小学一年级亲子关系课程（帮助您建立更紧密的亲子关系）

1、牵手两代亲子课程小学一年级册教案设计 小学1章重视孩子的人际关系 教学内容：1、 多想让老师喜欢我2、 她们都不和我玩教学目标：通过本章学习，让家长了解孩子的人际关系，充分认识培养孩子良好人际关系的重要性，掌握帮助孩子建立良好人际关系的方法。教学重难点 重点：认识培养孩子建立良好人际关系的重要性。 难点：在实践中帮助孩子建立良好人际关系。教学方法：采访对话式案例分析式讲授说理式教学过程：一 析题导入新课1、 析题：这节课我们来一起探讨讲重视孩子的人际关系，在之前，我想请教各位家长一个问题：你认为在孩子所有的人际关系中更重要的人际关系是哪些？（家长发言）2、 师：的确！孩子与老师，孩

6、份补充材料，对照您日常的做法，看看您属于哪一种？（结束话题，依据教学时间而定）补充材料：（一）当孩子在游戏中发生意见不合或矛盾时，你们是怎样做的？归纳起来，常见的有下面几种类型：1、 家长代替型：家长代替自己的孩子去与其他孩子商量、谈判，无形中剥夺了孩子锻炼协商能力的机会。孩子的心中不仅会积累起依赖性，还会因缺乏锻炼的机会而变得社会智商低下。2、注意力转移型：家长怕孩子受委屈，又不愿意去\"招惹\"孩子的\"是是非非\"，于是用另一个玩具或其他玩的机会转移孩子的注意力。这种方式要比\"家长代替型\"稍好些，因为它从另一个角度启发了孩子：矛盾是可以

7、避免的。但避开矛盾也就意味着错过了锻炼的机会，久而久之，孩子就会变得不敢直面挑战，一味躲避矛盾。3、拔刀相助型：大人用自己的冲动代替孩子的思考，家长领着孩子去\"兴师问罪\"，试图以\"暴力\"平息孩子间在游戏和玩耍安康常的纠纷。这是更糟糕的处理方式。它不但剥夺了孩子独立处理问题的机会，还会使孩子滋长仗势欺人的心理。长此以往，被损坏的就不仅仅是孩子的社会交往能力，还有他们的道德根基。4、忽略型：很多情况下，孩子在游戏中产生的矛盾，更终可以由孩子自己协商、自己解决，大人不必干涉，这是一种社会生活的预演：学会处理与他人的纠纷，学会调整自己的态度去达到自己的目的。这对

8、培养孩子的社交能力是有好处的。父母对孩子的不同处理方式很大程度上会影响到孩子以后在群体中的表现，孩子的性格，孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。这些对于孩子是非常重要的。因此，要重视对孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会去处理冲突，学会去协调。（二）如何培养孩子处理人际关系的能力呢？专家支招：1、要鼓励孩子多串门。多鼓励孩子参与群体活动。根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。  2、放手让孩子自己择友。家长应避免以成人的观念帮孩子选择朋友。孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。家长可在一

9、旁多加注意，并适时给予建议，提醒孩子提高警惕。  3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加\"没有组织\"的游戏。没有成人的组织，孩子们要在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局。 4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。 5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。 6、当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、引导孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不是纠缠问题本身。 7、当孩子在游戏中同他人发生

11、生的部分家长，缺乏对孩子开小差和粗心问题的科学认识，教育转化方法简单粗暴。基于此，本次家长课堂的教学重点是：转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。教学难点是：让家长明白造成孩子注意力不集中、粗心马虎的具体原因，采取有针对性的措施教孩子学会自我征服。并且力图通过多种形式的教学方法突出教学重点，突破教学难点。【教学目的】：1、帮助家长分析孩子上课开小差与学习粗心的原因。2、使家长反思自己家庭教育的行为与方法，明确如何对待注意力不集中、粗心马虎的孩子，引领家长掌握科学的方法对孩子进行训练，教孩子学会自我征服。【教学重点、难点】1、 转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。2、 让家长明

14、，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，力争帮助孩子养成良好的学习习惯。（板书主题： 教孩子学会自我征服）3、认识含义：教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜，从而帮孩子纠正注意力不集中或粗心等不良习惯，帮孩子树立自信心、责任心，养成良好的学习习惯，让孩子健康快乐地成长。二、剖析案例（一），帮助家长科学引导孩子注意不集中的问题1、案例展示：听录音（课本第29页情景对话）：，情景对话一：有一位妈妈第n次听到老师反映，孩子上课总是开小差，希望家长想想办法，再这样下去，不仅孩子的学习成问题，还会影响其他的孩子。放学回家的

16、没有看到这一点，说别的同学怎么没看到呢？这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取的。3、教师建议：真正有效的沟通应该是：“孩子，妈妈听老师反应，你上课走神了，能不能告诉我，你上课时看到了什么？想到了什么？”“是什么样的小鸟，把你从课堂上引导了课堂外？”不管儿子

20、开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，批录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感

21、，她儿子被清安康学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清安康学招生办公的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住是几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。小结：这个故事讲述了一个妈妈是怎样帮助孩子成长的，我真为这个孩子有这样的妈妈感到自豪，我想在座的每一位家长也完全可以做的和这位妈妈一样好，甚至更好！6、互动交流：家长各抒己见，发表个人看法或交流教育困惑。 7、教育活动：见课本第3841页。三、剖析案例（二），帮助家

22、长科学引导孩子学习粗心的问题1、案例展示：听录音（课本第45页情景对话）：情景对话二：（老师旁白）一位妈妈像平时的晚上一样，吃过晚饭后，坐在客厅的沙发上翻看一天的报纸。儿子从书房里出来，两手背在身后，手里藏着数学测试卷，在门口迟疑了很久，更终还是鼓足勇气走到妈妈面前。儿子先开口了。儿子：“妈妈，数学又考试了。”妈妈：“考得怎么样?”孩子：“不、不怎么样！”妈妈：“什么叫不怎么样？到底考了多少？”孩子：“86分”妈妈：“86分？你怎么搞的？是不是又粗心了？把卷子拿给我看看！”孩子：“给”妈妈：“你看你！9写成6、b写成d，这么粗心，都说你多少遍了还不听？”孩子：“我”2、分析对话：粗心，看起来是

23、一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。案例中的妈妈跟儿子的关系让人感到紧张，这显然不是对待问题的正确态度。3、专家支招：（1）见课本第4649页教育故事（2）补充故事：哈佛女孩刘亦婷的故事：每个孩子都会在不经意的时候偶尔犯点粗心的错误，作家长的要学会宽容，和蔼地对待孩子的不经意。但是要讲究方法，首先让孩子自己去寻找错误，并意识到出现这样的问题是因为自己的粗心。然后郑重其事的告诉孩子，这是一个极不好的学习习惯，不是伸伸舌头就可以放过去的。一定

26、力不集中和粗心问题，家长要针对孩子实际，具体问题具体对待，采取有针对性的措施。（1）、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正强化。（2）、给孩子积极的期待。（3）、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。（4）、帮助孩子养成检查学习结果的好习惯。（5）、家长要帮助孩子培养学习兴趣。（6）、培养孩子的责任心。（7）、家长要尽量给孩子创造一个安静的学习环境，创设和谐民主的家庭气氛，培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越

27、来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。2、课后作业：阅读家庭教育方面的书籍，积累解决这两个问题的好方法。做一个有心人，把您转化孩子的成功做法记录下来，我们将择优编辑成册，供家长们学习借鉴。附调查问卷：孩子学习习惯情况调查问卷家长朋友，欢迎您参加调查问卷活动。您的孩子入学一个多月了，您一定有许多的惊喜和发现。请根据孩子的实际表现，完成下面的问卷。（在答案上打“”。）谢谢您的合作!1、孩子下午放学回家后，先做什么事？ a、吃零食 b、玩耍 c、完成作业2、您的孩子写作业时，喜欢一边写，一边看电视或吃零食吗？a、是 b、否 c、有时3、孩子有忘记或记错作业的时候吗？a、有 b、无 c、经常

31、以致于以后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。（课件出示）3、习惯的分类我们知道，习惯有两种，一种是好习惯，一种是坏习惯，好习惯会让孩子有一个好的基础，能让孩子做事稳重塌实，不断进步，所以有人说：好习惯，好人生。相反，坏习惯却能让孩子变的做事磨蹭，不求进步，做事不考虑后果等，严重的甚至走向犯罪的行列，所以啊，我们家长作为孩子的任老师，应该从小就引导孩子养成好的习惯。我想，通过今天的座谈，和大家一起探讨一下习惯培养的问题。 二、提出问题，思考讨论  各位家长，我们的每个孩子都有自己的闪光点，也就是好的习惯，哪位家长想说一下自己孩子有哪些好习

32、惯？ （家长说出自己孩子的好习惯）刚才我看见家长朋友们在说自己孩子好习惯的时候，面带微笑，很骄傲很幸福的神情。那我想问一下你们是怎么培养孩子的这种好习惯的？（是言语鼓励，还是物质刺激，还是对他们的行为没有很大的触动？还是。）孩子是一个有生命有思想的个体，在成长过程中不免有一些坏的习惯需要我们帮助而改正，现在，有哪些家长想说一下让自己头疼的孩子的坏习惯？（家长说出自己孩子的坏习惯）是啊，当孩子出现这些状况时，我们做家长的是多么着急啊。但我不知道在孩子出现这些习惯时您是怎么做，怎么想的，现在让我们一同看一下这个家长对孩子磨蹭习惯是如何处理的。三、故事启发，激活谈话 （一） 1、讲述案例&

33、#160;                妈妈说我“小磨蹭 ”情景对话：清晨，妈妈着急的喊孩子起床，孩子答应着，可迟迟没有行动。十分钟过去了，孩子还在睡觉。妈妈着急的拍拍孩子的屁股：“快起床，上学要迟到了！”孩子揉着眼睛很不情愿的开始穿衣服。妈妈：“快去刷牙啊！”孩子：“妈妈你不要老是催我好么？”妈妈：“催你都还这样慢呢，快点！洗干净后快吃饭。”孩子进了卫生间，妈妈也跟了过去，帮孩子洗了毛巾又挤好牙膏，叮嘱道：“抓紧时间，别磨

35、况的家长说一说。是啊，看见你们焦急的表情，我们每一位家长都在帮忙思考解决问题的办法，那让我们先聆听一下专家的分析，我们再根据自己的实际情况进行调整和补充。1）、天生的“慢性子”。有一些儿童明显地比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情动慢。正所谓江山易改本性难移，家长首先必须接受这样的现实，然后在想办法慢慢改变。2）、缺乏时间观念3）、抵抗心理 包括抵抗家长，抵抗教师，抵抗作业等。4）、家长要求过严或包办过多5）、孩子缺乏学习兴趣和自信心，竞争意识不足6）、注意力容易转移孩子的注意力很容易受到外界环境的影响，读书时容易被外面的说话声吸引，画图时被电视里的情景吸引等等。如果家长和老师不给予

36、及时的指出，就像故事“小猫钓鱼”一样，更后一无所得。所以，家长朋友们，对于孩子边干边玩，慢慢吞吞的情况一定要及时给予改正。师小结：课本62-64页中母亲的正确做法让孩子丢掉了磨蹭的坏习惯，并能集中精力的完成作业，是一件让人感到称心的事。这位母亲的做法是参考了专家的建议并且结合自己孩子的实际情况而进行的，他遵循了习惯养成的一般规律，循序渐进的帮助孩子养成好的习惯，更终达到养成教育的目的，别的家长能做到的事情，我认为我们这些家长同样也能做到。（二）、由“上课总是爱讲话”分析在家如何训练孩子注意力。1、播放情景录像导入第二个话题 “上课总是爱讲话”。2、提出问题，家长互动交流 （1）您的孩

39、处理不公正，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子的面说长论短，应以再解的态度对待老师。其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师做一些事情。一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。（4）孩子缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。解决这些孩

41、要平和心态，事情的成功率就大；家长焦急暴躁，事情的成功率就低，家长要多做自我批评，少批评孩子。家长做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察子解孩子，在解决孩子爱做小动作的过程中寻求更佳方法来帮助孩子养成好习惯。您如果能这样做，肯定能教子成功。五、作业设计：1、为每位家长布置作业（1）今天我们一起交流了很多，您有什么收获？（2）对今天交流的内容还有哪些困惑？、2、请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。结束语：更后我想借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：（课件出示）播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种

42、性格；播下一种性格，你将收获一种命运，事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。小学 第四讲 成长比成绩更重要【教学目的】     1、帮助家长找出孩子在成长过程中可能出现的问题及制定相关的策略。     2、通过家长授课与交流让家长感受到正确养育孩子的重要性及其意义，对孩子的各方面成长给予恰当的引导。【教学重点】     认识到养育方式对孩子成长的影响，建立新型的亲子关系。【教学难点】     在交谈互动过程中对现场的调控及家长情绪

43、的调动。【教学方法】谈话法、案例分析法、情景演义法等【教学过程】     一、谈话引入 各位家长朋友，大家好！感谢您百忙中抽出时间来参加家长会。为了我们共同关心的孩子，我们今天又坐在了一起，很高兴能和大家一起探讨孩子的成长问题。今天的家长课堂我们探讨的主题是：成长。孩子进入小学一年级学习，是一个崭新的开端。在入学之初，家长就给孩子设计了许多个成功的目标。首先，请大家说一说：您觉得一个孩子怎么样才算是成功？(家长自由交流)许多家长谈到了思想端正、为人正直、谦虚诚信也有更多家长坚定的认为：学业有成是位的！北京奥运会前夕，国内青年报报道，有记者请

44、当时的北京奥组委奥运村部副部长邓亚萍预测国内乒乓球队能在奥运会上拿多少块金牌时，邓亚萍说：“此次奥运会，我更关心的是如何展示我们国内人的风采以及文明程度。”邓亚萍并举例批评说：“在鸟巢举行的田径测试赛上，来了很多国内观众，他们一半是看鸟巢，一半是看刘翔。当广播里介绍其他运动员时，几乎没有掌声。等到刘翔退场，虽然比赛还没结束，人却走得差不多了。”我们可以断言：到鸟巢观看比赛的观众，大部分人的文化次应该是不低的，学业有成者应该大有人在。当一个人出现在大家面前，不会有人知道他的学业成绩有多么优秀，相反，他的一举一动都折射出他的人品、道德水平。因此我们认为：具有良好的品行比优异的学习成绩更重要。今天

45、，我们就从通过两个比较典型的方面一起分析孩子成长过程中容易出现的问题及处理技巧。我们做父母的都希望自己的孩子成人成材，可是什么样的家庭教育环境更有利于促使孩子成才，什么样的家庭教育环境起不到这样的作用乃至产生相反的效果？我想，通过今天的座谈，和大家一起进行交流和商讨。二、案例分析一1、情景演义:我想要个新书包星期六，妈妈带孩子逛商店。在文具专柜，孩子看中了一个新书包。孩子对妈妈说：“妈妈，我想要这个书包。”妈妈说：“你的书包不是新买的吗？怎么又要新的？”孩子对妈妈说：“这个好看，我喜欢这个。”妈妈坚定地说：“不行，不能这么浪费，书包旧了才能买新的。”听完妈妈的话，孩子说：“妈妈真小气！连个新书

46、包都舍不得给我买，还口口声声说疼爱我呢？哼！”说完就生气的跑开了，妈妈急忙跟了上去然而，这件事并没完。孩子自有他的办法，妈妈不给我买让奶奶给我买，奶奶可疼我了，要什么就给我买什么，从来都不含糊。孩子的行为给这位妈妈怎样的感受呢？她想：这孩子，竟然指责起自己的妈妈来，说我不爱她，怎么会这样？唉！都是她奶奶给惯的。2、启发家长自由谈话交流交流：听了这个故事，您有何感想？有没有遇到过类似的情况？你是怎样做的？ 3、案例分析本来买个新书包是很正常的事情。但是他用的书包就是刚买的，那么，他的这一行为背后表现出来的就是一种强烈的控制欲望，他想控制自己的妈妈，并用这种控制来检验妈妈是否像奶奶一样“爱”自己，

47、他的生活目标已经开始成为控制的价值取向，即用控制别人来体现自己的价值。孩子之所以出现这些问题，跟我们家长的养育方式、家庭环境有着不可分割的联系。孩子在无意义的事情上面用的时间越多越能说明她是一个缺少自信的孩子，越能证明他在学校遇到的困难会比一般儿童要多，也能说明他的学习情况会比较糟糕。一个缺少自信的孩子总想在其他方面获得更多的心理补偿，借此来弥补自己的自卑感，如果家长不了解孩子的这一心理，过多地满足他的欲望，那么不仅不会促进他的健康成长，反而会阻碍孩子的发展。我们的孩子在物质过于富裕的环境下成长,有的家长对孩子的要求有求必应,东西得来的太容易，就不会珍惜。孩子在这种长辈的溺爱环境中成长，很难体

48、谅父母的辛苦。作为父母，出现类似的情况，要注意控制自己的个人情绪，分析孩子出现这些现象的原因，找出解决的办法。孩子普遍存在攀比心理，这也是很正常的。不要对孩子的这种心理横加指责，而要循循善诱地做好正确的引导，把这种物质的攀比引导到学习和成长上来。4教育活动(1)学会对孩子说“不”无论家庭条件怎样，孩子的要求不能全部满足。当孩子提出不合理的要求时，家长应坚决地说“不”，然后温和地给孩子讲明不买的原因。家长真诚地给予孩子充分的理由，而不是强硬地拒绝。让孩子参与家庭财政支出的预算和统计中来，也是一个很好的办法。一是可以让孩子了解家成员的消费情况。二是培养其理财能力。（2）延迟满足需求为了培养孩子的耐

49、心，让孩子懂得，要想得到一样东西，应付出足够的等待，对孩子的一些比较合理的需求，适当采用延迟满足的办法。案例中的母亲就可以采用这样一种办法来解决问题。可以告诉孩子：“好啊，等书包旧了的时候，咱们再来买这个新书包，好吗？”实验证明，一个人承受延迟满足的能力越强，在以后的人生上越容易成功。（3）培养节俭意识 家长要做节俭的榜样，在生活中注意节俭。比如随手关灯、家里的一些废品积攒起来卖废品等。经常给孩子讲节俭的小故事，比如一些历史名人是怎样节俭的，让孩子找到学习的榜样。给孩子买个储蓄罐，积攒零钱；搜集一些有关贫困家庭经济困难的资料，让孩子了解贫穷是生活状况是怎样的；做小慈善家，把孩子的压岁钱拿出一

50、部分或零花钱省出一部分，捐献给希望工程或需要帮助的人。这些都是很好的做法。三、案例分析二：我还小1故事讲述：【故事一】放学了，班老师像一只老母鸡一样，扎煞着两手护着孩子们走过马。奶奶立即迎上去，笑呵呵的接过孙子递过来的书包。王老师看见了，温和地对老人家说：“孩子长大了，以后要让孩子自己背书包。”奶奶不以为然地说：“他还小，等孩子大大再说。”【故事二】公交车上，奶奶背着孙子的书包，站立不稳。有年轻人主动给老人让座。还没等奶奶反应过来，孙子一屁股坐下了，对奶奶说：“奶奶，我还小，我站不住，您坚持一会就好了。” 奶奶“好好好，是是是”地答应着。车上很多人看看孩子，看看老人，都不自觉地皱起了眉头

51、。【故事三】星期天，爷爷带孙子到超买了许多好吃的。结完帐之后，爷爷把其中一个更轻的袋子给孙子。爷爷说：“来，帮爷爷一个忙。”孙子赶忙把手缩到背后，说：“我小，拎不动。”爷爷说：“这么多袋子，爷爷一个人拎不过来，你帮忙拎一个。”孙子依然不肯出手。爷爷无奈，吃力地拎着大包小包在后面走。孙子空着手，在前面一蹦一蹦的，还不时催促爷爷：“快点！”2启发家长自由谈话：您在和孩子相处的过程中，是否遇到类似的问题，您是怎么处理的？3案例分析：很显然，故事中的孩子完全以自我为中心，很少考虑别人的感受，在行为上缺少控制力，表现出来的是冲动、任性，自己的欲望得不到满足就会哭叫。这种类型的儿童在学校的表现会让人担忧

52、。他们有可能上课精力不能集中、注意力不持久、坐立不安、活动过多甚至会攻击别的同学等等，与之相伴随的是数学、阅读和写字会出现障碍，学习成绩不理想。一个被宠坏的孩子一般不需要动脑就会得到他想得到的一切。因此，关注孩子的成长比关注孩子的成绩更重要。请阅读教材家长分别参阅教材p81-82、p90-92的教育故事。教材中两位家长的做法对你有什么启发？在家庭环境中哪些因素影响孩子的成长呢？或者说哪些因素影响了儿童的社会性发展？只有弄清楚这些因素，我们的家庭教育才会有章可偱，有的放矢。（1）父母的教养方式从学校教育实践中观察到，儿童的社会性发展与父母教养方式密切相关。研究表明：父母惩罚严厉、过分干涉和拒绝否

53、认等教养方式，都容易导致儿童的自信心和自我效能感较低，经常感到自己是个无用的人，这会严重阻碍个体的发展，产生许多行为问题，而孩子的种种不良性违反过来又让父母的很没有成就感，在人前很没有面子，觉得孩子让自己失望，父母的情感温暖教养方式，可以在某种程度上抑制或减少行为问题，特别是违纪和攻击性行为。所以几乎所有的教育专家都强调这么一点：要想改变孩子，做家长的要先改变自己，变严厉惩罚、过分干涉和拒绝否认为过度保护或放纵溺爱为采取鼓励、关心、爱护、民主、平等等感温暖的教养方式。（2）正确理解付出与回报当父母把所有的爱都给了孩子，而孩子却不知道回报时，父母的心中会感到难过甚至抱怨。可父母却很少想到，父母的

56、品，和他们的学习成绩如何是没有太大联系的。如何把孩子培养成人，“知心姐姐”卢勤向广大家长道出六句箴言，我也把这几句话送给大家，与各位共勉：成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要，付出比给予重要，对话比对抗重要，激励比指责重要。【作业】1教育思考：孩子想购买某东西，您觉得没有必要，孩子非买不可，爷爷奶奶悄悄地帮助买回来了。面对这种情况你会怎么做？2、亲子活动：自升入小学以来，您觉得自己孩子在哪些方面有变化？把孩子进步的地方说给孩子听，并适时说出您对孩子的期望。 第五讲 让孩子自主发展 【教学目的】 1通过学习，让家长们认识到给孩子成长所必须的自由空间的重要性；不要过多干涉孩子，培养孩子独

57、立自主的好习惯。 2指导家长掌握正确教育孩子的方法。培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。【教学重点】 转变家长认识，掌握培养孩子自主发展地原则和方法，并能用以指导自己的家庭教育。【教学难点】 掌握家庭教育的原则和方法，培养孩子独立自主的人格，让孩子健康、快乐地成长。【教学方法】 谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】 一、明确孩子自主发展的必要性 师导入：各位家长，大家好！非常高兴你们能够参加这次的家长课堂活动。 我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。当我们的孩子，无视我们的爱，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍

小学亲子活动方案（通用20篇）

为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先制定好方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的小学亲子活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学亲子活动方案 1

活动目的：

1、培养孩子积极参与集体活动，友好合作能力，让孩子体验集体活动带来的乐趣，拉近同学之间的友谊，共同运动，共同快乐！

2、帮助家长营造与孩子之间的交流、交往，从而促进孩子健康成长的氛围。

3、增进家长与家长之间的交流，提高家长育儿的理念和技能，增加家长与孩子之间的感情，促进和谐的亲子之情。

活动时间：

人员分工：

协调组织：陈晓云主持人：樊艳春裁判员：谢俊玲

摄影：高俊英记录员：范春艳器材管理：曹贺军活动地点：阅览

活动准备：20条绳，部分奖品，小扩音器，字卡（英语字卡，个人信息菜单）等活动流程：

主持人：亲爱的同学们、各位家长朋友们，早上好！欢迎你们来到我们育红学校！教育专家们说，良好的亲子关系是孩子健康成长的基础，父母应该多和孩子进行平等的交流与沟通。但是，在紧张忙碌的现代社会中，在生活压力日渐增加的今天，在履行了“养家”的重任之余，还要与孩子保持和谐畅通的交流，这确实不是一件容易的事。今天难得大家欢聚一堂，让我们大家在愉快的运动中与孩子交流沟通，在有趣的活动中探讨育儿方法，让我们的孩子在快乐中健康成长。就让我们动起来吧！上周我们举行了广播操的比赛，取得了优异成绩，爸爸妈妈们，平时你们一直忙于工作，没有时间锻炼身体，今天就让爸爸妈妈们和孩子一起来做做广播操，让我们跟着孩子共展风采。下面进行项活动：爸妈学我做早操

1、活动名称：爸妈学我做早操

规则：请家长跟着孩子做广播操。时间限定为5分钟（3分钟观看，2分钟学做）。主持人：刚才的活动充分展示了我们同学的风采，家长们模仿得也很好，下面的。活动要看家长和孩子之间的默契了，第二项活动：两人三足

2、活动名称：两人三足。

规则：一个家庭一组，两人合绑一脚，先到终点者为胜。所有活动取前三名，记得分。主持人：（随机采访获胜家长：你们是怎么获胜的？说说平常你和孩子关系如何。）

3、活动名称：健康你我他。

规则：健康知识抢答，以家庭为单位，采用积分制。主持人宣读题目后宣布“开始”，参赛家庭方可抢答。积分多者为胜。

主持人：下面请知识抢答中获胜的家长谈谈平常是怎样关注孩子健康的。

知识靠积累，身体要锻炼。学习虽然重要，但健康锻炼也不能忽视哦！我校的大课间“绳毽飞扬”活动不但锻炼了孩子们的身体，而且提高了孩子跳踢的技能，现在让我们的孩子带动家长来个“共同跳”。

4、活动名称：共同跳。

规则：以家庭为单位，规定时间内，共同跳绳个数多者为胜。

主持人：请获胜家长谈谈日常是怎样指导孩子锻炼身体的。

主持人：我们的家长真有心，孩子在您的科学指导下一定会茁壮成长的。下面我们请爸爸妈妈和我们一起来做一个英语小游戏：你做我猜

5、活动名称：你做我猜（英语单词）。

规则：家长根据抽签抽到的中文做动作，由孩子猜英语单词（抽到动作的做动作，抽到动物的一句短语提示，但不准有卡片上的字）猜对一个加一分。

主持人：下面请优胜家长谈谈对孩子英语的指导方法。

主持人：在以上的活动中，可以看出我们的父母非常关心呵护自己的孩子，作为孩子的我们关心自己的父母吗？本学期初，我们就定下了必修章：孝敬章，到底做的怎么样？今天就让老师和家长共同考章吧！

6、活动名称：小小侦探（全面了解父母，考孝敬章）

规则：罗列了解父母的菜单，姓名、年龄、工作、职务、老家、手机码等。（请老师和家长共同评价）

主持人：看来我们孩子做的也很好，肯定能顺利争到孝敬章。下面请获奖家庭上台领奖，请校长帷幄们颁奖。

动手能力和创新能力。让我们携起手来，共创孩子健康成长的快乐天地！期待我们和孩子的明天更美好。

主持人：时间过的真快，不知不觉今天的活动接近尾声。更后让我们在歌声中结束这次活动！合唱幸福拍手歌

小学亲子活动方案 2

为进一步加强学校与家长之间的沟通与交流，丰富孩子的`业余生活，给每一位学生展现自我才能的机会，使每一位学生在学习之余好好锻炼身体；同时，使每一位家长发现孩子的优点，注意各种才能的挖掘和培养，育文小学四年级部与家长委员会共同协商举办此次亲子趣味运动会。

一、活动宗旨

友谊，比赛第二。

二、活动主题

娱乐身心、欢乐童年、加强交流、展现自我。

三、活动简介

四、比赛项目及规则

道具：障碍木桩

参赛人员：每班为1组，共4组，每组6—8对，每对由一家长带一孩子参加比赛。

比赛距离：20米距离

裁判员：发令1人，记录1人

规则：

（1）家长在两边、孩子在中间跑；

（2）比赛开始，家长与与孩子分别原地转三圈后，越过障碍跑向中间

（3）家长与孩子到达中间后进行双人牵手跑向终点；

（4）更后哪一组所用的时间更少，哪一组就是获胜队。

小学亲子活动方案 3

为了紧密和家长沟通，结合家长做好学生思想工作，加强学生管理，特组织本次活动。

一、活动目的

1、加强和家长联系，取得家长的支持，加强学生的管理。

2、通过本活动达到，学生亲子体验，端正学生生活态度。

3、增强学生团体意识，调动学生的积极性。

二、活动安排

1、热身活动：通过鼓掌、仰卧起坐，相互鼓励，突破自我。

2、盲人哑巴：通过肢体交流完成任务，体验感恩、责任、珍惜。

3、爱的。体验：通过爱的体验，学会被爱、学会爱人。

4、体验交流：家长鼓励学生，学生答应家长，内心反省共同成长。

三、活动措施

1、邀请家长：发邀请函，个别电话邀请，耽误一天，失去的可能是100—200元钱，但孩子有一点变化都是这些钱买不来的。

4、活动记录：录像、照相

5、活动道具：床垫子、同心杆、遮眼罩、脸盆、矿泉水瓶等。

四、准备

1、黑板上写上\"爱的体验\"

2、计算机、音响、资料

4、场地：桌子撤出，只留下凳子，每人一把摆在四周，空出来作为活动场地。

7、道具：眼罩、杆、垫子（学生自己带）、盆、矿泉水瓶、吃饭盆和勺子、两张纸、呼啦圈等

8、哨子一个

9、学生穿校服

10、培训服务人员

小学亲子活动方案 4

一、活动背景

感恩，是安康民族的优良传统，“乌鸦反哺”的性灵原态，让我们感悟到作为人的重要表征，亲情间的链接就像一首深情的歌，婉转悠扬，浅唱低吟。花都区五华小学为发扬安康民族的优良传统，特推出“亲子互动活动”，让亲子间得到密切沟通的机会，让爱的元素如水般渗透到孩子的心灵里。

改变孩子需要从转变家长教育理念开始，通过亲子交流等方式，让家长转变观念，配合学校的教育，形成良性循环，真正地家校互动，为孩子们创造美好的未来。

二、活动目的

使每一个学生体验与自己父母的亲情，激发孩子们爱自己父母的情感。让孩子了解父母为自己的成长所付出的辛劳，让孩子们知道感恩。增强每一个家庭的凝聚力，使家庭成员之间能更加相互理解，相互尊重。促进家庭教育与学校教育的有机结合，共同促进学生的全面发展。

三、活动对象

学生和家长约1600人

四、活动时间

5月11日（周五）晚7：00、约1.5小时

五、活动具体安排

有家长出席的孩子，家长一排、学生一排，（孩子坐在父母的身旁），对应坐好。

1、播放音乐，引入气氛（快乐天堂、快乐老家滚动播放）

2、热身游戏

拍掌反射游戏，即听从老师的指令，做出相应的动作。

3、葛吉夫拍手（葛吉夫音乐）

亲子之间的互动小游戏，增进孩子的专注力及亲子之间的互动小游戏。

4、爱的倾听

由父母倾听孩子说话，父母不能在中途插嘴发表意见，在倾听中了解孩子的\'想法，学会与孩子共处，并让孩子感受如何与人沟通。

5、爱的链接（天下父母心）

闭目静听感人肺腑的文章，激发亲子之间对彼此的爱。

朗读：孩子，我为什么要打你，让父母和孩子共情，相互理解。（朗读beauty）

6、爱的讲座

李岚老师讲解父母与孩子之间微妙的关系。

7、爱的回报（爱在呼吸里）

家长闭上眼睛，在老师的引导下由孩子轻轻为家长按摩。在彼此的触碰中，感受爱的关怀与流动。

8、爱的拥抱

亲子间相互拥抱，孩子对父母说：妈妈爸爸（或者其它亲人），我爱你。家长对孩子说：宝贝，我爱你。

9、大合唱相亲相爱的一家人

带动全场的气氛，让一家人心连心。

六、亲子活动后感

请同学们根据上述各环节，有针对地写出自己的真情实感，家长做适当指导，周三交电子文稿，谢谢合作！

小学亲子活动方案 5

一、活动形式：

亲子竞赛活动

二、活动目的：

1、通过亲子活动，增进家长与孩子之间、家长与家长之间、老师与家长之间、老师与学生之间等亲近关系配合、师生关系，有助孩子身心健康成长。

2、通过参与竞赛游戏，增加孩子的集体荣誉感和责任心；促进家长与孩子之间的密切配合，增进彼此感情。

三、活动时间：

活动地点：高家基小学校园山顶操场

四、活动准备：

1、活动方案，有关表格。

2、竞赛游戏活动有关准备。

3、奖品准备。

4、发动家长。

五、活动内容：

1、活动前准备。

2、欢迎家长。

3、亲子竞赛活动开展：

1）活跃气氛：亲子跳大绳游戏。规则——家长牵着孩子共同成

功跳入大绳，然后共同成功跳出大绳。成功者即派发小奖品。

2）亲子抢板凳：规则——家长和孩子分组同时进行抢凳，8个家庭同时PK，按出局家庭先后顺序定名次派发小奖品。

3）亲子大象抛接投沙包：规则——孩子弯腰如大象状转5圈，再抛出球，家长于远处接球。按命中数顺序定名次派发小奖品。

4）二人三足：规则——根据现场定跑道，5个家庭同时PK，按到终点的`先后名次派发小奖品。

5）妈妈认孩：规则——5名妈妈蒙上眼睛，孩子们随机站于妈妈们前，妈妈们通过触摸孩子的正规或脸部认孩子；认出自己的孩子的话就抱着。按情况派发小奖品。

6）家长、孩子、老师活动体会。

7）亲子派发、礼品。

六、活动结束：

活动结束，整理相关物品；提醒大家注意交通安全，各自返家。

小学亲子活动方案 6

在“健康”理念的指引下，为了丰富学生课余生活，增强学生体质，增进家庭和谐，促进家校沟通，特举办亲子趣味运动会。让学生在运动中找到快乐，在快乐中培养默契，在默契中体会团队精神。

一、活动时间

二、活动理念

健康快乐成长

三、活动宗旨

丰富校园文化，增强学生体质，增进亲子之情，共铸和谐校园。

四、活动地点

火炬小学校园

五、参加对象

本校师生及家长

六、活动安排

（一）、入场式和七彩阳光比赛（全体师生）

评比条件：

1、服装统一，整洁（穿校服）；队列整齐，步伐一致；口响亮，精神饱满；有班级特色。

2、全员参与；动作整齐、标准、优美，节奏明确；精神饱满；鼓励班和学生一起做。

奖励：取优胜奖两名，优秀奖三名

（二）、亲子运动会

亲子趣味运动会活动项目的安排：

1、拍球折返跑（全体学生）

比赛规则：一。二年级定点拍球；三、四、五年级运球跑。

2、1分钟跳绳踢毽子（全体学生）

3、1分钟亲子跳绳（所有年级）

比赛规则：一家长带一孩子，1分钟之内谁的数量更多谁为优胜。

4、亲子投球（所有年级）

比赛规则：父子或母子为一组，孩子在局限的场地内投球，（三四五年级距离增加）家长在局限的场地内接球，（取前六名）每个班选10组。记录员计时并记录。

比赛规则：父子或母子为一组一个队员用筷子把盆内的乒乓球夹起，另一个队员随时准备用盆接乒乓球，2人合作把球运到目的地，夹住的\'乒乓球不能掉在外面，只能掉在同伴的盆里，当球掉到盆里时，必须停止前进，等夹好球后再行。如有犯规罚停1秒。每班选5组，接力完成，先合作运完的队为胜。（取前3名）

6、毛毛虫蹲走（所有年级）比赛规则：一家长带一孩子，蹲下扶腰走。（取前六名）每个班选10组。记录员计时并记录。

7、背靠背夹球走（所有年级两人一组）（取前六名）每个班选10组。记录员计时并记录

8、集体活动（分一二年级组和三四五年级组，每组取一名优胜者）。

（1）春种秋收（十个孩子，十个家长）。

（2）单足迎面接力（十个孩子，不限）（三至五年级）

小学亲子活动方案 7

活动主题：

亲近大自然，采摘快乐行

活动目的：

通过本次活动，感受山野的`灵气，倾听大自然的交响，收获快乐和希望，亲子相约六一节，携家人，朋友一起享受大自然带来清新气息。

活动地点：

西山枇杷园

活动时间：

活动过程：

一、早上十点附小大门口集中

二、西山枇杷园采摘

三、中午烧烤或农家乐聚餐

四、下午二点返程

六、义工孩子和家长：

1）签到：孙翎凯母子

2）拍照：汤飞凡爸爸

3）现场纪律安全：刘宇婧家长

4）报名工作汇总：陈蒙家长

小学亲子活动方案 8

一、活动目的：

1、通过亲子活动，增进家长与孩子之间、家长与家长之间、老师与家长之间、老师与学生之间等亲近关系配合、师生关系，有助孩子身心健康成长。

2、通过参与竞赛游戏，增加孩子的集体荣誉感和责任心；促进家长与孩子之间的密切配合，增进彼此感情。

二、活动时间：

三、活动地点：

农庄

四、活动内容：

1、为了锻炼孩子的口头表达能力以及表现力，由孩子及家庭成员进行特色展示，对自己和家庭简短介绍（1分钟以内）。时间大约1小时。

2、小朋友表演：唱歌、小品、诗朗诵、小游戏；你来比划我来猜。

3、午餐：烧烤、亲子聚餐、小组学习汇报。

4、亲子活动：

（1）袋鼠跳

（2）抢板凳、

（3）亲子竞赛：风雨同：家长蒙着眼，有学生牵着手绕过多处障碍赛，到达终点。（学生只能语言提示家长）

（4）父母认孩：规则——5名爸爸或妈妈蒙上眼睛，孩子们随机站于妈妈们前，爸爸或妈妈们通过触摸孩子的`正规或脸部认孩子；认出自己的孩子的话就抱着。

5、活动小结：家长、孩子、老师活动体会、晚餐。

五、活动结束：

活动结束，整理相关物品；提醒大家注意交通安全，各自返家。

小学亲子活动方案 9

把四（二）班建设成一个团结、友爱、积极、向上的集体是我们所有家长、孩子和老师的共同心愿。为了给孩子们营造一个温暖和谐的大家庭氛围，让孩子们在这样的氛围中健康、快乐成长，每个家庭成员，我们责无旁贷，携手并进。我们是一家人，我们希望家庭的。每位成员都能一起参与和我们共同的快乐！

一、活动的目的和意义：

通过本次活动，让孩子们能够了解历史文化、热爱生活，体现团队合作，阳光快乐、健康活泼、和谐有为的团队精神。

二、活动时间：

三、活动地点：

山东博物馆（济南经十东奥体中心附近；）

四、活动策划组织者：

四二班家委会

五、参加人员：

四二班同学及家长

1、请同学们5月25日，准时到指定地点集合上车，不得迟到，以免影响出发时间。

2、每个家庭一名家长参加，其他愿意参加的提前告知家委会，以便人数统计，统筹安排。

3、特别说明：因为这是一次集体活动，所以，必须以严格的纪律和较强的时间观念作为保障，由此带给家长的困难和不便敬请克服，希望我们的家长们在孩子们面前发挥好楷模作用，让我们这次活动得以顺利圆满的实现。

5、费用：为保障活动的安全和顺利进行，学生和家长不得单独行动，须集体乘坐承租的大巴出行。乘车费用在乘车时缴纳。

七、安全措施：

1、活动前家长加强对孩子安全教育，家委会成员互相沟通，做好各种活动安全预案，做到环环相扣。教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动。

2、往返前认真清点人数，行程时排好队伍，有序地开展活动，活动时要文明，相互关心，注意安全，每个家庭相互关照，确保安全。

八、应急预案：

1、应急反应措施：由所有家长随班，所有负责组织工作的家委会人员手机处于开机状态。

2、若活动当天天气异常，不适合开展活动，本次活动自动取消。

小学亲子活动方案 10

一、活动目的：

为了丰富学生的业余生活，及增进家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长共同了解的机会，实现家校共育，增强班级集体的凝聚力，培养学生的集体荣誉感和竞赛意识。

二、活动时间：

待定

三、活动地点：

学校田径运动场

四、参与对象：

学生和家长

五、活动奖项

1、每个活动项目（每班）设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

2、活动设立班级奖，设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名

以学生获得小红花的数目多少来订奖项

六、活动安排：

1、协同运送篮球

游戏方法：家长与学生手持2根木棒托着篮球，从起点运送到终点，时间为一分钟，每次只可运球一个，在规定的。时间内运球更多的为胜。

分组方法：每次分6组同时进行比赛

活动地点：学校田径运动场

2、一分钟亲子跳绳

游戏方法：由大人带着小孩进行双人跳绳，在一分钟的时间内跳的个数更多的为优胜。

分组方法：2人一组，共6组

活动地点：学校田径运动场

活动材料：绳子6条，秒表

3、二人三足

游戏方法：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，

教师发令后必须绕过标志物才能返回，以先跑完的队为胜。绑腿的布条不能松，必须两个人同时跑

分组方法：2人一组，共分6组同时进行比赛，父子或母子配合。

活动地点：学校田径运动场

活动材料：布条，标志物

4、打保龄球

分组方法：2人一组，每轮六组。

活动地点：田径跑道

活动材料：实心球和矿泉水瓶

5、袋鼠运蛋

七、注意事项

1、各班做好家长接待和配合工作，教育学生遵守运动会规则和纪律，注意安全，服从裁判。

2、负责活动的老师和班要把关注孩子的安全放在位，要防止学生发生意外。

3、参加活动的人数较多、场地较大，游戏中提醒各位家长带好自己的孩子，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。在游戏中遵守规则，加油助威，不随便离开场地，听从老师的安排，讲清洁，做文明小观众。

小学亲子活动方案 11

一、活动目标：

1、为了增进家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长共同了解的机会，实现家校共育，增强班级集体的凝聚力，培养学生的集体荣誉感和竞赛意识。

2、提高学生的身体素质，充分调动学生参与体育活动的积极性和主动性，培养学生的竞争意识，体现团结协作的竞赛风格，使学生获得运动会的一些初浅经验。

3、帮助学生懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则，敢于克服困难，能体验胜利的愉悦。

二、活动准备：

1、会场布置：横幅标语为“快乐运动，健康成长”、“我运动、我健康、我快乐”。

2、游戏准备：奖票（红票、黄票、蓝票）、奖状、六段布绑带、垒球、手榴弹、实心球若干、塑料筐、石灰、秒表、垫子、音乐；公布游戏规则以及参赛人员的口哨。

3、各班自己设计并码布。

三、活动主题：

“快乐大课间，健康一家人”

四、活动原则：

每个家庭参与两个游戏项目，游戏项目的设置符合孩子年龄特点，富有趣味性、竞争性。

五、活动口：各班根据自己的特点，喊出口

六、活动时间：

11月26日

七、活动地点：

笕桥小学运动场

八、活动安排：

1、二节课后（10：00），六个班学生连同家长排成四纵队，（可手拿道具）高喊活动口依次入场。各班班组织好纪律。

3、家长和运动员代表发言。

4、裁判代表发言。

5、领导致词并宣布开幕。

6、家长和学生举行比赛。

8、退场：主持人宣布亲子活动圆满结束，各班有序退场。

九、活动奖项

1、设立班级集体奖（接力赛），取前三名。

2、每个活动项目设一等奖2个，二等奖4名，三等奖6名。

3、活动设立班级组织活动奖，设一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名。

十、报名规则：

每个家庭报限2个项目，每个项目更多报12人。

具体活动场地附后

十一、游戏内容：

（1）游戏名称：齐心协力

游戏准备：跳绳

游戏地点：小篮球场

游戏规则：由大人带着小孩进行双人跳绳，在一分钟的时间内跳的个数更多的为优胜。

游戏规则：2人一组。

（2）游戏名称：亲子二人行

游戏目的：提高身体的\'灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神，懂得遵守游戏规则，感受参加体育活动的乐趣。

游戏地点：跑道（西）

游戏准备：奖票（红票、黄票、蓝票）；

游戏玩法：家长和孩子在起点线处（距离30米），孩子与家长面对面站立，孩子踩在家长脚上，游戏开始，听到口令家长带孩子迅速向前行走，绕过椅子后返回起点，先到起点的为胜。

游戏规则：2人一组，每轮六组。

（3）游戏名称：打保龄球

游戏准备：手榴弹、实心球

游戏地点：国旗边的跑道上

家长和孩子站在起点线（距离6米），手持实心球打不远处的保龄球（手榴弹），家长和孩子各投1次，计算打倒的保龄球（手榴弹），倒数更多的为优胜。

游戏规则：2人一组，每轮六组。

（4）游戏名称：两人三足行

游戏目的：锻炼孩子把握平衡的能力，培养孩子团结协作的精神。游戏地点：草地上

游戏准备：六段布绑带，奖票（红票、黄票、蓝票）；

游戏玩法：家长和孩子并排站在一起，用绳子将家长的左脚和孩子的右脚绑在一起，挨在一起的两只手互相抱紧抓住。比赛开始（距离50米），两人同时向前行走，绕过椅子一圈回到出发的原点，用时少者获胜。

游戏规则：2人一组，每轮六组，要保证三只脚踩地面行走。

（5）游戏名称：正中下怀

游戏地点：草地上

游戏规则：2人一组，每轮六组。

（6）游戏名称：投石过河

规则：学生手持两块垫子，从起点出发，到指定地点给家长放好（家长不能帮忙），家长向前时双脚必须踩在垫子上，由孩子将家长走过后的垫子依次轮流向前搬运，让家长继续前进，家长到终点后另一对家庭继续出发，以时间少者为胜。

游戏地点：大篮球场

游戏规则：2人一组，每轮六组。

（7）班级亲子接力赛

游戏名称：袋鼠运蛋

参加人数：每班10个家庭

十二、人员安排

1、活动组织策划、主持人：

2、活动配班老师：

3、游戏组织以及评委：

4、写奖状：

5、音响、广播、摄像：

6、摄影、宣传报道：

7、后勤支持：

8、叶旭霞带领没有参加活动的孩子做游戏。

十三、注意事项

1、各班做好家长接待和配合工作，教育学生遵守运动会规则和纪律，注意安全，服从裁判。

2、全体教师有高度负责心，把关注孩子的安全放在位，要防止学生意外。

3、参加活动的人数较多、场地较大，游戏中提醒各位家长带好自己的孩子，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。在游戏中遵守规则，加油助威，不随便离开场地，听从老师的安排，讲清洁，做文明小观众、文明小选手。

小学亲子活动方案 12

一、活动目标：

1、通过活动增强孩子们的活动能力，培养同学们和谐、合作能力。

2、通过活动增进家长们的互相了解，学校与家庭之间的了解，沟通教育心得。

二、参加人员：

每班每人限报一项，一项每班限报10人。

活动地点：学校操场

三、活动方式：

三个项目分三组同时进行。

四、活动内容：

1、亲子趣味运动会开赛前老师的动员讲话。

2、表演类节目（观摩广播操）。

3、亲子活动游戏

五、活动过程：

1、家长到校，到班处签到。

2、各班组织家长、学生到指定的场地集合。

3、轮到本班游戏活动，由班公布活动内容、规则，指导开展活动。

六、游戏方法：

游戏（一）迎面接力赛：

做法：以班级为单位，八个班分两组，每个班对应的\'孩子和家长各占一纵队，哨声开始，由孩子将接力棒传给家长后立即站到队伍的后边，接到棒的孩子重复以上动作，在更短的时间内更先完成的队为优胜队。

要求：

1、不能扔棒，必须将接力棒传到对应人手中。

2、没有轮到的孩子和家长依次站好。

3、注意交接棒时的安全。

游戏（二）亲子跳绳赛

做法：家长跟孩子在规定的区域内同时跳绳，在规定的时间内计跳绳次数更多的为优胜家庭。

游戏（三）跨越障碍

做法：家长和孩子一起跨越障碍，跑、跳、爬，每组家庭计更后一个到达终点的，要求家长蒙上眼睛，有孩子牵着家长的手来完成。

活动目标：

帮助家长创造与孩子间的交流、交往平台，促进儿童健康成长。

参加人员：

六班全体家长、学生、班、体育教师、当天下午有课的科任老师。

活动地点：

学校篮球场、足球场。

活动时间：

12月8日下午14：30——16：40

活动组织：

总指挥：

活动协调：

组织组长：

组织人员：

后勤保障：

安全保障：

活动过程：

一、家长到校，到礼堂集合。学校作动员讲话。

二、各班组织家长、学生到指定的场地集合，由班公布活动内容、规则，指导开展活动。

三、亲子活动游戏（以班为单位）

1、协同运送篮球

游戏方法：家长与学生手持2根木棒托着篮球，从起点运送到终点，先把箩筐内的球运送完为胜。

分组方法：每次分6组同时进行比赛

活动地方：篮球场

2、二人三足

游戏方法：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。

活动地点：足球场

游戏规则：绑腿的\'布条不能松，必须两个人同时跑。

分组方法：2人一组，共分6组同时进行比赛，父子或母子配合。

3、抛接毽球

游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子拿着6个毽球抛到家长手持的塑胶桶那里；然后双方调换位置，12个毽球抛完游戏就结束。以接到的毽球数多的队为胜。

活动地点：田径场

分组方法：2人一组，共分6组，父子或母子配合。

活动材料：毽球36个、塑胶桶6个

4、穿越障碍救人接力

游戏方法：孩子先站在对面，家长跑步穿过障碍到达孩子处，手牵手2人同时再次穿越障碍跑回终点，更快到达者为胜。

活动地点：田径场

活动材料：跨栏架6个

小学亲子活动方案 14

金秋时节，秋高气爽，为了让孩子们和家长们尽快相互认识，增进交流，一年级一班决定组织“进大自然，拥抱秋天”秋季亲子远足活动。本次活动的宗旨是让孩子们走出城，亲近自然，在相互嬉戏和玩耍中相互认识，增进了解，尽快融入班集体生活，也为家长们互相认识和交流提供一个平台，也标志着我们一年级一班雏鹰小队活动的正式启动。

一、活动时间：

二、活动地点

三、参加人员

一年级一班全体师生和家长。

四、活动主题

走进自然，拥抱秋天。

五、活动原则

自愿报名。

六、就餐方式

自备午餐。

七、活动内容

（一）上午

1、启动仪式、合影。

2、以孩子自我介绍为主，各小组原地分组开展活动，主要是让孩子们尽快互相认识，增进了解。

3、趣味拔河比赛，锻炼孩子们的团结合作意识和树立孩子们集体荣誉感。

4、趣味广播操比赛，让孩子们在大自然里舒展筋骨，大胆展示自我。

（二）午餐

快乐合家餐。大家将自备午餐统一放置在由家长和孩子们围成的大自然餐桌前，让孩子们尽情品尝，尽享野餐盛宴。（请大家自备野餐垫，如果有）

（三）下午

以自由活动为主。

活动结束后，统一按原车返回。

八、组织领导

为了确保此次活动的顺利开展，本次活动成立以家委会成员为主的活动领导小组。

组长：

组员：

九、注意事项

2、本次活动我们实行午餐自备制度，有野餐垫的都带着，让孩子们感受一下集体野餐的感觉。午餐尽量以方便、快食、健康为主，大家可以互相，相信这将会是一次非常特别、非常丰富和美味的午餐。

3、出行方式。为了让孩子们充分感受集体的氛围，也为了便于集中统一管理，本次活动采取统一乘座大巴车出行的方式。集合地点：山师附小东北门接送孩子处。（如有特殊情况需要自驾车前行的，请提前通知组委会）

4、活动方式：本次活动由于人数众多，我们在出发前将进行分组，本次活动共分四个小组，各小组选出一位组长（家委会成员兼职），负责本组的组织和协调活动，活动现场均以小组的形式进行。

5、出行前一天晚上，请让孩子保证充足的睡眠，并密切关注天气情况，适当穿衣。另外，秋季干燥，请勿必为孩子带足饮用水，可适当带些水果。

6、活动结束后，我们将统一按原车返回。

为确保本次活动的顺利开展，请各位家长积极配合，齐心协力，统一行动。毕竟我们家长朋友们大部分也是初次见面，相互不太熟悉，这就更要求我们家长大朋友们要互相体谅，互帮互助，积极配合家委会和现场工作，共同把首次班级集体活动搞好，为今后活动的开展积累经验，开一个好头，也为我们的孩子们做一个榜样和表率。活动过程中，也希望大家能够多多交流与沟通，多提宝贵意见和建议，以鞭策我们今后更好地开展工作。

一、课程标题

小学中年级的亲子活动及亲子教育

二、课程目标

帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，做伴随孩子幸福成长的智慧型家长；掌握亲子沟通的方法，了解亲子活动的意义；通过家庭教育课程实施，引导孩子身心健康发展，培养良好道德品质，促进个性发展；对家长提出亲子教育合理建议。

三、课程内容

（一）家庭教育的责任与理念

家庭教育与孩子的健康成长，家长的教育责任，现代家庭教育的\'理念。

（二）孩子的身心发展特点

不同阶段孩子的生理特点，心理变化，个性表现，网络社会对孩子的发展产生的影响。

（三）亲子沟通的方法和技巧

倾听与表达的方法，赞美与惩罚的技巧，亲子沟通的误区解析及应对，亲子沟通中父母情绪调试，亲子体验活动等。

（四）孩子的身心健康指导

正确认识自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培养，情绪管理，孩子网络能力的指导，珍爱生命与自我保护等。

（五）了解亲子活动的意义

它有利于增进家长和孩子之间的情感交流；有利于孩子身心的健康成长；有利于激发孩子的内在潜能。

（六）孩子的学业指导

激发学习兴趣，培养正确的学习动机，学习方法的指导，创新与实践能力，学习困难的应对。

（七）家校沟通与融合

家校沟通发重要意义，认同学校的文化与理念，与老师沟通的方法，学校活动的参与。

（八）新型家长素养

父母素养对孩子的影响，家庭氛围与孩子成长，父母在家庭教育中的角色及分工。

四、课程实施

建议：

每学期组织一次家长开放日活动；

每学期学校组织校外实践活动一—二次；

家长学校讲座，每月一次；

每月推荐一本家庭教育书籍，家长自主学习，可以做读书笔记，班组织家长交流学习感悟；

每月家长和孩子参加亲子活动3—4次；

五、课程效果

课程实施后，家长可以做到：责备孩子之前要三思，勇于向孩子道歉，尽量避免体罚孩子，尊重孩子人格，及时奖励孩子的良好表现，珍视亲子时间和亲子活动，不以讥讽、嘲笑的方式来管教孩子，让孩子为自己的行为负责。

孩子能够体谅和理解他人，尊重父母，提高与同伴交往能力，增进以此课程，增进亲子关系、师生关系，提高孩子社会适应能力。

小学亲子活动方案 16

一、活动目的：

通过此次活动，让学生亲密接触大自然，欣赏秋天美景，拓展学生的视野；并通过各环节的游戏，锻炼学生的自理能力、口头表达能力；以及培养学生的团结协作意识、探究意识和环保意识；同时也扩展学生的交往范围，增强交往能力，并进一步增进家长之间的交流，挖掘对孩子们健康成长有益的社会资源；集中大家的智慧和力量，使孩子们将要一起度过的6年小学生生活变得更加精彩与难忘。

二、活动时间和地点：

时间：12月4日（遇雨顺延）

地点：公园拓展园大草坪

三、活动内容：

1、教师代表讲话；

2、为了锻炼孩子的口头表达能力以及表现力，由孩子及家庭成员进行特色展示，对自己和家庭简短介绍（1分钟以内）。时间大约1小时。

3、小朋友集体表演：（10分钟）

4、“击鼓传花”，时间为40分钟。对表演的小朋友给予奖励。“击鼓传花”游戏规则：所有人围坐一圈，由一人蒙着眼睛放音乐，在此同时开始依序传递道具“花”，传递速度跟随鼓点节奏变化而变化，随着鼓点停止而停止，此时“花”落在谁手上则要接受奖励，小朋友或家庭站出来表演一个节目，形式不限，时间2分钟内。就这样反复。每个表演过节目的人都将获得一份鼓励奖。

在一个5平方米的区域内用脚踩破他人脚上绑的气球，直到游戏时间结束。

规则：一个小朋友脚上绑3个气球，每个人不能出圈，只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。在比赛时间内踩别人的气球，并躲开别人不让踩破自己脚上的气球，剩下多的10个小朋友获得奖励。

游戏方法：家长和孩子各自站在标志线相对的两头，孩子拿着羽毛球拍把皮球赶到家长那里；家长拿着羽毛球拍把皮球赶到小朋友一端，交给本组的下一个家庭，全组跑完，游戏就结束。以先跑完的队为胜。

游戏方法：家长和小朋友各持布的两端，布上放3个气排球，从起点跑回终点，交给本组的下一个家庭，全组跑完，游戏结束。以先跑完的队为胜。

8、颁奖。

四、活动要求：

2、请各家庭准备好有特色的自我及家庭介绍，可以用语言、造型、动作等各种形式，力求给大家留下深刻印象。时间1分钟以内。

3、每个参与人员，包括家长在内，准备好1到2个有趣的节目，（如需音乐伴奏，请家长把伴奏制作MP3格式，拷到U盘上，表演时拿出来播放）形式不限，时间2分钟以内。

4、要求同学们严格遵守纪律以及游戏规则，在活动过程中不大声暄哗。

5、当前天气转凉，家长要给小朋友穿暖，并备好替换衣物和汗巾。

6、集体活动长约3小时，请各家庭根据需要自备食品和水。

7、自备1至2个垃圾袋，不乱扔垃圾。

8、要求在12月4日早上9：30准时在公园集合，不要迟到。

9、每个家长负责管理好自己的孩子，遇到紧急情况，及时报告班老师。

五、活动具体安排及流程：

1、12月4日上午9：30准时在公园大门区集合，家委会有在右手边的购票处，清点人员入园。

2、集中后，大家围坐成一个大圈，小朋友坐在内圈，家长坐在小朋友的后面，10：00正式进行活动。时间大约3小时。

一、指导思想：

通过亲子群体间的活动交流，增进亲情，开拓儿童的生活领域，让孩子在家长的配合和教师的指导下接触大自然，增进教师、家长及孩子间的感情，以提高班级教育质量，增强家校间的。透明度、信任度，更好地发展儿童的社会交往能力。针对我班孩子的特点，拟定亲子活动方案如下

二、活动宗旨：

1、为家庭提供教育指导。

2、帮助家长营造家长与孩子间的交流、交往，从而促进孩子健康成长的氛围。

3、指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动，使孩子在欢乐的游戏中长身体、开心智。

三、参加对象：

五一班学生及家长。

四、活动时间：

五、活动地点：

五年级一班教

六、亲子活动内容

1、主持人杨琴宣布今天下午的活动

2、活动的节目

3、爸爸，妈妈我想对您们说说心里话

4、家长代表讲话

七、班小结

一、活动目的：

1、丰富儿童节活动，让父母与孩子享受不一样的亲子时刻。

2、提高星赫在全的知名度，培养潜在客户。

3、针对成交业主：目的主要是维系业主，通过和业主互动，相互沟通感情，增强业主的项目归属感，增加业主信心，树立企业品牌形象，以便增加老带新的到访和成交。

4、针对新客户导入：目的主要是增加自然到访的新客户量，为近期加推积累足够的客户基数。

二、活动主题：

欢乐六一亲子一刻

三、宣传方式：

在活动现场放置星赫的宣传单和展架、易拉宝。

四、活动具体实施方案：

1、活动地点：体育馆

3、具体活动：

①充气堡欢乐时间

②海洋球寻宝

③门口小丑表演（拧气球）送给小朋友

④欢乐六一大抽奖

⑤下午父母和孩子一起做泥塑。

4、现场布置：

入口：两个气球立柱，立柱旁放两个气球娃娃一男一女。入口内小丑拧气球送个小朋友，并发放牌。（牌一式两份）

场内：有充气堡和海洋球，供小朋友玩耍。海洋球以蓝色为主，里面放置50只红色的`海洋球，每个海洋上贴有不同的奖品让孩子们寻找。（可根据现场人数增加红色海洋球数量）

注：6月1日儿童节当天生日的小朋友可免费领取蛋糕一个（蛋糕免费领取劵）免费照照片一张（拍立得）

5、小朋友入场时为每个人发放码牌，码牌一式两份，活动更后抽奖时用。抽中者可以跟父母一起制作手摸留念。

6、领取生日蛋糕的小朋友需凭户口本领取。（需要提前宣传，以免活动当天出现没带证件不能领取的现象）

7、如果是全天活动，下午让孩子和父母一起捏泥塑。捏完之后进行展览，更后孩子们一起拍照留念。

五、奖品：

书包1个、积木1、音乐盒2个、玩偶3个、文具套装5个、彩笔5个、棒棒糖30个（可根据人数增加）

活动时间：

5月30日（星期五）下午

活动地点：

梧桐小学操场

参加人员：

全体幼儿及其家长、老师

赵宗荣

组织教师：

赵吉凯、赵多东、陈林、胡方济、赵春燕、王丽娟

活动一：欢乐投沙包

游戏材料：沙包

目的：培养幼儿快速跑的能力以及投掷能力

规则：此游戏为妈妈和孩子两人来共同完成。幼儿站在起点，妈妈站在终点，双手握住篮子。哨音吹响，幼儿手持一个沙包，站在离妈妈两米的地方投向妈妈的篮子内，孩子和妈妈要相互配合。反复进行，一分钟时间十个沙包看哪一组投的更多为胜。

活动二：跳圈

游戏材料：小呼啦圈

游戏玩法：每个家庭两个呼啦圈，孩子依次在两个呼啦圈内跳过，爸爸（妈妈）立即将后面的`圈放在前面，连成一条，先跳到终点者为胜。

游戏规则：孩子必须从圈内跳到终点。

活动三：抬花轿

游戏玩法：父母双手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子从起点抬到指定的位子，孩子自己原跑回。

游戏规则：父母必须把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原跑回。

活动四：推小车

游戏玩法：家长抓住幼儿的两条腿，幼儿双手撑地，听到口令后，幼儿双手向前爬，看谁先到为胜。

游戏规则：幼儿只能用手向前爬。

小学亲子活动方案 20

一、活动的目的：

1、增强同学之间的友谊，提高团队协作能力；

3、增强学校和学生家庭的互动和师生间的了解；

4、增强家长间的相互了解，共同提升班级凝聚力。

二、活动程序安排：

1、活动时间：12月31晚上7：30——9：00（星期二）

2、活动地点：天风证劵公司大厅

3、活动参加人员：班全体同学及家长参加（一家至少来一大一小），人数不限。班级老师参加。

三、活动准备：

（1）物品准备：奖品、水果，零食（糖、花生，）。

（2）食物准备：家长可自带食物：。

（3）奖品准备：实用、干净。结合小学生的`特点，让他们可以在日常学习生活当中使用到的东西，并且要求物品干净、没有破损。可以是本子、水彩笔、颜料、尺子橡皮等文具用品，也可以是跳绳、象棋等文体用品。也可以是牙膏、牙刷、杯子、洗水液、肥皂等生洗用品。

四、活动分工：

1、班级教师安排：陈老师：（负责全面工作）

2、班级家委会成员及工作安排：

（1）拍照组：负责班级全程拍照：

（2）备餐组：准备食物和零食。

（3）保安组：负责活动中的安全保卫工作；

（4）布置组：环境布置；

（5）音响组：负责音响的准备和活动中的调试及使用。

五、活动项目安排：

1、孩子节目表演。

2、游戏，坐气球。

3、游戏，击鼓传花。

4、节目：

5、游戏，亲子大象抛接投沙包：规则——孩子弯腰如大象状转5圈，再抛出球，家长于远处接球。按命中数顺序定名次派发小奖品。

6、游戏：亲子抢板凳：规则——家长和孩子分组同时进行抢凳，8个家庭同时PK，按出局家庭先后顺序定名次派发小奖品。

7、颁奖。

1、服从集体原则，在整个活动过程中必须无条件服从领队的统一指挥和安排，不得擅自行动，否则一切后果自负。

2、孩子准备化装服饰，可买，可自制。

3、活动前教育孩子不推、不挤，活动过程中注意孩子安全。

4、本次活动采用AA制，产生的车费、门票费、餐饮费均由参加活动的家长自行承担。活动尽可能充分利用各方面资源，节约开支，勤俭办事，为孩子树立一个良好的榜样。

6、奖励制度：所有参赛者均有参赛奖。（具体的奖品请家委会成员帮忙购买）。

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家庭教育课程设计篇1

二、高校家庭教育专注人才培养

（一）培养理念

台湾“家庭教育法”设置的初衷是“增进家庭生活知能，健全‘国民’身心发展，营造幸福家庭，以建立祥和社会”[3]。台湾高校家庭教育以“家庭教育法”为根本指导，力求通过家庭生活知能和价值观的培养，帮助家庭成员形成适切的相处之道。“提高家庭知能、促进家庭和谐”是台湾高校家庭教育人才培养的核心。例如，辅仁在课程上从人文与艺术、自然与科技、社会科学等领域为学生提供全人教育，帮助学生培养基本的家庭通识教育素养，增进个人与家庭的融合；家庭成员开设幼儿、青少年、老年人服务课程，围绕家庭内容开展亲子关系、亲职关系、家庭与老人生活、婚姻、离婚与再婚家庭研究，以期为学生构建既全面又有针对性的家庭知识体系，以及缓解家庭冲突、提高家庭生活品质提供支持。[4]

（二）培养目标

台湾高校对家庭教育专注人才的培养目标有较清晰的定位。在专注人才培养目标上，主要培养具备儿童与家庭知能的专注人士、家庭规划与评估人才、家庭教育机构的监督与管理人才、家庭问题科研人员。对上述人才核心能力的要求归根到底是专注知能、人文素养、实践能力的统一。例如，慈济以培养具有学前教育与托育、家庭教育、儿童辅导与特殊教育能力的专注人才为目标，认为学生应具备的三大核心能力是专注知能、教学与方案设计能力、团体合作统整运用能力。辅仁在对家庭企划推广人员的培养上，以“相互了解、合作支持、压力与冲突处理能力”为核心。此外，近几年来，台湾高校开始关注多元文化与家庭教育的跨国研究与合作，力图为家庭教育的化人才培养扩展思。

（三）专注课程设置

课程类型包括专注基础课，如家庭资源管理、亲子关系、婚姻与家人关系、亲职教育等课程，以专注知识的传授为主，要求学生具有专注、系统的家庭教育知识体系；专注实践课，包括专注观摩和专注实习，期望通过增加实践经历、锻炼实践能力，丰富学生家庭教育技能和职前经验；研究方法课程，通过帮助学生掌握社会研究的一系列方法，提高学生的信息搜集以及科研问题解决能力，是提升学生家庭教育研究能力的工具类课程。

从课程次来看，家庭教育专注课程分为学士班、硕士班和博士班三个次，在深度和广度上都有所不同。例如，辅仁学士班课程涉猎广泛，除家庭教育的专注课程外，还涵盖食物学、服装学、生活设计、家庭环境等多样化的全人教育课程；相比之下，博士班课程更加精深，聚焦成人与家庭、代际关系、婚姻关系、幼儿与家庭等专题。

三、家庭教育人才培养的有力保障

（一）法制保障

（二）高素质的教师、行政队伍

台湾地区对家庭教育教师的入职资质具有严格要求。院校办理家庭教育专注课程学分班审查要点规定，至少有1/3的家庭教育专注课程应由本校专任教师教授，各班次授课教师应具备家庭教育专长，并符合任职资格[7]。另外，“家庭教育法”规定，各级主管机关应为推展家庭教育的专注人员、行政人员及志愿提供各种进修课程或训练。可见，不仅专任教师，其他与家庭教育有关的行政和也有义务接受技能培训，获取入职资格。此外，有留学背景的专任教师逐渐增多。仅“国立嘉义”辅导与资商学系拥有海外博士学位头衔的教授就占到所聘专职教授的50%。拥有丰富海外学习经历的教师对于吸纳教育资源、提升本土教育质量大有裨益。

（三）社会组织机构的协同发展

（四）就业场的助推作用

在台湾，社会对于家庭教育专注人才具有较强的吸纳能力。家庭教育管理机构、家庭教育推广机构以及专注人才培养机构都为学生提供了专门的就业通道，且随着政策推广力度的增加、家庭问题的增多，家庭教育专注人才场仍存在可开发空间。广阔的就业和发展前景是消除学生就读顾虑、吸引优秀生源的重要因素。目前，台湾师范、“国立嘉义”、辅仁、台北教育、慈济、树德科技、实践等都设置了专门的家庭教育院系，并提供学士、硕士、博士学位次教育。随着行业的发展，场对家庭教育人才的要求也逐渐提高，满足场需求成为高校进行教育、教学改革的动力和目的。

四、台湾高校家庭教育专注人才培养特色

（一）健全的法规体系

（二）专注与职业的对接

学校根据不同的就业倾向设置不同的课程组。例如，台湾师范的课程设置就具有明显的职业导向。学校将职业划分为高中职家政科教师、家庭生活生产企业执行人员、政策及非营利组织家庭教育专注人员三类，并根据每一类职业的需求设计三组平行的课程体系。教学内容与职业资格认证标准衔接，也是家庭教育的一大特色。许多家庭教育的授课内容和目标也是职业资格考核的内容和目标，学生具有直接考试资格。“国立嘉义”指出，修完“国小”及中等教育学程的学生，通过教师检定后，可成为合格中小学教师及专任辅导教师等；修完“国中小”教育学程的学生，通过教师检定后，可报考“国中小”专任辅导教师及高中职辅导教师或高中职生涯规划师。[8]

（三）完善的课程体系

五、对大陆家庭教育人才培养的启示

（一）对家庭教育的认识有待深入

家庭教育内涵的演变和深化要求教育工作者不断更新自身认知。目前，大陆民众对家庭教育内涵的理解还存在表面化，普遍停留在“儿童学习中心”或者“儿童教育与父母再教育的整合”阶段，认为家庭教育是父母通过认识、反思和自我提高促进对儿童的教育。对高校而言，窄化认识无疑是对研究领域的切割，不仅影响生源数量，而且大大缩小了研究的受益群体。此外，在台湾，政策、社会、高校都极为重视家庭教育，认为家庭教育不仅是个人问题，也是社会责任问题。随着婚姻问题、青少年犯罪问题、家庭暴力问题、失独家庭问题的凸显，大陆有必要将家庭教育作为一种调节措施，促进家庭问题的解决和社会矛盾的缓解。

（二）人才培养的专注化程度有待提升

大陆开设家庭教育专注的高校寥寥无几，只有东北师范设置了“家庭教育”通识课程，并招收家庭教育专注硕士研究生。其他院校“家庭教育”专注化程度较低，一般采用如下两种设课方式，一是将“家庭教育”课程合并到“儿童与家庭教育”“儿童教育与家庭”等课程之中，认为家庭教育属于学前教育范畴，如华南师范；二是将家庭教育归于家政学领域，认为家庭教育家政服务，课程广度和深度都有待加强。由于缺乏相应的专注和课程设置，家庭教育师资力量也不尽如人意，大部分任课教师来自儿童教育领域和社会服务领域。

（三）拓宽人才就业前景

家庭教育课程设计篇2

1．高中物理家庭作业内容

高中物理学科是认识世界，促进学生发展的主要基础学科，家庭作业是物理教学的主要构成部分．物理家庭作业依赖于学科自身的的特征，它的作用决定了家庭作业设计样式的多样性和丰富性，设计过程中应结合高中生自身发展规律，通过家庭作业不但能弥补课堂教学产生的不足，还能了解高中生物理学习的方法、目的和兴趣，便于教师掌握更过的教学信息．

2．高中物理家庭作业作用

高中物理家庭作业具有家庭作业自身的价值和科学教育的双重特点，它是学生学习物理的起点，是探索科学的开始，它在物理教学中起着不可估量的作用，具体如下．（1）巩固所学知识，掌握基本技能；（2）提高物理学科的逻辑思维能力；（3）激发学生的物理学习兴趣和好奇心；（4）增强表达沟通，社会实践能力．

二、高中物理家庭作业设计存在的问题

1．对高中物理家庭作业设计不均衡

高中物理家庭作业整体数量较少，家庭作业的设计类型、知识内容和作业题型结构上分布不均衡．物理是仅次于数语外等主科的一门学科，知识内容的不均衡，具体体现在知识的难易程度之间的题目数量分布存在差异，缺少侧重点，基础知识和重点知识之间家庭作业题目设计不均衡．

2．物理家庭作业学习积极性不高

兴趣是更好的老师，只有在教和学的过程中更大程度地激发学生的学习兴趣，才能真正地掌握知识．我国自实行教育改革以来，一直在尝到减轻学生的课业负担，培养学生的学习兴趣，将教学工作的中心转向学生，学生是教学活动的主体．然而，现价段的物理家庭作业学习积极性不高，很大一部分学生只是为了应付老师检查或者取得好的成绩，被动地完成物理家庭作业．

3．高中物理家庭作业设计脱离了学生的身心需求

高中物理家庭作业中普遍存在学习积极性不高和对其满意程度不一致的问题，这说明学生对家庭作业设计的认知不均衡，造成这些问题的主要原因是高中生对物理抽象知识的不适应和心理差异．家庭作业设计内容中与学生兴趣相关的知识较少，另外，由于学习方法的不恰当，学生很难接受和理解知识．

4．高中物理家庭作业完成效果不理想

虽然，高中物理家庭作业数量不多，但是学生仍然不能按时完成作业，可能是由于物理知识较难，课堂教学方法不恰当等，使得学生接受较难．另外，还存在比较严重的抄袭现象．

三、高中物理家庭作业设计改进策略

1．加强监督机制，规范物理家庭作业

物理知识抽象、深奥，除去数语外三大主科，学生花费在物理家庭作业上的时间更多，因此，忽略物理家庭作业或者根本不完成的是不正确的做法，物理家庭作业单纯通过习题操作来改善家庭作业的设计，效果不是很理想．政策等教育机构应该加大监督力度，规范家庭作业设计，提高教育行政的保障，制定高标准的物理家庭作业设计准则，关注学生自我学习能力的提高．

2．转变教学观念，丰富家庭作业形式

教师是教学活动的引导者、参与者，学生是教学活动的主体．在学习过程中只有通过自己的努力获得的知识才会更加深刻，对自己成长发展的作用也是更大的，教书应该给学生预留充足的时间，才能找到解决问题的方法．教师应该指导学生掌握一定的教学方法，才会帮助学生获得更多的知识．高中学生物理家庭作业设计应该从学生自身出发，将学生的学作为家庭作业设计的开始，丰富家庭作业形式（方法型、作业型、实践型、主体型），让学生掌握更多解决问题的方法，灵活应用所学知识．

3．优化课堂教学，促进学生学习

有效地完成每一节物理课是解决物理家庭作业设计问题的直接手段，物理课堂教学中，学生不但能学到真正有价值的知识，还能激发学生的物理兴趣，有经验的物理教师深知课堂教学是整个教学的关键，课堂教学的每一分钟都影响着课下的整个学习过程．高中物理教师应该不断探索新的、合适的教学方法，有效地组织教学，有针对性的处理知识的重点和难点，全面掌握关于学生的各种信息，促进学生的学习．

四、结束语

家庭教育课程设计篇3

心理健康教育校本课程是以教师为开发主体，体现学校的特色，完成学校心理健康教育目标的课程。我所在的江苏省苏州立达中学，其心理健康教育校本课程是在积极心理学视角下，结合心理健康教育原理，以校本课程开发理论、生涯规划理论、团体心理辅导理论、学生课程中心论为基础，以完善学生积极人格、让学生进行自我探索、提升学生内在积极动机和培养学生心理素质为目标的课程。作为国家课程和地方课程的一种补充和完善，心理健康教育校本课程有助于开发学生的心理潜能，培养学生的创造力、社会适应性和领袖素质。

一、学校心理健康教育校本课程理论

1、整体性心理健康教育课程的价值追求

人的心理是认识、情感、意志、人格的统一体，心理的发展不是某一学科教育单独设计的结果，而是一个由生理、心理、教育和社会等多维因素构成的复杂互动系统，是学校、家庭、社会这些反应炉综合发生作用的结果。因此，只有正确认识和处理这些因素的整体联系，才能有效促进个体的心理发展，维护个体的心理健康。学校心理健康教育校本课程作为一门新兴的教育课程，如何培养全面发展和人格健全的学生？我们认为必须整体设计和推进，既要把心理健康教育与“德、智、体、美、劳”等各项教育活动融合在一起，同时又要保持其相对独立。因为与德、智、体、美、劳等教育活动相比较，心理健康教育校本课程还有一个独特的育人功能，那就是指导学生对自身进行全面认识和整体驾驭。

2、学习心理学理论对心理健康教育校本课程的影响

心理学以人的心理活动为研究对象，课程理论以学校怎样有效地育人为研究对象。因此，心理学的研究成果正好成为课程理论的基础。认知心理学主张课程设计要重视学习者的认知规律；人本主义心理学强调学习内容要与学习者的需要、情感、兴趣相联系，尊重和调动学习者的主观能动性；行为主义心理学则主张课程内容由简至繁，目标分解，催生学习者外显。因此，学习心理学的整体结构观更能使课程设计符合学习者身心发展规律及水平。学习心理学理论和实践深深地启发了我们，引领着我校心理健康教育校本课程的建构与实施。

二、学校心理教育校本课程体系研究

1、心理认知课程的开发与使用研究

心理认知课程以促进人的心理成长为宗旨，以心理健康教育的进程为依托，组织师生互动的心理情境，通过交流、对话、论辩、述理等多种形式，促进学生对心理现象、心理品质、心理调控和心理建构等的认知。从这个意义上说，我校心理认知课程不是灌输式或占有式的，而是探究式或建构式的。它更强调营造认知的氛围，使学生成为真正意义上的认知主体，以民主、平等、合作的形式介入到心理健康教育进程之中，达到促进心理认知的发展、心理品质的提升等课程目标。

（1）学生心理成长等课程开发

学生心理成长等课程是每两周一节的心理辅导课，这是我校开设的一门排进课表的必修课程。我们边实践边研究，编写了供全体初一学生学习的立达心语心理校本教材。该教材获苏州优秀校本课程二等奖。它采用活动、体验、讨论、研究、训练、拓展等教学方式，将课程内容设置为环境适应篇、人际交往篇、学习适应篇、自我认识篇、生涯规划篇等五大篇章，共十八节课。每一课还设计了心灵笔记和心理感悟。我们让学生记录每节课的体验、感悟和收获，不强制要求字数多少，关键是记录下自己真实的感受。通过阅读学生的感受，我们可以看出学生在本节课收获了什么，这也为课程设计的调整和完善提供了一定的参照，促使我们不断完善心理成长校本课程的设计。我们还为全体初三学生设计了中考心理实用手册校本教材，包括考前心理调适、考场危机处理、中考后心理调适等多项内容，旨在让学生保持稳定的情绪状态，更有信心地迎接即将到来的考试，充分发挥自身的潜能。

（2）家长心理成长等课程开发

我校面向全体家长开通了“立达心驿站”微信公众，每周定期向家长传达家庭教育的理念，这里有家长的原创文章，有教育名家的家教理念，也有我校名师的家教感悟。

我们还在学校发起家长和孩子通信的“家书活动”，并将家书编辑成册，让孩子和父母之间的情感交流沉淀成美好的回忆。

2、心理体验课程的开发与使用研究

我校一直致力于心理班会课程的研究与开发，先后开展了心理班会课方案的评比，心理班会课说课和心理班会观摩展示活动，根据每一年级学生的特点设计心理班会课内容和目标，汇编了放飞心灵――心理班会方案汇编和心理班会指导手册两本校本教材。心理班会课的开展能促进学生积极心理品质和个性特长的培养，有利于班级良好氛围的形成和优秀班集体的建设。

3、心理隐性课程的开发与使用研究

隐性课程是指在学校、班级情境中，以无意识的方式对学生的知识、价值、行为规范、情感、态度等发生影响的全部信息的综合及其动态传递模式。我校心理隐性课程在学科教学、校园环境布置、学校制度建设、学校特色文化等方面渗透心理健康教育。

家庭教育课程设计篇4

1、教育理念是学校发展的奠基之石。

2、课程领导力是学校管理的核心领导力。

在现代学校的发展中，学校课程领导力是学校领导力的重要甚至是关键的一部分。课程是学校办学理念的体现。东山小学虽然在课程建设方面做了一点探索和实施，但还没形成体系建设，特别是课程评价方面做得不够。下一步，从学校四个方面着力去做：一是形成自己的课程思想，并用这个思想去引领全体师生及家长建设自己的课程；二是进行课程发展的整体规划，以及每一门自行设计的课程改革方案和标准；三是学校强化课程执行，好的课程设计，关键在于执行。四是形成一套行之有效的课程自我评估的方法，并根据自己的评估对学校课程进行调控。课程建设的原则要尊重国家课程。切忌在课程建设中取一些标新立异、稀奇古怪的名字，把国家课程作为\"独创\"的课程体系下的一个组成部分，这是很不严肃也不科学的。

3、凝心聚力、责任担当、狠抓落实、追求卓越。

干事创业需要担当。学校的发展，需要干部教师队伍凝心聚力、担当责任、狠抓落实、追求卓越。特别是钟子俊校长提出的\"包产到户、责任到人\"管理理念和操作流程，我们很受启发。下一步，学校将进一步调整治理结构和职能，把目标任务细化到人，责任到人；进一步完善考评机制和办法，强化问责机制和奖惩机制，提高效能；强化干部为老师和老师为学生的服务意识，加强情感交流，凝聚人心，营造一家亲的氛围，凝心聚力，用心倾力，不折不扣的落实好局党委部署，圆满完成各项工作任务。

4、注重家庭教育，完善家、校、社合作协同机制。

家庭教育课程设计篇5

家庭教育P系着孩子的健康成长，在某种程度上甚至决定了孩子的终身。教得好，孩子就很有希望成材；教得不好，则可能毁了孩子一生。家长专注不专注，不仅关系到孩子的身体健康，还影响着孩子的品行举止。相关调查显示：76.4%的家长有接受专门的家庭教育知识培训意愿。因此，及早进行家庭教育，把家庭教育纳入课程体系，帮助每一位公民培养正确的家庭观念，创设良好的家庭氛围，可谓是利国利民之举。

通过立法，强化家长主体责任

全国人大代表、河南省商丘实验小学校长高阿莉：花高价去买学区房、上好学校、高价上补习班等，这些都不是不能输在起跑线上的根本条件。俗话讲“三岁看老”，也就是有什么样的父母就有什么样的孩子。孩子永远是父母的影子，培养他良好的生活习惯、品德和意志品质才是更重要的。对孩子的教育，除了依赖国家义务教育，也离不开系统科学的家庭教育。社会上发生的一件件事，比如孩子因监管不到位失去生命，身心受到摧残，或者心理不健康导致自杀等，对我的触动比较大。所以我坚持不懈地提案“家庭教育立法”，让各个面重视家庭教育。通过立法，可以强化家长的主体责任，引导家长在生、养、教全程不缺席；可以为家庭教育营造法治环境，当孩子出现不良行为时，强制对父母进行培训。

家庭教育纳入课程体系

全国人大代表、北京教育科学研究院特级教师吴正宪：父母在孩子系好人生颗钮扣的过程中扮演着关键角色。生育后承担着重要的教养责任，但有些父母对此认识不足。为人父母也需要经过系统专注的学习培训。家庭教育是社会风气的基础，建议将家庭教育纳入课程体系，对于幼教、家政、教育等相关专注设立必修课，其他所有专注则选修。为此，政策应提供政策指引和预算经费，引入专注社会组织，向婚龄免费提供自愿参加的系统家庭教育培训课程。我们应帮助更多的“准夫妻”“准父母”尽早树立正确的家庭理念，促进家庭和谐、文明，使优良传统文化在家庭中得以传承。

高校开设家庭教育学

全国政协委员、九三学社天津委会副主委庞学光：与学校教育一样，家庭教育也是一门科学。但长期以来，我们一直重视学校教育，忽视家庭教育。如果要改变这种现状，就必须把家庭教育纳入整个教育体系中，在深入研究的基础上进行整体设计。而当下，我们应该做的且能够做到的，就是在高校开设家庭教育学。因为高校学生毕业后大都会建立自己的家庭、生儿育女，成为子女的任教师。而开设家庭教育学，不仅可以帮助高校学生成为合格的家庭教育者，而且有助于逐步解决我国家庭教育中现存的各种亟待解决的问题。

倡议设立“家庭教育日”

全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪：政策应加强家庭教育学科化建设，推动高校在相关专注开设家庭教育课程，有条件的高校，设置家庭教育专注。对家庭教育指导者的从业资质和认证培训设立标准并进行统一管理，建立一支高素质的、专兼职相结合的家庭教育指导队伍。此外，我倡议设立“家庭教育日”，通过节日形式，组织各类家庭教育主题宣传活动，让全社会认识到家庭教育对家庭、社会和国家发展的重要意义。

家庭教育课程设计篇6

案例背景

这些场面看似热闹，家长却只是在参加老师计划安排好的活动，对于课程的设计和内容安排事先毫无思考，家长参与课程建设的经历还是空白。由此看来，幼儿园的课程建设还存在着问题：一是家长在课程建设中“无位”，幼儿园课程内容多由老师计划安排；二是家长在课程建设中只是“看客”，教师组织开展活动，家长观看、参加，听从安排；三是家长在课程建设中“我行我素”，对于该做什么，怎样做没有清楚的认识和细致的思考。

而教师仅仅借鉴、局限于课程蓝本，课程的设计与实践就会脱离幼儿的真实生活经验、学习兴趣、发展规律等，难以真正符合幼儿发展的需要，幼儿的生动发展与全面发展较难实现。由此，我园立足问题，深刻认识家长参与课程建设的重要性。在“情智润泽，欢笑通远”办园理念的引领下，我园的家园工作紧紧围绕课程建设开展，引导家长由原来的听从安排、观看活动向参与课程设计和实践操作转变，家长作为参与者、实践者和延伸者参与到幼儿园课程建设中。

家长是幼儿园课程的参与者

积极参与课程设计――家长是课程构建的主体

家长比其他任何人更了解自己的孩子，掌握着课程设计更重要的依据；家长来自于社会的各行各业，在某些方面知识比老师更专注、丰富。这都为幼儿的学习提供了保障。因此，家长要与幼儿园密切配合，利用自己的专注优势，参与到课程的设计和建构中来，在课程设计中发挥出主体作用。比如：我园比邻通远门城墙，在设计城墙有多高活动时，老师只想到引导幼儿用科学的方法比较、测量方式探索城墙的高度，而一位非常擅长刺绣的家长却建议我们将城墙上的蜀绣文化引入课程。老师带着幼儿们欣赏精湛的工艺美术绣品，参观蜀绣的刺绣过程。此次活动注入幼儿们心中的不仅是城墙的物理高度，更是古城墙历史文化底蕴的厚度。家长在活动设计中的参与拓展延伸了课程的内涵和外延，赋有悠久历史的社会文化资源引入幼儿园课程，促进了幼儿全面发展。

在构架课程和落实课程中，家委会也始终保持高度的热情和责任心。他们会在学期初工作思交流会上，根据上期幼儿发展情况对本期活动和课程内容作出规划。家委会是家长参与幼儿园课程的重要力量，有效促进了幼儿园大型活动与课程实施的结合，并带动广大家长引领幼儿们在丰富生动的活动中落实了课程的学习。

家长是幼儿园课程的实践者

进入课程操作实践――家长是课程实施的主体

幼儿园课程的组织和开展多由教师承担，而家长来自社会的各行各业，他们或有娴熟的生活技能，或有专注的职业技能，或是热衷于幼儿教育的学科教师。这样一些家长参与到课程的实践中，能给教学带来新鲜的经验，在一些领域比教师有更专注的见解或更独特的教学方法。家长义工就是家长参与到幼儿园课程实践中的典型活动，一般有教学式和助教式。教学式的义工就是家长做老师，担任教学活动的组织者。这种活动我们会选择一些有教学经历或经验的专注人才。如：一次美术活动中，参与教学的一位爸爸是一个多年从事美术教育的专注教师，他引导幼儿们在布上刷画，幼儿们感到非常新奇，而他作为男教师的风趣幽默也大大增加了幼儿们参加美术活动的兴趣。助教式的家长义工是由教师组织活动，家长作为活动的配合者、辅助者。家长的参与配合能使教学活动更加生动形象、吸引幼儿，从而帮助教师顺利达成教学目标。如：在大肚妈妈活动中，老师与家长们在设计活动时想到请来一位怀宝宝的妈妈和幼儿们互动交流。幼儿们向她提出了许多自己的疑惑，如宝宝从哪里来，宝宝在妈妈肚子里要呆多久等等，还有很多幼儿非常关心地提醒她要注意保护好自己和肚子里的宝宝。这样一些家长的参与助教，让幼儿在直接的感官体验中大胆地提问并获得更及时和真实的回应，有效促进了教学活动的顺利开展。

有一些课程内容教师无法在有限的时间内一对多地完成，只能在家庭中由父母一对一地引导幼儿进行，并在其中与幼儿共同探索，给予更细致更有针对性的引导。这样的活动中，家长参与到课程实践中来是非常必要的。比如：我园的家庭阅读剧比赛，就是由父母们带着孩子，以家庭为单位将绘本故事中的角色表演出来。家长与幼儿一起选绘本、改编剧本、准备道具、排练、请老师指导、更后参加比赛。这样的活动将阅读形象具体、生活化，将平面、单一的绘本故事，搬上了立体、丰富的舞台；不仅提高了幼儿的阅读理解能力，还积累了舞台表现的经验，更让幼儿身临其境地感受了读本中传递的思想、情感和智慧，在书的世界里收获到了如节日礼物般丰厚的精神盛宴。

家长是幼儿园课程的延伸者

拓展提升课程价值――家长是课程延伸的主体

课程的延伸，包括在课程实践前和课程实践后两个阶段。活动前，家长在收集材料和铺垫前期经验上可以提供大力支持。比如：在科学活动种子发芽中，家长在活动前带着幼儿一起去挑选种子，还引导幼儿在网上、书本上查找种子生长和发芽需要的条件。活动中幼儿们带来了各种各样的种子，争先恐后地向同伴介绍，讲述种子种下后要注意的问题。有了活动前的准备，幼儿们在活动中主动性大大增强，并在互相交流中积累了更多有关种子的认识。家长们也意识到活动前的准备不单是搜集材料，而是课程的重要组成部分。

家长作为幼儿园课程的延伸者，还要求家长具有一定的指导方法和育儿水平。普遍看来，家长参与幼儿园课程还处于我行我素的状态，对于该做什么、能做什么没有清楚的认识，只是按部就班地听从老师的安排。因此，帮助家长跟进教育理念，提高育儿水平，高效发挥家庭教育的作用是幼儿园课程建设的一部分。

家庭教育课程设计篇7

[关键词] 教育技术； 前瞻研究； 教育信息化； 研究框架； 文化视域

[中图分类] G40-057 [文献标志码] A

引 言

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”[1]教育信息化是衡量一个国家和地区教育现代化水平的重要标志。它重点关注如何全面深入地利用现代化信息技术来促进教育变革和可持续发展。

教育技术研究与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。多年前，笔者曾用四句话概括了全球教育信息化发展局势，即“美国一马当先，欧洲稳步前进，亚洲后来居上，国内奋起直追”，[2]时至今日，这些判断依旧适用。我国教育信息化的发展轨迹可以这样描述：“九五”期间是多媒体教学发展期和网络教育启蒙期，“十五”期间是多媒体应用期和网络建设发展期，“十一五”期间则是网络持续建设和应用普及期。经过十多年的建设我国教育信息化已经在基础设施建设、重大应用、资源建设、标准化建设、法规建设和相应的管理等方面取得快速发展。

在落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）和教育信息化十年发展规划（2011―2020年）的背景下，我们依然需要密切关注教育技术研究与应用的发展动态，以助于准确把握教育信息化发展的大方向。本文从技术、应用、理论三方面考察前瞻研究动态，联系国内教育信息化研究与应用实际，披露一些具有代表意义的项目。

一、 技术前瞻研究

自2004年起，美国新媒体联盟（NMC）每年一度的地平线报告（Horizon Report）[4]则成为预测教育信息技术发展趋向的权威资讯源。地平线报告是一份就基于Horizon项目上的持续工作报告。Horizon项目是一个长期的定性研究计划，旨在确立并阐述可能会对以教育为主的组织机构里教学、学习、研究或创作产生重大影响的新兴技术。每一期Horizon报告会介绍六个在未来的一到五年期间，分三个阶段内可能成为在教育领域主流的新兴技术或实践。同时展示的还有在相同时间段内即将改变我们教育工作方法的挑战和趋势。地平线报告在全球均引起了很大的关注和共鸣，成为一个名副其实的全球教育改革的风向标。表1是我们将2004―2011年间地平线报告内容整合而形成的技术图谱。

反观国内教育信息化中的技术研究与应用，在许多方面与地平线报告预测的发展方向是平行的。以下仅介绍几个代表性的项目：

（一）电子书包与电子课本技术标准与应用示范

（二）精品开放课程建设

国家精品开放课程建设是落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中关于教育信息化发展的具体举措，包括精品视频公开课与精品资源共享课，它是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。精品视频公开课是以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。[7]精品资源共享课是以高校教师和生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专注课等各类网络共享课程。[8]“十二五”期间，计划建设5000门部级精品资源共享课。除了保持以往课程建设的精品理念，精品资源共享课特别强调了开放和共享的目标。2011年8月精品资源共享课建设工作研讨会上，教育部高等教育司明确提出通过制定课程资源建设标准，实现优化课程教学资源的共享共建，实现从网络有限开放转变为充分开放。目前，我团队正在研制精品资源共享课相关的技术标准，基本思是细化课程结构，从媒体素材、知识原子、学习单元、课程模块四个次考虑共享作用域（如图1所示）。另外，通过提炼出一批典型教学样式并提供相应的设计模板，以期达到降低精品资源共享课开发难度之目的。

（三）教育云的探索应用

“云计算”与教育的融合已是大势所趋，云计算是计算机科学领域中的分布式处理（Distribute d Computing）、并行处理（Parallel Computing）和网格计算(Grid Computing)的新发展，旨在为基于互联网的应用程序提供虚拟化、可伸缩的计算环境，能够动态地满足应用程序不断变化的计算资源需求。[9]笔者认为基于“校园云―区域云―公共云”三架构的教育云建设方案对“教育云”的落地研究和价值实现具有现实意义。这种分级、有步骤的构建方式逐步促进教育云的相连与共享，更终形成公共教育云。首先，在“班班通”建设的基础上虚拟开放教、虚拟实验，加上虚拟图书馆、数字化校务、数字化校园文化系统等，形成云上数字化校园。此外，在构建数字化校园云基础上，以区域学校间信息共享、资源共建为目标，进一步建立区域级教育云，实现区域教育信息、教学资源的统一管理及异地远程教学。更后，将建立公共教育资源与数据的云服务中心，与各县教育云的数据实现对接，形成公共教育云。[10]我团队与有关企业合作，正在设计面向电子书包的教育资源服务云。

（四）基于多触点游戏的儿童悦趣学习

多触点技术（Multi-touch）是一种允许单个用户或多个用户通过手势与交互界面进行对话的图形交互技术。该技术具有三个显著特征：[11]（1）直接交互：用户无需借助鼠标、 键盘等中介工具就可直接与应用界面交互，屏幕同时结合了显示和输入两种功能，带给用户快捷自然、直观的操作和反馈。（2） 多点触摸：接触界面支持多个输入响应点， 用户可以用双手同时进行多个控制点的定位和移动， 使得输入方式具有无限的可能性。（3） 多用户体验：多个用户可以站在应用界面的不同位置同时与应用程序交互，极大地拓展了对多用户活动的支持。我团队较早利用多触点互动显示技术开展儿童悦趣学习研究，开发一批幼教游戏。项目以儿童心理学、认知心理学、学习设计等相关领域的研究成果为指导，充分尊重儿童的认知特点、心智水平和成长经验，利用多触点、智能感知技术构建一种新型悦趣学习环境。由于学习内容设计充满趣味和挑战，学习界面自然舒适，游戏操纵便捷灵活，让孩子们真正体验“乐中学”、“玩中学”。因此，多触点游戏也成为儿童爱不释手的亲密学伴。

二、应用前瞻研究

“21世纪技术伙伴”（P21、The Partnership for 21st Century Skills）是一个多方合作的基础教育改革实验项目，由美国信息技术产业界的大企业家组成的CEO论坛发起，得到美国教育部、教育技术学会等合作伙伴的支持，旨在使每一位学生作在21世纪生存与发展的准备。

美国还积极推进标准化评估建设。[14]国家和各州正在严格制定新的教育标准，以明确学生应该知道什么、能够做到什么。为了帮助学生达到这些标准――衡量学生的进步，各州也正在设计和实施新的评估系统。这些系统被设计支持改善学生学业成就，但其有效性取决于许多因素。标准要足够具体以便让每个人（学生、家长、教育者、政策制定者和公众）了解学生需要学习什么；要足够精确以便作出标准是否已达到的公正和准确的判断。各州和各地区使用两种相互关联的标准：一种用于指定内容（学生应该知道什么，或者教育的不同阶段能够做到什么），另一种用于指定的学业绩效标准（能够做好的程度）。

[4] The New Media Consortium．The Horizon Report 2009 [DB/OL]。省略，、

[5] [6] 吴永和．华东师范：研制电子书包（课本）国家标准[J]．国内教育网络，2011,(7)：62~64．

[10] 祝智庭,管珏琪．我国基础教育信息化新发展:从“班班通”到“教育云”[J]．国内教育信息化，2011、（14）：4~8、

[11] 郁晓华,祝智庭。CSCL 中交互支持的新助力――多触点技术[J]。电化教育研究,2011、（1）：64~68、

[12] 祝智庭,贺斌。解析美国国家教育技术规划 2010[J]。国内电化教育,2011、（6）：16~21、

[14] A Guide to Standards-Based Assessment。pdf[DB/OL]。省略/html/Document。asp?chouseid=3550，、

[16] 祝智庭,王佑镁,吴永和．教育信息化系统建设的开放思维。开放教育研究[J]。省略conline。cccs。edu/ccco/FacWiki/Blooms_Taxonomy_Tutorials/Churches_

2008_DigitalBloomsTaxonomyGuide。pdf，、

[20] 陈丹,祝智庭．“数字布鲁姆”国内版的建构[J]．国内电化教育，2011、（1）：71~77．

[21] 祝智庭．“遗传型”教育要向“创新型”教育转变[J]。发明与创新（综合版），2011、（8）：44、

[23] 梁斌．基于Web2.0的学习[J]。国内远程教育，2008、（2）：39~42．

[24] 祝智庭．中小学教师教育技术培训教程（中级版）[M]。北京：北京师大出版社，2007：11、省略/blognetwork/castingoutnines/author/robert/，、

[26] Tom Reeves．New Directions for Research in Web-Based Learning [DB/OL]。省略/icwi2004/ReevesICWI04、pdf，2004、

[27] 祝智庭．设计研究作为教育技术的创新研究范式[J]．电化教育研究，2008、（10）：30~31、

[28] George Siemens。 Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age[J]．Instructional Technology & Distance Learning，2005，2（1）：3~10、

[29] 王佑镁,祝智庭．从联结主义到联通主义:学习理论的新取向[J]．国内电化教育, 2006、（3）：5~9．

[31] 祝智庭,王佑镁,顾小清。协同学习:面向知识时代的学习技术系统框架[J]。国内电化教育，2006、（4）：5~9、

[34] 胡文仲．跨文化交际学概论[M]。上海:外语教学与研究出版社，2004．

[37] 胡小勇．技术进化：学习文化发展何处去[N]。 国内电脑教育报，（Z4、Z5）。

[38] 任友群，王觅．新世纪个10年国内教育技术学科的交往研究[J]。现代远程教育研究，2011、（3）：3~14．

[39] Fogg，B．J．Persuasive Technology：Using Computers to Change What We Think and Do[M]．San Francisco：Monan Kaufmann Publishers，2003：6~10．

[40] 陈娜．未来五年影响教育的趋势、挑战和技术――关于2011 Horizon年度报告[J]．电化教育研究，2011、（10）：11~16

家庭教育课程设计篇8

关键词:素质教育;计算机基础教育;教育改革

A Study of College Elementary Computer Education in Competence-oriented Education

XIE Yuan, XU Shu-wei

(Computing Center of Henan University,Kaifeng 475004,China)

Abstract: The basic course in puter is an important and indispensable part of China\'s college education。It is a tool that enables college students to study other subjects and a key to other fields of study。It also plays a very important role in improving students\'ability,which is a uniquely significant contribution to the realization of petence-oriented education。From the perspective of a college puter teacher and based on the teaching experience,this articles researches on the role of college elementary puter education in the carrying out of petence-oriented education。

Key words: quality Education;petence-oriented education;education Reform

1 素质教育辨析

何为素质教育,目前还没有严格定论,素质的概念有多种理解和定义,教育学、心理学、社会学、政治学等学科都有不同的解释。素质原本是一个心理学和医学方面的概念,是指一个人先天的禀赋和生理特征,这种禀赋和特征是一个人能力形成的基础。现在教育领域中使用的素质概念主要是指在先天禀赋的基础上,个体与后天环境相互作用而形成的相对稳定的个体身心组织结构的特征或属性,是制约人的活动方向、水平、质量的内在因素。由于后天形成的倾向,通常带有明显的价值判断上的差异性,因而产生了种种专门化的素质概念,如文化素质、领导素质、业务素质、思想素质等。

基础教育普遍出现的选拔意识,促使学校采取强行灌输、题海战术、疲劳战术等教育方法,使学生的负担过重,影响了学生的身心健康,淡化了基础教育的普及功能。另外,普通教育中愈演愈烈的应试教育,使得培养出来的学生高分低能现象十分严重,影响了学生的全面发展。

素质教育是相对于应试教育而言,其目的是以正纠偏,以教育的总目标为导向。准确地说,应该是综合素质教育,是指各项专门素质的总和。所以,素质教育必须坚持使受教育者得到全面发展,坚持面向全体受教育者实施素质教育,将素质教育贯穿于教育的全过程。

毫无疑问,素质体现了人适应社会,适应社会竞争的能力。毋庸置疑,通过相应的教育手段,使个体接受教育获得能力是非常重要的途径之一。学校、家庭、社会是教育必须重视的三个方面。

计算机基础课程是一门必修课,计算机操作能力已经成为当今信息社会不可或缺的基本技能,在阶段必须重视学生素质的提高。计算机基础教育是素质教育非常重要的一个组成部分,必须得到高度重视。

2 计算机基础教育存在的问题

据调查,我国80%以上的城家庭拥有家用计算机,并接通了互联网,更多的学生在接受学校教育之前,在家就能接触到计算机。再经过小学和中学阶段的学习,生的计算机应用能力应当达到一定的水平,这就要求计算机基础教育的基点需要相应提高。但是,我国广大的农村地区,计算机的普及率远远达不到城的水平,农村学生的计算机水平很难达到预想的高度。不容回避的问题是,计算机课程不属于高考科目,大部分省份普遍注重升学率,所以计算机课程在中学不能得到充分重视,学生在中小学不能得到本应该的计算机教育。这就造成了计算机课程学前的学生个体差异,一些学生能够编写程序,独立构建网站,而有些学生仅仅见过计算机而已。

计算机基础课程是阶段的必修课,本科学生主要在一年级学习这门课程。学校希望学生在学习专注知识之前,能够掌握计算机的基本操作技能,更好地辅助专注课程的学习。但是,由于学生计算机应用能力参差不齐,学生对计算机课程认识不够,使计算机基础教学犹如鸡肋,未能达到预期效果。

对计算机了解较多、能力较强的大多是城的学生,他们认为计算机课程简单,容易忽视计算机基础课程的系统学习,学期结束也仅仅停留在中学水平,没有更大的进步,忽视了利用计算机作为专注学习的工具。大多数农村学生对计算机的掌握能力不强,是因为在当今升学压力大,农村的很多学校不得不实行应试教育,把升学率作为首要任务,忽视了素质教育,学生课业压力大,计算机基础教育形同虚设。学生在中学没有受到应有的计算机教育,导致在学习计算机基础课程吃力,由于基础较差,一学期、甚至一学年的课时量远远达不到预期教学目标。

3 提高计算机基础教育的途径

针对计算机基础教育存在的问题,在计算机基础教学中,要求教师在教好这门课相关知识的同时,必须注意加强学生计算机基础课程认识和重视程度的提高,尽量增强自身的亲和力,更容易与学生沟通,使学生通过老师喜欢上计算机课。课堂上充分发挥自身优势,熟练运用自己的知识储备和教学经验。围绕课本内容广泛阅读大量书籍杂志报纸,对当今前沿计算机相关的新闻也有一定的掌握,能够在课堂中可以发挥些学生感兴趣的话题,使讲授的内容更加充实生动,以提高学生的学习兴趣。抓住不同学生的心理,尽量照顾到计算机程度好和计算机程度差的“两极”,使学生在计算机基础课上每个人都能够学有所获,达到素质教育对于计算机课程的要求。

在家庭中使用计算机或网络的基本是学生,家长大多不会用或者不常用。这样,家长无法成为孩子的领人,也就造成了家庭的“代沟”和“短”现象。学生不愿也无法与家长就计算机的问题进行交流。由于家长不能够对学生的行为进行适当监管,势必会对学生的一些不当行为放任自流,不利于学生的身心健康和素质的提高。

计算机走入家庭是经济、文化发展的一种必然结果。家用计算机作为家庭教育的现代化工具,促进了家用的信息化程度,并将随着计算机文化的普及、计算机知识的应用,拓宽了家庭教育的领域。家庭购买计算机、购置软件,家长是为了给孩子创造一个良好的学习环境,提高自学能力,从辅导孩子学习中解脱出来,有更多的时间作自己的事。家用电脑的出现无疑是一种进步,对孩子的教育决不仅仅是购置设备,还需正确引导如何正确利用计算机为自己的学习生活服务,使自己的孩子才能在高起点上沿着正确的前进。这些家庭教育中的问题,需要家长密切联系学校和全社会共同关心孩子。以求在家长、学校正确引导下,加之社会舆论和法制的力量,来共同建设一个健康的适宜提高孩子素质的家庭学习环境,在家庭教育中渗透素质教育。

随着网络技术的广泛普及和快速发展,网络和计算机游戏成瘾特别是青少年网络游戏成瘾和网上越轨已经成为困扰人们工作和生活的一个重要问题,引起了专家学者的关注。网络成瘾又称网络依赖,多数学者称之为网络成瘾综合症(简称IAD),即在个人生活中持久和频繁发作的上网行为,乃至于上网者的心理健康、社交、正常工作、学习、生活都由此受到严重影响。由于计算机游戏能够满足青少年挑战自我、压力释放与转移的需要,满足青少年宣泄情绪、逃避现实的需要,能满足青少年自我表现与自我肯定的愿望,以及家庭、学校、社会教育的缺失等,造成了这一不容忽视的社会问题。网上越轨泛指上网者滥用网络的种种行为。网上越轨的顶点便是网络犯罪,主要表现是“黑客行为”。对于这些问题,学校、家庭和社会应该加强宏观管理,实施源头控制。积极扶持国内网络游戏产业的发展,同时加强网络游戏管理,对于出现有危害国家安全的内容,含有色情内容,具有性质等不健康的文化的游戏应当坚决予以取缔和惩处。

4 结束语

实现素质教育的目标,需要社会、学校、家庭统一起来,处理好家庭、学校、社会教育的关系。计算机基础教育作为素质教育中不可或缺的一个组成部分,随着计算机的广泛应用,是一个需要不断探讨的课题。

参考文献:

[1] 刘迁红。探析网络文化对家庭教育的影响[J]。计算机教育,2006,(11)。

[2] 张彦。论网络空间的净化与青少年网德教育[J]。教育研究,2006,(7)。

家庭教育课程设计篇9

关键词： 美国家庭学校 启示 家庭教育

一、家庭学校的定义

“家庭学校”或“在家上学”（Homeschooling）一般是指学龄子女在家庭学习的一种学校模式，即学龄儿童不在公立学校或私立学校接受教育，而是在自己家中接受符合条件的父母或专门教育人员有计划、有目的的教育。简而言之就是指由父母或监护人在家里对学龄儿童进行的教育。［1］目前对“家庭学校”还没有一个统一精确的界定，因为它的理念不完全统一，具体实践方式也多种多样。与其说这是个概念问题，不如说是个问题。因为美国各州对家庭学校教育的形式、课程内容、教学方式、评价方式等方面的规定各不相同。

二、世界上先进的家庭学校——美国家庭学校的发展

三、家庭学校教育的优势

1、有针对性的个性化教学。自夸美纽斯大教学论中倡导“班级授课制”以来，公立学校的发展和义务教育的确为教育的发展做出了很大贡献。然而，这种教学方法也面临着越来越多的挑战。更好的私立学校的师生比例通常为1：16、公立学校的师生比为l：20或l：22、老师是无法兼顾到每个学生的。而每个家庭通常只有l—2个孩子，更多的师生比也不会超过l：7、［2］这种一对一的教学模式可使家长根据孩子的兴趣和需要进行教育，这样更能激发孩子的学习主动性，实现个性化教育，家庭学校的发展能够为个性化教学提供一种天然的环境。

2、更多的自由支配时间。家庭学校教育更大限度地减少了学校教育中存在的大量时间的浪费现象，提高了学习效率。家庭学校将学习放到了更大的环境中，可以让儿童“时时都在学习”，却不会感到太大的压力。同时可以省掉公立学校的孩子每天在往返于家庭和学校间的上下学上所浪费的不必要的时间，用以进行家庭学校教育的安排。另据RUDER研究发现，有40%的4年级的公立学校学生每天看电视的时间超过3小时，但是相应年级的家庭学校学生相应的比例是1.6%。［3］

3、更多的社会实践机会。家庭学校并不是如人们想象的那样，把儿童单独关在家里，每天只接触作为教师的父母。同正规学校相比，家庭学校的孩子有更多的户外活动的时间，可以接触到更多的不同年龄、种族、信仰和生活水平的人。家庭学校中的儿童除了每天在家3-4.5小时的教学指导外，更多的时间用来参与家庭外的不同活动，如田野比赛计划、运动比赛、兼职雇佣、社区服务等合作性集体活动及与其他家庭学校学生的团体合作项目，每个家庭学校的学生参加的活动平均为5.2项。这样，儿童和各种各样的人打交道的机会就多了。

4、良好的家庭环境。良好的家庭环境和亲子关系是孩子健康成长的保证。在学校，一个老师同时和几十个学生互动，只有少数学生能和老师建立起亲密的师生关系。而在家庭学校中，通常一位家长面对1—3个孩子，互动频繁，家长可以充分发挥亲子关系的情感力量在教育中的作用，可以让父母发现孩子在性格发展或生活学习上遇到问题时，及时加以指导、启发，提高教学效率，为发展儿童良好的人格提供保证。

除以上几点突出的优势外，家庭学校教育的优点还包括：尊重社会成员的教育选择权，保证学生的自由学习权，满足社会成员对教育的不同需求。大量地减少政策对教育的资金投入，充分利用家庭资源，提高家长参与教育的积极性，有利于推动家校合作，促进学习化社会的形成。

四、美国家庭学校教育给我国教育的启示

1、重视儿童个性的培养。美国的家庭学校教育特别重视儿童的个体差异性，根据他们的个体需要对其进行培育。这点对于我国教育的改革与发展有着重要启示。在我国，传统的学校教育往往对学生进行的是统一性的培养，因而忽略儿童的个体差异性。目前我国正在进行基础教育改革，其中，人的全面发展既是教育改革的出发点和归宿，又是教育改革的宗旨和精神。而只有高度看重受教育者个体发展的需要，尊重个体的差异性，改革才可能具有实质性的意义。

2、建立灵活的课程与学制。传统的课程设置目的在于传授知识，刻板的课程设置使学生将大部分精力放在对教材内容的学习上，而不顾社会的需要。而现代课程体系的目的则更关注培养学生的能力，使学生更好地适应社会从而推动社会发展。家庭学校在这方面有着得天独厚的优势，它可以按照教学需求，广采博取、任意整合各类课程资源，为学生提供更新、更具挑战性的教学内容。

因此，学校在开设必修课的同时，不仅要关注学生的兴趣、个性、特长，而且要关注社会的需要，开设一些丰富多样的选修课，更要加强校园图书馆与网络信息交流中心的建设，拓宽学生的视野。

3、使家长提高对教育的认识，参与教育孩子的过程。在美国的家庭学校教育中，家长对儿童的教育全权负责。我国公立学校体系的建立几乎等于使学校代替了父母的角色，学校里的教师担负起了教育孩子的大部分责任。很多家长对于教育过程参与不多，与孩子的交流也做得远远不够。此外，家长与学校教师之间的沟通也不够主动，形式有限，使得教育得不到来自家庭的密切配合。因此，在我国教育改革与发展的过程中，应当注重提高家长对于教育的认识，使其参与到教育孩子的过程中来。

4、加强家庭与学校的合作。目前我国的家校合作，从小学到中学，合作内容和形式基本上是相同的，而且缺少学校间的联系。在时间上许多家校合作活动只是围绕学期初、学期末等大的时段进行，其他时间则偃旗息鼓。就学校而言，缺乏家校合作的整体计划，校、级、班各面上的家校合作难以相互配合，难以形成时间上的连续和效果上的强化。

家校合作在不同的学习阶段应有不同的合作内容和合作形式，应设立国家——学区—学校—班级等五级家校合作体系；制定各级组织开展家校合作的实施措施，开发适合青少年身心发展的合作计划，建立检查、监督、指导制度，有计划、有步骤地开展工作，使从幼儿园到中学教育阶段的家校合作具有系统性和连续性。

五、家庭学校在国内发展的可行性

1、上的支持。以法规的形式确定家庭学校在基础教育中的应有地位和作用，允许家长和学生根据规定的条件选择在家学习完成国家规定的基础教育任务，使学校教育与家庭教育的学历相互衔接。建立家庭学校教育与普通学校教育相互沟通与衔接的制度，当家庭学校的学生由于某种原因应该到普通学习继续学习时，应允许其参加相应考试，根据其学识水平进入相应时段的学校，继续完成基础教育任务。

2、管理机构上的支持。在教育行政机构中，增设家庭学校的专门管理部门，负责家庭学校的申报、审批、组织及管理工作。建立由教育行政人员、教育专家、家长代表组成的、有权威的家庭学校教育评审督导组织，对家庭学校教育质量进行评估、监控和指导。组织家长及志愿者成立例如“家庭学校联合会”等组织，加强家庭学校中家长之间的交流沟通，团结力量，保护“在家上学”群体的基本权利。

美国家庭学校教育的成功开展及其显著的优势提示我们，学校教育是教育的主要形式，但不是唯一的，也不一定是更好的形式。为了培养更多优秀的人才，一种教育形式是不够的。我们要认识到家庭学校教育也许暗示着教育多元文化的一种发展趋势，为我们发展新的教育形式提供了新的思。但同时我们必须意识到不能照搬照抄，而要根据我国的实际情况借鉴先进的经验，进而建立具有我国特色的国内家庭学校教育体系，为我国教育更好地服务。

参考文献：

［1］甄丽娜，岳慧兰。美国学龄儿童“在家上学”现象述评［J］。基础教育参考，2004（7）：28-30、

［2］史静寰。当代美国教育［M］。北京：社会科学文献出版社，2000：231、

家庭教育课程设计篇10

合力助成长

2016年总书记在会见届全国文明家庭代表讲话时强调，要“注重家庭、注重家教、注重家风”。家庭是社会的细胞，是构建和谐社会的基础，也是青少年思想政治建设的重要阵地。铁锋区教育系统关工委充分发挥关工组织的优势和作用，调动各方积极性，抓学校、家庭、社会教育的连接点，利用教育资源优势，不断创新探索家校共育活动载体，使学校、家庭和社会“三位一体”形成合力，帮助家长不断提升科学教子能力，促进学生健康成长。

一、做法和成效

（一）加强家庭教育课程建设，促进家庭教育指导系统化。

一是完善家庭教育内容建设。关工委工作领导小组深入基学校了解情况，依据校情组织教师编写“家校共育八课时”课程内容，以家庭道德教育为核心，把社会主义核心价值观、安康民族优秀传统文化、先进教育理念、科学育人知识等作为重要内容，结合年龄、学段特点，建立学段衔接的中小学家庭教育课程体系。学校围绕亲子关系构建、“学习力”培养、家风建设、习惯培养、摆脱手机迷恋等方面开发个性化的家庭教育校本课程，每学年至少进行八课时的家庭教育通识讲座或主题研修课程，关工委聘请离退休老教师、社区“五老”参与讲座授课，家长参与率达到90%以上。

（二）完善三级家长委员会建设，不断提升家庭教育水平。

二是家庭教育载体建设。统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等沟通渠道，举办家长培训讲座，开展家长优秀教育案例交流会和优秀家长评选，推进“学习型家庭建设”。同时开展以德育活动为载体的系列亲子家庭实践，如：亲子阅读、亲子运动会、家风家训评比、孝亲评比等，打造一批家庭教育品牌活动。

（三）关注特殊群体，提高家庭教育针对性和实效性。

一是加强特殊群体家庭教育指导。制定留守儿童、残疾儿童、外来务工子女的家庭教育指导计划。重点开展学生行为习惯改善、亲子关系培养等家庭教育帮扶活动，密切关注学生心理健康。

二是开展帮扶帮教。关工委工作者、志愿者与辖区留守儿童签订帮扶承诺书，捐款捐物救助贫困学生。成立帮教服务队，自愿担当网吧监督员，制止未成年人进入网吧，建立了4点半课堂，聘请“五老”人员为青少年上法制课。

（四）“五老”发挥余热，创建和谐家校育人氛围。

“五老”是未成年人思想道德建设的宝贵资源和不可替代的重要力量,始终发挥着家长学校建设的主力军作用。区关工委为“五老”颁发聘任证书，更增强了他们的政治责任感和历史使命感，在实际工作中把政治优势、经验优势、威望优势、亲情优势和时间优势充分发挥，开展的家教讲座、家长培训班、“安康魂”系列读书、绿地认养等活动，丰富了家校共育的内容。

二、存在的问题

（一）关工工作整合和宣传不够。

当今时代青少年教育的渠道和形式比较多样化，在活动开展方面如何更好地与学校、社会、家庭和教育的中心工作相结合还远不够，没有形成具有一定影响、规模的参与教育活动品牌，宣传不到位，在活动的有效性方面也需要进一步思考。

（二）关工工作的创新还有待进一步加强。

小学心理健康活动课程设计方案范文（精选14篇）

为了确保活动得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写活动方案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学心理健康活动课程设计方案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学心理健康活动课程设计方案 篇1

一、指导思想

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。本着以学生发展为前提，营造校园的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面。为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展

今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月的实施计划。

活动主题：“真诚交往，和谐相处”。

二、活动目的

1、以“真诚交往，和谐相处”为主题，开展活动，提高全体学生的心理素质，引导学生发现和感受身边的幸福，懂得回应幸福，使学生珍惜所拥有的幸福，学会热爱生活，提升学生感受幸福的水平与创造幸福的能力。通过本次主题活动让学生能与家人、同学、朋友个人成长的快乐点滴，与人和睦相处，进而促进学生人格的健全发展，创造和谐班级、和谐校园、和谐家庭。

2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台。

3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响;

4、在学生积极参与各项活动的过程中，使其自身心理素质得到提高，即磨炼出素质。

5、通过生命教育，使小学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自己生命和他人的生命，领悟生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。

三、活动对象

全体师生包括一年级新生及热心参与学校活动的学生家长。

四、活动时间

五、活动形式

1、学校充分利用校园广播站，为心理健康月活动进行宣传，对学生进行“真诚交往，和谐相处”和“尊重生命、珍爱生命”教育;

2、全校各班出一期心理健康教育主题“真诚交往，和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”的黑板报;

3、各班利用班队课以“感悟幸福，快乐”为主题开设一堂心理班会课。

4、组织学生进行“真诚交往，和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”心理健康教育手抄报制作;

6、推荐学生阅读有关感恩他人、和谐相处、感悟幸福，快乐;尊重生命、珍爱生命的文章，并让学生写心得体会。

7、学科教学中渗透心理健康教育，将心理教育渗透到各科教学。

8、开展生命教育着重培养学生认识自身生长发育的特点，树立正确的生命意识;认识自然界，初步掌握一些在各种灾害条件下的自己防护的基本知识与基本技能，养成健康的生活习惯。

9、要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。

注：除以上活动外，各年级根据本年段学生的年龄特征和心理特点，还可选择以下合适的活动方式，如：心理活动课、校园心理剧、校园心理漫画等，开展生动活泼的心理健康教育活动。

六、活动措施

1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

小学心理健康活动课程设计方案 篇2

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针，落实教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，运用健康教育的理论和方法，培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质，促进身心全面发展。

二、目标和任务

1、目标：提高学生心理素质，培养学生健全人格，矫正学生不良行为习惯。

三、主要内容

1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识;

2、从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：

一：生活规律与心理健康，适应新生活，感受学习知识的乐趣;

二：个性爱好与良好学习习惯的培养，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情;

三：对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;

四：正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验成功的快乐;

五：学会人际交往中的健康心态;

六：帮助学生克服青春期的烦恼，培养面临毕业升学的进取态度

四、途径和方法

1、心理辅导课程

2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

3、设心理健康专题讲座根据不同次、不同年级学生的特点每学期举办1次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。

5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班工作要渗透心理健康教育。

小学心理健康活动课程设计方案 篇3

教育目标：

教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用;指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。

学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。

教学过程：

一、 导入

教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗?今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。

二、 讲授新课

教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，更后作小结。

教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。

三、 课堂活动

1、 议一议

教师在黑板上写出三个问题：

(1) 美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用?

(2) 王涛和桑兰的目标是什么?

(3) 你给自己制订新学期的学习目标了吗?

教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。

目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。

2、 画一画

教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编，即白纸1、白纸2及白纸3。

教师：请同学们在白纸1上随便画什么都行。(一分钟后)请你在白纸2上画一只小企鹅。(一分钟后)请你在白纸3上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。

目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。

3、 写一写

教师：(让学生把书翻到指定页)请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。

目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。

教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。

小学心理健康活动课程设计方案 篇4

一、活动主题

阳光成长快乐生活

二、活动时间

三、组织机构

为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下：

组长：

副组长：

组员：

四、具体活动安排

活动一：“心理健康教育活动周”启动仪式

1、时间：12月8日上午

2、地点：操场

3、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”，奏响我校201x“心理健康教育活动周”的序曲。

活动二：心理健康教育知识宣传

心理健康知识专栏、“心灵”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、

活动三：心理格言朗诵比赛

1、参加年级：三年级

2、活动程序：

12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。

12月9日(星期二)各班选派两名学生代表班级到南教学六参赛。

3、评委：

活动四：讲故事比赛

1、参加年级：四年级

2、活动程序：

12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。

12月10日(星期三)各班选派两名学生代表班级到南教学六参赛。

3、评委：

活动五：心理健康格言卡制作展示

1、参加年级：五年级

2、活动程序：

作品展示时间：12月10日(星期三)至12月12日(星期五)

3、地点：操场

1、时间：活动周期间每天中午一点至两点

3、值班教师安排：

周一：_周二：

周三：_周四：周五：

温馨请评委老师提前调好课参加活动。

小学心理健康活动课程设计方案 篇5

班会目的：

1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。

2、使同学们克服浮躁、坚持平和的心态、踏实学习。

班会过程：

一、导入课题

提出问题：你认为，在你的一生中更重要的是什么

(健康、金钱、事业、感情、亲情、友情、美貌、道德品质等)

教师：同学们，此刻人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都十分重要。我们在关注身体健康的同时，更应当关注心理健康。

联系学习，我们更应当有个怎样健康的心理呢

二、班长主持

1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。

三、全班同学团体学习诸葛亮的诫子书片段。

诫子书片段

诸葛亮

夫君子之行：静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及

四、全班同学积极参与讨论。

(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自己对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。方法和形式能够多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。

这次班会的主题极具针对性，意义重大。因为是同学自发组织协调，

班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自己的看法见解，大部分同学能够认真地听并且积极思考。

这次班会让同学们受到了很好的心理教育，同学们心态平和，积极，找到了克服浮躁的方法：

(1)明确目标，加强学习，勤于思考。

(2)坚持一颗平常心和正确的积极心。人贵有自知之明，非宁静无以致远。克服浮躁，要有这种心宇澄清的境界。在成绩、荣誉和位置面前，要始终能够正确认识自己。要化急躁为急迫，在学习、工作和生活中坚持紧迫感，增强积极心，努力搞好学习。

小学心理健康活动课程设计方案 篇6

主题：

我们班处处有关爱。

背景：

小学生缺少爱心，需要进行教育。

活动目的：

经过本次小学生心理健康教育主题班会，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。

活动准备：

班班通电子白板展示心理健康教育。

活动过程：

一、班介绍班会资料。

同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。

教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。

下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。

二、说说心里话。

生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。

生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。

生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。

生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。

小学心理健康活动课程设计方案 篇7

一、指导思想

以发展性心理健康教育与积极心理学理念为导向，围绕主题，广泛开展各类在线心理健康教育活动，宣传普及心理抗疫知识，营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长。为了缓解因疫情期间生活方式、学习压力、心理健康等因素导致的学生压力，帮助学生及家长尽早尽快适应学习变化，减少意外发生，我校制定XX小学加强疫情期间学生心理健康教育工作方案如下。

二、领导小组

成立XX小学疫情期间学生心理健康教育工作领导小组，由党支部王莉娜书记、校长张宝红任组长，周娜副校长、张文艳副校长任副组长，全面负责学校疫情期间学生心理健康教育工作的组织领导。组内成员主要为心理老师王喆、郑方圆，年级组长李招、于晓波、于广权以及十五位班老师。

三、活动内容

（一）开展培训

1、召开领导小组会议

2、开展班培训

开展班培训，讲解学生心理知识，布置学校将要开展的各项心理工作，为工作的扎实有序进行打下基础。

（二）学生情况评估

摸底排查学生心理情况，由班排查反馈班级中学生存在的心理问题，建立学生辅导个案，积极家校联合，共同帮助学生解决心理困惑。

（三）开展心理主题教育月活动

1、举办心理健康教育月启动仪式

利用学校公众做好宣传，教育全体同学关心呵护自己的心理健康同时关注他人心理健康，营造良好的氛围，共克时艰，打好防范疫情攻坚战。

2、举行升旗仪式

举行升旗仪式，教育学生积极面对心理压力，寻找合理的疏解方法。

3、广播宣讲

4、学生讲座

聘请校外心理专家进行专注辅导讲座，帮助学生解决心理困惑。

5、开展班会教育

在班会中开展教育，设计各种环节在欢乐的气氛中帮助学生调整疫情期间压抑的心理状态，鼓励学生积极面对学业生活中的困难。

6、积极做好宣传

广泛利用好电子屏、电子宣传栏和公众，在学校内开展有力宣传，教育学生学习积极心理知识，用温暖的语言感染鼓励学生。

7、利用心馨小屋进行个体辅导

利用心馨小屋开展个体辅导，学生借助心理书籍、沙盘游戏、宣泄器材等方式，疏解心理压力。

8、家长指导

利用家长群对学生家长进行指导教育，营造家庭教育与学校心理教育并举的氛围。

9、拍摄微视频。

创新心理健康教育的形式和载体，以丰富的手段和方法开展心理健康教育，聚焦抗疫期间真实发生的故事、行为、经历，面向学生征集“抗疫心情故事”微视频，以视频的方式讲述抗疫期间感人故事、心灵成长故事。拍摄形式不限，需要有拍摄人自己的讲述，讲述收获和感悟（可以使用旁白或者文字），时间为不超过5分钟，分辨率不低于960X、采用MP4格式，片头有视频名称，片尾有制作人及参与人姓名，内容积极向上，文字脚本一并上交。面向教师征集疫情期间“我的心理微课”微视频。举办首届河西学子心育节活动。5月25日确定为河西学子心育节，评选出学生“抗疫心情故事”微视频优秀作品通过网络展示。

10、举办“花裙子节”

利用礼拜五学生自由穿着可不穿校服的机会，鼓励学生在不攀比的条件下，衣着干净大方彰显个性，让学生心怀美好，传递阳光，创造欢乐。

（四）毕业年级辅导

针对毕业年级开展解压心理辅导，利用多种形式帮助学生以积极的心理状态顺利完成小升初。

小学心理健康活动课程设计方案 篇8

活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。

3、体验关爱、的`快乐。

活动重难点：

正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

活动准备：

1、材料准备：音乐，相关材料，三个学生。

2、心理准备：学生坐成半圆形。

活动过程：

游戏找朋友导入，引起学生兴趣。

(通过游戏帮助学生熟悉同伴，拉近与教师、同伴的心理距离。)

创设情境，引导学生体验感受情绪的变化。

(1)介绍三个学生，吸引学生的注意力。)

(2)情境：三名学生在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，更后一名学生没有抢到玩具，开始哭……

(通过创设情境让学生更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助学生理解。)

3、学生体验。

(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学学笑、生气、哭时的表情。

(2)引导学生讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”

(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：

可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。

游戏情绪变变变，让学生明白生活中要做个笑宝宝。

带领学生玩一些简单的游戏，如：吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。

小学心理健康活动课程设计方案 篇9

一、指导思想

以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。

二、工作目标

1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。

2、密切与班的联系，更好地与德育工作相辅相承。

3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

三、具体工作安排

4、组织全体教师学习各级文件，有关心理辅导方面的知识、方法等，使每一个教师首先每天保持一颗健康的心理面对学生。

7、利用黑板报、红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。本学期安排出两期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。

8、完善学校心理管理机制，紧密团结在以刘玮校长为中心的心理教育组，明确各项分工，定期开展教研活动，研讨各类案例。

9、更好的开展家校联系，开展家校联系卡，举办家校学生心理座谈会，共同探讨心理现状及各类应对措施……

11、 对广大同学进行心理调查，建立心理档案。

在专注人士指导下，以心理测量表的形式对同学进行心理调查。主要对以下四方面作为重点：（1）个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征。（2）能否坚持正常的学习和生活。（3）有无和谐的人际关系，能否与社会协调一致。（4）有没有完整的人格。这些只是心理健康的一部分，因为考虑到个人差异及工作量的问题，仅以此作为参考依据建立每个同学的心理档案。

12、 对个别群体给予帮助，关心。通过心理档案注意存在心理问题或心理障碍的同学。对他们投入更多的帮助。对于小学阶段的关键点，如：新生入学适应，六年级学生即将离校升入初中都要更多加心理指导，跟踪指导等。

九月份

1、学生（心理健康保健员、心理信息员）心理健康知识培训工作。

2、本学期成绩两门以上不及格学生座谈会

5、开设“心灵之声”广播。

6、出好心理健康教育专题黑板报。

十月份

1、心理健康教育活动月。

2、专注指导老师和辅导员老师心理健康知识培训。

3、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

4、指导心理健康保健员在班中开展“开心果”谈心角活动。

十一月份

1、各种文档资料的建设。

十二月份

1、常规工作。

3、举办青春期心理卫生讲座（五、六年级部分女生）

4、考前学生心理分析，

小学心理健康活动课程设计方案 篇10

一、指导思想

认真贯彻执行教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

二、组织机构

（一）成员名单

组长：

副组长：

组员：各年级长；各班；专职心理教师；校医。

（二）工作职责：

组长：负责全校抗击新型肺炎心理工作的总体部署；

副组长：负责抗击新型肺炎心理工作的统筹安排；

德育：负责各部门各项心理工作的落实、督促和反馈；

各年级长：落实各项工作，了解本年级师生心理现状，及时反馈师生疫情时期心理需求；

各班：了解本班学生心理现状及抗击疫情期间的心理需求，对需要特别关注的学生进行校内转介，并保持与学生家长、心理老师及校医的沟通；

三、工作目标

1、通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强师生对疫情危机的了解与认知，树立疫情环境下心理危机意识，增强心理承受与适应能力。

2、采取有效防范措施，树立战胜疫情的自信心，积极预防、控制和减缓疫情对师生造成的心理影响。

四、工作原则

1、与学校疫情防控工作整合，在疫情的不同阶段和学生入学前后，及时调整心理工作重心；

2、针对师生出现的心理健康问题，综合应用干预技术；

3、保护个人隐私，不随便透露个人信息。

五、具体措施

（一）动态监测

利用春季开学学生心理健康状况排查和分级预警数据，结合日常摸排和线上家访等方式，及时掌握学生的居家情况及心理健康状况，切实做好“一生一策”跟踪管理。班对重点关注学生及时进行线上家访工作，掌握学生在家学习生活情况。特别是个别由于心理问题休学在家的学生，必须要在本周内进行一次线上家访。

（二）积极预防

1、每周一节线上心理健康教育课，帮助学生快速适应线上教学，保持良好心态，科学面对疫情，掌握身心调适方式方法，主动应对疫情当下的学习和生活。

2、通过学校公众、微信群及时推送心理健康教育资源，向广大教职员工、学生、家长普及心理健康教育知识，加强健康宣教，引导他们积极应对，科学防范，做好自己心理调节。

3、每天一节体育课，鼓励学生科学锻炼、强度适中、每天坚持1小时以上体育锻炼，通过体育锻炼，切实增强身体素质，提高自身免疫力，调节心理状态，保持旺盛精力和学习热情。

4、班和科任教师做好家校沟通工作，及时向家长通报学校教育教学安排，缓解家长焦虑情绪。指导家长有效引导孩子科学合理使用电子产品，正确与孩子沟通，密切关注孩子情绪，多欣赏、多鼓励、多倾听、多理解孩子，合理创建家庭亲子时光，建立良好亲子关系，营造和谐家庭氛围，尽量避免家庭矛盾和亲子冲突，指导家长树立正确教育观，遵循科学的家庭教育规律。

小学心理健康活动课程设计方案 篇11

活动目标：

１、通过活动使学生体验，大家一起玩的快乐。

2、引导学生与同伴友好相处，培养学生合群、乐群的性格。

活动准备:

课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。

活动过程：

（一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？

（二）基本部分

1、出示课件，学生观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励学生想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：\"妞妞，和我们一起玩去吧\"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

2、提问：

（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？

（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是更快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做找朋友游戏，结束。

小学心理健康活动课程设计方案 篇12

一、活动目的：

以深化改革、全面推进素质教育为核心，让“健康”的指导思想根植校园，深入人心，引导师生对健康概念的科学认识，培养良好的健康意识和卫生习惯，促进师生的全面发展和人与自然的和谐发展。学校开展以“阳光少年——争做健康小学生”为主题教育活动，活动方案如下：

二、活动口：

“关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。

三、活动时间：

四、组织机构：

建立学校健康教育宣传活动领导小组，由校长任组长，副校长、教导处、教科、总务处、少先队及卫生老师为成员。

五、活动内容：

1．在周一的升旗仪式上举行一次，以珍爱生命，关注健康为主要内容的国旗下讲话；让全体教师明确活动的目的、意义

2．各位班利用学校图书，向全校学生推荐有关课外阅读书籍，了解科学的健康知识。

3．在学校醒目的地方拉上横幅标语，渲染气氛，引起全校师生的关注。

4、学校开辟宣传健康知识的专栏阵地、学校宣传橱窗出一期健康教育为主要内容的黑板报，中队也出一期以健康教育为主要内容的中队黑板报。

5、语文教师组织高年级学生开展“环境与健康”的社会调查，了解周围环境的污染及治理情况。让学生懂得环境与健康的关系，指导学生写出调查报告“环境与健康”的周记。

6、积极开展体育健身活动，课间开展有趣的体育游戏，拉开“阳光少年——争做健康的小学生”的活动序幕，以增强师生的体质。

7、各位班充分利用周二的晨会课对全体学生进行健康教育。

8、全校定期组织全校师生举行彻底的大扫除，消除卫生死角。

9、各个中队开展一次主题中队活动，把僵化的健康知识编成各种生动活泼的文娱活动，深入各个社区进行宣传。

六、竞赛活动

1、 35周岁以下的班进行一次周二健康教育晨会课赛教。

2、学校进行一次以（心理）健康教育为主要内容的自编小报竞赛，要求各班至少上交三张。

3、各班出一期以（心理）健康教育为主要内容的中队黑板报，学校行政检查评比。

一、活动主题

关注心理健康珍爱美好青春

二、活动时间

4月2日至4月29日

三、活动内容

3各学校要面向学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学认识青少年身心健康发展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系。

4各学校要关注女生青春期的心理健康教育，举办青春期健康教育专题讲座，引导她们正确认识和对待自己的身心变化，理智控制自己的情绪，学会正确和异性交往的方法，树立自尊自爱观念，特别是增强自己保护意识，珍惜美好的青春时光。

四、活动要求

⒈加强领导，严密组织。各中小学要以高度的责任感认真开展好各项活动，切实加强组织领导，周密制定，认真做好督促检查，建立常态工作机制，确保活动健康有序开展。

⒉突出重点，广泛参与。各学校要结合平时的教育教学内容，及时将与学生密切相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教育活动。同时，要积极动员广大家长参与和支持教育活动，进一步改进方式，改善亲子关系，营造健康和谐的家庭环境。

以上通知，希即执行。

小学心理健康活动课程设计方案 篇14

教育目标：

教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。

学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。

教学过程：

一、 导入

教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。

二、 讲授新课

教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，更后作小结。

教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。

三、 课堂活动

1、 议一议

教师在黑板上写出三个问题：

（1） 美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？

（2） 王涛和桑兰的目标是什么？

（3） 你给自己制订新学期的学习目标了吗？

教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。

目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。

2、 画一画

教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编，即白纸1、白纸2及白纸3。

教师：请同学们在白纸1上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。

目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。

3、 写一写

教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。

目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。

教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。

【小学心理健康活动课程设计方案】相关文章：

亲子沟通家庭教育篇1

任何冲突都涉及双方，亲子之间的冲突亦如此。在这起母女冲突事件中，妈妈当街扇女儿耳光的做法简单粗暴，极大伤害了孩子的自尊心，这样做只会让孩子与父母的距离越来越远，导致严重的逆反心理。

家长不能轻易否定孩子，要对其有同理心。要尊重孩子作为孩子的特点，当孩子出现错误行为时，父母首先要分析这种行为是否与孩子的身心特点有关。在跟孩子沟通时，家长不要习惯于对孩子的行为直接做道理上、规范上的评价和纠正，更不能随意埋怨、批评、责骂孩子，这会让孩子不愿跟父母说话。要先理解、接纳孩子内心的真实情感，以同理的姿态跟孩子说话，只有这样，沟通才会顺畅轻松。报道中的十岁女孩已经有了对美的追求，家长应理解幼小心灵对美丽的向往，细心呵护与正确引导孩子的行为。

家长要注意沟通的方式方法。如家长可以蹲下身来跟孩子说话。蹲下来，是对孩子的关心与理解，也是一种平等与尊重。这意味着家长放下权威的架子，把孩子当做朋友。蹲下来不仅仅是从身体上蹲下来，而且是从心理上蹲下来，了解孩子的独特，体会孩子的情绪，接纳孩子的思想。

亲子沟通家庭教育篇2

亲子沟通；个案工作；小组工作

一、问题的提出

亲子沟通，是指家长与孩子之间进行的信息交流。良好的亲子沟通能促进孩子身心发展和社会适应，不良的沟通会引发亲子冲突。小学高年级的学生正处于学龄期到青春期过渡的阶段，是自我认知、自我体验和自我控制发展的关键时期。

社会工作是帮助人和社会解决问题的专注，个案工作、小组工作、社区工作是社会工作三大直接服务方法。本文试图了解小学高年级学生的亲子沟通特点，发现亲子沟通中存在的问题，并以此作为切入点，尝试用社会工作的方法介入，由此建立良好的亲子关系，使小学生顺利度过成长关键期，避免心理社会危机。

二、城小学生亲子沟通状况

（一）部分家庭亲子沟通状况不良，60%的家长认为需要亲子沟通指导

（二）家长与孩子在沟通方面存在代际差异

（三）四年级的亲子沟通评价较六年级亲子沟通状况差

（四）父母受教育程度对亲子沟通有影响

三、社会工作介入亲子沟通的程序与方法

（一）反馈调查结果，进行需求评估

（二）具体介入

1、 家长学校。家长学校以讲座的形式进行，主要参加对象为需要亲子沟通技巧培训及对亲子沟通感兴趣的家长。社工提前一周将讲座内容、时间、地点进行，由家长自愿参加。根据评估的结果来确定讲座和的内容，如“如何做父母”、“倾听与尊重”、“吾家有子初长成”等，主要是针对亲子沟通中一些不正确的看法和做法进行和评析，了解高年级孩子在生理、心理、社会方面的特点，增加亲子沟通的技巧，做与时俱进的家长。

2、 个案工作。个案工作是社会工作中的一种基本方法，它以个别方式对感受困难的个人和家庭提供支持和帮助，以解决他们的问题，增强其社会适应功能。

在对亲子沟通教育的介入中，我们将学校的“心语工作”与社区的“社会工作服务社”结合起来，面向家长与学生开展个案服务，主要对象为在亲子沟通方面遇到困难并希望得到解决的家长和学生，由社会工作者对家长和学生进行一对一的会谈，在这个过程中，严格遵守个案工作的伦理守则、工作原则，遵循接案、预估、计划、介入、评估和结案的程序，并做好相应的个案记录。

对在个案工作中经预估发现的家庭沟通方面的问题，经家庭成员的同意，邀请家庭成员进行家庭治疗，面向家庭成员开展工作，对家庭结构、家庭成员的沟通模式等进行评估，在治疗过程中引导家庭成员发现问题，转变沟通的理念和方法，从而解决沟通中的问题。

（三）社会工作介入亲子沟通的评估

在评估时，采用自评与他评相结合的方式。工作者在每次活动后都对服务对象进行评估，同时邀请学校教师、社会工作督导对介入活动进行评估。到目前为止，社会工作介入亲子沟通教育的评估结果显示，介入活动前后，服务对象有较明显的认知和行为转变。在家长面上，对介入满意的有92.3%，在沟通能力和沟通评价方面，家长和学生表示在介入前后亲子沟通效果和对沟通评价有了显著的变化。从督导的面上看，我们认为社会工作是一种有效的改善亲子沟通状况、介入亲子沟通教育的方法。

参考文献：

[1]许莉娅。个案工作[M]。北京：高等教育出版社，2004：3、

亲子沟通家庭教育篇3

一、当今职业学校学生家庭中面临的亲子问题

1、亲子之间沟通不良

职业学校中的学生年龄段正处于青春期亲子冲突的爆发期，逆反心理较强，此时子女与父母之间的矛盾十分明显，而父母面对子女的冲突，一般都是通过对话直接针对问题进行交流，事实证明这一方式的效果并不理想。根据调查，职业学校中的男生与父母冲突的数量比女生要多，但是整体来看，这个年龄段的学生普遍都存在与父母冲突的问题，这就说明父母与子女之间的沟通方式单一，效果不佳。

2、父母的教育方式影响亲子关系

二、通过家校一体对学生进行心理健康教育的主要措施

亲子沟通家庭教育篇4

一、问题的提出

家庭和W校是学生接受教育的两大主阵地，和谐的家庭关系是学生心理素养发展的基础。而亲子关系被心理学家认为是家庭关系中更基础、更重要的一种关系。经调查研究发现，中职学生普遍认为家长对自己要求太高、不肯放手让自己去实践、与自己之间没有良好的沟通方法。家长则普遍认为学生就读中职院校让自己抬不起头，不了解生活艰辛、不愿意与自己沟通、不理解父母的苦心，亲子矛盾日益突出。

心理课堂是学校教育的一块重要阵地。开设中职心理课，旨在优化学生心理素质、帮助学生正确看待自我、悦纳自我、协调人际关系，进行职业生涯规划，提高社会适应能力。若将中职心理课堂教学与学生亲子教育相结合，既可以为亲子沟通搭建平台，又可以将家长纳入中职心理健康教育中，在教育学生的同时提升家长，用心理课堂促进亲子成长，根据亲子互动成果推动具有本校特色的心理课堂良性发展。

二、亲子心理课堂在国内外职业教育的发展

（一）亲子心理课堂在国外职业教育的发展

（二）亲子心理课堂在国内职业教育的发展

在我国，升学以成绩为导向，不太重视学生心理素养的养成。心理课虽然是一门独立的学科，但在整个学科体系中常常被忽视。只有到某位学生或某个群体的学生出现问题时，才派心理教师进行心理疏导。到了高中阶段，很多中职生的心理问题集中爆发。据调查，中职生亲子问题主要表现在亲子冲突激烈、亲子沟通不足、亲子互动缺少正确的方式和恰当的技巧等方面。随着职业教育的发展，越来越多的中职学校开始重视亲子问题，也进行了多种尝试，方式多为家长亲子讲座、亲子家长会等。由于师资、场地、时间等方面的限制，将中职亲子心理课堂形成系统，作为一门课程进行建设还处于探索阶段。

三、中职亲子心理课堂的探索

（一）中职亲子心理课堂教育的要素

1、亲子心理课堂的界定

所谓亲子心理课堂，就是把家长请到学校的心理课堂中，通过各种亲子互动的形式将家庭教育指导、家庭心理辅导和学生心理健康教育有效结合。达到帮助家长提高家庭教育能力，改善学生家庭教育环境，促进学生和家长身心健康发展的教学目标。

2、亲子心理课堂教育教师及素养

3、亲子心理课堂教育课程建设

4、亲子心理课堂教育家长及素养

（二）中职亲子心理课堂教育初探

1、亲子沟通

良好的亲子沟通是改善中职生亲子关系的突破口。在课堂教学时，可以通过让家长和学生共同观看视频变形记，让家长产生共鸣，并敞开心扉谈谈视频里的孩子，再由学生谈谈自己的看法，启发家长认识到自己和子女思想的不同，了解亲子沟通的重要性。游戏环节“背靠背测测你知道吗？”内容涉及生日、喜欢的颜色等问题。通过测试让家长和学生看清在沟通方面存在的不足之处，更加了解对方。同时，游戏还设置了奖惩制度。奖励是对家庭良好沟通状况的肯定，处罚（让学生为父母敲背）能让家长享受到子女的贴心服务，让子女体会到感恩之心。游戏“盲人走”是一个角色互换的游戏，让子女成为引导者，让家长成为“盲人”，意在把现实生活中家长和子女的角色进行互换。在活动中，双方通过口头交流和肢体语言进行更好地沟通互动。家长会感觉到子女的成长和责任心，子女会感受到父母教导自己的不易，从而体谅父母。“大声说爱”环节可以给家长和学生一个互相沟通、互说感谢的平台，打开亲子沟通困难的缺口，拉近彼此心灵的距离。

2、职业生涯规划

中职生的职业生涯规划包括学生在校期间的学习阶段，也包括了整个从业阶段。职业生涯规划不仅为中职学生指明了前进的方向，也为学生今后的学习提供了前进的动力。据统计，绝大部分中职生进入中职学校后目标并不明确，大部分家长对子女未来所从事的职业也知之甚少。在进行心理课堂亲子教学时，可以播放与本专注有关的大国工匠系列视频，通过观看视频、进行讨论使家长和学生共同了解本行业需要哪些优秀品质（吃苦耐劳、工作细致认真等），在今后的学习生活中有意识地培养学生这些品质。也可请从事本专注的家长或是优秀毕业生现身说法，展示职业特点，说明行业要求，为全班学生和家长提供可参照的模本，帮助学生和家长更好地进行针对性地职业生涯规划。或让学生进行心理测试，在更好地了解学生自我特质的基础上，学生和家长共同有针对性地选择本行业中更适合学生的工种，明确行业方向。

3、 青春期性教育

四、中职亲子心理课堂的几点思考

（一）对教学环节的要求

1、课堂教学主题要实在

2、课前要对家长进行了解和指导，做好准备工作

由于大部分中职学生与家长间有些较为突出的亲子矛盾，这不利于亲子心理课堂教学的开展。所以在开课前，心理教师要帮助家长和学生拉近亲子距离。如指导家长多关心学生的学习、生活情况，指导家长多鼓励学生，多倾听学生的所思所想。为了更好地开展亲子心理教学，心理教师也要对家长的个人情况、特长、工作等进行了解，将这些教学资源纳入课堂教学环节中，使课堂教学内容更丰富、形式更具说服力。

3、课堂教学要有充足的时间和空间

中职生亲子矛盾非一日之寒，亲子课堂需要花大量时间进行破冰和互动。一节45分钟的课不能满足这些教学需求。在心理课堂教学过程中，亲子交流往往带有私密性，需要独立的教学空间，给家长和学生一个更为安静、安全的空间。

5、课后要进行效果追踪巩固

单从心理课堂本身看不能体现亲子教学的效果，必须结合课后的效果追踪巩固，让中职亲子心理课堂的成果真正落到实处。

（二）对心理教师的要求

1、要求心理教师团队合作课堂教学

中职亲子心理课堂面对众多家长，家长的个人素质也参差不齐。所以在进行教学准备时，心理教师们要团队作战，多方面、多渠道了解授课班级的学生和家长，准备多套教学方案，以应对课堂突况。由于课堂参与人员众多，光靠一位心理教师，很难把握住整个课堂。要形成一位心理教师教学、多位心理教师辅助的教学模式，才能充分调动整个心理课堂。

2、对心理教师的提出更高要求

中职生亲子矛盾引发的原因多种多样，表现形式也各有不同。这就要求心理教师运用心理知识寻找矛盾根源，运用专注技术加以解决，这对心理教师的提出了更高的要求。同时，课后的效果追踪巩固也需要心理教师花费大量的时间，运用多种专注方法进行资料的收集整合。

（三）现实中的一些问题

1、工作量过大，无法全面铺开

每一次中职亲子心理课堂的开展，都需要课前调查、制定方案、（专注指导）、上课、n后反馈、课后追踪等环节，需要花费大量时间和人力。

2、家长难请

中职亲子关系冷漠很大原因是因为家长缺少对学生的关心，所以在邀请家长时，家长难请成了不容忽视的问题。这个问题在三年制和提前批的班级里尤为突出。而这批难请的家长又是亲子问题更严重、更需解决的群体。家长难请使亲子心理课堂教育与指导的效果无法按计划达成。

亲子沟通家庭教育篇5

（一）我校中师生家庭教育调查与研究

（二）中师生自测健康调查与研究

中师生健康成长是指中师生随着年龄的增长，其生理、心理、社会交往等方面符合年龄特征并且积极发展。该课题运用自测健康量表对被试施测，旨在了解我校中师生的生理、心理和社会方面的健康表现。根据表2的结果来看，本样本在生理健康、心理健康、社会健康各量表上的平均得分分别是7.9983、6.3285、6.6681、从该量表的评分标准来看，0分代表不健康，10分代表健康。由此可见，中师生的自测健康状况处于中等偏上水平，其中，生理健康这一维度得分7.9983、处于健康水平，并且标准差不大，说明个体差异性不大，心理健康、社会健康维度虽得分不如生理健康得分，但也处于中等偏上水平，但是，这两个维度的标准差较大，提示，中师生个体差异明显，对于心理健康、社会健康得分较低的学生，值得相关人员关注。

（三）中师生家庭功能与自测健康相关分析

二、我校中师生家庭教育情况分析及给出的建议

亲子沟通家庭教育篇6

关键词：高中生；亲情现状；原因分析

齐第八中学校有1600多名学生，据调查，单亲家庭的孩子较多，大部分学生的家庭经济状况也不是很好，甚至有一部分学生的家庭相当贫困。所以相比较来说我们学校的学生存在的亲情方面的问题更多，作为高中教育的管理者，为了深入了解高中生和家长的亲情现状，我校对711名学生和605名家长进行了 “关于亲情问题的问卷调查”，数据说明，高中阶段的学生与家长之间的亲情现状不容乐观。无论是学生还是家长在亲情方面存在着一些亟待解决的问题。

一、当代高中生、家长的亲情现状

二、问题及其原因分析

（一）家庭关于亲情教育的缺失

目前，高中学生出生于九十年代末，大部分学生家庭的生活水平与以往相比有了较大程度的提高，而且都是独生子女，所以他们从小就受到了父母长辈的溺爱，过着舒适安逸的生活，家庭只重视如何为他们创造优越的物质条件，却忽略了如何用良好的家庭环境去造就他们美好的心灵，从而导致很多孩子养成了“唯我独尊”的心理，从小只知道从父母、从家庭中索取爱，认为父母为自己所做的一切都是应该的，不知道向父母、家庭去回报爱，亲情观念自然也就逐渐淡漠。

我国古代幼儿启蒙教育必学的篇目弟子规中对子女如何孝敬父母有明确的阐述，如：“首孝悌”强调的是要把孝顺父母、尊敬兄长放在首位，在如何与父母沟通上强调“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”。反观现代教育，无论是幼教阶段，还是中小学阶段，教育仍然是重智育，轻德育，过分关注高考成绩，关注高考升学率。亲情教育所占的比例很小，甚至缺失。

（三）不良社会风气对学生的影响

当前，社会上一些不良风气也影响了我们的高中生。一些学生爱慕虚荣，与同学“拼爹”，一旦比不过，就抱怨自己父母没能耐，不能给足够的钱供自己消费，瞧不起自己的父母。另外，由于互联网的普及，许多学生沉迷于网络世界，从而使他们把亲情给遗忘了。

（四）学生自身的因素

一部分学生心里有对父母的感激之情，也非常爱自己的父母，但却羞于表达。另外处于高中阶段的学生已经具备独立的意识，有自己的主见，有时不认可父母的观点，再加上有些父母也比较固执，所以在一定程度上产生了矛盾，造成了互相的不理解。长此以往，孩子越来越不愿意与父母沟通，觉得有代沟。有许多家长表示，孩子在家什么也不和自己说，一问就烦，更终造成了亲情的淡漠。

三、加强高中生亲情教育的对策

1、开展关于亲情教育的课题。2011年至2014年，我在全校范围内组织开展了“关于强化高中生亲情教育”的课题研究，共有48人直接参与课题研究。通过三年的课题研究，全面了解我校学生、家长的亲情现状，研究并制定强化亲情教育的目标，探索强化亲情教育的措施、途径和方法。科研取得了重大突破，一系列的研究有效的改善了学生和家长的亲情关系，家庭幸福指数明显上升。

2、开放办学，加强家校沟通。几年来学校大力推进民主管理开放办学的进程，学校成立了家长委员会，课堂向家长全面开放，每年举行两次教学开放月，邀请家长走进学校参与学校的各项活动，走进班级参加听课、评课，深入了解孩子在学校的表现，加强与老师的沟通交流。举行学情交流会、家长座谈会、校长见面会等等，让家长参与学校的管理，了解学校的办学理念，加强与老师的合作。

亲子沟通家庭教育篇7

一、多种渠道，做好亲子教育的宣传工作

在学期初成立班级委员会，让家长对幼儿园的教育、发展提出诚恳的意见。班级重视活动中家长的建议，促进和谐互动亲子关系的建立。通过开展“家长进课堂”的亲子活动，家长更加了解幼儿园的教育培养目标，从而对幼儿园的教育与管理的参与积极性更高。有利于实现家园共育，更终有利于幼儿的全方位发展。我们向家长介绍亲子活动的目的、意义，有针对性发放宣传资料，使更多的人了解亲子教育的重要性。

二、家园互动，提高家长参与教育的积极性

开展多种方式的家园互动，有助于提高家长的教育能力。通过多维度的指导，家长由注重幼儿智力和技能的发展，转向关注幼儿身心、情感、态度等综合素质的发展，了解了良好亲子关系对幼儿健康和谐发展的重要性，使家长在构建良好亲子互动关系中的角色定位进一步明确。为了不让爸爸们在幼儿的成长记忆里成为缺席者，我们努力通过亲子活动调动男性家长参与孩子教养工作的积极性，让爸爸走进教学活动。活动使教师认识到家长是幼儿教育的重要资源，是教师的重要合作伙伴，使教育内容延伸到家庭，也使家长在家庭担负起教育的责任。

三、运用网络，架起与家庭沟通的桥梁

亲子沟通家庭教育篇8

父母的离异使子女失去了爱的温暖，是人们无法回避的社会现实。教育是一种心灵、情感、人格的交流活动，作为一名教育工作者，特别是一名班，应该用怎样积极的态度去弥补、关心、关爱这些单亲家庭的学生呢？在自己这几年的教育工作实践中，我深深体会到导致单亲家庭的原因不同，对这些学生也应采用不同的教育方法，尽量使他们感受到家庭的温情、人间的温暖，帮他们树立坚定的道德信念和健全的人格，以及健康的心理。

一、沟通情感，当好孩子和家长的知音

家庭的教育方法如何，一方面反映出家长的素质，另一方面也会对子女的心理健康产生影响，班要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子和家长的“知音”，单亲家庭的学生更需要如此。

如我班单亲家庭中有个叫谭××的学生，四年级时我发现他性格孤僻，不爱说话，不爱参加团体活动等。从侧面我了解到他的父母离了。离异后，他的父母还存在很大的误会和矛盾，父亲不准母亲到学校看他，不准母亲关心他等。而母亲又非常思念自己的儿子经常到学校看他、关心他。但父亲知道后，会把所有的怨恨和不满发泄到儿子身上。这位学生又非常渴望得到父母的爱，但迫于父亲的压力而不敢去看母亲，不敢接受母亲给的钱和东西。这些使得这位学生存在很大的心理压力而沉默寡言，无心读书。当我了解了这一情况后，分别找家长谈话、沟通，给他们指出：“我们大人的生活和误会不能强加于孩子，大人的矛盾和怨恨不能让孩子承受，孩子是无辜的，我们父母不论怎样都有权利和义务教育和关心自己的孩子。母子、父子之情是怎么也割不断的，而任何孩子都渴望有一个温暖的家和父母无私的爱。”后来，又经常与这位学生谈心，关心他、鼓励他，让他理解父母的选择，让他知道，这一切不是他的错。终于，这位学生逐渐走出了阴影，他的父亲也改变了很多。在多方帮助、努力下，他现已成长为一名品学兼优的好学生。

二、教育是以人为本的教育，爱是教育的更好调节剂

如我班有一位单亲家庭的学生叫涂××，父母因种种原因而离异。离异后，母亲远在他方，父亲天天忙于上班又无暇顾及他，他就随奶奶一起生活，然而这位学生一度的消沉孤僻，经常迟到、旷课，经常和一些学困生结伙玩耍，无上进心。我了解这些情况后，经常找他谈心、沟通，在班上经常鼓励、表扬他；在编座位的时候，有意让他选择自己的座位，大胆让他去做一些在老师心目中只有成绩好的同学才能做的事。让他明白，在老师和同学们心目中，自己和别人一样。通过同学们的关心和帮助和各位老师无私的爱，他体会到学校大家庭的温暖，体会到了除了父母的爱以外，这世界还有那么多爱。从此，这位学生的心理一步步走向了健康，学习也在一天天中进步了，成为又一个让我放心的学生。

三、良好的社会环境、家庭环境、学校环境是单亲家庭学生情感教育的基础

良好的环境能使学生保持优良的情绪状态，促进高级情感的发展，而教育工作者和家长恰好是情感教育良好环境的主持人，单亲家庭学生这个特殊的群体有相当大的比例，在他们中有不少还是比较优秀的，这些优秀的单家家庭学生我认为更多的得益于良好环境，父母虽然离异了，但他们在对待教育子女的角度上是一致的，给子女做出了很好的榜样，让这些单亲家庭的子女明白父母为什么离异，明白这不是他们小孩的错，离异后也让他们得到了同等的父爱和母爱，真正让子女理解父母的离异有他们的原因等。同时，这些单亲家庭学生在一个良好的环境的教育和帮助下，也会和其他孩子一样健康快乐地成长。

亲子沟通家庭教育篇9

关键词：家园共育；提升教育水平

幼儿教育往往会影响到一个人的整体成长，其重要性是不言而喻的，提升幼儿教育水平是社会共同面临的问题。家园共育是一种十分有效的教育方法，需要幼儿园教师和幼儿家长树立起共同的目标，在教育过程中同心同德，从不同方面给予幼儿积极向上的教育，确保幼儿接受到的是相同价值观指导下的教育。

一、优化家园共育的重要性

（一）家园共育是幼儿教育的重要任务

家庭是孩子的所学校，父母是孩子的任老师，没有谁比家长更了解自己的孩子。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，实现家园共育，是建设高质量幼儿教育的重要任务。

（二）优化家园共育是提升幼儿教育水平的保障

要想全面提升幼儿教育水平，必须要将家园共育提到足够的高度，采取积极措施来对其进行优化，为幼儿教育水准的提高提供保障。家园双方应该树立起共同的价值追求，在新型教育观的指导下开展幼儿教育活动。将家园双方的资源充分利用起来，使两方教育的不足都能得以弥补。家长与教师要努力消除隔阂，开展畅通无阻的沟通，双方都应发挥出自身功用来使家园共育得以优化，幼儿教育得到保障。

二、优化家园共育，提高教育水平的方法

（一）加强沟通交流，达成共识同携手

（二）加强学习宣传，提升教育能力

（三）以活动为载体，开展家园共育活动

结束语：

家园共育意义重大，幼儿园与家长都必须看到家园共育的积极作用，携起手来共同进行教育策略探寻，为了达成提升幼儿教育水平的目标而努力，力求使幼儿获得全面发展，得以健康成长。

参考文献：

[1] 姚俊。家园共育，促进幼儿成长——家园有效沟通促进幼儿个体的发展[A]。国家教师科研基金十一五阶段性成果集（云南卷）[C]，2010（09）。

亲子沟通家庭教育篇10

【关键词】 家庭教育；沟通方式；对策

在父母日益注重亲子关系的今天，如何增进家长和孩子之间的沟通显得尤为重要。这就对父母的教育方式和沟通技巧要求越来越高了。父母对孩子的影响是一辈子的，只有父母首先能建立起和孩子沟通的桥梁，才可以教育好孩子，促进他们的德智体各方面的全面发展。如何架设好这座桥梁，如何使这座桥梁能架设到家长和孩子的内心深处，便是我们要一起来探讨的。

1 父母与儿童良好沟通的重要性

1.1 儿童的特征。儿童包括学龄前儿童和学龄儿童，学龄前教育是孩子们为正式教育做准备的一个阶段，一般在幼稚园或年级在小学。这个阶段的孩子迅速地学会同化信息, 并且明确兴趣和迷恋在各个新发现。是孩子们性格塑造的重要阶段，学龄前儿童已从完全受人照顾逐步向基本自我服务过渡，此期儿童一般以自我为中心，情绪波动较大，爱发脾气，容易形成任性、娇纵的坏习惯。成人要耐心教育，循循善诱，在儿童性格形成的初期就给以明确的是非观念的教育，以培养良好的品德和性格。

当孩子们上小学后，教育的重要性更加突出，光靠学校和老师的教育是不够的，家长的教育也很重要，孩子很多习惯和爱好都是在和家长的接触中形成的。父母就是孩子的任老师，然而，实际生活中有超过25％的孩子和父母认为与对方的沟通不理想。30%的父母经常苦恼与该如何教导孩子，如何与孩子进行有效沟通。据调查发现，“孩子的学习”、“孩子与父母的交流沟通”和“父母的教育方式”，是家长们目前更关注的3个问题。在学习上，有的孩子贪玩、不认真，也需要家长进行教育；打骂孩子已被公认为更不理智、效果更差的教育方式，但孩子与父母沟通如果不顺畅，双方难以理解，一切教育都很难发挥作用。

不管是学龄前儿童还是学龄儿童，家庭教育都是致关重要的，家庭教育和学校教育的不同之处在于：学校教育主要侧重于学习知识和培养能力，而家庭教育主意是对孩子的人格和品质进行塑造。然而，现在却有不少的家长，往往由于各种原因而忽视与孩子进行交谈，只提供给他们物质上的满足；或不会与孩子交谈；自身又没有文化素养，不知道该如何有效交流。再加上孩子们在父母的从小呵护下，有越来越强的依赖心理，缺乏对挫折的承受能力、对情绪的自我调节能力，缺乏心理锻炼和意志磨炼，这就导致了一些孩子出现心里异常。

首先，家庭气氛对父母与孩子是否能有效沟通有重要的影响。孩子容易受家庭心理环境和学习环境的影响，其生活的氛围会对其产生极大的诱导作用。父母愿意为自己的孩子花钱是一方面，但高档衣服、玩具，不能替代给孩子一个温馨的成长环境。现今，父母的工作压力，以及很多外在的因素有可能会导致家庭气氛的不和谐。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐怖之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，有的父亲和母亲常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少礼貌和尊敬。对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲，在这样的环境中，孩子容易情绪紧张。孩子长期处在这种情绪中，又缺少温暖和关爱，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质，更谈不上能和父母交流了。

其次，家庭的管教方式也是一个很重要的因素。家长应如何管教孩子，与孩子沟通是一门学问。不好的管教方式，对父母与孩子的沟通是非常不利的。有的父母对孩子一切包办，不给孩子丝毫自由的空间，随着孩子心灵上的压抑，往往形成懦弱无能、胆小怕事的性格，甚至产生强烈的埋怨对抗心理。或者有的孩子长期处在父母高压政策下，这样的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理，他们的独立性和自主性较差，有些孩子可能变得更加依赖无主，缺乏自信心。而有的家庭中儿童常常被父母忽略，会因为得不到关心、得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐形成富于攻击、冷酷、自我甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安、反复无常、容易触怒、对周围的事物漠不关心的心态。

2 增进父母与儿童沟通的对策

由于情感沟通是家庭心理环境重要的组成部分，因此对儿童心理健康具有重要的意义。不良的沟通对孩子人格的形成与发展不利。家庭成员之间的信任理解、轻松愉快的相互沟通、和谐融洽的家庭氛围、舒适整洁的家庭环境是搞好家庭心理教育更重要的条件。家长对子女进行心理健康教育，就必须懂得心理健康教育的这些特点，采取正确的方法努力创造这些条件。

2.1 父母与儿童良好沟通所需注意的。父母在和孩子沟通、交流的时候，时常会感到“牛头不对马嘴”，原本是关心孩子，可是他却不领情；想说点知心话，却发现孩子心不在焉……其实，孩子在与家长沟通时是有选择性的，如果无法开启他的心扉，自然也就无法正确地与他进行交流，好话未必能起到好作用。因此，家长和孩子沟通应注意这几点：

2.1.1 尊重孩子，并给予孩子较大的发展空间，这是现代教育的原则。父母要学会了解孩子，针对不同个性的孩子，父母要采取不同的沟通方式。要倾听孩子说话，家长往往习惯于自己说，让孩子听。事实上家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。从任何角度来说，孩子都各有差异。做父母和老师的应该尊重孩子的差异，包括尊重他们的落后。有一种无意的伤害，就是作父母的总喜欢把自己的孩子看作是不懂事的孩子，所以样样都替他们作主。在孩子的世界了，心理上认为自己是独立的，他有他自己独立的人格。而父母要是在朋友和同学的面前指导他的行动，等于向孩子的朋友们表示他还必须在父母的指示下生活，没有独立能力。这样也有损于孩子社会性的发展。孩子就像小鼠需要阳光一样需要宽松民主，像需要土壤一样需要尊重 。

2.1.3 创造良好的家庭氛围。有的父母忙于工作，只是把家庭当作休息和睡觉的地方，有的父母在家中说一些消极负性情绪的话，如对社会不满等，孩子在青少年时代常常感觉不到快乐，也会出现消极抑郁情绪。父母之间感情冷淡甚至出现争吵等不良家庭氛围都会给孩子的情绪带来不良影响。父母对孩子的影响很大，要注意自己的个性弱点，常常检查自己的情绪，只有宽容开朗的父母才能宽容的去理解孩子，让孩子在好的环境中成长。

篇：小学心理健康教育课程

小学心理健康教育课程目录

一年级上

一 我是一名小学生

二 自己的事情自己做

三 喂，别溜

四 做事不磨蹭

五 盲目攀比要不得

六 和和美美一家亲

七 读书的学问

八 我的好老师

九 我爱我的班级

一 我是独一无二的

二 回答问题要大胆

四 和兴趣拉拉手

五 我不再发脾气了

六 “小胖子”哭了

七 “孔雀心态”要不得

八 爱心无价 九 学会感激

十 我与班集体 三年级上

一 我有我风采

二 让自己发光

三 完美你自己

四 学习的苦与乐

五 困难像弹簧

六 学会竞争

七 合作的快乐

八 预习好处多

九 让情绪high起来

十 和时间赛跑 四年级上

一 正视自己

二 不怕误解

三 面对挫折，我不怕

四 更近有点烦

五 我也很棒

六 告别小粗心

七 学习基础要打牢

八 外星人的模样 九 小小发明家

十 睡眠与健康 五年级上

一 问博士

二 走进创造的殿堂

三 记忆有诀窍

四 绕过情绪的“暗礁”

五 我的理想

六 挫折我不怕

七 滴水穿石

八 勇敢的心

九 我的同学

十 给冲动冲个凉 六年级上

一 性格万花筒

二 做一个受欢迎的人

三 好习惯伴我成长

四 献给父母的爱

五 我崇拜的人

六 赶走“嫉妒”

七 抛掉烦恼

八 保持积极的心态 九 走向青春期

十 成长的滋味

一年级下

一 找朋友

二 大家一起玩

四 每天有个好表情

五 不做小马虎

六 我跟妈妈学观察

七 看谁记得准

八 我成功啦

九 我是勇敢者 二年级下

一 合理的作息习惯

二 科学的饮食习惯

三 我爱运动

四 我来帮帮你

五 家里来了客人

六 我怕去学校

七 不做“小皇帝\"

八 自己做作业 九 对自己说“NO” 三年级下

一 学习小计划

二 会观察的眼睛

三 联想出智慧

四 我和我的好朋友

五 让紧张远离你

七 自我奖赏

八 与成功同行

九 感恩的心 四年级下

一 不要依赖明天

二 学做记忆操

三 用脑有学问

四 “走神”怎么办

五 害羞好不好

六 喜怒哀乐交响曲

七 失败之后

八 悦纳他人

九 正确对待他人的态度 五年级下 一 听课小策略

二 学会预习

三 老师，请昕我说

四 共建一个家

五 快乐之旅

六 成长——身心的变化

七 谢谢你的爱

八 对烟酒说“NO”

九 学会诚信 六年级下

一 面对抉择

二 学会复习

三 学习之锦囊妙计

四 网上交友

五 男生·女生

六 相信自己——我能行

七 考试在线

八 友情多珍重

九 选定生活目标

第二篇：中小学心理健康教育课程标准

义务教育

心理健康教育课程标准

(2014版)

北京师范大连普湾学校

部分 前言

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

一、课程性质

中小学心理健康教育是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。心理健康教育要培养学生认识自我、学会学习、正确处理人际交往、合理调节情绪、理性进行升学选择和适应社会生活的能力。通过心理健康教育要普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能，促进全体学生身心全面协调发展。

二、课程基本理念

(一)坚持科学性与实效性相结合。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

(二)坚持发展、预防和危机干预相结合。

要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

(三)坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。

全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。

(四)坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。

要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

三、课程设计思

(一)心理健康教育课程的指导思想

开展中小学心理健康教育工作，必须高举国内特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

(二)心理健康教育的学段划分

(三)心理健康教育的目标和任务

1、心理健康教育的目标分为总目标、具体目标和学段目标，从自我认知、学习能力、人际交往、情绪调试和社会适应五个方面加以阐述。通过九年的心理健康教育课程的学习后，学生的心理健康水平将从常识水平上升到意识水平，更后达到行为水平。

2、心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

(四)心理健康教育的课程内容

心理健康教育的内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是自我认知、学习能力、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。

(五)心理健康教育的途径和方法

1、学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，通过多种途径开展心理健康教育。

2、开展心理健康专题教育。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。

3、建立心理辅导。心理辅导是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所。

4、密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。

5、充分利用校外教育资源开展心理健康教育。学校要加强与基群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。

第二部分 课程目标

一、总目标

心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

二、具体目标

心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

心理健康教育的目标体现在常识水平、意识水平和行为水平三个方面。心理健康目标的常识水平包括普及心理健康常识，认识一些心理异常现象，了解心理健康保健的常识、调节方法和技能。心理健康教育的意识水平是指在认识心理健康常识水平的基础上，认识到心理健康的重要性，树立心理健康意识，积极关注个人的心理状态，当有心理困扰的时候能够及时寻求心理援助，缓解并解决心理困扰。心理健康的行为水平是指在掌握一些基本的心理健康保健常识和调节技能的基础上，能够自主调节，通过自助、他助和助他三种方式进行心理疏导和心理干预。

三、学段目标

(一)学段目标

1、自我认知：初步了解自己，能够进行简单地自我介绍。 2、学习能力：初步感受学习的乐趣，养成良好的学习习惯。

3、人际交往：乐于与老师、同学交往，掌握基本的交友礼仪，感受友情，初步形成集体意识。

4、情绪调试：感受学校生活的乐趣，克服上学焦虑，通过体验集体生活获得安全感和归属感。

5、社会适应：适应新环境、新集体和新的学习生活，初步形成纪律意识、时间意识和规则意识。

(二)第二学段目标

1、自我认知：了解自我，能从多个方面进行自我介绍。

2、学习能力：初步培养学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立学习的自信心，乐于学习。

3、人际交往：树立集体意识，善于与同学、教师交往，愿意参与各种活动，初步形成开朗、合群的性格。

4、情绪调试：感受解决学习困难带来的快乐，能够表达自己的情绪。

5、社会适应：形成正确的角色意识，能够适应不同的社会角色，能够正确处理学习与娱乐的矛盾，形成稳定的时间管理意识。

1、自我认知：能够正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在生活中悦纳自己。 2、学习能力：端正学习动机，调整学习心态，正确地看待成绩，体验学习成功的乐趣。

3、人际交往：恰当地与异性交往，建立并维持好异性同伴的关系，扩大人际交往范围。

4、情绪调试：克服学习困难，能够正确地处理厌学等负面情绪，能够恰当地体验和表达情绪。

5、社会适应：初步形成解决问题和分析问题的能力，产生更多的亲社会行为。

(四)第四学段目标

1、自我认知：能够客观地评价自己，正确地认识自己青春期生理变化和心理特征。

2、学习能力：适应初中阶段的学习环境和学习要求，形成正确的学习观念和学习风格，改善学习方法，提高学习效率。 3、人际交往：愿意与教师、父母沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系。

4、情绪调试：正确处理厌学情绪和考试焦虑，能够控制冲动行为，能够进行恰当地情绪表达和体验，掌握基本的调节情绪的技能，能够对自己的情绪进行有效的管理。

5、社会适应：把握升学方向，初步形成职业规范意识，树立早期的职业发展目标，能够成功应对失败和挫折，适应社会生活的变化。

学段(1-2年级)

小学低年级心理健康教育的内容包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则;初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情;使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。

第二学段(3-4年级)

小学中年级心理健康教育的内容包括：帮助学生了解自我，认识自我;初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习;树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格;引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪;帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应;增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。

小学高年级心理健康教育的内容包括：：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己;着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣;开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围;帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪;积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系;培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。

第四学段(7-9年级)

初中年级心理健康教育的内容包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征;适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率;积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系;鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为;把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标;逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。

第四部分 实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

主题：我爱自己，我爱你 1、教学目标：

教师：了解学生的自我评价能力，引导学生学会正确评价自我，发挥自身的长处。 学生：学会正确评价自己，了解并充分发挥自己的优点，学会欣赏他人，肯定他人的优点

2、教学重点：

让学生了解自己，接纳自己;正确评价自己和他人

3、教学难点：

学会正确评价自己

4、课前准备：

老师指导学生排练小品 彩色气球、小纸条 制作好的种子

5、教学过程及内容：

学生六个人一组，围成圆圈。

师：同学们好，很高兴今天来和大家一起上一堂心理健康课程。你们开不开心? 生：。。。。。。 师：嗯，老师也很开心。但是老师刚刚发现有两个小朋友不开心，我们来让他们说说有什么烦心事，好不好?

同学B：我的体育是很好，去年参加里的运动会还得了名。可是我的语文数学成绩太差了，班里排名也在后面，我真没用。

师：同学们，听完这两个同学的烦恼，你们愿不愿意帮帮他们，给他们一些建议让他们不这么烦恼呢?同学们可以讨论一下 (学生小组内部讨论)

生：小B，你的体育那么好，如果你愿意把对体育的喜爱也分给语文和数学，你的成绩一定会提高的。

师：小B同学，你觉得这个建议对你有用吗? 小B：很有用，谢谢你 生：小B，我特别羡慕你体育这么好，你在学习语文和数学的时候有不会的地方可以来问我，体育课上我不懂的也向你想请教，你愿意我们一起进步吗? 小B：非常愿意，谢谢你

生：小B，你对人那么热情，我们都很喜欢你的

生：小A，个子矮有什么不好，你看拿破仑，普京这些优秀的伟人个子都不高，你学习那么好，不用觉得自卑

生：小A，我个子高，但是我觉得矮有矮的好处啊，不用像我总撞到门，我还很羡慕你成绩好呢

师：小A，他们说的对吗?

小A：嗯，他们说的都对，谢谢你们。

师：同学们说的都非常好，我们每个人都有自己的优点，只是有时缺乏发现，我们能看到别人身上的优点，也要学会欣赏自己。今天我们课堂的主题就是(放映幻灯片)“我爱自己，我爱你”同学们，请一起大声说出我们的主题是什么? 生：我爱自己，我爱你! 师：刚才我们帮小A小B同学找到了他们的优点，那么同学们你们能找出自己身上的有点吗?现在每个小组的组员都找找自己身上的优点，然后相互说一说都找到了自己的那些优点。一会我们请每个小组找到优点更多的同学来说一说自己的优点

(老师到组内了解学生讨论的情况，对一时找不到自己优点的学生给予提示，并表扬正在说自己优点的学生)讨论约10分钟

师：好，刚才大家都找了自己身上的优点，现在请每个小组找到优点更多的同学来说一说自己找到了多少个优点? 生：我找到了6个

师：真棒，哪个小组找到的优点比6个多啊 生：我找到9个 生：我找到12个

师：你们都特别棒，能找到自己这么多优点。我们给自己鼓鼓掌鼓励一下自己好不好?

师：不过老师刚才在观察的过程中也发现有一些同学不太善于发现自己的优点，我们大家一起来帮帮他们好不好?那我们现在就来做一个游戏叫“引爆你的优点”那么怎么引爆呢，老师现在给你们每人发一张小纸条，每个组有一个气球 师：好，我们现在先来制作“炸药”在小纸条上写上组内找到自身优点更少的同学身上你认为有的优点，格式可以是“XX你很诚实，还记得上次。。。”注意炸药越多引爆的威力才越大哦。

(老师也参与其中给这个学生写出他的优点)

师：同学们都写好了吗?好，现在我们要装“炸药”啦，把刚在写好的炸药装进弹壳，也就是老师发的气球里。装好之后再把气球吹大 师：炸药都制作好了吗?那我们的大轰炸现在就要开始啦，现在请要被轰炸的同学走上讲台。投弹手把炸弹放在这位同学的头上，在用铅笔戳破它。为了保证安全，请被轰炸的同学闭上眼睛捂上耳朵听爆炸声(纸片纷纷掉出来)现在请收到美好弹片的同学仔细看看同学们写给你们的优点，挑你更喜欢的一条读给我们大家也让我们知道你的优点。注意，当这位同学完他的优点我们大家一起对他说“你真棒”来鼓励他好不好?

(学生开始读同学写给他的优点，老师在更后让学生说说读完之后的心情)

师：看来我们每一个人都有自己长处，都有自己的优点，只是缺少我们自己发现它的眼睛，我们是那么优秀。所以要时刻记在心里，记住这份激动的心情 同学们我们一下子发现了自己这么多的优点，也学会了去发现身边同学身上的优点，那么你们是不是也想过去学习别人身上的优点呢?老师这里有一个小花园，花园里有许多花的种子，老师现在发给你们，你们需要在种子上认真地写下你们想要拥有的优点

(给学生发下种子，学生开始写下自己想拥有优点，老师进行参与，了解学生想成为什么样的人) 师：好，同学们想不想看看这些可爱的种子会开出什么样美丽的花呢?老师会帮你们种下这些种子，同学们也要时刻在心中为这些种子施肥，浇水不能让种子枯萎。等到我们下一次上课的时候老师会把开出来的美丽的花带给同学。好不好? 这节课我们是不是学会了好多东西?学会了去欣赏自己，学会了去发现别人的优点，而且还在心里种下了一颗优点种子。同学们开心吗?

老师在更后也想送给同学们一些话：你应该庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来。经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命中的琴弦。

——卡耐基

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

今天，我们的课上到这里。同学们再见

第四篇：中小学心理健康教育课程设计教案

学会人际交往的秘诀

一、教学主题：学会人际交往的秘诀

二、教学目标：

1、通过活动帮助学生掌握人际交往的基本技巧

2、帮助学生发展良好的人际关系

三、教学重点

引导学生思考人际交往中如何与他人交流、学会表达、用心倾听

四、教学过程 第二次团体

单元名称：知己知彼，学会交流

单元目标：帮助学生发现和欣赏别人的优点，促进学生之间的相互交流，学会真诚的

活动准备：纸每人一张、笔每人一支 活动过程：

(1)每个学生在纸上写上自己的名字，写完后按顺时针方向传给自己右边的同学，让别人写纸条主人的优点，然后再继续传下去，直到传过一圈回到纸条主人的手中。写别人优点的时候，态度要诚恳，努力发现别人的长处，避免伤害到别人。 (2)从个学生开始，依次坐到中间，每个学生真诚地望着他，对他说出赞美的话，并和他握手。 (3)两两之间用1分钟时间进行交流 (4)：当有人真诚地赞美你的时候，你的感受如何?当你 真诚地赞美别人，看到别人愉快的样子，你的感觉如何?在交流的过程中，让你感受更深刻的是什么?

单元目标：如何向他人表达的技巧 活动准备：

活动过程：教师设计一个情景，学生A与学生B约好一起逛街，但是B临时有事，不得不拒绝答应好A的事，这时B必须给A打电话，表明自己得爽约了，请同学们想想，如果打电话的那个人是你，你应该怎样向A表达出你的拒绝和歉意。

(1)、让每个学生思考并发言，说出如果自己遇到这种情况会怎么做

第五篇：中小学心理健康课程标准

中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

[1]

一、心理健康教育课程的性质、功能和形式

(一)心理健康教育课程的性质

借鉴近年来有关此类课程的论证，并依据我国的学校教育现状，笔者认为，心理健康教育课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特殊情景相结合的产物，应兼具科普、团体辅导和活动课的特点。以“心理健康教育课程”来命名，包括了以上三个方面的特点，同时也明确了团体心理辅导的理念、方法和技能与学校教育这一特殊情景相结合的性质，平衡了辅导与教育之间的关系。

(二)心理健康教育课程的功能

心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个方面：一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能，目标是心理障碍的缓解或消除;二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能，目标是保持良好的心理状态;三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能，目标是使每个学生的心理处于更佳状态。

(三)心理健康教育课程的形式 1、 科普性质的讲座

科普性质的讲座主要是指面向全体学生，以系列讲座的形式普及心理学常识，从心理学的规律可以改善人们的生活质量的角度讲授有关知识。例如，有关心理健康的意义和心理保健的常识、不同年龄的心理健康的标准、情绪的功能和情绪的自我调控的意义、人际交往的意义和规律、自我意识的意义、记忆的规律和方法、思维的规律和解决问题的策略等问题。这部分内容的讲授应淡化心理学的概念，切入学生的经验系统，注重心理学原理在实际生活中的应用。它所发挥的功能是预防心理问题的发生和提高生活质量。

2、 团体心理辅导 学校团体心理辅导是指具有的学校心理辅导员针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员提供心理援助的辅导方式。

团体辅导不仅可以发挥学校心理健康教育的三方面功能，而且所涉及的内容较广泛，具有效率高、内容和形式切合实际、新颖、容易引发学生的兴趣等特点，应是学校心理健康教育课程的主体部分。学习适应、亲子关系、同伴交往、异性交往、应对挫折、自信心培养、考试焦虑等方面的问题，都可以以团体辅导的形式进行。 3、 活动课

活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。这种形式的课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。活动课的内容涉及人际交往规则和技能的训练、交流与合作能力的训练、自我表现能力的训练等方面。活动课的形式灵活多样，例如，演讲、辩论、角色扮演、小组讨论、游戏、餐会等。 在活动课中，教师和学生的充分参与，是保证效果的前提条件。参与的含义有以下四个方面。(1)每个学生参与的机会均等。(2)对学生的参与，教师应给予及时和积极的回应，对个别参与活动有困难的学生，教师应给予关注和个别帮助。(3)教师可以适当使用自我开放的技术，以自己的感悟引导、启发学生从体验中升华。(4)在适当的时机，教师应以平等一员的身份参与活动和交流，与学生一同成长并做出示范。

心理健康教育课程若要在新课程改革中占有一席之地，在今后的基础教育中发挥不可替代的作用，目前更迫切的问题是如何科学落实规范管理、师资培训以及有关理论的论证和指导。

三、深化心理健康教育课程改革的思考

(一)进一步强化学校行政对心理健康教育课程的管理 心理健康教育课程作为校本课程，没有统一的教学大纲和教材，没有规定的课时保障，没有统一的考核评价标准。学校在这些方面有相当程度的自主权和灵活性。

在行政管理方面目前存在的主要问题是，学校管理缺乏相应的专注知识和经验，对心理健康教育课程的督导评估理念和技术严重缺乏，没有能力对课程的设计、实施过程及课程的绩效进行指导和评价;由于“应试教育”的长期影响，很难把学生心理的健康、人格的完善作为学校教育的重要目标，因此，很容易出现日常忽视心理健康，不能保证心理健康教育课的固定课时，以及一旦学生中出现较严重的心理问题时临时抓一抓的现象。

学校对心理健康教育课程的管理，首先体现在保障心理健康教育课课时方面。教育部14文件指出：课时可在地方课程或学校课程时间中安排。学校的领导对开设心理健康教育课的意义和认识、重视程度以及合理的制度是课时保障的重要条件。其次是选定或组织编制符合本校学生实际情况的教学大纲和参考教材。自20世纪80年代以来，我国各地方相继出版的心理健康教育课的参考教材有二十几种。其中，有心理学界的专注人士编写的，也有地方教育行政部门组织一线教师编写的，学校管理应根据本校的实际情况，选定合适的主要参考教材。

(二)进一步完善心理健康教育课程的评价标准

对心理健康教育课程的全面督导和评估是管理工作的难点，尤其是课程绩效的考核评估。心理健康教育课程的绩效具有内隐性、长期性、个人化等特点，很难像其他学科一样制定硬性、统一的考核评估标准。仅就一节以活动为主的心理健康教育课程而言，有人从教师、活动和学生三个角度评价心理健康教育课程的效果。着眼于教师的评价包括：对心理辅导活动是否有正确的目的观;对整个活动的设计、监控和评价。着眼于活动的评价包括：活动是否有民主、温暖的气氛;沟通表达是否真诚开放;活动的目标导向是否明确;活动的开始是否有“暖身活动”，形式是否多样。着眼于学生的评价包括：学生是否是活动的主体，需要是否得到关注;学生能否认真地投入活动;学生是否在活动中确实得到改善，改善的领域是否全面。这样的评价更适合心理训练课。若全面考虑心理健康教育课程所包含的三种成分，可以从以下角度制定评估标准。

●教学目的是否明确。在课程设计中，教师应把教学目标设定在了解常识、把握规律、熟悉技能、养成习惯、形成态度、调适心态范围之内。

●教学内容是否适当。教学内容的选择应满足以下几个条件：(1)适合学生的年龄特征;(2)符合学生的需要;(3)对学生的成长具有积极的作用;(4)对学生中的共性问题的解决具有一定帮助。

●师生关系是否平等。平等的师生关系在课堂中表现为：(1)少指导、说教，多交流、沟通;(2)彼此尊重、以诚相待、相互理解;(3)每个人机会均等，可以自由发表意见。 ●活动安排是否合理。衡量活动设计、安排的合理性的标准包括：(1)活动设计有针对性、创新性、形式多样;(2)活动实施规范、灵活变通、围绕主题;(3)团体指导与个别辅导相结合、支持与挑战相结合;(3)活动适量、适度、收放自如;(4)每位成员(包括教师)积极参与、充分投入。

●立足于教师角度的评价包括：(1)教师个人对辅导内容能否积极参与、感情投入，并做到适度的自我开放;(2)对学生态度是否真诚;(3)对每一个学生能否做到尊重、关注。

●立足于学生角度的评价包括：学生是否是课堂的主角，在课堂上能否充分地参与并获得关注与尊重。

●从课堂气氛的角度评价：整个课堂气氛是否宽松、活跃、融洽。 从上述七个角度制定出具有操作性的评价标准，既可以评估心理健康教育课的效果，也可以帮助任课教师不断提高教学和辅导水平。

(三)进一步重视心理健康教育课程的师资培训

决定心理健康教育课程效果的关键因素是任课教师，任课教师本人的基本素质和努力程度至关重要。教师的充分参与，积极的、开放的态度以及人格的魅力，是学校心理健康教育课程取得理想效果的根本保证。在任课教师的选拔和培训中，首要考虑的是其人格方面的素质，其次是专注方面的知识和技能。教师本身的示范作用和自身资源的挖掘在心理辅导中能起到事半功倍的效果。参照林孟平有关心理辅导员应具备的人格素质，[2]心理健康教育课程的教师应具备的条件包括以下方面。

以上12项条件可以作为选拔任课教师的参照标准，也可以在培训教师时作为教师的成长方向。除此之外，心理学基础知识、心理辅导的专注知识和技能也是任课教师的必修课，应达到基础扎实、灵活运用的水平。

心理健康教育课程是教师和学生一同成长的过程，教师本人工作经验的积累，教师之间的交流、合作，相互、彼此分担尤为重要，它既可以维护教师的心理健康，也可以丰富教师的工作经验，增进心理健康教育课程的绩效。

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1、牵手两代亲子课程小学一年级册教案设计 小学1章重视孩子的人际关系 教学内容：1、 多想让老师喜欢我2、 她们都不和我玩教学目标：通过本章学习，让家长了解孩子的人际关系，充分认识培养孩子良好人际关系的重要性，掌握帮助孩子建立良好人际关系的方法。教学重难点 重点：认识培养孩子建立良好人际关系的重要性。 难点：在实践中帮助孩子建立良好人际关系。教学方法：采访对话式案例分析式讲授说理式教学过程：一 析题导入新课1、 析题：这节课我们来一起探讨讲重视孩子的人际关系，在之前，我想请教各位家长一个问题：你认为在孩子所有的人际关系中更重要的人际关系是哪些？（家长发言）2、 师：的确！孩子与老师，孩

6、份补充材料，对照您日常的做法，看看您属于哪一种？（结束话题，依据教学时间而定）补充材料：（一）当孩子在游戏中发生意见不合或矛盾时，你们是怎样做的？归纳起来，常见的有下面几种类型：1、 家长代替型：家长代替自己的孩子去与其他孩子商量、谈判，无形中剥夺了孩子锻炼协商能力的机会。孩子的心中不仅会积累起依赖性，还会因缺乏锻炼的机会而变得社会智商低下。2、注意力转移型：家长怕孩子受委屈，又不愿意去\"招惹\"孩子的\"是是非非\"，于是用另一个玩具或其他玩的机会转移孩子的注意力。这种方式要比\"家长代替型\"稍好些，因为它从另一个角度启发了孩子：矛盾是可以

7、避免的。但避开矛盾也就意味着错过了锻炼的机会，久而久之，孩子就会变得不敢直面挑战，一味躲避矛盾。3、拔刀相助型：大人用自己的冲动代替孩子的思考，家长领着孩子去\"兴师问罪\"，试图以\"暴力\"平息孩子间在游戏和玩耍安康常的纠纷。这是更糟糕的处理方式。它不但剥夺了孩子独立处理问题的机会，还会使孩子滋长仗势欺人的心理。长此以往，被损坏的就不仅仅是孩子的社会交往能力，还有他们的道德根基。4、忽略型：很多情况下，孩子在游戏中产生的矛盾，更终可以由孩子自己协商、自己解决，大人不必干涉，这是一种社会生活的预演：学会处理与他人的纠纷，学会调整自己的态度去达到自己的目的。这对

8、培养孩子的社交能力是有好处的。父母对孩子的不同处理方式很大程度上会影响到孩子以后在群体中的表现，孩子的性格，孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。这些对于孩子是非常重要的。因此，要重视对孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会去处理冲突，学会去协调。（二）如何培养孩子处理人际关系的能力呢？专家支招：1、要鼓励孩子多串门。多鼓励孩子参与群体活动。根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。  2、放手让孩子自己择友。家长应避免以成人的观念帮孩子选择朋友。孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。家长可在一

9、旁多加注意，并适时给予建议，提醒孩子提高警惕。  3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加\"没有组织\"的游戏。没有成人的组织，孩子们要在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局。 4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。 5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。 6、当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、引导孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不是纠缠问题本身。 7、当孩子在游戏中同他人发生

11、生的部分家长，缺乏对孩子开小差和粗心问题的科学认识，教育转化方法简单粗暴。基于此，本次家长课堂的教学重点是：转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。教学难点是：让家长明白造成孩子注意力不集中、粗心马虎的具体原因，采取有针对性的措施教孩子学会自我征服。并且力图通过多种形式的教学方法突出教学重点，突破教学难点。【教学目的】：1、帮助家长分析孩子上课开小差与学习粗心的原因。2、使家长反思自己家庭教育的行为与方法，明确如何对待注意力不集中、粗心马虎的孩子，引领家长掌握科学的方法对孩子进行训练，教孩子学会自我征服。【教学重点、难点】1、 转变家长对注意力不集中、粗心马虎的孩子的认识。2、 让家长明

14、，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，力争帮助孩子养成良好的学习习惯。（板书主题： 教孩子学会自我征服）3、认识含义：教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜，从而帮孩子纠正注意力不集中或粗心等不良习惯，帮孩子树立自信心、责任心，养成良好的学习习惯，让孩子健康快乐地成长。二、剖析案例（一），帮助家长科学引导孩子注意不集中的问题1、案例展示：听录音（课本第29页情景对话）：，情景对话一：有一位妈妈第n次听到老师反映，孩子上课总是开小差，希望家长想想办法，再这样下去，不仅孩子的学习成问题，还会影响其他的孩子。放学回家的

16、没有看到这一点，说别的同学怎么没看到呢？这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取的。3、教师建议：真正有效的沟通应该是：“孩子，妈妈听老师反应，你上课走神了，能不能告诉我，你上课时看到了什么？想到了什么？”“是什么样的小鸟，把你从课堂上引导了课堂外？”不管儿子

20、开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，批录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感

21、，她儿子被清安康学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清安康学招生办公的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住是几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。小结：这个故事讲述了一个妈妈是怎样帮助孩子成长的，我真为这个孩子有这样的妈妈感到自豪，我想在座的每一位家长也完全可以做的和这位妈妈一样好，甚至更好！6、互动交流：家长各抒己见，发表个人看法或交流教育困惑。 7、教育活动：见课本第3841页。三、剖析案例（二），帮助家

22、长科学引导孩子学习粗心的问题1、案例展示：听录音（课本第45页情景对话）：情景对话二：（老师旁白）一位妈妈像平时的晚上一样，吃过晚饭后，坐在客厅的沙发上翻看一天的报纸。儿子从书房里出来，两手背在身后，手里藏着数学测试卷，在门口迟疑了很久，更终还是鼓足勇气走到妈妈面前。儿子先开口了。儿子：“妈妈，数学又考试了。”妈妈：“考得怎么样?”孩子：“不、不怎么样！”妈妈：“什么叫不怎么样？到底考了多少？”孩子：“86分”妈妈：“86分？你怎么搞的？是不是又粗心了？把卷子拿给我看看！”孩子：“给”妈妈：“你看你！9写成6、b写成d，这么粗心，都说你多少遍了还不听？”孩子：“我”2、分析对话：粗心，看起来是

23、一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。案例中的妈妈跟儿子的关系让人感到紧张，这显然不是对待问题的正确态度。3、专家支招：（1）见课本第4649页教育故事（2）补充故事：哈佛女孩刘亦婷的故事：每个孩子都会在不经意的时候偶尔犯点粗心的错误，作家长的要学会宽容，和蔼地对待孩子的不经意。但是要讲究方法，首先让孩子自己去寻找错误，并意识到出现这样的问题是因为自己的粗心。然后郑重其事的告诉孩子，这是一个极不好的学习习惯，不是伸伸舌头就可以放过去的。一定

26、力不集中和粗心问题，家长要针对孩子实际，具体问题具体对待，采取有针对性的措施。（1）、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正强化。（2）、给孩子积极的期待。（3）、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。（4）、帮助孩子养成检查学习结果的好习惯。（5）、家长要帮助孩子培养学习兴趣。（6）、培养孩子的责任心。（7）、家长要尽量给孩子创造一个安静的学习环境，创设和谐民主的家庭气氛，培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越

27、来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。2、课后作业：阅读家庭教育方面的书籍，积累解决这两个问题的好方法。做一个有心人，把您转化孩子的成功做法记录下来，我们将择优编辑成册，供家长们学习借鉴。附调查问卷：孩子学习习惯情况调查问卷家长朋友，欢迎您参加调查问卷活动。您的孩子入学一个多月了，您一定有许多的惊喜和发现。请根据孩子的实际表现，完成下面的问卷。（在答案上打“”。）谢谢您的合作!1、孩子下午放学回家后，先做什么事？ a、吃零食 b、玩耍 c、完成作业2、您的孩子写作业时，喜欢一边写，一边看电视或吃零食吗？a、是 b、否 c、有时3、孩子有忘记或记错作业的时候吗？a、有 b、无 c、经常

31、以致于以后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。（课件出示）3、习惯的分类我们知道，习惯有两种，一种是好习惯，一种是坏习惯，好习惯会让孩子有一个好的基础，能让孩子做事稳重塌实，不断进步，所以有人说：好习惯，好人生。相反，坏习惯却能让孩子变的做事磨蹭，不求进步，做事不考虑后果等，严重的甚至走向犯罪的行列，所以啊，我们家长作为孩子的任老师，应该从小就引导孩子养成好的习惯。我想，通过今天的座谈，和大家一起探讨一下习惯培养的问题。 二、提出问题，思考讨论  各位家长，我们的每个孩子都有自己的闪光点，也就是好的习惯，哪位家长想说一下自己孩子有哪些好习

32、惯？ （家长说出自己孩子的好习惯）刚才我看见家长朋友们在说自己孩子好习惯的时候，面带微笑，很骄傲很幸福的神情。那我想问一下你们是怎么培养孩子的这种好习惯的？（是言语鼓励，还是物质刺激，还是对他们的行为没有很大的触动？还是。）孩子是一个有生命有思想的个体，在成长过程中不免有一些坏的习惯需要我们帮助而改正，现在，有哪些家长想说一下让自己头疼的孩子的坏习惯？（家长说出自己孩子的坏习惯）是啊，当孩子出现这些状况时，我们做家长的是多么着急啊。但我不知道在孩子出现这些习惯时您是怎么做，怎么想的，现在让我们一同看一下这个家长对孩子磨蹭习惯是如何处理的。三、故事启发，激活谈话 （一） 1、讲述案例&

33、#160;                妈妈说我“小磨蹭 ”情景对话：清晨，妈妈着急的喊孩子起床，孩子答应着，可迟迟没有行动。十分钟过去了，孩子还在睡觉。妈妈着急的拍拍孩子的屁股：“快起床，上学要迟到了！”孩子揉着眼睛很不情愿的开始穿衣服。妈妈：“快去刷牙啊！”孩子：“妈妈你不要老是催我好么？”妈妈：“催你都还这样慢呢，快点！洗干净后快吃饭。”孩子进了卫生间，妈妈也跟了过去，帮孩子洗了毛巾又挤好牙膏，叮嘱道：“抓紧时间，别磨

35、况的家长说一说。是啊，看见你们焦急的表情，我们每一位家长都在帮忙思考解决问题的办法，那让我们先聆听一下专家的分析，我们再根据自己的实际情况进行调整和补充。1）、天生的“慢性子”。有一些儿童明显地比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情动慢。正所谓江山易改本性难移，家长首先必须接受这样的现实，然后在想办法慢慢改变。2）、缺乏时间观念3）、抵抗心理 包括抵抗家长，抵抗教师，抵抗作业等。4）、家长要求过严或包办过多5）、孩子缺乏学习兴趣和自信心，竞争意识不足6）、注意力容易转移孩子的注意力很容易受到外界环境的影响，读书时容易被外面的说话声吸引，画图时被电视里的情景吸引等等。如果家长和老师不给予

36、及时的指出，就像故事“小猫钓鱼”一样，更后一无所得。所以，家长朋友们，对于孩子边干边玩，慢慢吞吞的情况一定要及时给予改正。师小结：课本62-64页中母亲的正确做法让孩子丢掉了磨蹭的坏习惯，并能集中精力的完成作业，是一件让人感到称心的事。这位母亲的做法是参考了专家的建议并且结合自己孩子的实际情况而进行的，他遵循了习惯养成的一般规律，循序渐进的帮助孩子养成好的习惯，更终达到养成教育的目的，别的家长能做到的事情，我认为我们这些家长同样也能做到。（二）、由“上课总是爱讲话”分析在家如何训练孩子注意力。1、播放情景录像导入第二个话题 “上课总是爱讲话”。2、提出问题，家长互动交流 （1）您的孩

39、处理不公正，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子的面说长论短，应以再解的态度对待老师。其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师做一些事情。一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。（4）孩子缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。解决这些孩

41、要平和心态，事情的成功率就大；家长焦急暴躁，事情的成功率就低，家长要多做自我批评，少批评孩子。家长做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察子解孩子，在解决孩子爱做小动作的过程中寻求更佳方法来帮助孩子养成好习惯。您如果能这样做，肯定能教子成功。五、作业设计：1、为每位家长布置作业（1）今天我们一起交流了很多，您有什么收获？（2）对今天交流的内容还有哪些困惑？、2、请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。结束语：更后我想借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：（课件出示）播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种

42、性格；播下一种性格，你将收获一种命运，事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。小学 第四讲 成长比成绩更重要【教学目的】     1、帮助家长找出孩子在成长过程中可能出现的问题及制定相关的策略。     2、通过家长授课与交流让家长感受到正确养育孩子的重要性及其意义，对孩子的各方面成长给予恰当的引导。【教学重点】     认识到养育方式对孩子成长的影响，建立新型的亲子关系。【教学难点】     在交谈互动过程中对现场的调控及家长情绪

43、的调动。【教学方法】谈话法、案例分析法、情景演义法等【教学过程】     一、谈话引入 各位家长朋友，大家好！感谢您百忙中抽出时间来参加家长会。为了我们共同关心的孩子，我们今天又坐在了一起，很高兴能和大家一起探讨孩子的成长问题。今天的家长课堂我们探讨的主题是：成长。孩子进入小学一年级学习，是一个崭新的开端。在入学之初，家长就给孩子设计了许多个成功的目标。首先，请大家说一说：您觉得一个孩子怎么样才算是成功？(家长自由交流)许多家长谈到了思想端正、为人正直、谦虚诚信也有更多家长坚定的认为：学业有成是位的！北京奥运会前夕，国内青年报报道，有记者请

44、当时的北京奥组委奥运村部副部长邓亚萍预测国内乒乓球队能在奥运会上拿多少块金牌时，邓亚萍说：“此次奥运会，我更关心的是如何展示我们国内人的风采以及文明程度。”邓亚萍并举例批评说：“在鸟巢举行的田径测试赛上，来了很多国内观众，他们一半是看鸟巢，一半是看刘翔。当广播里介绍其他运动员时，几乎没有掌声。等到刘翔退场，虽然比赛还没结束，人却走得差不多了。”我们可以断言：到鸟巢观看比赛的观众，大部分人的文化次应该是不低的，学业有成者应该大有人在。当一个人出现在大家面前，不会有人知道他的学业成绩有多么优秀，相反，他的一举一动都折射出他的人品、道德水平。因此我们认为：具有良好的品行比优异的学习成绩更重要。今天

45、，我们就从通过两个比较典型的方面一起分析孩子成长过程中容易出现的问题及处理技巧。我们做父母的都希望自己的孩子成人成材，可是什么样的家庭教育环境更有利于促使孩子成才，什么样的家庭教育环境起不到这样的作用乃至产生相反的效果？我想，通过今天的座谈，和大家一起进行交流和商讨。二、案例分析一1、情景演义:我想要个新书包星期六，妈妈带孩子逛商店。在文具专柜，孩子看中了一个新书包。孩子对妈妈说：“妈妈，我想要这个书包。”妈妈说：“你的书包不是新买的吗？怎么又要新的？”孩子对妈妈说：“这个好看，我喜欢这个。”妈妈坚定地说：“不行，不能这么浪费，书包旧了才能买新的。”听完妈妈的话，孩子说：“妈妈真小气！连个新书

46、包都舍不得给我买，还口口声声说疼爱我呢？哼！”说完就生气的跑开了，妈妈急忙跟了上去然而，这件事并没完。孩子自有他的办法，妈妈不给我买让奶奶给我买，奶奶可疼我了，要什么就给我买什么，从来都不含糊。孩子的行为给这位妈妈怎样的感受呢？她想：这孩子，竟然指责起自己的妈妈来，说我不爱她，怎么会这样？唉！都是她奶奶给惯的。2、启发家长自由谈话交流交流：听了这个故事，您有何感想？有没有遇到过类似的情况？你是怎样做的？ 3、案例分析本来买个新书包是很正常的事情。但是他用的书包就是刚买的，那么，他的这一行为背后表现出来的就是一种强烈的控制欲望，他想控制自己的妈妈，并用这种控制来检验妈妈是否像奶奶一样“爱”自己，

47、他的生活目标已经开始成为控制的价值取向，即用控制别人来体现自己的价值。孩子之所以出现这些问题，跟我们家长的养育方式、家庭环境有着不可分割的联系。孩子在无意义的事情上面用的时间越多越能说明她是一个缺少自信的孩子，越能证明他在学校遇到的困难会比一般儿童要多，也能说明他的学习情况会比较糟糕。一个缺少自信的孩子总想在其他方面获得更多的心理补偿，借此来弥补自己的自卑感，如果家长不了解孩子的这一心理，过多地满足他的欲望，那么不仅不会促进他的健康成长，反而会阻碍孩子的发展。我们的孩子在物质过于富裕的环境下成长,有的家长对孩子的要求有求必应,东西得来的太容易，就不会珍惜。孩子在这种长辈的溺爱环境中成长，很难体

48、谅父母的辛苦。作为父母，出现类似的情况，要注意控制自己的个人情绪，分析孩子出现这些现象的原因，找出解决的办法。孩子普遍存在攀比心理，这也是很正常的。不要对孩子的这种心理横加指责，而要循循善诱地做好正确的引导，把这种物质的攀比引导到学习和成长上来。4教育活动(1)学会对孩子说“不”无论家庭条件怎样，孩子的要求不能全部满足。当孩子提出不合理的要求时，家长应坚决地说“不”，然后温和地给孩子讲明不买的原因。家长真诚地给予孩子充分的理由，而不是强硬地拒绝。让孩子参与家庭财政支出的预算和统计中来，也是一个很好的办法。一是可以让孩子了解家成员的消费情况。二是培养其理财能力。（2）延迟满足需求为了培养孩子的耐

49、心，让孩子懂得，要想得到一样东西，应付出足够的等待，对孩子的一些比较合理的需求，适当采用延迟满足的办法。案例中的母亲就可以采用这样一种办法来解决问题。可以告诉孩子：“好啊，等书包旧了的时候，咱们再来买这个新书包，好吗？”实验证明，一个人承受延迟满足的能力越强，在以后的人生上越容易成功。（3）培养节俭意识 家长要做节俭的榜样，在生活中注意节俭。比如随手关灯、家里的一些废品积攒起来卖废品等。经常给孩子讲节俭的小故事，比如一些历史名人是怎样节俭的，让孩子找到学习的榜样。给孩子买个储蓄罐，积攒零钱；搜集一些有关贫困家庭经济困难的资料，让孩子了解贫穷是生活状况是怎样的；做小慈善家，把孩子的压岁钱拿出一

50、部分或零花钱省出一部分，捐献给希望工程或需要帮助的人。这些都是很好的做法。三、案例分析二：我还小1故事讲述：【故事一】放学了，班老师像一只老母鸡一样，扎煞着两手护着孩子们走过马。奶奶立即迎上去，笑呵呵的接过孙子递过来的书包。王老师看见了，温和地对老人家说：“孩子长大了，以后要让孩子自己背书包。”奶奶不以为然地说：“他还小，等孩子大大再说。”【故事二】公交车上，奶奶背着孙子的书包，站立不稳。有年轻人主动给老人让座。还没等奶奶反应过来，孙子一屁股坐下了，对奶奶说：“奶奶，我还小，我站不住，您坚持一会就好了。” 奶奶“好好好，是是是”地答应着。车上很多人看看孩子，看看老人，都不自觉地皱起了眉头

51、。【故事三】星期天，爷爷带孙子到超买了许多好吃的。结完帐之后，爷爷把其中一个更轻的袋子给孙子。爷爷说：“来，帮爷爷一个忙。”孙子赶忙把手缩到背后，说：“我小，拎不动。”爷爷说：“这么多袋子，爷爷一个人拎不过来，你帮忙拎一个。”孙子依然不肯出手。爷爷无奈，吃力地拎着大包小包在后面走。孙子空着手，在前面一蹦一蹦的，还不时催促爷爷：“快点！”2启发家长自由谈话：您在和孩子相处的过程中，是否遇到类似的问题，您是怎么处理的？3案例分析：很显然，故事中的孩子完全以自我为中心，很少考虑别人的感受，在行为上缺少控制力，表现出来的是冲动、任性，自己的欲望得不到满足就会哭叫。这种类型的儿童在学校的表现会让人担忧

52、。他们有可能上课精力不能集中、注意力不持久、坐立不安、活动过多甚至会攻击别的同学等等，与之相伴随的是数学、阅读和写字会出现障碍，学习成绩不理想。一个被宠坏的孩子一般不需要动脑就会得到他想得到的一切。因此，关注孩子的成长比关注孩子的成绩更重要。请阅读教材家长分别参阅教材p81-82、p90-92的教育故事。教材中两位家长的做法对你有什么启发？在家庭环境中哪些因素影响孩子的成长呢？或者说哪些因素影响了儿童的社会性发展？只有弄清楚这些因素，我们的家庭教育才会有章可偱，有的放矢。（1）父母的教养方式从学校教育实践中观察到，儿童的社会性发展与父母教养方式密切相关。研究表明：父母惩罚严厉、过分干涉和拒绝否

53、认等教养方式，都容易导致儿童的自信心和自我效能感较低，经常感到自己是个无用的人，这会严重阻碍个体的发展，产生许多行为问题，而孩子的种种不良性违反过来又让父母的很没有成就感，在人前很没有面子，觉得孩子让自己失望，父母的情感温暖教养方式，可以在某种程度上抑制或减少行为问题，特别是违纪和攻击性行为。所以几乎所有的教育专家都强调这么一点：要想改变孩子，做家长的要先改变自己，变严厉惩罚、过分干涉和拒绝否认为过度保护或放纵溺爱为采取鼓励、关心、爱护、民主、平等等感温暖的教养方式。（2）正确理解付出与回报当父母把所有的爱都给了孩子，而孩子却不知道回报时，父母的心中会感到难过甚至抱怨。可父母却很少想到，父母的

56、品，和他们的学习成绩如何是没有太大联系的。如何把孩子培养成人，“知心姐姐”卢勤向广大家长道出六句箴言，我也把这几句话送给大家，与各位共勉：成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要，付出比给予重要，对话比对抗重要，激励比指责重要。【作业】1教育思考：孩子想购买某东西，您觉得没有必要，孩子非买不可，爷爷奶奶悄悄地帮助买回来了。面对这种情况你会怎么做？2、亲子活动：自升入小学以来，您觉得自己孩子在哪些方面有变化？把孩子进步的地方说给孩子听，并适时说出您对孩子的期望。 第五讲 让孩子自主发展 【教学目的】 1通过学习，让家长们认识到给孩子成长所必须的自由空间的重要性；不要过多干涉孩子，培养孩子独

57、立自主的好习惯。 2指导家长掌握正确教育孩子的方法。培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。【教学重点】 转变家长认识，掌握培养孩子自主发展地原则和方法，并能用以指导自己的家庭教育。【教学难点】 掌握家庭教育的原则和方法，培养孩子独立自主的人格，让孩子健康、快乐地成长。【教学方法】 谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】 一、明确孩子自主发展的必要性 师导入：各位家长，大家好！非常高兴你们能够参加这次的家长课堂活动。 我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。当我们的孩子，无视我们的爱，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍

光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才能发挥它更大的作用呢？下面是小编精心整理的小学一年级学习计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级学习计划 1

一、时间安排

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划；

每天的。计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程计划

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限；

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次；

2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次；

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜、简单做饭等；

5、一个人尝试独立在家呆1—2天；邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待；

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；

7、尝试掌管家里经济和家务安排1—2天，当1—2天家长；

8、其他：根据具体情况，灵活安排。

小学一年级学习计划 2

一、作息时间

上午 7：30起床

7：30~8：30洗脸刷牙吃饭

☆ 8：30~9：00听半个小时英语――具体内容，请妈妈写

9：00~9：30休息

☆ 9：30看课外书――作文类书籍

☆ 10：00写小作文、背古诗――古诗三天背会一首

11：00休息

12：30看动画片

14：00休息

☆14：30背古诗、乘法口诀――加深记忆

☆ 16：30写日记、看课外书――学写小学生日记

20：00睡前准备

☆ 20：30古诗、乘法口诀、英语――加深记忆

21：00睡觉

每天七点半起床，七点半到八点洗脸刷牙吃饭，八点半到九点听半个小时英语，九点到九点半休息，九点半到十点，背古诗一首并会默写，十点到十二点自由安排

完成目标

1、学科作业：复习并完成各学科作业，争取下学期各门功课成绩有所提高，名次力争进班级前八，级部前五十；

2、身体训练：达到身材健美标准。胸肌、背肌及腿部肌肉更合乎青年男性的\'更佳比例；有氧运动和无氧运动交叉，使体能更充沛，耐力更强，爆发力有所提高；

二、每日任务

体育项目

1、 早晨。跑山头公园5000米；

3、 下午：3点半以后和同学去大海畅游2小时。

三、文化学习

1、语文：每天学习30分钟， 以做作业为主

2、数学：每天学习30分钟，以做作业为主

3、英语：每天学习30分钟， 以做作业为主；同时要上网观摩若干英文电影；

4、其它：每天学习20分钟；

5、课外阅读：属机动时间视情况决定；

6、作文每周一篇(网上完成)；

小学一年级学习计划 3

3、英语作业共24页。

4、各科实践作业。(家长会时通知作业内容)

5、每天读好书半小时。

二、学习生活计划

2、请你计划一下30天中你每天要完成多少各科作业。

4、你打算每天坚持多长时间的户外活动来锻炼身体?

让我们携手共同培养孩子的各种好习惯!

小学一年级学习计划 4

一、学生学习情况分析：

经过一年的学习和锻炼，这个年级的学生基本上可以专心听讲，按时认真完成作业，基础知识掌握牢固。大多数学生热爱阅读，能积极思考，愿意表达。但是每个班还是有少数后进生，记忆力和理解力都比较弱。对学生来说，他们掌握汉字慢，不能灵活运用，上课注意力不集中，作业慢，错误多，纠正不及时。家长不能积极配合老师，管理起来非常困难。

二、复习目标：

1、全面复习本书要求认识的483个生词，掌握汉字的基本笔画，能够用汉语拼音书写和记忆田字格里中的298个生词。

2、了解笔画顺序规律，掌握汉字基本笔画和74个常用部首，进一步培养独立识字能力和主动识字愿望。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，基本做到书写规范、正确、整洁，提高书写能力。

3、复习、理解和掌握课文中的单词，不断丰富和积累词汇，能够在口语或书面语中使用一些单词。

4、用普通话正确、流利、动情地复习阅读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和兴趣，感受阅读的`乐趣。

5、会正确背诵指定的课文。

6、结合试卷中出现的思维训练，有针对性地对学生的知识进行梳理和拓展，从而达到举一反三的目的。

三、复习重点和难点：

焦点：

1、复习阅读单词表中的所有生词，了解掌握一些常用的识字方法。

2、区分新词前后的鼻音、平舌和全音节，区分同音字和异体字。

困难：

1、熟练背诵课文，根据课文内容填空。

2、课内课外相结合，在听说训练中提高学生的读写能力。

四、审查形式：

以单元复习为主，分类复习、综合测试为辅，渗透学生思维训练。不要强迫学生生搬硬套、死记硬背，而要注重知识点的灵活掌握和学以致用，培养学生复习的兴趣。让学生更轻松地度过复习阶段。对于一些后进生，可以安排做他们同桌的小老师，有针对性的弥补差异，做好家长的工作，争取他们的理解和支持。

小学一年级学习计划 5

熟悉单词发音

周一的亲子活动，主要目的是帮助宝贝建立单词与发音的联系。家长们可以先给宝贝看一些有图案的单词卡片，示范每张图对应的单词发音，比如，\"Itsa monkey\"、\"Its a tiger\"……

当宝贝儿对卡片上的单词发音建立了初步印象后，爸爸妈妈就可以通过趣味亲子游戏，帮助宝贝加深印象啦!在此，推荐两个有趣的游戏：

拍卡片游戏

爸爸妈妈可以将3-4张印有图案的单词卡平铺在桌上或贴在墙上，随机说出一个单词，让小朋友们指出或拍出相应的图案。之后可以转换角色，让小朋友们读，家长来拍。这样孩子们不会觉得枯燥，同时也提高了听力和口语能力。

跳房子游戏

爸爸妈妈可以将单词卡放在地上，家长报一个单词，孩子踩一个格子。

注意

在这个活动中，家长不必强求宝贝记住每个单词的拼写，只要让孩子记住发音即可。

(1)口算训练。一年级孩子学习的计算方式主要是口算，它可以培养孩子的。听力、记忆力、和快速判断的能力，也是今后孩子继续学习计算的重要基础，家长在出题时尽量不要超出本册教材的范围，建议以书本上的口算题为主，让孩子先听家长报题，并记录下所有的题目，再开始计算，每次20-30题，计算时间控制在3-5分钟内完成。

(2)趣味数学思维训练。我们将在学校网站论坛上的教育教学专区数学时空版块上定期发布，由数学老师在线指导，家长可以登录论坛，查看题目和解法指导。

一、 ABCDEFG的熟练运用

二、 识字一二的单词注音及听写

三、 每课课文背出

四、 古诗及简短诗歌的默写

五、 完成练习卷

六、 二年级上册课文的学习

以上一至五项用一个月时间，第六项用一个月时间

学习内容和方式：

二、 每课课文所有生字注音并听写，时间控制10分钟内；

四、 以上方式每天复习2课，语文园地跟单元卷算一课时；

五、 每一单元复习完后做试卷一张，时间控制在40分钟内。

以上共计54课，刚好一个月完成，星期天休息一天。

时间 项目 内容

7：00 起床

7：00-7：20 洗漱打扫卫生 扫地，擦家具等，学会做人

7：20-7：40 吃早饭

7：40-8：00 休息

8：00-8：45 节课 晨读

8：45-9：00 休息 做体操

9：00-9：45 第二节课 学习下册语文和数学

9：45-10：30 休息 户外活动和做体操、喝牛奶

12：00-12：30 吃午饭

12：30-14：30 午休

20：00-20：45 上网 学会应用，搜集资料和收发邮件

21：00 睡觉

小学一年级学习计划 6

数与代数部分

1、一、二单元(数的认识和比较)

(1)强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记、根据物体摆放的规律按群数数等。

(2)加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是()

(3)按顺序填数，按规律填数

(4)加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

三者之间的比较(先两两比较，再选出更大、多、小、少的)

注意题目规定的符别标错了

2、三、七单元(数的运算)

(1)利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的\'组成的认识。

(2)用丰富的游戏活动使本版块的复习变得不枯燥。游戏是一年级儿童更喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学生玩猜数(小棒有多少根)等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，避免出现单纯的题海练习，让学生厌倦。可以设计爬梯子、找朋友、对口令、开火车、抢答等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。在本期结束时，学生要达到每分钟能正确计算8道题左右。

(4)对于解决简单实际问题的复习：

①从类型上分包括求和、求差、求部分数。并注意体现三种类型之间的联系，注重系统练习。

如：8个苹果，5个梨，苹果和梨一共多少个?

苹果比梨多多少个?

梨比苹果少多少个?

再如：看图列四道算式

②从呈现方式上看可分为形象图、情境图、部分抽象的文字表示。

注意强调计算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么。允许部分学生用()表示要求的数。

如：P38，4图1

③应用连加、连减、加减混合解决问题，学生容易理解的是如：P45，1题，动态的呈现形式，包括去掉一部分又来了一部分。较难理解的是P47，4题，这种静态呈现的。

④加强培养学生提问的意识和能力。

3、八单元(认识钟表)

(1)了解自己一天的----，如在什么时候做什么事以及这些事情发生的大概时间。结合生活实例叙述，熟悉生活中常见时间，促使学生关注生活中的时间。

(2)几时刚过和快几时了，容易混淆，加强辨析。

(3)有的钟面上没有数字或只有几个数字，给认读造成一定的困难，这是需要学生自己标出数字认读。

空间与图形部分五单元(位置与顺序)六单元(认识物体)

(1)对基本概念的理解和掌握。两件或多件物品的前后、上下、左右位置关系的正确描述。

如：在更面；在的面；的面是；的面有；从数…

(2)对于相对性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不变的，当物体位置变换或增加、减少物体时，这些位置关系都会发生相应的变化。如：P58，1题中的闹钟，和玩具猫比，它在玩具猫的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后与左右的位置也存在这种相对性。

(3)一年级的学生，确定情境图中物品或人物左右的位置时，都以观察者为标准来确定左右。

(4)加强区分长方体与正方体

(5)面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记、检查验证的好习惯。

统计与概率四单元(分类)九单元(统计)

(1)体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

如：P53按要求分一分(把序填在括里)，圈出不同类的物体。

(2)加强学生整理数据的能力。如安排一些图形(各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序)

请学生先数一数，再在方格纸内画图，并回答简单的问题。

小学一年级学习计划 7

促进亲子关系。

大部分父母都知道阅读对孩子成长的重要性，因此利用阅读活动来亲近孩子，你会发觉图书是和子女沟通的更好媒介，你会对子女的心理成长和情绪发展有更多的发现和了解。

提高学生语文能力。

阅读不单能吸收不同的知识，而且更能加强创作及想象力。另一方面阅读除了是一项十分有益的消闲活动，而且很多研究亦证实阅读对加强语文应用的能力十分有帮助。

养成良好阅读习惯，促进终身学习。

研究指出，只有培养良好的阅读习惯，才能确保个人在终身学习的途上不断加添动力。

当父母和子女共同阅读的时候，父母应该掌握一个核心，即要让孩子成为讲述的主角，而成人则是孩子的听众、交谈伙伴和老师。成人通过提问等各种方法扩展孩子的言语表达能力，鼓励孩子表达在自己阅读的时候不会表达的东西，并肯定孩子为讲故事所付出的努力。

亲子阅读建议（对家长）：

1、每天至少和孩子读书二十分钟，并和他们交流读书体会。

2、读书任务完成后签上阅读时间和孩子的。阅读态度。

3、家长有义务接受孩子关于阅读内容的解答。

4、家长要尽可能满足孩子正当的借书或购书的愿望。

5、建议把一部分压岁钱改成“压岁书”或把对孩子表现出色时奖励肯德基改为购好书一本等。

6、一定要注重保护好孩子的阅读兴趣。

亲子阅读建议（对小朋友）：

1、每天阅读时间不少于半小时；

2、认真完成读书任务，主动向家长汇报读书进展

3、如果有特殊原因完成不了当天读书任务，改天弥补。

4、一学期自选课外书三至五本阅读，读书量不少于50万字

5、有义务提醒家长完成共读任务，并适当出一些口头考查题考考父母的读书情况；

6、一学期购新书至少三到五本。

阅读书目推荐：

1、本学期必读书目：小猪稀哩呼噜大个子老鼠小个子猫三字经

2、自选书目：小布头奇遇记成语故事安徒生童话101个经典童话十万个为什么安康少年奇才

小学一年级学习计划 8

一年之计在于春，新的一年作为一家之长，我要按以下安排，帮助和教导自己的孩子，使孩子德、智、体各方面得到全面的发展。

一、早晨：6：40起床（如遇要背书的情况提前半小时起床6：10起床）

二、中午：放学回家至上学前

1、放学回家学“悟空识字”，每天3个新字，学完后要抄写一排并组词。

2、完成老师布置的家庭作业；如果没有作业可完成以下任务

3、听写生字：老师布置的抄写、书上的我会写、悟空识字里学过的字，对听写错误的生字要抄写一排，加深印象。

4、背书复习：背书要掌握记忆的方法反复复习；

5、做语文阅读培优数学培优，一、三、五日做语文，

二、四日做数学，星期日做语文新创意培优。

三、晚上：放学回家

1、一回家学“悟空识字”复习巩固，并听写。

2、完成老师布置的`家庭作业。

3、睡前阅读 十分钟猜谜语小学生作文看图写话等

四、休息日安排

（一）早上8：30分起床

1、教学弟子规：要求懂每句的意思，会背诵。弟子规全文具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该遵守的一些礼仪和规范。每三字一句，二句一韵，读起来朗朗上口，易背诵。

2、观看孔子，二集。

3、自由活动

（二）中午11：30——1：30

1、学“悟空识字” 3个新字，学完后要抄写一排并组词。

2、复习背诵的弟子规

3、自由活动

（三）下午：2：00——4：30

1、做家庭作业

2、自由活动

（四）、晚上6：00——8：30

1、再次复习背诵弟子规

2、学习“悟空识字”复习巩固，学完后听写

3、做语文新创意培优

4、自己洗脸、洗脚上床睡觉。

小学一年级学习计划 9

一、学习方面

1、课堂听讲专心，回答问题积极踊跃，课后作业主动、认真完成。

2、不懂的课本知识要主动多向老师、同学、家长请教。

3、每天做到睡觉前听20分钟以上英语磁带。

4、每周休息时间，完成布置作业外，多阅读其它书籍，增长知识面；参加的课外舞蹈、小提琴等兴趣班，认真去学习、掌握。

二、纪律方面

3、爱护学校器材、用具，爱护班里财产。

4、见了老师、同学、长辈主动打招呼、问好。

三、生活习惯方面

2、和同学有矛盾，多向老师、家长汇报，不讲不文明的话，主动抵制其他同学的不好行为对自己的影响。

3、不乱摘、乱踩学校的\'花草，学会爱护它们。

4、在家养成早睡、早起的习惯，学会帮家人干自己会干的家务活。

四、奋斗目标

1、提高学习成绩，期中、期末考试进入班级前三名。

2、积极表现自己，成为一名优秀的少先队员。

小学一年级学习计划 10

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛、内容生动活泼、插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音。这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读?背诵或复述?有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式?体现语文能力的整体发展?以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

学生入学不久，活泼好动、每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、本学期教学目标

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的\'书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1) 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、和整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句、问、感叹，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

小学一年级学习计划 11

一、时间安排

1、每天必须保障完成”

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划；

二、学习计划

1、不参加语文、数学的。培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

3、学习态度及注意事项

自己注意计算细心化的纠正。书写工整，拼音规范

三、活动安排

1、春节可以父母到亲戚家串门一到两次，可以找同学玩一到两次。

2、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜；

3、每周玩电脑2小时左右

4、其他：根据具体情况，灵活安排。

小学一年级学习计划 12

主要安排是这样的：

一、按时作息，早上8：30起床，晚上10：00左右上床；

二、每天用2小时认真完成语数外三科的作业；

三、每天阅读课外书1小时并做摘抄；

四、讲究文明卫生，注意文明言行；

五、生活要自理，积极做好人好事及力所能及的家务；

六、不挑吃穿，不乱花钱。学会节约用钱，用钱有计划；

七、学会如何招待客人；

八、为家人讲些笑话或故事，带给家人快乐；

九、了解世界各国历史，国旗的\'来历。了解世界地理以及气候的变化；

十、为下学期制定一个学习计划，准备好学习用具；

十一、坚持写日记。

开学了，我升入了六年级，是全校年级，学校对我们各方面都严格要求，我也想以崭新的精神面貌投入新学期的学习、生活当中，特定计划如下：

1、每天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、美观。

2、每天有30分钟读书时间。看报纸、课外书籍，坚持摘录好词佳句，丰富语言。

3、针对计算马虎的问题，每天保证10分钟的练习时间，提高计算的。准确性。

4、做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决，对当天出现的作业的错误及时改正。扎扎实实地学好知识。

6、每个星期去一次新华书店，只有博览群书，才能开阔眼界，丰富知识。

以上是我的学习计划，我一定按照计划去做，朝着“三好学生”的方向努力，做一名合格的小学生。

小学一年级学习计划 14

一、坚持每天口算一页。（以一年级下册的内容为主，后期可以适当增加二年级上册的相关内容）

①计时5分钟以内。

②书写工整。

③完成后可以自我检查或者请家长帮忙检查。

④写好日期（不要集中几天全部完成，计算是为了每天练习巩固，培养数感，增强计算能力）

⑤尽量保证正确率100%（没达到目标要有相应惩罚措施哦！比如再写20道直至全对为止！）

二、快乐购物。

家庭购物时多让孩子计算付钱和找钱，巩固人民币知识。（可以用上学期评比的。购物日记形式记录下来。）

三、学会认时间几时几分。

四、背诵九九乘法口诀表

要求：每天一页，按时完成，及时订正。

8：00起床（穿衣、折被子、洗漱要求自理）

8：30—9：00吃早饭

10：00—11：00自由活动（到外面活动或者看电视等）

11：00—12：00练字或读书

12：00—12：30吃午饭

20：00—20：30看书，写写日记

20：30睡觉

小学一年级学习计划 16

8∶00-8∶10 ：起床穿衣洗漱

8∶10-8∶30 ：吃早饭

8∶30-9∶30 ：写语文做业(作文)

9∶30-10∶40 ：写英语作业(手抄报)

10∶00-12∶00 ：出门活动

12∶00-12∶30 ：吃中午饭

12∶30-12∶45 ：走一走散步

12∶45-14∶00 ：睡中午觉

14∶00-14∶30 ：写语文作业(段落积累)

，调整自己的作息时间，必须养成早起早睡的习惯，更好能坚持晨练，以保持充沛的精力；

第二，调整自己的情绪，多和同学亲友沟通交流，保持良好心态；

第四，下午帮助父母做点家务,分担他们的`压力，比如洗碗扫地擦家具；

第五，晚上陪父母一起看电视，以增强彼此间的感情。但电视不能看的太晚。

，调整作息时间，一定要养成早起早睡的习惯，能够坚持晨练，以保持充沛的`精力；

第二，调整情绪，多和同学亲友沟通交流，保持良好心态；

第四，下午帮助父母做点家务，分担他们的压力，如洗碗扫地擦家具；

第五，晚上陪父母一起看电视，以增强彼此间的感情。但电视不能够看的太晚。

1、 早睡早起

上学期，因为每天为了让他在学校尽情地玩一段时间，总是回家太晚，约六点才从学校回家。导致接下来一系列的学习活动拖到十点过后才能完成，经常都是十点半才能睡觉。这样又导致早上起得也晚，一大早就处于忙碌焦虑的状态，有时还迟到。本来让他在学校玩，是为了让他每天有足够玩的时间。可是这样一来，感觉得不偿失，所以，这学期起，必须每天我到校就要回家了。

2、 回家件事情是做作业

以前我们回到家，通常都会看看英语碟什么的，并没有马上做作业。昨天天放学，为了让他回家后马上做作业，两个人还闹得不开心。可是，不管怎样，这个习惯我是下定决心必须强制执行的。我想一段时间之后，习惯了就好了。这个习惯的养成，对于以后的一个长期学习，也是非常有利的。

3、 吃饭期间只听语文音频

为了充分利用时间，我以前一般都会在吃饭的时候打开英语碟给小宇看。可是，现在我发现，这样一来饭也没有吃好，碟也没有看好。还养成了一个吃饭慢的习惯。所以，听听语文音频当作预习复习，既不影响吃饭，同时也利用了这段时间。昨晚已试验了一下，感觉挺好。

4、 饭后睡前

如果能够在饭前把家庭作业做完，那饭后睡前的这段时间就能做做别的了，例如看看书，学习英语，或自由地玩一玩。学习英语一小时，阅读一小时，争取在九点半之前上床睡觉。这只是目前的想法，是否能行得通还得看后面的实践了。

5、 中文阅读

中文的阅读肯定是必须坚持的。目前小宇的阅读习惯已经养成，更大的障碍就是时间的问题了。这就更加需要合理地利用分配时间。时间的管理，是重中之重啊！

6、 英语的学习

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