学习原则。

（5）所教语言内容，应于日常生活紧密结合，利于听障儿童沟通交流。

（6）对孩子的表现要及时给予反馈，多鼓励，少批评。

（7）训练时，要选择孩子优势耳一侧进行交谈，与孩子的耳朵保持至少30-40公分的距离。

（8）与听力补偿较好的孩子语言交流时音量不宜过大，采用正常的音量即可。

（9）与听障儿童说话时，口型不宜夸张，语速不宜过慢。训练初期可以比正常语速稍慢，但到了中期或者后期，应采用正常的语速。

（10）与听障儿童语言交流时，注意遮口，不要让孩子养成看口型的习惯。

2 家庭康复训练的步骤

2.1 听觉领域的康复训练

2.1.1 林氏六音的的测试

通过林氏六音a、u、sh、i、m、s来检测孩子听力水平和助听设备是否处在更佳的状态。该测试一般适用于评估6个月以上的听障儿童。对于一岁半以上的儿童，一般采用听声放物的方式进行。如果初期阶段受试儿童不理解测试要求，可以请家长为其做示范，或手把手地教他如何反应。开始时测试距离距离可近一些，如30厘米，慢慢地可以增加到50厘米，1米，2米。在初期训练中坚持提示引导并进行观察记录，记录不同距离下的听觉表现。测试分为察觉和识别两种水平，察觉只需听到声音给出反馈，辨识则需要听到声音后进行模仿或指认。测试时应给出发音间隔的变化，以避免孩子猜想，并要回避所有的视觉线索。但对于1岁以内的婴儿却无法配合，这就需要仔细观察他们是否出现以下听觉反应：

（1）寻找声音：给孩子一个声音时，他能转头寻找。

（2）听到声音后能眨眼和睁大眼睛。

（3）活动中断：例如孩子正在吃奶，听到声音后，突然停止了吃奶的动作。

在听觉训练中，通过物品和图片的呈现来提供听觉信息的线索。给出一个范围，让听障儿童听到说话内容后从备选物品中拿取。辨听训练要由易到难，选择范围要由小到大。

2.1.3 开放式听觉训练

不给出选择范围在没有猜想线索的情况下对孩子实施听觉训练。开放式对话交流可以包含同一主题对话交流和转换主题对话交流。

2 发音领域的康复训练

2.1在训练初期根据需要对听障儿童进行腹式呼吸训练或无声的言语呼吸训练，要引导孩子有模仿发音的意识，鼓励孩子发出声音，还要对孩子进行唇部活动练习和舌部活动练习。在听障儿童有了发音基础后，就要逐步进行中级和高级的发音康复训练，比如音节发音练习、声韵母结合的音节练习和学说悄悄话、学唱旋律简单的歌曲等等。

举例如下：

康复目标：引导听障儿童模仿发音

操作方法：

（1）家长拿出一个小动物的玩具放在自己面前，并模仿发出声音，如“小狗”____汪汪汪，随即打开玩具的开关，让小狗跑起来。家长做出兴奋的样子。同时要呈现完整的语言，如“小狗跑过来了，汪汪汪”，“汪汪汪，小狗跑到妈妈这里了”等等。

（2）如果孩子能模仿发音，就高兴的让玩具跑起来。如果孩子不理解，家长可引导示范，也可以把手放到孩子口前，提示他发音。

（3）更换不同的玩具进行练习。如果孩子不配合，再更换其它两三个玩具后孩子仍对该训练不感兴趣，就停止训练。

3 语言康复训练

首先，家长在家庭对听障儿童进行语言康复训练时，应遵循儿童语言发展的自然规律，在听觉训练的基础上，通过有意义的互动交流，培养听障儿童自主进行语言交流的习惯和能力。其次，家长要创设良好的语言交流，立足在自然语境中通过沟通互动学习语言。更后，家长在进行语言康复训练时，要选用训练内容的实用性。要多给听障儿童输入生活中经常听到或用到的有使用价值的语言内容，如“饿了”，“妈妈来了”等等。这些语言可以促进听障儿童与他人交往，帮助其表达自身需求，使孩子很快意识到语言的意义。

在选择训练内容上，可以选择由易到难的学习内容，从初级到中级再到高级逐步进行。比如常见的小动物的叫声，常见的家庭成员的人物称呼如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。还有日常生活中经常运用的生活用品、服装、家具、家用电器，如毛衣、床、电视机等等。中级的语言训练可以选择简单的疑问句，如“这是什么？怎么了？”等等。高级的语言训练内容可以选择让孩子学习讲解完整的故事，学习使用不同的语言表达同样的意思，进行解释帮助他人理解。

举例如下：

学习目标：学习使用“形容词+名词”的短语结构。

操作方法：

（1）家长出示神秘的盒子，从盒子里面拿出一朵花，依次使用“形容词+名词”的短语结构来描述花，例如“我拿出粉色的花”。

（2）家长要用不同颜色的花来贴在纸上的花篮里。然后采取分发的形式，注意将花分给其他家庭成员，发的同时要输入语言“给爸爸粉色的花”、“给宝宝红色的花”，并鼓励孩子仿说。

（3）请孩子粘贴花朵，然后问孩子粘的是什么颜色的花，要求孩子用“形容词+名词”的短语结构来表达。

4 认知领域的康复训练

认知领域的目标康复训练，主要从听障儿童的感知觉能力、数量和时间概念、记忆、比较、推理、分类、判断等思维能力、以及社会认知等方面进行康复训练。让孩子知道冷暖，认识基本的颜色，能够区分基本的空间方位概念，比如上下、左右等。在孩子掌握了初级的认知后，可进行中级和高级的认知康复训练，如让孩子理解更多的时间概念如：今天、明天、昨天。让孩子能够进行简单的推理和预测，如吃了药会有什么样的表情等。

5 沟通领域的康复训练

该项训练注意依据孩子的发展需要，练习各项沟通技巧与社交技巧，让听障儿童通过与他人的相互交往，建立亲密的关系和具备与他人沟通的能力，进而更有自信的与他人互动。

举例如下：

学习目标：轮替、顺序和等待

操作方法：

让孩子看到卡片内容，知道其中每个内容都有两张，可以配对。将卡片象洗牌那样打乱顺序后，反面向上逐张排列在桌子上，排成几行。

（1）家长先随意翻起一张，让每个人都看到，并说出“我找到一个××”，再将卡片扣回去，说“现在该妈妈了”。然后对孩子说：“现在该轮到你了”。依次轮流进行。当某人翻到一张前面曾经出现的卡片时，要回忆那张卡片的位置，把它找出配对。如果找对了就得到一对，就奖励一个小贴画;如果找错了，就刮一下鼻子。

（2）当所有卡片都配成对以后，看看谁得的小贴画更多，可以得到一个小物品。

参考文献：

[1]李春祥，杨善，萧言。家长学校教材.2008、

儿童认知康复训练方法篇5

2儿童康复师的指导与训练目标

根据我国的国情以及儿童康复的特点，我们希望培养出一批在一专多能的基础上有自己发展专长的儿童康复师。作为儿童康复治疗小组中的重要成员之一，康复师通过一对一地为孩子执行治疗，能以自己的“妙手”和“仁心”获取家长的信任并鼓励家长树立治疗信心，引导家长共同参与康复训练，以达到更好疗效。

3儿童康复师的指导与训练方法

3.1制定统完整系并切合实际的继续教育计划

3.4外国专家的操作示范和现场指导

3.5资深康复师的传帮带

康复师不仅依靠技术，还要有热心爱心才能获取患儿及家长的信任和支持，顺利完成康复训练，达到更佳训练效果。选取基础较扎实、具有多年工作经验、责任心强、工作勤恳、品德高尚的资深康复师为组长，在日常工作中指导操作手法、与家长沟通技巧，掌握年轻康复师的思想动态，以其娴熟的技术、优质的服务和人道主义精神传、帮、带年轻康复师。

儿童认知康复训练方法篇6

论文关键词：书法练习；积极；心理效应

一、书法练习的作用机制

（一）古代书法论著中的作用机制

书法练习所产生的积极心理效应，古人早已认识，并且其观点历来颇为一致。一般书家皆认为，书法练习可以修身养性，且利于身心。对此，书论中记载颇多。如“书者”“墨花翻飞，寿出笔端”；“善于书法者，俱寿考而身强健”等。何乔潘在其著作心术篇中说：“书者，抒也、散也。抒胸中之气，散胸中之郁也，故书法家都每得以无疾而寿”。黄匡在欧北医话中记载：“学书用于养心愈疾，君乐之”。所以，“坚持临池学书，大脑至老不衰”。

（二）现代心理学研究下的作用机制

二、书法练习的应用研究

（一）书法练习对儿童的积极心理效应

周斌、刘俊升和桑标研究了书法练习对儿童个性发展的影响。采用纵向研究的方法，以124名三年级儿童作为被试，进行了为期两年的追踪研究。研究结果显示，与那些没有接受过书法训练的儿童相比，接受了书法训练的儿童在情绪上更加冷静、安定，性情也更为顺从、温和，自我控制能力也相对比较强，思维也更加开阔并且少拘束。

刘俊升、周颖和桑进行了书法练习对儿童心理健康的影响研究。选取小学三年级学生124名作为被试，追踪研究结果显示，参加书法练习的学生焦虑和神经过敏性水平上升幅度水平显著低于未参加书法练习的学生，与没有接受过书法训练的儿童相比他们会出现更少的问题行为。

周斌、刘俊升和桑标还研究了书法练习对儿童情绪智力发展的影响。采用纵向研究方案，对114名四年级儿童进行了为期两年的追踪。结果显示，书法练习在了解自身的情绪、识别他人的情绪以及情绪管理三个维度的发展上具有积极的作用和影响。

（二）书法治疗对精神障碍患者的积极心理效应

曹九英，邓文英，文结维等探讨了书法治疗对慢性精神分裂症患者康复的干预作用。结果显示，经书法辅助治疗后，慢性精神分裂症患者抑郁和焦虑水平显著降低，部分精神症状得到改善，说明书法治疗可以有效提高慢性精神分裂症患者的康复水平。

刘艳研究了书法干预对多动症儿童认知障碍的康复作用。书法训练后，多动症儿童注意力的稳定性增高，持续时间延长，工作记忆能力加强，精细动作和协调性也有改善，从而验证了书法训练对多动症儿童的认知障碍具有康复治疗的作用。

董邢萍、贾继敏、王俊等研究了书法训练配合博乐欣治疗焦虑症的疗效。研究表明，书法训练配合博乐欣治疗焦虑症的与单用药物治疗相比，可明显缩短治疗过程，效果也更加良好。

曾昭祥研究了书法训练对广泛性焦虑症患者疗效的影响。结果说明，书法训练合并药物治疗在改善广泛性焦虑症患者的焦虑症状方面显著优于单纯药物治疗。从而证明了书法训练是治疗广泛性焦虑症一种有效的辅助手段。

宗焱、祝卓宏、王晓刚等进行了书法心理治疗对震后儿童创伤应激反应的心理干预研究，对有明显创伤后应激反应的小学生进行了书法心理治疗。结果表明，书法治疗能有效缓解创伤后应激反应，同时也验证了书法心理治疗的有效性。

郑刚、王鹏、刘学兵研究了书法治疗对抑郁症住院患者的治疗效果。结果显示，书法治疗可以明显控制和改善抑郁症患者的焦虑症状，是一种非常有效的辅助治疗方法。

书法治疗分支于艺术医学领域，是国内对心理治疗和行为药物的贡献，是一种健康、治疗与康复的科学方法。研究者在使用药物及各种心理治疗方法的同时，努力尝试将书法治疗应用于临床实践之中，但从已有研究来看，该方法主要是作为精神障碍患者的一种潜在的辅助治疗手段。

儿童认知康复训练方法篇7

关键词：听障儿童康复；家长；作用

在听障儿童康复教学中，需要听力师、言语矫治师、康复教师、家长等人员合作完成。而家长是其中一项重要因素。孩子在学习语言时，他的任老师就是家长。孩子每天和家长相处的时间更长，孩子首先是和家长进行沟通，父母能在日常生活情景中为孩子创造倾听和语言输入的机会，因此，在目前的听障儿童康复教育过程中，非常强调家长的积极参与。

一、家长的积极参与可以与孩子建立良好的亲子关系

听障儿童由于听力受损，家庭溺爱，交往面窄，容易出现任性、依赖、自卑、内向等性格特征。在康复教育的过程中，如果家长能以积极的心态帮助孩子克服行为、身心方面的障碍，和孩子建立起良好的亲子关系，将会促进听障儿童全面康复。建立良好的亲子关系，需要父母与孩子在情感沟通的基础上实现双向互动，以促进孩子形成健康的人格，也促使父母自身素质得到提高。在听障儿童康复教育中，家长配合老师和孩子一起做游戏，给孩子示范如何听声音、示范发音方法、共同玩有趣的玩具，使听障儿童在感受到父母浓浓爱意的同时学会听和说。

二、家长可以帮助听障儿童在实际生活中运用语言

听障儿童家长和老师相比起来，他们和孩子在一起生活的时间更长，生活范围更广。作为听障儿童家长，应调动听障儿童学习语言的积极性，把语言训练与生活中的游戏结合起来，在游戏中学习语言，利用他学会的语言开展各种游戏。一般说来，游戏能够使听障儿童保持愉快的心情和良好的情绪，为家长进行有意识的语言训练提供机会，创造条件。听障儿童家长还应将语言学习生活化，将孩子带在身边，一起走进超、公园、邮局、饭店、郊外、运动场等地方，让孩子感受真实的情景，学会正确用语言表达。

三、家长配合老师一起训练听障儿童，有助于提高听障儿童康复效果

作为听障儿童家长，大多数人由于孩子听力损失存在焦虑情绪和心理压力。同时，在如何对孩子进行康复教学与训练中存在误区。家长只有懂得必要的听觉语言康复知识，掌握科学的训练方法，家长和教师达成一致的康复教育目标，为孩子的康复教育共同努力，才能帮助听障儿童较快地提高康复效果[1]。

家长应利用掌握的康复知识和从老师那里学到的康复技巧，抓住日常生活中的每一个有利时机，有意识地对听障儿童进行听觉语言训练，让其多听、多看、多说，听障儿童在不知不觉中接受康复教育、掌握和运用语言。

四、 听障儿童家长应具备较高的综合素质

听障儿童家长的世界观和思想品德与家庭教育极大。如果家长没有正确的人生观、良好品德，就不能给子女正确的思想教育，也不会有良好的威信。很多家长只重视孩子语言水平和认知能力的发展，忽视了健康、艺术、社会等领域的均衡发展，使得孩子没有得到全面康复，在进入普通学校以后适应慢。因此，家长不仅要学习文化知识，还应了解特殊需要儿童心理学、教育学、听力学知识。家长要有正确的人生观，注重对孩子非智力因素的培养，注重孩子的全面发展。[2]要懂得幼儿身心全面均衡发展的意义和重要性。以正确、积极的康复态度来参与孩子的康复教学。

听障儿童家长首先要克服自卑心理，勇敢地将孩子介绍给社会，积极引导、支持和鼓励孩子与外界交流。要多鼓励听障儿童说话。要确立听障儿童的自信心和自尊心，让他感到他是能够把话说好的。同时要给他提供表现自己说话能力的机会。对听障儿童说的不准或不对的地方，哪怕他说错了，家长和家庭成员中的任何一个人都不要嘲笑，只要听障儿童是积极参与语言交流并开口说话的，就要给予适当的表扬和鼓励，以便使听障儿童能够时常获得成功的快乐与喜悦，从而提高学习语言的兴趣，

家长应始终保持高度的责任感，坚持以乐观向上的态度对待生活，用自己的言行影响孩子，多为听障儿童创造运用语言的条件，增加听障儿童学习语言和用语言与别人沟通的机会。鼓励听障儿童和正常儿童结成伙伴，一起游戏。在共同玩耍中促进听障儿童自然学会用语言，提高听障儿童的沟通能力，发展听障儿童的社会交往能力。

听障儿童家长还要加强和其他家长之间的相互学习和交流，相互的康复心得，取长补短，共同探讨科学、有效、实用的康复方法。 同时，家长要了解听障儿童的个别化差异和特点，在相互交流中不攀比，不和其他孩子横向比较，既不急于求成，也不丧失信心。

家长在孩子康复的过程中，要有不怕困难和挫折的思想准备，坚定信心。此外，家长需要不断地学习和掌握听障儿童康复的新理论、新方法，以使孩子始终接受科学的训练。听障儿童的听觉语言训练是一项长期的工作，即使在听障儿童获得康复进入普通小学或幼儿园就读后，家长仍需要坚持经常地给孩子进行语训，以保证孩子的语言交往能力得到正常发展。

[参考文献]

[1]罗薇。王段霞。听障儿童康复教师与家长沟通中的共情：国内听力语言康复科学杂志2011，6：39、

儿童认知康复训练方法篇8

【关键词】孤残儿童；心理康复；观察；护理措施

1 资料与方法

1.1一般资料孤残儿童100例，其中男75例，女25例，1-3岁51例，3-6岁的23例，6岁以上的有26例；残疾情况，脑瘫45例，弱智28例，癫痫12例，唇腭裂10例，正常5例。

2 护理措施

2.1 生活环境对于孤残儿童的训练，要布置绿色的地毯，明亮的窗户，墙壁上可以贴有各种各样的动漫，可以播放优美的音乐。给孤残儿童购置了站立架、助行器、褥垫等训练器械，每天对孤残儿童的训练，从更初的仰卧起坐到孤残儿童反复的用助行架行走。。康教老师给患儿做肢体训练的示范动作，同时对患儿进行心理护理。老师和蔼亲切的话语[2]，使孩子们感觉到老师胜似妈妈，喜欢她，接纳她，使心理上消除了恐惧与压力。生活环境还要整洁，每天都要进行相应的换气，通风，进行相应的消毒。

孤儿是社会上更弱小、更困难的特殊群体，是极易受到伤害、比较脆弱的一个社会群体，他们更需要呵护、更需要关爱。他们没有什么政治声音，他们的生存发展需要人们广泛的关注。孤残儿童本身都存在着内向、固执，而且孤僻，不愿与人交往，对他们老师要有爱心、耐心、宽容之心，要允许他们随心所欲，不能多施加压力，少批评，多鼓励。

目前，在全国各地社会福利院都有这样的孤残儿童，在社会各界的关注下，政策每年拿出许多资金对孤残儿进行投资，使他们不再感到孤独，满足他们的心理需求。为了达到使孤残儿童身体康复的目的，必须综合和协调应用医学的、社会的、教育的和其它的一切因素，训练其干力所能及的事，培养他们勇敢坚强的性格，使之早日康复做一个对社会有用的人来回报社会。注意培养患儿勇敢吃苦的精神，要求他们在训练后自己整理物品，自己穿衣服、系鞋带，并表扬他们的优点。这对培养患儿勇敢坚强的性格，养成良好的生活作息习惯，使患儿在良好的环境下快乐茁壮的成长，有重要意义。

“桑兰孤残儿童康复基金会”由民政部下属的国内社会福利协会和桑兰及其团队共同发起，主办方为国内社会福利协会，桑兰作为该基金会爱心形象大使，负责帮助基金会向社会和爱心企业筹集善款。其团队将和国内社会福利协会一起管理、使用该基金，并接受媒体和社会监督。

孤残儿童的收养[4]，国家也给了相应的部署。民政部副部长窦玉沛在致辞中表示，国内儿童福利和收养中心要继续完善制度，规范程序，提高效率，积极拓展涉外收养渠道，建立健全社会散居孤儿涉外送养程序，帮助更多孤残儿童通过收养实现妥善安置。要高度关注儿童收养后的生活成长情况，大力开展“寻根回访”，不断加强收养跟踪反馈[5]，密切他们与祖国的联系和感情。

国家政策的出台对孤残儿童展现的是社会对这一特殊群体的关爱。我们为之表示感谢。

参考文献

儿童认知康复训练方法篇9

关键词: 家庭教育 听障儿 康复护理 作用

家长是听障儿的位老师,又是听障儿身边更亲近的人,家长与听障儿接触的时间更长,更了解自己孩子的习惯,也更关心和疼爱自己的孩子,所以在听障儿康复护理过程中,家长起着关键性的作用。启蒙教育是一项艰苦、细致的工作,它包括启蒙听障儿使用语言的欲望,增强言语意识,熟悉基本语法规则,等等。前世界聋人联合会主席伏可第奇曾说:“家长是听障儿更重要的老师。”

1、端正态度、放弃幻想,尽早使孩子进入到正确的康复训练中来

1岁以后,孩子的言语中枢逐渐发育,至2岁时,已可迅速习得语言,是言语迅速获得的临界起点,7岁以前为更佳语言获得期,决定着听障儿言语康复的效果。7岁以后言语的发展就比较缓慢了。很多家长在得知自己的孩子确诊有听力残疾时,不惜一切砸锅卖铁,四处为孩子求医,一求就是几年,却使孩子丧失了早配助听器、植入人工耳蜗的宝贵时机,忽视了早期的语言训练的重要性。如早期失聪的儿童,如果佩戴合适的助听器,并进行口语训练,就完全可以充分利用和保护残余听力。

听障儿与正常儿童不同,听障儿语训与正常儿童学语也有本质的差异。对正常儿童学语,家长可采取听其自然的态度。而对听障儿学语,家长必须有一种时间上的紧迫感,听障儿学习语言有一个更佳年龄阶段,即7岁以前语言的“黄金期”,贻误这个时机,将给后期教育增添更大的困难。从这个意义上讲,家长在听障儿的康复过程中起着决定性的作用,把握时机开展教育就能起到事半功倍的好效果。儿童在学习语言的关键期里学会讲话,为将来进入社会生活打好基础,这样可以在一定程度上避免对儿童造成更大的损失。

一些家长盲目地把希望寄托在各种治疗措施上,轻信一些广告宣传,尝试各种方法,直到更后才放弃努力,甚至走向另一极端,认为孩子的未来毫无希望了。这种错误的做法实际上比残疾本身所带来的危害更大。

2、家长在听障儿康复教育中的地位与重要性

家长对听障儿的指导教育贯穿于听障儿成长的整个过程之中。在目前状况下,专注教育机构能够容纳的听障儿是有限的,而听障儿康复是紧迫的,具有时间性、抢救性。在康复教育机构中的听障儿只能待至七八岁,而家庭则不同,家庭对孩子的教育在某种程度上可以说是无限期的。有些家长认为,孩子的听力有问题,只要尽早地给孩子配戴上助听器,就等于早期干预了。随后他们就将希望全部寄托在康复机构的老师身上,认为康复机构可以包揽教育的一切,代替他们去照料和教育孩子。孰不知听障儿康复机构在听障儿康复过程中虽起着重要作用,但大量的练习、身临其境的言语培养尚需要家长艰辛的努力。

家庭是听障儿更好而且更自然的语言运用场所。家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练。家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具,学习这些器具时,家长把孩子带到器具前,指给孩子说:这是锅,这是碗……通过实物与熟悉的环境,孩子很容易理解。家中发生的事有固定的,也有随机的,但都是更自然的,更接近生活的。在家庭生活当中,随机发生的事很多,家长可以碰到什么教什么,孩子喜欢什么教什么,引导孩子进行学习。这样不仅能帮助听障儿增强接收和理解语言能力,而且能相应提高其语言的使用能力。

3、家长在听障儿康复训练中应遵守的原则和方法

家长的一言一行、一举一动,都直接潜移默化地影响着听障儿的成长,这就要求家长必须以正人先正己的态度来对待自己的工作、生活和学习,在心理上正确对待听障儿,矫枉适度,在生活、学习、训练中使孩子心理健康。有的家长知道孩子耳聋了,在内心里总认为是自己的责任,总想在感情上、财力上给孩子以补偿,要什么给什么,惯得多、管得少,以致许多听障儿由于被溺爱,心理不健康,稍不顺心就大发脾气,使得语训工作无法正常进行。有些家长由于自卑心理,害怕听障儿在别人面前讲话含糊不清,惹来别人的耻笑,而有意识地回避社会,不让孩子到公共场所去,家中来了客人也不让孩子出来,甚至禁止孩子与别人接触,使孩子失去了听觉语言康复的更好锻炼机会,而且由于缺乏与社会的交流,养成孤独、自闭的性格,影响孩子一生的成长与发展。

家长正确态度应该是:承认现实,正视现实,充分认识到听障儿康复训练是一项长期而艰巨的工作,从孩子的长远利益去考虑,以积极向上的态度影响听障儿,用爱心和恒心帮助听障儿走上康复之,让个人的家庭生活融入社会。

为达到此目的,首先家长要克服自卑心理,勇敢地将孩子介绍给社会,积极引导、支持和鼓励孩子与外界交流。其次,在听障儿康复过程中,家长要始终保持高度的责任感,坚持以乐观向上的态度对待生活,用自己的言行影响孩子,营造一个有利于孩子康复的氛围。不要溺爱孩子,也不要冷待孩子,而要在孩子的心目中树立“榜样”的形象。听障儿通过与社会的广泛接触,会逐渐养成与外界交往的良好习惯,形成自信乐观的个性品质。尤其当他们的表现得到外界肯定时,会产生一种成功的满足感,这将进一步激发他们与外界交往的兴趣和热情。这种兴趣和热情会促进了听障儿对语言的学习与应用,甚至成为其听觉言语康复的动力。

家长往往因其文化水平、职业、认知等方面的局限不能掌握正确的训练方法。许多家长有这样的苦恼和抱怨:“老师,我不会教孩子!”“老师,孩子一回家就不听我的,更别说学说话了。”“老师,我天天和孩子说话,可他怎么一点进步也没有呢?”这些问题其实都可以归结为家长缺乏康复教育技能。家长学校作为康复知识全面系统培训项目,以家长和幼儿同期训练的形式,在康复中扮演着不可缺少的角色,针对康复初期的家庭举办系统全面的知识培训和操作训练。

家长班:以提高康复率和康复质量的目的,普及康复知识,把康复的技能技巧教予家长,促进家庭康复力度,从而让家长在全面了解康复的基础上建立合理的目标;通过对听障儿童的教育观察,针对个体差异,帮助家长制定家庭训练计划。课程由听力医学理论部分、康复训练部分、素质智力与操作训练课等组成,在理论和系统知识培训的基础上更着重于培养家长的操作能力。

亲子班:从围绕着幼儿生活中选取出更贴近的作为教学内容,按周编成主题,结合计算、手工等形式进行教学,并针对幼儿的不同特性侧重于个别化的训练。

家长学校还帮助建立家庭之间的一一结对关系,以老带新,利用老家长的经验和知识,帮助新家长度过康复的更初阶段,倡导家长间建立良好的伙伴关系,本着“宽容、友爱,互助”的精神,在康复上携手共进;建立家长互动平台,通过不同形式的、不定期的活动,加强家长间的横向联系,增加家长的信息量,给孩子提供更优良的保障;舒展家长身心,给听障儿一个健康的家庭康复环境,并成为在康复上互相支持和鼓励的伙伴。利用家长捐出的旧助听器,成立助听器银行,针对不同对象提供借用或赠与;特别针对一些暂时配备不了助听器的贫困家庭,以及即将植入人工耳蜗而需进行术前助听器训练的听障儿童,以减轻家庭负担。

长期以来,我们只强调对残疾儿童本身的教育,在一定程度上忽视对家长进行引导和教育。我们应当注重做好家长工作,使家长形成正确的认识,用积极的情绪去感染和影响儿童,使儿童在良好的家庭环境中得到进步。特殊教育事业的发展离不开家长的积极参与和支持,只有调动各个方面的力量,将它们统一为教育残疾儿童的有利因素,残疾儿童的教育才能走上健康发展的轨道。

参考文献:

儿童认知康复训练方法篇10

【关键词】智障儿童 训练 康复

一、语言与言语康复

每个弱智儿童都是独一无二的个体，他们的语言理解能力个别差异很大，所以对他们必须进行个别评估、个别康复教育。首先对弱智儿童进行词语、词组、句子、短文四方面能力进行测评，通过测评结果建立儿童的个别化档案，并制定言语发展的长短期目标，确立言语教学计划和教学主题内容。训练方法：

1、 嗓子的训练训练声带活动，使嗓子发出所要求的声音

让学生模仿发音感觉操――如他把“花”说成“瓜”时，我就告诉他“花”的气流大，“瓜”的气流小，通过多次反复比较练习后便能发准这两个音了。

2、 舌唇训练

舌唇训练是语言康复训练的先决条件。很多有语言障碍的智力落后儿童，都存在舌头僵硬伸缩不灵活的状况，所以必须加强舌部运动，多做舌操。开始训练时可能儿童有惰性，不配合老师，要根据儿童的不同情况，想方设法让学生的舌头尝到“甜头”，可以尝试抹蜂蜜、舔糖棒等多种方法，把舌头伸出来向上、向下、向左、向右，反复地艰苦地训练，孩子的舌头不那么僵硬了，转动灵活了，也越伸越长了。在此基础上再进行唇部训练，呼吸练习（如：吹纸条，吹气球）。

3、 创设情境，采用多种形式进行语言训练，提高沟通能力

语言训练在很多情况下是单训，很多时候，学生会因进步较慢、效果不明显而得不到及时的鼓励和表扬；有时反而会受到教师或家长的批评，这无形中给学生增加了心理压力。面对这种情况，教师若能将训练放到一定的情境中，往往能够收到较好的效果。儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的，儿童只有在广泛交往中，感到有许多知识、情感、经验、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来，也只有在交往中，儿童才逐渐习得语言。

如：我们可以根据学生的情况，创设“打电话”“我是小演员”“购物”等情景，对学生进行语言训练。因为有多名学生参与，他们之间的语言表达能力都差不多，不存在相互讥笑的问题，学生的心理压力也就小了，可以放心大胆地去表达自己的想法。

二、感觉统合与肢体康复

1、 根据不同的学生进行因材施教

针对不同的学生进行“因材施教”，根据不同的缺陷，使用不同的训练器材，设计有针对性的训练方案。如学生容易晕车，可以给陀螺盆旋转。如学生不会爬行，或爬动时头颈较难抬高，可以采取让其滑滑板，趴在滑板钻过“山洞”，有意识的让学生多钻爬阳光隧道；针对学生惧高，采取让其趴在网缆、横竖圆筒上来减轻学生对地心力的恐惧感；针对学生手眼协调不良，运动企划能力较差，采取趴地推球及平衡台接抛球来训练；针对学生注意力不集中，做事三心二意的特点，采取网缆插棍训练；针对学生平衡性差，让其走平衡架，站平衡台来训练。

2、 根据学生的身心发展规律选择训练

智障学生首先也是一个孩子，遵循着孩子发展的一般规律。只有尊重孩子发展规律，客观为智障学生提供更多的帮助，他们才会更好的超越原先的水平，创造出以往不可能有的成绩来。根据学生的实际身心特点安排合适的训练负荷量，分解动作和步骤，分步来依次训练。如学生初次滑板训练时还不知道怎样运用滑板，在滑板上先分解动作要点。当他们熟悉了每个动作后，将静态飞机式――乌龟爬行――青蛙蹬综合起来训练，形成一个连贯性动作，在教墙两边来回一而再、再而三的滑行训练。

训练中谨防过度刺激，可以先让学生在课前做好预备动作。课堂中配上轻音乐，让学生整节课在轻松情境下完成训练。每个学生训练都采用动静结合，循序渐进。等课快结束的时候，用按摩球再来放松学生。通过不断的改善和提高，使训练一环衔接一环，环环相扣，更好的刺激大脑的活动区域。

三、音体美与身心康复

音乐：它的目的不在于智障儿童是否在认真欣赏或深次地理解音乐内涵，其目的是为了使儿童在音乐的情景中受到感染，辅助康复疗法更有效地进行。开始时，音乐以简单的振动渗透进智障儿童封闭的世界，产生共鸣，激起反应。儿童不仅直接从生理组织和本能行为中托载自己、容纳自己、表现自己，而是可以在比较抽象的意识中通过移情与抽象找到自己的存在，宣泄其内在的不良情绪。音乐的作用在于它可以促进弱智儿童用手动、足动、眼看、耳听及脑子想，把整个躯体和心灵都调动起来，从而使智力障碍儿童更好的融入社会生活。

绘画：多动症儿童好动，难以安静，通过美术疗法能够培养其安静做事，调节好动情绪，有效减少严重攻击。如多动症李某，入学初，头不停地上下抖动，注意力严重分散，常常攻击其他同学，通过多年安静美术训练和其他安静活动，现在进步非常明显。

脑瘫儿童，往往影响到肢体，表现为用笔写字、画画时颤颤巍巍的，通过美术疗法能够锻炼手部肌肉，逐渐矫正补偿抖颤的缺陷，效果非常明显。

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