如何处理好亲子关系问答题目（快速提升亲子沟通技巧）

在我们这个世界上，很多人觉得更为头疼的就是父母与子女之间的关系，因为很多的父母总会为自己孩子的教育为难，孩子小的时候往往是个熊孩子，不听话还总惹事儿。所以父母们更是担心，这么小就非常不懂事了，长大如果还不懂事的话会不会出什么更大的事呢？所以，父母们要想教育好孩子，一定要营造一个良好的亲子关系，这是亲子教育的基础工作。

亲子关系的心理学意义在哪里呢？

1、纵向关系。当孩子从咕咕坠地的那一刻起，父母就应该对孩子形成了一种关爱的意识，并且这个时候孩子会更加的依赖于父母，需要父母来养育，所以很多的时候就是一种上下的纵向关系，而随着孩子的生长发育，孩子会慢慢的长大，这种关系有可能会发生变化。

2、横向关系。当孩子成长而父母年迈的时候，父母更多的是依赖于孩子的养育以及孝心，所以更多的情况下是一种横向关系。这种横向关系就是反方向的种关系，就是通过子女照顾父母来完成的。

3、社会整体之间的联系。不仅亲子关系的发展对于一个家庭非常的重要，整个社会的整体平稳也依赖于每一个家庭的亲子关系，只有家庭和睦并且关系融洽，整个社会就会慢慢的营造出一种和乐融融的状态。

亲子关系的发展应该如何进行呢？

1、婴儿幼小时。在孩子更小更懵懂的时期，往往是父母辛辛苦苦的照顾着孩子，孩子没有任何的意识，父母通过各种亲子教育让孩子学会慢慢的行走、说话、吃饭等一系列生活中必须完成的事情，这个时期的教育直接决定了孩子未来生得的自立性。

2、儿童阶段。在这样的一个时期，父母在处理亲子关系的时候，一定要尽量在树立父母威严的情况下给予他们足够的关爱与慈祥，并且引导他们更好的思考、学习，只要在这样的一个阶段让孩子学会一些好的东西以后，会对未来自己的生活方式有很大的美好变化。

3、成年子女。孩子终究会长大成年，而这个时候对于子女的教育往往都不会过多，更多的是担心孩子的未来婚姻以及工作状况，而子女关系也渐渐的从纵向关系变成了平衡关系，而与父母与子女保持良好的情感关系，也有助于未来子女的婚姻以及家庭教育。

亲子关系对于一个家庭来说是一件大事，而对于一个社会来说更是一件天大的事情，因为一个社会是由千万个家庭组成的，而所有那些所见的违法犯罪的事情，也是因为某些家庭教育出现问题而产生的，所以亲子关系是非常重要的关系。

亲子沟通的必要性范文1

关键词：亲子沟通研究；反思

一、亲子沟通内涵需明确

在英文中“munication”译为沟通，也包含传播、交往、交流之意，这些词在中文里的使用是有差异的。查找商务印书馆第五版现代汉语词典，“传播”解释为“广泛散布”，“交往”解释为“互相来往”，“交流”解释为“彼此把自己有的供给对方”，“沟通”解释为“使双方能通连”。由此可见，若排除物质与文化面的指向，“传播”一般是指信息的单向流通，主要是点对面；“交往”含义较为宽泛，社会就是一个交往的网络，人类社会之所以成为社会的先决条件就是其成员之间的交往。有学者认为，交往就是共在的主体之间以一定的物或符为中介的相互作用、相互接触、相互交流、相互沟通、相互理解。

“交流”与“沟通”较为接近，都有信息的双向流通之意，这也是亲子沟通研究中经常容易混淆的两个概念。在心理学中，“沟通”一词，意为信息、事实、信念、态度和感受等在人际之间的传播、接收与理解过程，注重对信息传播者与信息接收者之间的相互影响过程与规律的研究，沟通更强调信息交换的双向性和互动性。也有学者提出，沟通是指行为者之间通过有效语言、运用合理的协调方式达到真正理解或共识的行为。所以，“交流”虽有双向流通的意向，但它仅仅描述的是信息流通的来往方向，不必反映流通的效果，而“沟通”强调“沟”而务求“通”，必然反映流通的效果。

明晰“沟通”的内涵后，“亲子沟通”的界定就相应明确。亲子沟通是指家庭中父母、子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。亲子沟通不仅指向信息的交流，还反映亲子之间获得相互理解、形成情感相通、达成共识的交流结果。

二、研究内容需明察

明确了亲子沟通的内涵，就如研究道上找到了标，所有的研究设计应在其指引下朝着研究目标迈进。要使研究内容不偏离轨道，在做研究设计时就需要围绕核心概念的内涵加以明察。

另外，如果我们不把握清楚亲子沟通的内涵，就会在一些相关问卷设计中出现混乱状态。如沟通频次、沟通时间、沟通内容等研究，被调查学生很可能有的报告的是沟通情景，有的报告的并不是沟通情景，不能真实反映亲子间的沟通状态，而只是交流状态。如孩子回到家，对妈妈说：“妈，我回来了”。妈妈说：“好，快去洗把手，马上吃饭了”。又如：餐桌上，孩子说：“爸，今天学校……”爸爸打断说：“哪来那么多的废话，快吃饭，吃了做作业去。”等这样一些对话能称之为“亲子沟通”吗？显然不能，应是“亲子交往”或“亲子交流”、“亲子对话”。

三、研究方法需丰富

从了解的角度来说，亲子沟通是父母与子女之间信息交流的过程，是一个具有双方互动性的动态的发展过程，单以静态的问卷调查难以反映沟通形成的机理及发展变化的特征。因此，一方面问卷调查应分别进行父、母、子三方报告，同时辅以纵向的追踪研究，能较好地考察父母及亲子之间对沟通的知觉差异、互动机制的演变特征等；另一方面，需要以访谈、观察、沟通日志分析等方法深入探究不同阶段学生亲子沟通的特点。国外的亲子沟通研究已经从宏观的型式学角度研究深入到微观的沟通过程研究，而我国目前深入的微观研究还比较欠缺，需要通过研究方法的丰富加以完善。

参考文献：

[1]房超,方晓义。父母－青少年亲子沟通的研究[J]。心理科学进展,2003,(11)。

[3]张淑华。企业管理者沟通能力结构与测量研究[J]。心理科学,2004,(2)。

[4]张东娇。教育沟通论[M]。太原:山西教育出版社,2007、

[5]王争艳,刘红云,雷雳等。家庭亲子沟通与儿童发展的关系[J]。心理科学进展，2002,(10)。

亲子沟通的必要性范文2

【关键词】有效沟通；幼儿园；亲子阅读；探究

幼儿园的孩子通常都没有独自认字学习的能力，还不能自主的进行学习，孩子自身的认知能力和社会的交往能力都不健全，特别是对于独立阅读的能力来说，孩子的自身的阅读能力达不到要求。如何才能让孩子体会到书中的乐趣，对于家长来说，是一项艰巨的任务。所以，在有效沟通的基础上对亲子阅读进行探究，对培养孩子的阅读习惯和阅读能力具有积极的意义。

一、有效沟通概述

有效沟通就是指通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。这也是广义上的定义，针对具体的情况也有不同的解释。但是对于想要达到有效沟通的必备条件一般都需要做到两点，、信息发送者清晰地表达信息的内涵，以便信息接收者能确切理解；第二、信息发送者重视信息接收者的反应并根据其反应及时修正信息的传递。两者缺一不可。

然而，针对具体的父母与儿童之间的有效沟通，就要运用特殊的方法，可以运用沟通的内容，即文字；沟通的语调和语速，即声音；沟通中的行为姿态，即肢体语言此三方面进行沟通。同样的文字，在不同的声音和行为下，就会表现出截然不同的效果。所以，对于与孩子的有效沟通，就要使此三方面有效的进行结合。

二、亲子阅读概述

亲子阅读就是指以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过亲子阅读父母与孩子共同学习，一同成长；为父母创造与孩子沟通的机会，读书的感动和乐趣；可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

三、目前亲子阅读中存在的问题

1、对于亲子阅读的理解不到位

通过调查发现，只有很少的家长人为家长认为亲子阅读适用于幼儿园，很多的家长都认为幼儿园的孩子不认识字，思考能力不强，没有必要进行亲子阅读，等到孩子上到小学之后才有必要进行亲子阅读，然而等到这时，亲子阅读的热情与参与意识逐渐的消失，亲子阅读的意义也就得不到显现。

2、环境营造不到位

在当今社会，许多的家庭都愿意为自己的住所花费大量的金钱进行装饰，但是却很少配备较为实用的书房，使孩子无法拥有能够安静阅读的环境。例如，一个家庭刚买的新房，也都给孩子配备了书架和书橱，但是书橱上却是空荡荡的，没有一本书。如果一个家庭没有一个温馨的读书环境，却想要做好亲子阅读，这是一个不可能的任务。

四、基于有效沟通的幼儿园开展亲子阅读的意义

1、能使孩子们爱上书本，激发自身求知欲

儿童天生就爱听各种故事，例如格林童话故事、365夜故事、伊索寓言等，都是孩子们的更爱，特别是故事中人物或动物等的形象，孩子们会特别的喜爱。然而，因为幼儿园的孩子们因为自身年龄的限制，导致自身并没有独自能够完成阅读的能力，所以对于“听”故事来说就格外的感兴趣。亲子阅读不仅可以将孩子们引入到自己的奇幻世界中，同时还能使幼儿自然的爱上读书，帮助孩子一步一步的走进文学知识的殿堂。

2、可以帮助提高幼儿的阅读理解能力并激发其创造性的思维发展

读书，不仅可以吸取前人的知识，同时还能启发自身的灵感，更终提升自身的创造性思维。我们可以具体的根据幼儿园的年龄特点，为他们提供一些适合的书籍，让书籍中经典的童话故事滋润孩子们的心灵。亲子阅读看起来是一个简单的阅读方法，父母负责对孩子讲，孩子听，但是在实际的阅读过程中，孩子们还有很多不认识的字，会产生许多天马行空的问题，父母无法回答。所以，亲子阅读不但可以帮助孩子们积累丰富的知识和美丽的语言，同时还能激发孩子们内心深处的创造力和思维能力，使孩子们能够健康聪明的成长。长期坚持亲子阅读的孩子语言组织能力都很强，对以后的学习发展都有很大的帮助。

综上所述，在有效沟通的基础上，对幼儿园的孩子进行亲子阅读，是促进孩子智力发展更为有效的方法，这样不仅可以促进孩子语言能力的提高，同时还能保证孩子时刻对未知知识保持强大的好奇心，对以后孩子的学习和自身的发展都有积极的作用。

参考文献：

[1]王光华。将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]。理论观察，2009（02）：23—26

[2]许晓蓉。幼儿早期阅读指导策略浅探[J]。学前教育研究，2008（05）：112—114

亲子沟通的必要性范文3

沟通是两个或两个以上的个体之间交换意见、观点或感情的过程，是将一系列信息从一个人传递到另一个人的双向过程。沟通有两个基本目的，其一是降低不确定性，增进相互了解，达成共识。例如，父母在带孩子去商场之前，如果没有适当的沟通，孩子对于去商场时是为了做什么以及能做什么是不确定的。在不确定的情况下，就会发生多种可能性，比如，孩子看到喜欢的玩具，会提出要爸爸、妈妈买玩具。而爸爸、妈妈在去商场时，并没有计划给孩子买玩具，或者父母觉得给孩子买玩具不合适。在这种情况下，即便爸爸、妈妈不让步，任由孩子哭闹，也造成亲子之间的冲突。如果父母在带孩子去商场之前，和孩子说明：“我们这次去商场只是为小侄女买一个生日礼物，你可以为小妹妹挑选一个玩具。但这次爸爸、妈妈不能给你买玩具。”这样，孩子对于去商场的目的就很明确了，孩子在去商场之前，已经有了“爸爸、妈妈这次不给我买玩具”的心理预期。这种明确的心理预期，使得不确定性减少，而亲子冲突的可能性也大大降低。沟通的第二个目的是满足需要。这种需要包括了表达的需要、情感的需要和归属的需要。有相当一部分父母认为，只要能让孩子吃饱、穿好、有玩具甚至给钱给孩子用就满足孩子的需要了。其实，这是对孩子的误解。与成人一样，孩子除了物资的需求之外，同样有精神或心理的需求。不仅如此，对于许多孩子来说，心理的需求甚至远远超过对物质的需求。在一次幼儿园的调查中，我们询问孩子：“你觉得大人和小孩有什么不同？”一些孩子脱口而出：“大人可以打小孩，小孩不能打大人。”童言无忌的回答让我们想到在现实生活中，的确有不少家长在和孩子“沟通”时会习惯说“我说不行就是不行！”但孩子感觉到自己没有表达的机会或自己的表达被拒绝之后，孩子选择的就是退缩或者敷衍，甚至撒谎。这并不是孩子生而俱有的，也不是孩子刻意要和家长对抗，而是一种“习得行为”，是一种在亲子沟通过程中学会的消极应对策略。

对沟通目的的认识，能让我们更好地认识亲子沟通问题产生的原因。归纳而言，亲子沟通问题主要存在3个主要的矛盾：

其一是父母的权威意识和孩子的独立意识之间的矛盾。在国内，父母是“家长”，即一家之主。父母被赋予了家庭事务的决策权。不少父母容易潜意识地把这种“决策权”也应用到与孩子的沟通过程之中，不容孩子把话说完，否认孩子的想法，甚至嘲讽和威胁孩子，以此表现自己的权威。而对于孩子而言，其独立的意识在2岁开始萌芽，逐渐有了“我”的概念，这种“自我”的概念表现了对于自己是个独立个体的认识，孩子逐渐能提出自己的要求，有了自己的看法，甚至想要自己作主。这个阶段因此也被称为是孩子的“反叛期”。所谓“反叛”，只不过是孩子不再简单地完全接受父母的指令。但是，一些父母由于对孩子的这种发展变化缺乏了解，会误认为这时孩子是在挑战父母的权威，因此，容易采用斥责甚至打骂去压制孩子，让孩子服从。家长的打压或许换来了孩子暂时的“服从”和“听话”，但也可能造成了孩子胆小怯懦的性格，因为孩子会因此对“自我”产生不信任感；

其二是亲子沟通中的“目标导向”与“情感导向”的矛盾。父母在与孩子沟通时，通常侧重于试图为孩子解决问题，而孩子在与父母沟通时，往往侧重于希望与父母沟通感情。例如，小莉早上起床时，看到自己养了很久的一只宠物乌龟死了，她伤心地哭了起来，爸爸说：“孩子，有什么好哭的呢？别哭了，我明天给你另外买一只。”小莉听后哭得更大声了，她对爸爸说：“我不要另外一只。”爸爸说：“你再这样哭就没有道理了。”我们可以看到，在父亲与女儿的沟通过程中，女儿侧重于向父亲表达“我养的宠物死了，我很伤心”的情感，而父亲则侧重于“我给你另外买过一只宠物”；

其三是经验的差异而造成的。父母容易从自己的经验去判断孩子的行为或告诫孩子，而孩子由于缺乏父母的经验感受或与父母有不同的经验感受，从而无法理解和接受父母的告诫，进而产生冲突。例如，孩子放学回家时带回来一盒新的橡皮擦，爸爸根据自己的判断，认为孩子自己不可能有钱买橡皮擦，于是就问孩子：“你是不是拿了爸爸的钱去买橡皮擦？”孩子回答说：“不是！是同学给的。”爸爸想：“同学怎么会无缘无故给你橡皮擦？”于是就对孩子说：“不可能。你一定是偷了爸爸的钱去买的，还不承认？”

针对以上出现的问题，父母要怎样如何有效地与孩子沟通呢？

首先，父母要为双方的交流、沟通创设一个良好的环境。环境和氛围直接影响孩子是否愿意表达自己的看法。良好的环境是指父母在沟通过程中，要善于控制自己的用词、语调和语气，同时尽量避开电视或其他吵杂声音等干扰源，并且尽可能找双方都可以专注的时间交流。如果父母一开始就咄咄逼人、气势汹汹，孩子必然会选择退缩。例如，在上述的例子中，如果爸爸发现孩子有一盒新的橡皮擦，可以在孩子完成功课后，用好奇的语气询问孩子：“今天怎么有一盒新的橡皮擦呢？”孩子说：“是同学给的。”爸爸可以接着问：“是哪个好同学给你的啊？”如果有必要，可以核实孩子回答的真实性；

其次，在沟通过程中要十分注意聆听孩子的表达。聆听是沟通中不可或缺的部分，但许多的父母在与孩子的沟通过程中，都是侧重“说”，而忽视了“听”。让孩子感受到父母在聆听，能有效地激发孩子“说”的愿望。为此，在亲子沟通过程中，父母要尽量与孩子进行目光交流，同时，通过一些简单的回应如“嗯”或简单重复孩子说过的内容，让孩子感受到父母的关注；

第四，亲子沟通的基础是信任与权威。没有了彼此的信任，沟通也就失去了其根本的意义。亲子沟通中，如果孩子对父母失去信任，就意味着父母失去了教育的权威，因而也就丧失掉了家庭教育的基础。而父母要得到孩子的信任，就必须率先垂范，言而有信，为孩子树立正确的榜样。庄子中“曾子杀猪”的故事：表明一方面，对孩子的承诺需要认真兑现，另一方面，父母在与孩子的沟通过程中，也不能随意承诺。尤其是当父母让孩子做选择时，更好避免开放式的选择条件，例如：“你今天想去哪里玩？”而应该提供封闭式的选择条件，例如“你今天想去哪里玩，游乐场还是动物园？”这样，父母能较好地控制实现承诺的可能性，进而树立起父母的教育权威。

郑福明

华南师范教育科学学院学前教育系副教授

美国内布拉斯加州立哲学博士学位

广东省家庭教育学会常务理事

广东省学前教育研究会常务理事

广东省学前教育研究会家庭与社区研究部

现代育儿周刊专栏作者

著有

学生职业指导，

幼儿园教育与家庭教育，

亲子沟通的必要性范文4

关键词：钥匙儿童；亲子沟通；家校合作

一、“钥匙儿童”问题的产生与现状

“钥匙儿童”顾名思义是脖子上经常挂着钥匙的儿童，他们一般十来岁，生活在城，因父母双亲或单亲外出学习进修或经营公司等，他们被留守在家，或是被寄托给亲戚、祖辈、祖辈，成为有别于农村留守孩子的一个群体。

如今，这些“钥匙儿童”面临的环境远不如农村淳朴，他们生活的城中存在很多诱惑，比如网吧和各种游戏厅等，孩子自控能力差，很容易沉迷其中。虽然生活条件相对于农村要好些，却往往更加脆弱，对情感需求更强烈。

于是，一种全新的孤单形态被嵌进“钥匙儿童”这个名词当中――有越来越多的孩子放学之后，面对的是一个空荡荡的家。大部分父母在外头工作了一整天，更多是回家煮一餐饭，做一做家务，就已经身心俱疲。

“钥匙儿童”与父母的沟通频率低，时间短，主动性不强。可能主要与“钥匙儿童”家长的工作生活状态有关。作为“钥匙儿童”的父母不是不关注自己的孩子，而是迫于无奈，没有精力与能力。

二、解决“钥匙儿童”问题的重要性

“钥匙儿童”所受家庭教育的好坏是反映流动人口融入城社会和进步成果的重要标尺，也是城文明程度和发展水平的重要反映。从环境决定论的观点来看，解决好“钥匙儿童”家庭教育问题，不仅有利于“钥匙儿童”健康发展，而且有利于外来务工家庭的稳定和城社会的稳定。

三、有效亲子沟通的作用

亲子沟通是指父母与子女之间交换信息、观点、思想、情感和态度，以达到相互了解和理解的互动状态和结果。[1]近年来，在亲子关系研究领域中，研究者开始关注家庭系统和亲子双向关系的变化，亲子沟通逐渐受到研究者的重视。[2]

由于“钥匙儿童”每天与父母相处的时间并不是很长，为了能在更短的时间体现出更好的亲子沟通效果，我们更注重有效的亲子沟通，以保证亲子沟通的质量。

四、学校如何引导有效的亲子沟通

家庭是孩子成长的主要影响因素，为了使“钥匙儿童”更好地适应城生活，有效的家庭心理健康教育是非常必要的。学校应该加强宣传，让“钥匙儿童”的家长了解亲子沟通的重要性，帮助他们认识到家庭教育在孩子发展中的作用，从而明确家庭教育的责任，提高家庭教育的水平，改进家庭教育的方法，促进“钥匙儿童”健康快乐地茁壮成长！

[参考文献]

亲子沟通的必要性范文5

【关键词】90后；亲子关系；生

亲子关系指父母与子女之间法定的血缘关系，同时也是指父母如何教育、对待子女，反过来子女又是如何对待、认识父母的一种互助的社会人际关系。它是家庭人际关系中更基本、更重要的人际关系，也是每个人来到世间的个人际关系。90后生自出生就有着较好的物质生活条件，自小受到更多的关怀。当90后生在进入后面临人际交往，学习、就业压力等的重重挑战，与父母的关系也发展了变化。因此，有必要调查了解90后生的家庭关系，并引导建立和谐的家庭关系。

一、调查数据概况

本次调查共发放问卷600份，回收563份，问卷回收率达93.83%。此次问卷调查对象为本科在校生，包括本校大一到大四共563名生，比例约为1.9：1、其中城学生约占21%，城镇约占30%，农村约占49%，城与城镇学生总量几乎与农村学生持平。专注分布情况为理工类约占77%，文法类约占10%，经管类约占9%，艺术类约占4%。此问卷基本可以代表我校本科生的基本状况。

二、生亲子关系的现实状况

（一）我校生对当前亲子关系的满意度。从数据可以看出，对于自己的家庭关系，来自不同地区的同学都表示比较满意。69.45%的同学表示非常满意，仅有1.42%的同学表示不满意。总的来看，本校本科生对目前的亲子关系表示满意。少部分同学在亲子关系上存在着一定问题。造成关系出现问题的原因可能是由于亲子间的交流存在障碍，当然一些单亲、离异家庭或留守家庭都有可能出现不佳的关系状况。

（二）当前生与父母沟通状况。调查中90%多的同学表示每周都与父母联系，无论是向父母自己的学校生活，还是询问家里的情况，都流露着对父母的思念和爱。身处他乡，遇到挫折、伤心或不顺心事也是必然。在不顺心的时候，大部分同学很少或偶尔会向父母倾诉。调查中仅有22.03%的同学表示会向父母倾诉，大部分人选择了朋友。

（三）亲子之间出现的矛盾及解决方法。对于与父母的争执，大部分同学表示都会遇到，16.11%的同学表示有时会一周几次。可见与父母发生争执在本科生中是一种比较常见的现象。一方面同学与父母生长在不同的年代，有着不同的观点和观念，在看待某些问题上，有着不同的见解。在解决问题方面，56.99%的同学选择了“让双方先冷静一下事后再讨论”，这充分显示了同学们对待事情已经不再一味听从父母的见解，有了自己的见解，但同时又会照顾到父母的情绪。

（四）父母对孩子的了解情况。由数据可看出，大部分同学还是认为父母是了解自己。父母对孩子的性格、习惯……基本了解。但在成长的过程中，生逐渐形成自己的思维方式，价值观念，与父母存在差异，部分父母并不能完全了解这一情况。此外。数据显示，只有28.01%的同学会经常和父母自己的感受，在不同意父母的时候，有50.98%的同学选择了“说出来”，毋庸置疑，交流是化解矛盾更好的途径，通过面对面的交流能让父母对子女有更多的了解。

三、生如何建立更加和谐的亲子关系

（一）有效的亲子沟通。很多时候，亲子冲突的产生归根结底是由于亲子间沟通不畅所导致的。有效的亲子沟通能增进亲子间彼此的了解，减少误会，从而减少亲子冲突的发生。亲子沟通技巧的养成，需要父母与子女双方在家庭生活中不断的共同实践，创建良好的亲子氛围。生基本已经离开家住在学校，与父母相处的时间每年大概只有一两个月，亲子沟通的时间则更短。虽然生与父母实际相处的时间比较短，但只要双方愿意，也可以定期找时间交谈，或是通过电话、网络等手段随时交流。亲子双方在沟通的同时应多站在对方的立场去思考，多听、多想，少批评、少指责，尝试接纳对方的观点和意见。

（二）子女提高自身素质。子女的气质，对父母的态度、自我评价能力和智力等，会影响父母对孩子的态度。生已具有一定的独立性、自主性，具备较高的理解力、学习能力，同时具备了自己能够面对和处理一般事务的能力。因此自我素质的提高，一方面有利于提升父母对子女的信任，另一方面有利于个体自我发展。

出生在九十年代的生已成为本科阶段的主要人群，他们自出生受到了来自父母，亲人更多的关爱。的四年时间是他们成长过程中重要时期，远离家乡和父母。在独立成长的道上，他们对亲子关系有了更多的认识，也在学习如何建立和谐的亲子关系。这期间会有一些矛盾，就需要社会、学习、家长、学生的共同努力，建立起平等、尊重、温情的子代关系。

参考文献

亲子沟通的必要性范文6

关键词：家庭教养方式 亲子沟通 心理健康 流动青少年

1、问题的提出

近年来，对子女的教育问题越来越受到人们的关注和重视，形形的亲子课程和培训班越来越受到追捧和欢迎，这也说明了父母采用什么样的家庭教养方式对孩子的身心健康意义重大。家庭教养方式就是指家长在孩子成长过程中表现出来的相对稳定的行为倾向，直接体现了家长对孩子教育的观念看法和行为表现。与孩子建立良好的亲子关系，首先要处理好与孩子的交流沟通问题，因为只有家长和孩子之间信息沟通顺畅，才有可能建立起良好而稳固的亲自关系。但是研究表明，目前我国的家庭中，亲子沟通不畅的现象普遍存在[1]。

自从十一届三中全会召开以来，我国开始实行改革开放的经济政策，越来越多的农民走出农村，来到城打工赚钱，他们的子女也跟着父母来到城居住和上学，他们被称为流动儿童，即随父母或其他监护人来到城居住半年以上并且具有学习能力的儿童。这些从农村初来到城的孩子，他们的成长面临更多问题和挑战。正处于初中阶段的流动青少年，他们的家庭教养方式与亲子沟通状况对自身心理健康的影响更加不容忽视。

众多的研究结果表明，父母的教养方式和亲子间的交流互动共同影响了青少年的心理健康和社会发展（雷雳等，2002）[2]。本研究旨在探讨流动青少年的家庭教养方式、亲子沟通对心理健康的影响，并在此基础上提出改善建议。

2、研究方法

2.1被试

由华东师范周步成等人修订[5]，全量表由8个分量表构成：A。学习焦虑；B。对人焦虑；C。孤独倾向；D。自责倾向；E。过敏倾向；F。身体症状；G。恐怖倾向；H。冲动倾向。得分越高说明心理健康水平越差。

2.3数据处理

3、研究结果

3.1流动青少年父母教养方式、亲子沟通与心理健康的关系

3.1.1流动青少年家庭教养方式与心理健康的相关分析

对家庭教养方式的父亲情感温暖与理解（F1）、父亲惩罚严厉（F2）、父亲过分干涉（F3）、父亲偏爱（F4）、父亲拒绝否认（F5）、父亲过度保护（F6）、母亲情感温暖（M1）、母亲过分干涉（M2）、母亲拒绝否认（M3）、母亲惩罚严厉（M4）、母亲偏爱（M5）11个因子，与心理健康的学习焦虑（A）、对人焦虑（B）、孤独倾向（C）、自责倾向（D）、过敏倾向（E）、身体症状（F）、恐怖倾向（G）、冲动倾向（H）8个因子进行相关分析，结果见表1、

对亲子沟通的开放性（O）和问题性（P）2个因子与心理健康的8个因子进行相关分析，结果见表2、

以父母教养方式和亲子沟通各因子为自变量，以心理健康总分为因变量，进行回归分析，结果只有亲子沟通中的问题性进入回归方程，可以解释心理健康20.8%的变异量，结果见表3、

4、讨论

4.1流动青少年的家庭教养方式、亲子沟通与心理健康的相关分析

本研究结果显示，父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关，消极的教养方式与心理健康呈显著正相关。父母给予孩子积极的教养方式，对孩子的健康成长有重要作用，经常对孩子的行为和表现进行正面肯定和客观评价，有利于孩子客观地认识和接纳自己，这样的孩子心理和谐水平和心理健康水平都比较高。父母如果采用消极的教养方式，如过分宠溺或者严厉批评，则都会对孩子造成不良影响，他们不能在社交环境中清晰地给自己扮演的角色定位，不是骄傲的小公主、小皇帝，就是永远听从别人意见的没有自己思想的奴仆，这不利于孩子的正常社会交往，甚至会严重影响他们的心理健康。

结果显示，亲子沟通的质量越高，流动青少年的心理健康水平就越高。在亲子沟通质量高的家庭中，父母与孩子平等地进行交流沟通，鼓励孩子表达自己的想法和感情，并且对孩子的问题和想法给予积极关注，与他们进行讨论互相交流意见和观点。拥有平等、和谐、有效的亲子沟通环境的中学生，在成长中遇到的问题能够得到及时解决，所以心理健康水平较高。

4.2家庭教养方式、亲子沟通对流动青少年心理健康的回归分析

回归结果发现，亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力，亲子沟通中的问题越多、沟通不畅，会影响和阻碍孩子的心理健康。父母与孩子之间有更多的良流沟通，才能增进彼此的理解和感情；反之，孩子会将很多与父母之间的问题和不满憋在心里，影响到与老师和同学之间的正常交往和沟通，更容易产生心理问题，影响心理健康。

父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关，消极的教养方式与心理健康呈显著正相关；亲自沟通与心理健康呈显著负相关；亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力。

6、建议

教养方式从不同的方面直接或者间接影响个体的心理健康水平和亲子沟通状况，对流动青少年的家长来说，不是一朝一夕能够实现的。首先，家长要提高自身的文化修养，为子女营造良好的家庭环境。其次，在生活中要多给予孩子积极的评价，及时肯定孩子的优点和长处。再次，社会和学校也应该给予这个特殊的社会群体一些必要帮助，针对流动儿童心理上的特点，给予他们需要的个性化的教育与服务，对流动儿童的家长进行教育和培训，向他们传授一些关于正确教养方式的知识。

亲子沟通对良好的家庭教养方式及心理健康有积极的促进作用。父母应重视与青少年之间的沟通，在与孩子的沟通过程中学会倾听，聆听孩子内心的声音，了解孩子内心的真实想法，从而真正走进孩子的内心，与他们成为朋友，及时发现和并帮助孩子解决成长过程中的困惑和烦恼。

参考文献：

[1]胡悦。亲子沟通与青少年健康成长[D]。哈尔滨：哈尔滨工程，2007、

[2]雷雳，王争艳，李宏利。亲子沟通与亲子关系[J]。教育研究.2001，6，49-53、

[4]安伯欣。父母教养方式、亲子沟通与青少年社会适应的关系研究[D]。西安：陕西师范，2004、

亲子沟通的必要性范文7

[关键词]初等教育；家庭沟通；现状；研究

一、研究方法

本研究采用问卷调查法，对象为滁州某学院初等教育专注在校学生，问卷在人口统计学基础上，从家庭生活现状、沟通频率、沟通内容、沟通方式、沟通语言、存在问题及原因等维度进行调查。问卷填写过程中，由班现场监督、指导，力求填写结果客观真实准确。

二、结果分析

（一）父母缺位现象比较明显

初等教育专注学生父母亲从事的行业类别较为分散，工作岗位类型多种多样：务工务农、个体经商、驾驶员、建筑装潢、事业单位、医务人员均有，其中，父亲务工务农比例达76.54%，母亲务工务农比例高达90.12%。父母亲务工务农是主流，占接受调查群体的绝大部分。个体经商占比为10%，位居第二。父母亲在事业单位或医疗卫生系统工作的比例只有4.94%和2.47%，此数据说明具有稳定工作的家长人数偏少，比例偏低，可反映出家长的整体知识水平不高。

（二）子女父母间沟通意愿不够强烈

围绕沟通频率调查的数据显示，学生同家长的沟通基本以每周沟通一次为主，比例为72.92%。基本不沟通这一极端状况出现的概率较低，比例为7.1%。家长在陪孩子聊聊天、看看书、旅旅游方面，囿于各种因素，家长偶尔为之的比例为60%。有23.53%的家庭从未开展共同聊天、看书、旅游活动，说明很多家长没有时间或者主观方面没有意愿去接近孩子、去走进孩子内心了解孩子，被动性倾向较为明显。

（三）沟通内容多以物质面话题为主

通过沟通的主要内容调查结果可以看出，初等教育专注学生父母同孩子沟通交流时，对于“身体生活方面”话题关注的比例高达68.24%。而对于孩子的学习关注度较低，仅为14.12%，对于人际交往和未来发展的关注同样处于比较低的程度。此数据可反映出，家长们物质面的关注程度远高于精神面，家长对孩子精神面的关怀缺失较为严重。

（四）沟通方式需要调整

数据显示，父母同子女沟通的方式多种多样，在共同参与活动的过程中沟通交流、进餐时沟通交流、专门的谈心谈话均有。在诸多交流方式中，谈心谈话是更能走进彼此内心深处，产生思想共鸣的方式，但通过谈心谈话进行思想交流和沟通的比例仅为42.35%。比例尚不足被调查群体的一半，此现象值得深入思考。

（五）沟通语言需要改善

（六）家庭沟通问题原因多样化

三、讨论

经过上述分析可知，滁州某学院初等教育专注学生同家庭之间的沟通现状并不是非常理想，导致这种状况出现的成因较多。

（一）家长在子女教育方面投入的精力偏少

该学院初等教育专注学生大多来自农村，父母总体知识水平较低，多从事以体力为主的工作，无稳定收入来源，外出打工忙于工作和生计，离孩子较远，对孩子的关注程度较低，无法实施有效的教育，多将孩子交由爷爷奶奶外公外婆代为照顾和教育。爷爷奶奶、外公外婆照顾、教育孩子的模式属于隔代教育，弊端十分明显，表现在如下方面：一是宠爱过度，二是易导致亲子隔阂，三是老人观念落后，不利于孩子成长。隔代教育容易使孩子缺乏规则意识，过于自我中心，跟父母沟通较少，感情冷漠，思想观念较为传统，不利于持久发展。父母亲的子女教育方面的投入精力偏少，对于子女成长成才势必产生不利的影响。

（二）家长注重物质提供而忽略思想引导

（三）双方沟通方式缺陷明显

沟通是通过一定的活动增加接触、增进彼此了解的一种形式。谈心活动是沟通更基础、更有效的手段之一，其形式灵活、成本低廉，非常有利于交流思想、化解矛盾、缓解情绪。在沟通过程中，父母与子女如能充分进行谈心，对于解决双方思想方面的局限和误区都有明显的作用。可现实中，由于家长存在权威意识过强、对孩子的了解程度过分自信、时间精力受限等问题，导致双方在和谐平等的氛围与环境中进行深入谈心谈话的机会很少，互相之间无法走进内心深处不能倾听内心更真实的声音，交流浅尝辄止，有肤浅化倾向。

（四）子女自我中心意识过强

随着社会的发展，子女在家庭中受到的重视程度越来越高，她们很难站在别人的立场考虑问题和解释问题，这就是心理学家皮亚杰所提出的“自我中心”。由于对父母的不理解，对父母的工作环境、特殊处境无法感知，缺乏生活经验和人生历练，对父母不能设身处地换位思考，甚至有少部分学生认为父母亲身份地位低下、学识浅薄，双方没有共同语言，难以沟通。即便是沟通，主观上具有逆反情结，自以为是，认为自己已经长大，思想已经成熟，而认为父母观念保守落后，不能与时俱进，跟父母很多道理讲不清楚，导致沟通效果不理想。

家庭沟通方面存在的问题是子女与父母在沟通态度、沟通方式、沟通内容等多种因素差异化导致的结果。初等教育专注学生未来就业方向主要为初中、小学教师，是基础教育的重要组成力量，让她们具备良好的精神面貌、知识水平、专注技能非常关键。为了提高教育教学成效，培养更多合格的基础教育教师，笔者以为下述三方必须协同努力。

一是家长应多花时间与精力同子女接触，了解孩子思想、心理、生活、学习状态，有针对性的同子女进行沟通，以期提高沟通成效；除了直接同子女联系，还应多同学校沟通，侧面把握子女的状况，力争做到对孩子的状况有充分的、立体化的了解，有所为，有所不为，有的放矢，帮助其成长成才。

亲子沟通的必要性范文8

孩子为什么会沉迷于网络呢？

作为成长中的孩子，他们不懂得沉迷网络会影响学习，不自觉地迷上网络游戏。所以，有了以上两种“动机”，再加上孩子的自控能力本就不强，那么，沉迷于网络也就顺理成章了。面对这种情况，老师和家长应该怎么做呢？

一、改变关注点

孩子有了网瘾，无论是老师还是家长，都不应该以为地指着孩子大肆说教。我们应该想到：孩子没有因为迷恋网络而离家出走，没有受到网络暴力的蛊惑而杀人越货，所以我们应该看到孩子有节制的一面，也看到家庭间、师生间联系的有效性。如果这样想，作为师长，我们的心态就能有所平复，对待孩子也就更能做到理智、耐心了。

二、看到孩子行为的合理性

孩子处于青少年时期，产生厌学、叛逆、迷恋游戏等现象其实是合乎情理的，我们除了看到网络游戏勾心之外，也应反思学习内容没有提起孩子的兴趣故而显得苍白。站在与孩子同样的角度上，反思我们对孩子教育的无效性并改进，用真切的爱给孩子一种解放感，用平和的心看到孩子有没有哪一点是进步或正在努力进步的，这将成为孩子摒弃网瘾的拐点。

三、与孩子进行有效沟通

“沟通”是情感的桥梁，是能够修复断裂的亲人连带感的好途径，如何能让做到“有效”？

沟通之后，给孩子一个独立思考的空间，这是对沟通的外部支持，因为冥想和反思才能生出内力。

亲子沟通的必要性范文9

一、多种渠道，做好亲子教育的宣传工作

在学期初成立班级委员会，让家长对幼儿园的教育、发展提出诚恳的意见。班级重视活动中家长的建议，促进和谐互动亲子关系的建立。通过开展“家长进课堂”的亲子活动，家长更加了解幼儿园的教育培养目标，从而对幼儿园的教育与管理的参与积极性更高。有利于实现家园共育，更终有利于幼儿的全方位发展。我们向家长介绍亲子活动的目的、意义，有针对性发放宣传资料，使更多的人了解亲子教育的重要性。

二、家园互动，提高家长参与教育的积极性

开展多种方式的家园互动，有助于提高家长的教育能力。通过多维度的指导，家长由注重幼儿智力和技能的发展，转向关注幼儿身心、情感、态度等综合素质的发展，了解了良好亲子关系对幼儿健康和谐发展的重要性，使家长在构建良好亲子互动关系中的角色定位进一步明确。为了不让爸爸们在幼儿的成长记忆里成为缺席者，我们努力通过亲子活动调动男性家长参与孩子教养工作的积极性，让爸爸走进教学活动。活动使教师认识到家长是幼儿教育的重要资源，是教师的重要合作伙伴，使教育内容延伸到家庭，也使家长在家庭担负起教育的责任。

三、运用网络，架起与家庭沟通的桥梁

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写诗押韵的方法：

一、要明确古诗的绝句和律诗是不同的。

对于绝句：五字一句的称五言绝句；七字一句的称七言古诗。一般由四句组成，可分为律绝和古绝。

对于律诗：五个字一句的律诗叫五言律诗，简称五律；七个字一句的律诗叫七言律诗，简称七律。

二、押韵区别：

绝句在押韵上，根据形式的不同，要求也不一样，其中律绝更严格，和律诗一样，要讲究平仄相对，押韵严格。但是“古绝”一类的绝句就没有这么要求的严格了。

律诗：在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。还有一句平仄调配的变通规定，为常用口诀：“一三五不论，二四六分明”。其意思就是：一三五字不比拘泥于平仄相对，但是二四六字一定要，“平”对“仄”或“仄”对“平”。

三、写好押韵，要注重诗词上下句中，对子的使用。

例如：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

四、通过讲究诗中的“平”、“仄”相对，再配合对子歌，使诗中词语对仗，勤加练习就能写出押韵的诗。

老公要求我做孕期亲子鉴定，他太过分了，我该怎么办

做呗，你告诉他，如果不是你的孩子你想怎么样就怎么样，如果是你的孩子，这个孩子就不要了，让你知道，这个孩子是因为你离开这个世界，因为孩子没有得到信任，妈妈没有得到信任，然后就分开好了！这样估计他能害怕??

有效亲子阅读要注意些什么

作为一个5岁女孩的妈妈，我有着丰富的亲子阅读体验；作为K12教育领域十几年的一线教师，我知道在亲子阅读过程中如何吸引孩子的专注力，如何提问和互动；同时作为家庭教育指导师，日常和许多家长沟通交流，这拓展了我作为家长的经验边界，知道不同年龄阶段孩子的亲子阅读需求。

亲子阅读，读的内容很重要。不过，如果能在更初养成良好的阅读习惯，变成每日生活中很平常但是又不曾缺失的一部分，那么不仅可以和孩子舒舒服服地坚持下来，阅读的乐趣和精神营养会在细水长流的好习惯中不断地积聚和涵养，而且可以达到对于孩子的心理、情感、思维、悟性润物细无声地滋养。

1、坚持每天阅读，且在固定的时间阅读。

人的行为是习惯塑造的结果。我们都知道孩子有秩序敏感期，但“秩序”，包含空间的秩序感和时间的秩序感。当我们引导孩子，用完东西“从哪拿的放回哪去”，这是在培养空间的秩序感；当我们在固定的时间引导孩子作某事，这是培养孩子时间的秩序感。

现在家庭教育中有个很关键的课题是“时间管理”，大部分孩子的时间管理能力都很差，也很让家长头疼。尤其到了初中，课业负担加重，很多学生和我抱怨“生活太乱了”，其实这种“乱”，都源于时间管理的混乱，让行为变得被动，从而让内心变得动荡、浮躁。

时间管理的种子，就是父母要从小开始为孩子塑造时间的秩序感。

那么，我们可以从坚持在每天固定的时间进行亲子阅读开始。每个家庭的生活都是一个整体，当我们把一件小事在生活中归位固定，生活中其他的事情也会慢慢各归其位，这就是“磁化效应”。比如你今天买了一束鲜花，你就会为鲜花准备一个漂亮的花瓶，然后你想买一个更好的桌布搭配，接着你也会想换一款地毯，那么家庭中的每一个细节都是你热爱生活的气息。

所以，坚持每天阅读，并且在固定的时间亲子阅读，会帮助孩子从小塑造时间的秩序感，更加利于我们把阅读的好习惯固定下来，也让孩子的生活节奏更加规律，为时间管理意识做好铺垫。

2、创造安静舒适的阅读环境。

这一点不必多说，相信有亲子阅读意识的父母都能想到。安静舒服的阅读环境，更有利于孩子静下心来，真正投入到阅读当中。更好也是固定的地点，更有利于我们进入阅读状态。

3、保持阅读的热情，但是用平常心面对亲子阅读的过程。

父母要对亲子阅读这件事保持热情，这样才能唤起孩子的的热情。

首先父母态度上要喜欢亲子阅读，要有元气满满地召力；

其次，阅读过程中能够不断地变换方式激发孩子的好奇心和保持阅读的专注力。

但是对阅读这件事又能保持平常心，不要充满教育的功利心，不要急于给孩子灌输什么，也不要强迫孩子必须读完哪些内容、或者必须读完固定的时长。

1.0-1岁

这个时候，孩子的听觉、视觉都在不断发育，也是语音、词汇输入的阶段。

父母可以从黑白图卡、彩色图卡开始，指认图中的事物，用单个词告诉孩子都是什么。

我觉得这个阶段的亲子阅读，更重要的是情感链接。可以把孩子揽在怀里，一边朗读，一边抚摸孩子，让孩子感受到父母的爱和温暖。

同时，单词语音的输入也激发了孩子视觉、听觉的发展。

2.1-2岁

这个阶段，可以让孩子认识“书”这种物品，感受“阅读”这个动作和习惯。

先从色彩明亮且对比度强的、适合触摸和啃咬的布书、触摸书开始，慢慢地加入形式好玩、互动性强的洞洞书、拉拉书、立体书等等。

注意要选择书角和边缘圆滑的设计，不要伤害到孩子稚嫩的小手。

再大一点，各种绘本读物就可以闪亮登场了。

3.3-4岁

这个阶段，有了前面的铺垫，孩子已经接受或者习惯了“阅读”这件事，那么要教给孩子一些阅读好习惯。

★要引导孩子爱护图书，不能乱撕乱咬乱画。其实这种行为是孩子对书的探索方式，在更开始我们可以允许孩子这样做，所以要用布书或者耐啃咬的书过渡。

但是，等大一点，还是要向孩子灌输“爱护图书”的意识。说一次当然不管用，要在孩子每一次出现破坏行为时及时制止并告诉他爱护图书。时间长了，孩子就会明白并记住。

★教会孩子自己翻页。起初孩子并不会，可能一下翻很多页，或者不知道从哪里翻，这些都需要爸爸妈妈引导正确的方式——每次只翻一页，从书的右下角用拇指和食指翻页。

★爸爸妈妈要指认书中的图片和文字。让孩子理解父母的语言和图文的对应关系。

★要保持一定的阅读时长。孩子不能看几眼就走开了。要引导孩子先从讲完几页开始，慢慢地能够讲完一本绘本故事。

★要不断地维持孩子的专注力。

但是，要让孩子在亲子阅读的时间里持续专注，爸爸妈妈还要修炼一点“武艺”：

·比如声情并茂地讲故事、

·按照角色变换语音语调、

·用夸张好玩的状态给予角色活泼灵动的性格、

·讲一些承上启下、推波助澜的衔接语、

·提出一些激发好奇心的启发性问题、

·和孩子分角色读或者进行角色扮演……

要把亲子阅读时间变成你和孩子的一次奇幻旅行，仿佛自己和孩子都进入了绘本故事中的世界；父母要先投入到故事中，觉得好玩、有趣，甚至有点天真的疯狂，才能把孩子吸引到绘本阅读中。

★从孩子懂事开始，在阅读过程中加入提问。

这个阶段的提问可以是封闭式的问题，比如：“小兔子的鞋子是什么颜色的呢？”“大猩猩的饼干是什么形状的呢？”

这些提问可以巩固孩子基础常识的认知，加强图式输入、锻炼观察力。一方面，可以激发孩子的好奇心和阅读兴趣，另一方面，孩子答对了会觉得很自豪，更愿意继续读下去。

4.5岁以后

如果前面的阶段做得很好，这时候孩子应该已经很喜欢阅读了。

我们可以按照孩子的阅读兴趣买书，比如有的孩子喜欢恐龙、有的孩子喜欢自然科学、有的孩子偏爱童话故事……我们都可以尊重并且支持。

我们也可以按照教育需求买书，比如情商培养、关于性教育、死亡教育、思维开发、美术启蒙、国学启蒙等等都可以入手。

当然绘本也可以继续。

这个阶段，家长还是可以在阅读中加入提问，不过要问开放性问题：比如：这时候阿秋会怎么想呢？她心里会有什么样的感觉？如果是你，你也会这样吗？你会怎么想？

这些问题，可以让孩子与故事中的角色共情，让孩子学会理解自己，并且与他人、与世界进行情感链接，会不断提高孩子的理解力和领悟能力。

亲子阅读过程中，父母千万不要太聪明，而要给孩子展现自己的机会，鼓励孩子多多表达。父母也不要先入为主地发表自己的看法，要先听听孩子怎么说，这也是很好地与孩子沟通内心世界、了解孩子心理发展的契机。

如果家长会引导、会提问，孩子进入小学之后的看图写话题目根本不在话下，孩子的观察力、理解力、逻辑力在这些亲子阅读过程中都得到了很好的锻炼，未来的阅读能力和作文能力也不需要担心。

这个阶段，在阅读中，除了看图和整体感知故事，家长还可以指着字，让孩子建立字形联系，认识字的语音、语义等等。因为这个阶段是识字敏感期，孩子对认识符很有热情。家长可以进行识字启蒙，慢慢导入孩子自主阅读。

5、自主阅读以后也可以亲子共读

等孩子认字之后有了自主阅读能力，为了保持孩子良好的阅读习惯，我们还是可以保留亲子阅读的感觉：

·爸爸妈妈和孩子依然每天在固定的时间阅读，各自读自己喜欢的内容。

·每天阅读时间的更后5分钟，大家可以交换一下今天的阅读心得。

·每个人只需要讲一个更打动自己的点。

如果是二胎家庭或多子女家庭，也可以让弟弟、妹妹加入进来，投入到家庭阅读的氛围中。

如果能够坚持下去，不仅会形成温馨、进步的家庭风气，而且每个人的思维力和表达力都会得到提升，阅读的好习惯在亲子互动中会快乐地、长久地保持下去。

希望我们都能拥有这段温馨、快乐、高质量的亲子阅读时光！

亲子关系确认的确定原则

一是当事人主动申请。

二是当事人自愿。

父或者母以及成年子女起诉请求确认亲子关系，并提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以认定确认亲子关系一方的主张成立。

“亲子鉴定”会不会破坏家庭、触犯个人隐私和女性权利

亲子鉴定就是一面照妖镜！全部让那些渣女杜鹃鸟无所遁形，可以让受害者提前及时止损！以免帮别人养了一辈子的儿子，到头来一场空！毕竟现在的渣女渣男太多了

重庆亲子鉴定规定原文

一、我国现有对亲子鉴定的规定

1、关于确认非婚生子女生父中男方拒作亲子鉴定如何处理的答复

2、夫妻一方向人民法院起诉请求确认亲子关系不存在，并已提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系不存在一方的主张成立。

当事人一方起诉请求确认亲子关系，并提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系一方的主张成立。

二、亲子鉴定的启动

根据规定，法院在进行亲子鉴定时必须征得双方当事人同意，任何一方不得强迫对方进行亲子鉴定。夫妻一方向人民法院起诉请求确认亲子关系不存在，并已提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系不存在一方的主张成立;当事人一方起诉请求确认亲子关系，并提供必要证据予以证明，另一方没有相反证据又拒绝做亲子鉴定的，人民法院可以推定请求确认亲子关系一方的主张成立，申请人必须承担举证责任。

亲子鉴定的启动应当考虑子女的意见，即使符合启动亲子鉴定的条件，如果可能影响未成年子女的合法权益，也不应当进行。以保护未成年子女的利益至上，因为无论鉴定结果如何，对子女均是一种伤害。因此，隐私实践中，法院对于亲子鉴定问题一般持谨慎态度，从严掌握原则来处理。因为亲子鉴定的随意化必然带来家庭关系的不稳定，也不利于未成年子女今后的生活和成长，从而引发诸多社会问题和矛盾。

三、如何理解请求确认亲子关系的必要证据

1、必要证据并非充分证据，不应以形成完整的证据链为必要。从举证能力上看，原告通常难以提供充分证据形成完整的证据链。若提高“必要证据”的标准，无疑会使得原告的诉求落空，更终受到损害的未成年子女。

2、必要证据的必要性以形成法官内心确信为标准。可以从以下方面予以考察：

(1)单纯就原告所举证据来看是否具有一定的证明力。

(2)被告所举证据对原告占据证明力达到何种削弱程度。

法官应依照法定程序全面、客观地审查原被告双方的证据。

保护后代原则

1、确立子女更大利益原则

2、确立平等保护原则

平等保护保护原则也称无歧视原则。世界人权宣言第1条规定，人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。针对非婚生子女的待遇。人权宣言第25条载明，所有儿童，无论是婚生海是非婚生，都应当享有同等的社会保护。

非婚生子女与婚生子女的划分与子女更大利益原则存在矛盾，不利于对非婚生子女权益的保护。为了更好地保护非婚生子女这一弱势群体，抛弃二者的划分成为必然选择。我国亲子立法应顺应世界亲子立法的发展趋势，将“非婚生子女”和“婚生子女”统一为自然血亲子女，取消“非婚生子女”的歧视称谓，无论父母有无婚姻关系，其所生子女都统称为“子女”，以彻底消除在立法上和现实生活中对非婚生子女的歧视，保障非婚生子女的合法权益。

3、尊重血缘真实性并兼顾当事人主观意愿的原则

亲子关系的确立须以真实的血缘关系为前提，这是现代各国亲子法所遵循的原则。根据这一原则，各国普遍设有强制认领制度，承认非婚生子女的认领请求权，广泛许可以所有方法予以证明亲子关系。

亲子活动内容选择的原则有哪些

根据国内的亲子活动的分类，亲子活动可以分为：户外亲子、亲子体验、主题活动、家庭游戏等。具体表现为：宝宝爬行比赛，小小搬运工比赛，宝宝扭扭车比赛，宝宝保龄球比赛，宝宝生日会，儿童科普活动，童心梦想秀，亲子读书会，户外郊游，亲子体验等等内容

好了，文章到这里就结束啦，如果本次的涉及亲子鉴定时应注意的原则有哪些和亲子活动内容选择的原则有哪些问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！

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良好的亲子关系是家庭教育的根基，没有良好的亲子关系就没有良好的家庭教育。它能让孩子拥有安全感，还能塑造孩子的表达习惯。反之，恶劣的亲子关系有多种危害，如孩子会缺少对家人的信任、孩子的人际能力弱等问题。那么，如何正确的处理亲子关系？

如何正确的处理亲子关系

1、家长要摆正自己的身份

在孩子心中树立良好的形象，切忌给孩子留下一种居高临下的感觉，家长可以选择和孩子做朋友，多进行沟通，不断的调整自己的形象，疼爱和严格教育相结合，恩威并重。

2、拒绝家庭暴力，形成正确的教育方式

3、学会尊重孩子

父母也需要尊重小朋友，相信他们能做好，给他们自信，让他们感觉到自己的重要性。这样的亲子关系，可以让孩子变得有责任感。

4、多与孩子聊天、游戏

作为家长，要多抽时间陪伴孩子建立良好的亲子关系，可以在早晨送孩子上学的时候与孩子聊聊天，晚上孩子写完作业后与孩子玩游戏、做亲子活动，让孩子感受到父母的陪伴是多么的幸福，孩子在幸福的家庭生活中，必定是个阳光、开朗、乐观的孩子。

5、善用肢体语言

一位心理学家说过：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，而且深刻。考虑到孩子沟通的特殊性，这个公式显得更加重要和必要。与孩子沟通过程中，家长可以利用拍肩、伸大拇指、眼神接触和拥抱等肢体语言来拉近和孩子的距离，让孩子更加自信大胆地表达自己。

6、学会倾听孩子的心声

倾听是沟通的前提。学会倾听，是沟通的步。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。当孩子要与父母沟通时，父母不妨先坐好，停下手上的工作，安静地看着孩子，不去打断他的话，全神贯注地倾听，不左顾右盼。这等于告诉孩子：你是我重视的，我在认真地听，在注意你所说的一切。

如何正确的处理亲子关系，良好健康的亲子关系的建立是需要时间的，需要家长花费很大的精力和时间的。家长应该给孩子营造一个和谐的家庭氛围，在这个基础上，当好孩子的陪伴者、引导者。建立良好的亲子关系，更好的促进孩子心理健康的成长。

亲子关系是困扰我国很多家长的问题，因为两代人观念的不同，导致亲子关系出现各种各样的问题。很多家长因为对孩子的不了解，不知道应当如何与孩子沟通来改善亲子关系。因此针对临床上常见的亲子问题的类型，以及父母应当如何处理亲子关系等相关问题，我们特邀请广东省中城孙录为我们一一解读。

临床上常见哪些亲子问题？

临床上常见的亲子问题包括：1、教育问题，或者引导方式不妥当。比如将自己的追求、目标和价值取向强加在孩子身上；2、过度指责孩子，过度在意学习成绩，将学习成绩与抚养孩子成长归为一谈，该种方式和想法不妥当。

父母应该如何处理亲子关系？

父母处理亲子关系的方式包括：1、尽量多站在孩子的角度理解问题；2、在进行评判时，多站在对方的角度进行理解和分析；3、不应该盲目采取指责、命令等方式。通过上述方式，孩子容易接受，进而会自觉改变自己的行为方式，养成好的习惯。

父母能不能体罚孩子？

父母不能体罚孩子。初中生本身处于逆反阶段，强制的行为只能加速其抵触情绪，进而导致孩子更加厌学，是不可取的方法。极个别的孩子需要通过体罚的方式，改变不良的行为习惯，比如喜欢吃手指，又可称为使孩子形成条件反射，属于一种干预的手段。

亲格关系常见的问题与孩子的年龄阶段有一定的关系，对于幼儿园的孩子亲格关系常见的问题是对孩子过多的指责。对于中小学阶段的孩子亲子关系的主要存在的问题是教育问题，对于阶段的孩子而言，亲子关系主要的问题是消费问题以及情感问题。这些都需要我们家长积极的与孩子进行沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见，改善亲自关系。

家庭青少年亲子关系问题盘点

1、溺爱型-任性自私不礼貌

溺爱型家庭里，家长过度宠爱孩子，对孩子的要求无条件接受，想尽一切办法满足，即使孩子做错了，也要为其争辩。现在，大多数家庭都是四个老人，两个父母共爱一个孩子，溺爱已成为严重的社会问题。有人形象的称为“四二一”综合征。

问题：这样的孩子习惯高人一等、以自我为中心，容易形成任性自私、不懂礼貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人际交往中，他们缺乏责任感、不懂得关心别人，难以交到朋友，逐渐孤僻离群，遇到不满容易导致攻击报复等反社会行为。

对策：针对溺爱的孩子，家长首先立即停止溺爱，建立正常的家庭规则；其次，家庭里是非对错要分清，不能盲从孩子的行为；再次，教导和鼓励孩子用平等的心态和他人交往。

2、期待型-胆小畏缩少自信

国内父母往往对孩子以支配的方式进行教育，称为期待型亲子关系。这样的父母对孩子虽有爱，但常以严厉、顽固、强迫的态度或禁止、命令的方式来监督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽视子女的能力与性格，希望孩子完全遵从父母的要求和标准去做。

问题：用过高的期望要求和监督孩子，孩子容易变得敏感，性格胆小畏缩，缺乏自信，独立性差，做事缺乏主动性，不善与人交往。他们情绪不稳定、易自卑，严重时甚至出现抑郁症状。

3、干涉型-缺乏主见难独立

干涉型家庭是另一种常见的不良亲子关系，占30%—40%。家长出于一种保护的态度对待孩子，为了使孩子变得更好而细心照顾，尽量给予帮助和嘱咐。有的家长甚至对孩子的学习、健康、前途等过分担忧。

问题：由于过分保护，孩子的社会适应性差，缺乏独立思考能力和创新意识。由于习惯依赖父母，他们做事没有主见，犹豫不决。心理承受能力差，遇到困难容易灰心沮丧，甚至焦虑不安。此外，这样的孩子到青春期容易出现对抗行为，对父母和老师的要求故意反着做，导致学习成绩下降。

4、矛盾型-逆反焦虑易强迫

矛盾型的家庭，常表现为对孩子的管教态度缺乏一致性，同一行为有时斥责、禁止，有时却宽恕、勉励。父母管教态度不一致也是矛盾的一种表现，例如父亲严厉，而母亲放纵，父亲斥责子女时，母亲却来阻止。

问题：大多数的国内家庭中，母亲负担更多的教养孩子的责任，对细节更为关注，对孩子的要求也更严格；父亲则相对宽松。因此，多数孩子抱怨“妈妈很烦，太唠叨”，产生逆反心理。但是，长期的不一致态度，孩子无所适从，做事难以决定，时间长了出现焦虑情绪，甚至强迫症状。

对策：首先，父母双方都要承担教育孩子的责任，统一教育目标和计划，对孩子的教育态度保持一致；其次，对孩子的表扬与批评要有一贯性，不能自相矛盾；更后，不要将家庭的纷争、摩擦、矛盾迁移到孩子身上。

5、忽视型-消极冷漠爱自闭

问题：这种家庭只养不教，容易导致孩子性格冷漠消极、孤独自闭，人际关系敏感，难以交上朋友。对家庭和社会产生敌对心理，甚至受到不良社会团伙的引诱，成为问题儿童或青少年。

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